Коучинг -занятие

Тема занятия:

«Интерактивные методы обучения»

Общие цели:

Учителя будут информированы об интерактивных методах в обучении:

Ожидаемые результаты:

Учителя будут иметь понятие об интерактивных методах в обучении:

Интерактивные методы в обучении требует от учителя:

-умение устанавливать продуктивное взаимодействие;

-способность взаимодействовать:

- побуждающие к поиску и совместной работе;

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, где практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процессе познания.

Ключевые идеи:

Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию и взаимодействию, к совместному решению определенных задач

- диалоговое обучение – подход в преподавании и обучении построенный

с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала

и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала

учителем и усвоения его учащимися. Диалоговое обучение предполагает

побуждение учащихся к участию в постановке проблем и их решении.

-учителя сосредоточат усилия и внимание не на своем

собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умений обучаться.

Источники:

Руководство для учителя, 2 (основной ) уровень, ІІІ издание. Дополнительные ресурсы, слайды.

Материалы и оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, презентации

1. Бумага /листы А4 /, ватманы

2. Фломастеры,маркеры, стикеры

3. Ножницы

4. Музыкальное сопровождение (релаксация, видеоролик)

Карточки с вопросами, листочки для выполнения задания

№

Этапы проведения коучинг занятия

Время

Действия коуча

Действия участников коучинга

1.

Приветствие участников

1 мин

5 мин

1.Приветствие коуча разрешите пожелать нам всем плодотворной работы на коучинг занятии.

2. Упражнение «Ладошки» (рисуют ладошки свои, пишут на каждом пальце 5 своих самых лучших качеств, свое имя, затем передают соседу, и тот на открытой ладони пишет те положительные качества, которые видит в этом человеке.

Можно по желанию зачитать одно. Были ли названы качества, которым вы удивились? Согласны ли вы с таким мнением? Вывод: не всегда мы видим то, что есть в человеке, и не всегда оцениваем друг друга адекватно ожиданиям.

3. Деление на группы /Найди свою пару 2/

1.Слушают, настраиваются на работу.

Участники выполняют действие игры

Участники делятся на группы

2.

Позитивный настрой коллег на совместную работу.

5 мин

1 мин

1.Показ видеоролика «Притча про кувшин с трещиной»

2. Какой урок Вы извлекли из этой притчы?

1.Смотрят видеоролик. Высказывают свое мнение.

/комментарии/

3.

Знакомство с теоретическим материалом.

7 мин

7 мин

1.Коуч называет тему, общие цели, ожидаемые результаты, ключевые идеи коучинг занятия.

2.Заполнение «Бортового журнала»

(1 часть таблицы)

3.Демонстрация презентации слайдов

1.«Кембриджский подход в преподавании и использование семи модулей»

2.«Интерактивные подходы в обучении»

Участникам предлагается внимательно прослушать информацию

4.

Действие (формы, приемы интерактивных методов в обучении)

12 мин

10 мин

1. Прием «Мозговой штурм»

1 г 1группа: «домино», «мясо по кикитайски», «лови ошибку»

2 группа

«дерево решений», «математический банкир», «мозговой штурм»

3 группа

«математическая карусель», «мозаика», «аквариум»

2.Защита проектов

1.Участники выполняют задание в группе /звучит позитивная мелодия-релаксация/

2.Выступление каждой группы

3 мин

Задание № 2

1. Заполнение «Бортовой журнал»

(2 часть таблицы)

«Нужны ли интерактивные методы в обучении»

1.Заполнение «Бортового журнала» (выступление спикера каждой группы о полученной информации)

5.

Рефлексия

5 мин

2 мин

1.На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

1.Участники выполняют рефлексию, краткий анализ рефлексии

6.

Завершающая релаксация

5 мин

Релаксация «позитивный настрой»

Участники прослушивают релаксацию