Кўпайтириш ва бўлиш амалларини бажаришда 1 сонининг хоссаси

Фан номи: Математика

Мактаб: “Шорнақ” умумий ўрта мактаби

Узоқ муддатли режанинг бўлим

1В бўлим – Кўпайтириш ва бўлиш.

Куни: 24.09.2018 й

Муаллимнинг исми: Рисбекова И

Синф: 3 «В»

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар: -

Мавзу:

Кўпайтириш ва бўлиш амалларини бажаришда 1 сонининг хоссаси

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар (таълим дартурига ҳавола)

3.1.2.2 кўпайтириш ва бўлишнинг бажарилишида 0 билан 1 сониннг хоссаларини қўллаш; сонни 0 сонига бўлишга бўлмайдигани билиш;

3.5.2.4** қўшиш ва айириш, кўпайтириш ва бўлиш амаллари компонентларининг аталишини қавсли ифодаларни ўқиш билан ёзишда қўллаш3.5.1.1.**2-3 амаллар билан бажариладиган масалаларни жадвал, чизма, қисқача ёзма турдамоделлаш.

Дарс мақсадлари:

Барча ўқувчилар: Кўпайтириш ва қўшиш ,бўлиш ва айириш орасидаги боғлиқлик ҳақида тушунчаси бор.

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: кўпайтириш ва бўлиш ҳақидаги тушунчаларини тушунтира оладилар,ифода тузадилар,ечимини

топадилар.

Айрим ўқувчилар: ўрганилган билимларини ҳаётда қўллай

оладилар.

Баҳолаш мезони

1. кўпайтириш ва бўлишнинг бажарилишида 0 билан 1 сониннг хоссаларини қўллаш; сонни 0 сонига бўлишга бўлмайдиганибилишади;

2. қўшиш ва айириш, кўпайтириш ва бўлиш амаллари компонентларининг аталишини қавсли ифодаларни ўқиш билан ёзишда қўллашади.3.**2-3 амаллар билан бажариладиган масалаларни жадвал, чизма, қисқача ёзма турдамоделлашади.

Луғат бойлиги

Фанга оид лексика ва терминология: кўпайтириш,бўлиш,сонли ифода

Диалог ва ёзиш учун:Кўпайтиришни қўшиш билан ифодалаш

деганда нимани тушунасиз?

Инсоний қадриятларни сингдириш

«Мангу эл». 5. Оммавий Меҳнат Жамияти

2.Умумий бирлик, тинчлик ва тотувлик.

Фанлараро боғланиш

Дарс қай жиҳати билан бошқа фан билан боғлиқ

Табиатшунослик, Дунётаниш.

АКТдан фойдаланиш

Слайдлар.

Ўзлаштирилган малакалар

Ифода тузади,қийматини топади,кўпайтиришни қўшиш билан

ифодалайди.

Дарснингбориши

Режаланган вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши

(Ў.Ё.Г) ўқувчиларнинг ёқимли таъсир этадиган кўнгил кўтариш , фикрлаш қобилиятларини ошириш мақсадида шеър ёдлатилади .

Хайрли тонг дўстлар

Дарслик,қала м,чизғич,сма йликлар.

Хайрли тонг бўлсин Бугунги куниимиз Қувончга тўлсин..

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади аниқланади.

Ўқувчиларни гуруҳларга бириктирилади:

1-гуруҳ.Кўпайтириш 2- гуруҳ.Қўшиш..Ҳар бир гуруҳ ўз номинитаърифлайди

Ўртаси

1-топшириқ;(Г)Бунда ўқувчилар карточкаларн мослаштириб,асарнинг муаллифи ва асарнинг номини топишади.

b×a=c 15:3

Муқанов туялар

3×5 15:5

Геннадий рақси c:b=ac:а=b

дала Бепоён

5×3 a×b=c

Снегиров Сабит

Дескриптор. Билим олувчи:

• кўпайтма ва бўлинмани тўғримослаштиради.

-тенгсизлик тузади.

• ечиминитопади.

Баҳолаш: смайликлар билан баҳоланади.

2-топшириқ.(Я)Бу топшириқ ҳар икки тўпга бўлиб берилади.Биринчи тўп иккинчи тўпнинг бажарган ишини иккинчи тўп эса биринчи тўпнинг бажарган ишини текширади

а)Ҳисобланг.Хулоса чиқаринг.

1×5=1+1+1+1+1=5 _1×а=а

_б)1×5= 1×3=1+1+1=3

1×4=

5×1= 4×1= _а×1=а

5:1= 4:1= _а:а=1

5:5= 4:4=

Дескриптор.Билимолувчи: ^а:1=а

• Кўпайтиришни қўшиш биланифодалайди;

• ифоданинг қийматинитопади.

-қонуниятни аниқлайди..

-бажарган ишини изоҳлайди.

Баҳолаш: смайликлар билан баҳоланади.

3-топшириқ (Ж).Оғзаки тушунтириб,ҳисобланг.

Бу топшириқ «Ким чаққон»ўйини усулида ҳар икки гуруҳга берилади.Бунда ким чаққон ва тўғри ишлашига эътибор берилади.

1×6= 15×1= 9:9=

35×1= 15:15= 28:28=

Дескриптор. Билим олувчи:

-Ифоданинг қийматини топади;.

- Бажарган ишини изоҳлайди.

Баҳолаш: қарсаклар биланбаҳоланади.

4-топшириқ(Ж).С.Бабенконинг «Туетас» ҳикоясида қандай овуллар ҳақида айтилганини мисолларни ишлаганда билиб оласиз.Бу топшириқ жуфтликкаберилади.

1×5 1×3 6+3 9×1

1 топшириқ учун карточкалар

Амансой Қизилсой Боралдай Туетас 3+5 8×1 4×2 9:9

Қоратол Бурабой Оқсой Балхаш

Дескриптор. Билим олувчи:

- мисолнинг қийматини топади.

-Овуллар номини топади.

-Ўз фикрларини изоҳлайди.

Баҳолаш: имо-ишоралар билан баҳоланади.

Баракалла! Сиз ҳақиқий математиксиз! Дам олиш соати.

Ўрнимиздан турамиз, Қўлни белга қўямиз. Бир, икки, уч энди биз, Қалдирғочдай учамиз.

5-топшириқ.(Я) «Фикр юритиш» усулидан фойдаланилади.Масалани ечиш.Ҳар икки тўпга савол ташланади.Топган тўп ўз фикрини изоҳлаб,масала шартини тузади,ечимини топади.

а)Алишер-15 минут Собир-?9 минут ортиқ

Сардор-?Собирдан 3 минут кам вақт сарфлади. Сардор қанча вақт сарфлади?

Ечими:15+9-3=24-3=21

Жавоби:21 минут вақт сарфлади. б)Жами -1000та талабнома

3-синф-209та 2-синф-358та 4-синф-?

Ечими:1000-(209+358)=1000-567=433

Жавоби:433та в)1иштирокчи-5 минут 9та иштирокчи-?

Ечими:5×9=45 Жавоби:45та г)Дарё-120та Тоғ-245 та Жонивор-198та Жами-?

Ечими:120+245+198=365+198=563

Жавоби:563та

Дескриптор. Билим олувчи:

• масала қисқа шартинитузади

• ифодатузади.

-ифоданинг қийматини топади.

-ўз фикрини изоҳлаб беради.

Баҳолаш: смайликлар билан баҳоланади.

1. Аввал қавс ичидаги амалларнибажаринг.

6-топшири²қ^..^СБ^ўу^нт^го^рп^аш^×и^вр^аи^:қ^аж^му^аф^литл^ни^ик^бк^аа^жб^аер^ри^ил^на^гд^.и.

Ама₃л_.л_Уа_нр_дт_аа_нрт_ки_еб_йи_ин_ни₊а_ён_ки_иқл_–а_аб_м,и_аф_ло_лд_аа_рн_ии_нн_иг_тқ_аи_рй_тм_иа_бт_би_ин_ли_ат_нопинг. 37+12:6=37+2=39 _ба27+6-3=33-3=30

5×2+4:2=10+2=12 ^{жаринг.} -7=33

54-14-7=40

450+6:1=450+6=456 540-40×1=540-40=500

Дескриптор. Билим олувчи:

- ифоданинг қийматини ўз тартиби бўйича топади.

- ўз фикрини изоҳлаб беради

7-топшириқ.(Я)Қулай усулда ҳисобланг 11+22+33+44+66+77+88+99

(350+105+250)-(111+28+459)

(450+20+50)+(450-20-50)

(45+12+95)+(91+42+19).

Дескриптор. Билим олувчи:

-ифодани қулай усулда ҳисоблайди.

-Ифодани ечади

- ишлаш усулини тушунтириб беради.

Баҳолаш: смайликлар билан баҳоланади.

Якуни

Болалар рағбатлантириб борилади.Ҳар бир тўп бўйича ҳисобот берилади.Хулоса ясалади.«Икки юлдуз,бир тилак» орқали тўплар бир-бирига ўз фикрларини билдиришади.Уйга

вазифа:8-топшириқ.Тенглик тўғри бўладиган қилиб қавслар қўйинг.

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?

Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?

Қайта боғланиш: «Икки юлдуз,бир тилак»

Соғлиқ ва техника хавфсизлиги муҳофаза қоидалари: Йўл ҳаракати қоидалари

Дам олиш дақиқалари:

Рефлексия: ривожланишга туртки

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Бугун ўқувчиларнима билди?

3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдалибўлдими?

5. Мен берилган вақт оралиғида барига улгурдимми?

6. Мен ўз режамгақандай

тузатишлар киритдим? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.

2.

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.

2.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?