Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Здравствуй, второй класс!.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь,аудиовизуальный материал, повторяяпростейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова исловосочетания для составлениявопросительных предложений по

имеющейся информации,комментирования действий;2.4.1.1 писать предложения по даннойиллюстрации, используя слова-

описания.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;

использовать в речи слова-названия школьных предметов;участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

самостоятельно рассказать о правилах поведения в школе;высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;составлять собственный текст по вопросам.

Критерии успеха

Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях.

Знают названия школьных принадлежностей.

Применяют знание правил поведения в школе.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

.Приветствие «Добрая улыбка»:улыбаемся друг другу и говорим добрые пожелания.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

Актуализация знаний.

(Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из

учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы

узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и

Санат).

Дети рассматривают иллюстрацию в

учебнике и называют помощников.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Изучение нового материала

Повторение изученного в 1 классе.

Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).

(Формирование читательской грамотности

Игра «Да-нетка».

Цель: проверить понимание прочитанного текста.

Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие.

Правильно заполненная карточка.

(Ф) Выборочное чтение.

– Прочитайте предложения в которых есть слова-действия о радостном настроении взрослых и детей.

– Составьте рассказ о том как прошёл этот день у тебя, используя слова с доски.

Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говориться в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.

) Игра «Собери портфель».

Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.

Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в классе.

).Дети составляют слова и, называют их на русском и казахском языке.

Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.

. Закрепление изученного материала.

(Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные ответы на вопросы

.Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово «потому что»).

–Как называется комната для учебных занятий?

–Как называются занятия в школе?

– Как называется перерыв в школе?

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

альбом, пенал, тетрадь, карандаш

Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников.

Ученики находят в тексте правильные предложения, читают их.

Ученики в группе читают текст «цепочкой» ( по одному предложению друг за другом).

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Рефлексия

Рефлексия:

Я активно/не активно участвовал в процессе урока

Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще

Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Слова, которые творят чудеса.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь,аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по

имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на слова-приветствия; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию; использовать в речи вежливые слова; составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия; составлять вопросительные предложения; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя словосочетания приветствия;

различать в тексте слова - признаки;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; смогут задавать вопросы к словам - признакам; самостоятельно читать текст.

Критерии успеха

Умеют слушать и понимать устную речь. Знают слова-приветствия. Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
) Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Капризная принцесса». Беседа по содержанию.

 Учащиеся отвечают на вопросы.

• Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

–Что нужно было ей сделать?

–Получилось это у принцессы? Почему?

Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

1. Изучение нового материала.

   1. Учитель читает текст.

   2. Дети отвечают на вопросы.

• По какой дороге шли дедушка и мальчик?

• Почему им захотелось пить?

• Где они напились воды?

• Поему мальчик посмеялся над дедушкой?

• Кто оказался прав?

• Чему хотел научить дедушка мальчика?

• А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

 Чтение текста в полголоса.

• Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по – разному ?

(Ф) Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев – дети, интонацией показывая героя).

 Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом оживить картинку, используя чудесные слова.

. Учащиеся составляют предложения, используя слова-приветствия.

Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение.

. Дети должны дополнить в рифму.

( Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова

«здравствуйте», где оно всегда используется.

– Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?

) Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс смог его назвать.

1-я группа - «Спасибо»

2-я группа – «Извините»

3-я группа – «До свидания»

Работа в рабочей тетради.

Запомни написание подчеркнутых букв:

спасибо, до свидания, извините, здравствуй.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Подведение итогов урока:

1.Какова была цель урока?

2. Что необходимо знать, чтобы достичь цели урока?

3.Назовите основные свойства степени с натуральным показателем.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Вспомни о лете!.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь,аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по

имеющейся информации,

Цель урока

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать слова-действия;

различать и использовать в устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по родам с помощью учителя;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

использовать в речи знакомые слова;

составлять высказывание из 2-3 предложений;

участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя слова-предметы/слова-действия, изменять их по родам с помощью учителя;

(существительное женского или мужского рода + глагол);

использовать в речи знакомые слова;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказыванияиз 3-5 предложений, используя слова-предметы/слова-действия, изменяя их по родам;

составлять вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

читать текст самостоятельно.

Критерии успеха

Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Закрепление изученного материала

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

( Учитель предлагает собрать картинку из пазлов, назвать время года, изображенное на картинке, перечислить летние месяцы, называя их на русском и казахском языках.

(Деятельность учащихся) учащиеся собирают пазлы.

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

. Изучение нового материала.

Учитель предлагает прочитать СМС от Робика. Обсудить с другом ответ.

Работа со словарем.

Учитель предлагает послушать текст и найти слова-действия, которые рассказывают об отдыхе Инжу. Учитель еще раз произносит слова на русском языке,

(Деятельность учащихся).Дети повторяют слова на русском и на казахском языках.

(Ф) Учитель предлагает ответить на вопрос, что делала Инжу летом, составив простое предложение.

Инжу загорала. Инжу играла. Инжу бегала.

Учитель обращает внимание на окончание слов-действий, когда говорят о девочке.

(Игра «Догадайся». Учитель читает словосочетания,

(Деятельность учащихся) дети называют, в каком случае говорят про девочку, а в каком -про мальчика. Учитель просит сравнить окончания слов-действий в первом и во втором случаях, сделать вывод.

(Деятельность учащихся) сравнивают окончания.

Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать и узнать, как отдыхали летом Санат и Сания.

В парах рассказывают друг другу сначала про Саната, потом про Санию.

.Сравнивают окончания слов-действий мужского и женского рода. Сделать вывод.

. Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.

(Работая в паре заучивают правило. (Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение про Саната, показывая движениями слова-названия действий. Прочитать слова действия. Сделать вывод об окончании в этих словах. .Читают слова, делают вывод об окончании слов действия мужского рода.

Учитель предлагает изменить героя в стихотворении: Саната на Санию Подумать, как изменится окончание в словах действия на женского рода и прочитать новое стихотворение.

Послушать текст второй раз и сказать, что изменилось?

Учитель предлагает в группе нарисовать плакат о летних забавах, сделать к рисунку надписи изученных на уроке слов, изменяя их по родам и числам.

. Рисуют плакаты, подписывают, демонстрируют

Учитель читает два текста учащимся. Просит их показать движениями слова-названия действий. Сравнивают два текста. Находят отличия.

(Слушают текст, показываютдействия, делают вывод: в первом тексте используются слова-действия множественного числа, во-втором слова-действия единственного числа прошедшего времени.

Работа в рабочей тетради.

Дети еще раз произносят предложения и делают вывод

Изменяют слова действия м.р. на слова действия ж.р. Делают вывод.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

). Рисуют плакаты, подписывают, демонстрируют

Учитель читает два текста учащимся. Просит их показать движениями слова-названия действий. Сравнивают два текста. Находят отличия.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Проведение досуга

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы и слова-действия.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

правильно использовать слова-действия и слова-предметы, изменяя по числам;

составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова- действия и слова-предметы;

участвовать в диалогах;

• оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составляет высказывания по сюжетной картинке, правильно используя слова-действия и слова-предметы

по числам;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

• читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту

Критерии успеха

Умеют различать и использовать в речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и

родам;

Знают, как изменяются слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и родам;

Применяют в речи слова-предметы/слова-действия.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

Артикуляционная разминка. Учитель предлагает

послушать и повторить строчки стихотворения:

С другом любим в мяч играть,

Бегать, прыгать и скакать.

. Дети стихотворение повторяют

несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или

с разной интонацией (весело, грустно).

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Изучение нового материала

Изучение нового материала.

Введение в тему. Беседа.

– Как во проводите свободное время?.

–Что действий вы любите делать?

–Когда дети этим занимаются?

– С каким настроением и почему?

Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.

) Ученики читают информацию «Знаете ли вы?»

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, обратить внимание на настроение детей, назвать буквы и слоги, которые поют ребята, пропеть их, сочинить свои распевки с другими буквами.

Ученики называют слоги, поют, сочиняют своюраспевку.

Учитель читает слова и предлагает детям разделить их на 2 группы.

.Учащиеся читают слова в учебнике, делят их на 2 группы. Доказывают свой выбор, задавая к лову вопрос.

Совместно с учителем ученики делают вывод: это слова – предметы, одни отвечают на вопрос кто, другие на вопрос что?

Учитель предлагает рассмотреть картинки. Из таблицы читает слова.

(). Дети повторяют и соотносят с картинкой из учебника. Затем составляют предложения, используя опорные слова.

– Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов

Ученики совместно с учителем делают вывод (правило)

Г) Чтение текста учителем

– Кого увидели ребята в зоопарке?

Чтение текста «цепочкой»

– На какие вопросы отвечают выделенные слова?

Работа по учебнику. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид досуга.

(Деятельность учащихся). Учащиеся в паре называют виды досуга.

4. Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает игру «Угадай-ка» – мимикой и жестами показать вид досуга, дети называют его на русском языке и на казахском языках, а если кто-то может, то и на английском языке.

(Деятельность учащихся). Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют определенный вид досуга.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

досуг, отдых, диван, газета, ребята.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Подведение итогов урока:

1.Какова была цель урока?

2. Что необходимо знать, чтобы достичь цели урока?

3.Назовите основные свойства степени с натуральным показателем.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

аздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Список занятий для досуга

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по

имеющейся информации, комментирования действий;

2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям используя слова-действия.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к досугу;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

изменять слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

составлять простыевысказывание из 2-3 предложений,имеющих отношение к досугу;

участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, изменяет слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

использовать в речи слова- действия и слова-предметы;

высказывать простые оценочные суждения с помощью учителя, используя критерии оценивания.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания, самостоятельно используя слова-действия и слова-предметы;

составлять высказывания на заданную тему, правильной речевой конструкции;

составлять вопросы к соответствующим иллюстрациям;

читать выразительно текс, содержащий диалог.

Критерии успеха

Умеют высказываться на основе сюжетной картинки.

Знают знаки препинания в конце предложения.

Применяют в речи слова-действия.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:

Ю-ю-ю –Я играю и пою

Лю-лю-лю – Рыбу я в реке ловлю

Арк-арк-арк – Мы ходили в зоопарк

Ученики слушают, повторяют.

Учитель предлагает найти в стихотворении слова-действия, сначала назвать те, которые обозначают единственное число, а затем множественное число, объяснить, можно ли эти действия отнести к досугу.

(Деятельность учащихся).Ученики называют слова-действия в единственном числе, потом во множественном.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Разделение на группы прием «Мозаика»

Изучение нового материала

3. Изучение нового материала.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике, и назвать слова-действия, которые рассказывают о досуге семьи.(П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.

. Работая в паре заучивают правило.

Предлагает назвать, а затем записать в тетрадь сначала слова-действия единственного числа, а затем слова-действия множественного числа.

(Деятельность учащихся). Ученики рассматривают иллюстрацию и называют слова, записывают в тетрадь.

Читают предложения на русском языке, потом – на казахском.

Учитель предлагает составить предложения, отвечая на вопросы:

Что делают мама и дети?

Что делают папа и сын?

Что делают мальчики?

Что делает семья?

Учащиеся делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова предметы, с которыми они связаны.

Учитель предлагает прочитать диалог Робика и Саната, подумать, о чем он, как догадались?

Учитель предлагает с соседом по парте придумать диалог о своем досуге.

. Ученики составляют и рассказывают диалог.

(Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:

1. Как звали девочку в рассказе?

2.Кто жил у нее дома?

3.Чез занималась Катя на досуге?

4. О чем мечтала Катя?

Учитель предлагает прочитать текст цепочкой, затем самостоятельно вполголоса. Найти в тексте слова действия, задать к ним вопросы, определить число.

(Деятельность учащихся).Учащиеся слушают текст, читают цепочкой и самостоятельно, находят слова действия, определяютчисло. Делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова предметы, с которыми они связаны.

Учитель предлагает прочитать ознакомиться с анкетой-списком занятий Амира и Инжу. Прочитать его. Ответить на вопрос, какие занятия Инжу и Амира им больше всего понравились. Назвать слова-действия единственного числа, выписать их в тетрадь.

Учащиеся читают анкету, отвечают и записывают в тетрадь.

4. Закрепление изученного материала.

(Учитель предлагает составить свой список занятий, потом обменяться с другом, прокомментировать.

().Ученики составляют список занятий, комментируют друг другу.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

картина, шахматы, велосипед, собака.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Приложение

Рефлексия

Подведение итогов урока

Итак, наш урок подошел к концу.

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?

- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?

- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?

Стратегия «Микрофон».

Рефлексия учеников в конце урока:

- что узнал, чему научился;

- что еще не ясно;

- в каком направлении необходимо работать.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Чтение, просмотр клипов о досугах.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по

имеющейся информации, комментирования действий;

2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать в речи слова-предметы и слова-действия;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к отдыху детей;

понимать содержание прослушанного текста и создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

использовать в речи знакомые слова по теме «Досуг»;

cоставлять высказывания в диалоге, правильно используя слова- действия и слова -предметы

оценивать высказывание поясняя свое согласия/несогласия, используя простые предложения.

Большинство учащихся смогут:

составлять высказывания на заданную тему, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять высказывания по прочитанному тексту;

отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

читать тест, содержащий диалог.

Критерии успеха

Умеют высказываться на заданную тему.

Знают, что такое клип.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

Организационный момент

Прием «Приветствие»

Участники получают карточки с приветствиями из разных стран: -сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и поклониться (Япония); -потереться носами (Новая Зеландия); -пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания); -крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия) -показать язык (Тибет); -очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу (Германия); -помахать рукой; -обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж). Участники расходятся по кабинету и приветствуют друг друга способом, указанным на карточке.

Стадия погружения

Работа с эпиграфом

Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием. (Конфуций)

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Как данное высказывание связано с темой нашего урока?

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

video.yandex.kz›песенка - разминка на двух языках kz

Изучение нового материала

3. Изучение нового материала.

) Введение в тему. Учитель предлагает произнести слова-действия, выделить первый звук в каждом слове, по первым буквам составить новое слово:

кататься, ловить, играть, плавать.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выделяют звукисоставляютслово.Слово:«клип».

Работа со словарем. Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают информации «Знаете ли вы?».

Учитель предлагает рассмотреть предложенные кадры.

«Чтение с пометками» Учитель читает текст, ученики карандашом около предложения ставят номер кадра

(Деятельность учащихся). Соотносят предложения из текста с кадрами.

«Выборочное чтение».

Учитель предлагает найти слова- признаков, описывающие лошади, назвать их на русском языке, подумать и указать, к какому кадру их можно отнести.

(Деятельность учащихся). Учащиеся находят нужные слова и указывают кадр.

(П) Учитель предлагает прочитать диалог Саната и Робика, подумать, о чем он?

–Почему предложения нужно читать с разной интонацией?

– Назовите знаки в конце предложения.

(Деятельность учащихся). Ученики вместе с другом по образцу составляют свой диалог о любимом занятии.

(К) Учитель предлагает вспомнить правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, на данное правило из упражнения учебника

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать слова-признаки к слову спасибо, объяснить, чем они похожи, показать жестами.

(Деятельность учащихся). Учащиеся показывают жесты.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает каждой группе задание: создать свой клип.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают конверт с животным, рисует 3-4 кадра, составляют к ним предложения, используя правильно слова-предметы, слова- действия.

1-я группа – собака.

2-я группа – корова.

3-я группа – кошка.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

лошадь, жеребёнок, человек, работа.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

video.yandex.kz›информация знаете ли вы что такое клип

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Подведение итогов урока (5 мин)

Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).

Итог урока. Рефлексия

Учитель может предложить ученикам на рабочих

листах дописать продолжение следующих предложений:

1. Я научился...

2. Я могу научить других...

3. Я не понял / не смог...

4. В дальнейшем я

Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны

Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Я подрос.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

использовать в речи знакомые слова;

cоставлять высказывания в диалоге, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять высказывания на заданную тему, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять высказывания по прочитанному тексту;

отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

читать с помощью учителя.

Критерии успеха

Умеют создавать высказывания по картинке.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

Актуализация знаний.

Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).

–Что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Дети называют слова-действия на русском языке: загорать, купаться, бегать, прыгать, кушать и т.д.

(Деятельность детей). Повторяют стихотворение в разном темпе и в разной интонации.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

Изучение нового материала.

( Введение в тему. Учитель предлагает прочитать в учебнике то, что планировал Санат на лето, чтобы подрасти и быть здоровым. Подтвердите это словами и словосочетаниями.

(Деятельность детей). Читают текст в учебнике, выбирают слова.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, изображенные предметы и назвать их на русском языке, объяснить, что у них общего.

Учитель предлагает составить постер:

1-я группа – Полезный завтрак.

2-я группа – Полезный обед.

3-я группа – Полезный ужин.

(Деятельность детей). Объединяются в группы, составляют постер, описывают работу, составляя словосочетания слова-предметы + слова признаки в ед.ч. и во мн.ч.

Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:

1. Где отдыхала семья?

2.Что они делали?

3.Что видели?

Учитель предлагает прочитать текст цепочкой. Найти в тексте слова признаки и слова предметы, к которым они относятся, задать вопросы, определить число.

(Деятельность учащихся). Учащиеся слушают текст, читают цепочкой, находят слова признаки, определяют число.

) Учитель предлагает послушать стихотворение, назвать слова-действия, которые помогают ребятам расти здоровыми.

Словарная работа. Учитель произносит слова на русском языке, дети повторяют.

Опорные слова: купаться, бегать, плавать, загорать, кушать, не унывать, настроение, грустное, радостное, веселое.

. Закрепление изученного материала.

(Учитель предлагает подумать какие слова предметы, слова-признаки и слова-действия можно взять, чтобы рассказать о своем отдыхе летом. Составь 3 предложения, расскажи другу.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

фотография, настроение, экскурсия.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Я доволен собой, у меня все получилось.

У меня не все получилось, нужно повторить.

Многое не получилось, нужно повторить.?

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Шаги к умению.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать лексическое значение слов в простых фразах о летнем досуге;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к к различным видам отдыха;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

составлять высказывания по сюжетной картинке, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

читать и понимать текст на определённую тему;

оценивать высказывание на основе критериев.

Большинство учащихся смогут:

составлять высказывания в диалоге, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и

родам;

читать и понимать текст на тему «Досуг», отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

высказывать простые оценочные суждения,

Некоторые учащиеся смогут:

самостоятельно составлять высказывания на тему «Досуг», правильно используя слова-действия и слова-

предметы по числам и родам;

составлять высказывания по прочитанному тексту;

отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

читать самостоятельно.

Критерии успеха

Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы.

Знают слова-предметы, слова-действия и слова-признаки

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. момент

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).

2. Зазеленеет даже пень, когда услышит ... (добрый день).

3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).

4. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ...

(здравствуйте).

5. Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста)

6. И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания).

– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Формулируют

Цели обучения, критерии оценивания

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

3. Повторение изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает с разными чудесными словами

составить предложения и поиграть с соседом.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения. (К) Учитель предлагает поиграть в игру «Волшебный сундучок». (Деятельность учащихся). Ученик из сундучка достает предмет, называет его на русском языке, на казахском, и, если знает, на английском языке. Например: книга – кiтап – book.Учитель предлагает подумать, что общего у этих предметов?