Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Мы – дети твои, Казахстан

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных местоимений

Цель урока

Отвечать на вопросы по тексту,

Определять ключевые моменты прослушанного текста.

Критерии успеха

Слушает рассказ, отвечает на вопросы,

Составляет вопросы по тексту,

Выписывает слова с безударной гласной в корне слова, подбирает проверочное слово.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Стадия вызова.

Приветствие.

-Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра«Хорошее настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого се

годня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Ребята, послушайте стихотворение и ответьте на вопросы.

Что мы Родиной зовём? 
Дом, где мы с тобой живём, 
И берёзки, вдоль которых 
Рядом с мамой мы идём. 

Что мы Родиной зовём? 
Поле с тонким колоском, 
Наши праздники и песни, 
Тёплый вечер за окном. 

Что мы Родиной зовём? 
Всё, что в сердце бережём, 
И под небом синим-синим 
Флаг любимый над землёй. 
(В. Степанов)

Беседа по вопросам.
- О чём это стихотворение? 
- Что такое, по-вашему, Родина? 
- Как называется наша Родина, соберите слово и запишите в тетради. 
- Какие пословицы о Родине вы знаете? 
- Пословицы «рассыпались», соберите их.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Учебник, мультимедийное обеспечение (интерактивная доска, проектор, компьютер), раздаточный материал.

Стикеры,, фломастеры, листы А4

Изучение нового материала

Прочитайте и сравните две записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Определите её тему. Упр. 19 Перед вами три записи. Чем они отличаются одна от другой? Что помогло отличить их? Какие знания вам помогли? Укажите слова, которые связывают предложения в тексте.

Учимся применять правило.

Основные признаки текста: тематическое единство (в тексте раскрывается одна тема), связность (предложения, входящие в текст, связаны между собой по смыслу и структуре), завершённость (тема в тексте раскрывается полностью).

Соберите текст из данных предложений и запишите. Докажите, что это текст. Какой общей темой объединены предложения в полученном тексте?

Докажите, что предложения в данном тексте связаны цепным способом с помощью

Повторения слов. Назовите эти слова, которые связывают (сцепляют) соседние предложения.

По данному началу составьте один из текстов, используя параллельную связь предложений.

Работа с учебником

упражнение 1

1. Прочита́й. Отве́ть на вопро́сы
   ​

.

Каждый человек дорожит своей Родиной.

Каждый человек ценит,любит и бережёт свою Родину.

✓Похожи ли по смыслу эти предложения?

✓ Какие слова помогают понять их смысл? Запиши

2. Послушай.

Много мы уже умеем,

И пока ещё растем.

Но становимся умнее

С каждым часом, с каждым днем!

Мы все больше понимаем,

Чем нам надо дорожить.

Дорожить свободным краем

И страну свою любить!

• О ком говорится в стихотворении?

• Что понимают дети? Какие слова в тексте тебе знакомы?

• Выдели основную мысль стихотворения. Придумайте заголовок. Запиши.

3. Разделить класс на 3 группы. Запиши свои пословицы.

№ группы	Пословица	Задание
1-я группа	Кто знаниями обладает, тот своей Родине помогает.	Объясните смысл пословицы. Выпишите глаголы, определите форму времени
2-я группа	Родина освещается солнцем, а человек –знанием.	Выпишите существительные, отвечающие на вопросы :кто? что? Определите род.
3-я группа	Для Родины своей ни знаний, ни жизни не жалей.	О чем эта пословица? Запишите другими словами смысл этой пословицы.

Задание на дом

Подумай и допиши

1. Ажар Кушековна (кто?)… .

2. Она преподает (что?)… .

3. Она применяет на уроках (что?)… .

4. Ажар Кушековну любят и уважают (кто?)… и… .

Разработчик: Абдигулова А. Е.,учитель русского языка и литературы ШЛ 163

при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

1. .Работа с аудиофайлом

Прослушай и ответь на вопросы

✓ Из какой страны вернулся папа?

✓ Какие чувства он испытывал вдали от Родины? Каким словом можно назвать место, по которому скучал папа?

✓ Можно ли слово «скучал» назвать ключевым словом этого рассказа?

✓ Были ли в твоей жизни ситуации, когда ты скучал(а) по дому?

2. Теоретический материал

Прочитайте правило на стр 9

Упражнение 2. Какие слова из левой колонки сочетаются со словами из правой колонки?

Запиши несколько словосочетаний по модели

Задание на дом

Составить синквейн на тему «Родина», используя слова –помощники на стр 9

Разработчик: Абдигулова А. Е.,учитель русского языка и литературы ШЛ 163

при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

Работа в группах

Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)

Задания для первой группы:

1. Упр. 24 Найдите предложение, которое должно быть первым в данном тексте. Какие достопримечательности Алматы вы знаете? Назовите их. Спишите полученный текст, включив дополнительную информацию о городе.

2. Работа по таблице

Задание для второй группы:

1. Упр. 25 Прочитайте текст. Почему Южный Казахстан является краем древней истории и культуры? Найдите ответ в тексте. В каком регионе вы живёте? Что вам известно о достопримечательностях вашего края? Дополните данный текст.

2. Работа по таблице

Физкультурная минутка

Закрепление изученного материала.

Составление синквейна к слову тема

Составление кластера на тему: «Столицы Казахстана».

Столицы Казахстана

Читают стихотворение, отвечают на вопросы. ) Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, первое слово пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно через запятую, в конце ставится точка.

Слушают, отвечают на вопросы:

Правильно ли ученица ответила учительнице?

Почему учительница не рассердилась и улыбнулась?

отвечают на вопросы, выписывают в тетрадь слова по теме «Школа», определяют часть речи.

) Учитель предлагает послушать историю о необычной тетрадке в рассказе Н. Демидовой «Оконная тетрадь».

Дети называют животных, называют буквы, произносят звуки, делают вывод: звуки слышим и произносим, буквы видим, пишем, читаем.

Ученики записывают в тетрадь, составляют текст.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Учебник «Русский язык» за 5 класс

Лист ответов на доске

Раздаточный материал с текстом.

Работа в тетрадях

Группы защищают свои постеры

Рефлексия

Обобщение материала. Минутка.

Поочередно учащиеся в групперассказывают о том, что узнали на уроке. Остальные слушают, исправляют или помогают говорящему.

По уроку. Мореплаватели.

Учащиеся определяют свой уровень достижения по уроку на корабле: на фок-мачте, палубе и в море.

Написать письмо Жаку-Иву Кусто, соблюдая структуру текста.

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Что такое Родина?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.1.2.1 определять значения незнакомых слов и словосочетаний по контексту

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

Цель урока

- понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;

- определять часть речи каждого слова в словосочетании.

- читать выразительно текст, используя виды чтения;

- понимать содержание прочитанного текста и отвечать на вопросы, составлять словосочетания о Родине.

- самостоятельно читать выразительно текст или его части с учетом жанра произведения, используя виды чтения;

- составлять вопросы к тексту.

Критерии успеха

Умеют читать выразительно текст и понимать его содержание.

Знают, что слова в словосочетании связаны по смыслу.

Применяют незнакомые слова в устной и письменной речи.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо, под рукой.

Приветствие учащихся.

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает ребятам объединиться в группы и разгадать ребусы.

1-я группа –

2-я группа –

Учитель предлагает подумать и определить тему урока.

(Деятельность учащихся) Учащиеся делятся на группы, составляют ребусы, делают вывод: будем говорить о Родине.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

3. Ознакомление с новым материалом.

Учитель предлагает послушать рассказ

Виктора Драгунского и ответить на вопросы.

- Из какой страны вернулся папа?

- Какие чувства он испытывал вдали о Родины?

- Каким словом можно назвать место, по которому скучал папа?

- Можно ли слово «скучал» назвать ключевым? Почему?

- Были ли в твоей жизни ситуации, когда ты скучал(а) по дому?

Определить, что связывает рассказ Константина Ушинского про ласточку (учебник 3 класса) и рассказ Виктора Драгунского «О чём рассказал папа?»

Слушают, отвечают на вопросы.

Работа в тетради.

Учитель предлагает работу с таблицей. Подумать, какие слова из левой колонки лексически сочетаются со словами из правой колонки. Запиши несколько словосочетаний по модели:

Какая?

х

Родная земля.

Работают в парах, записывают словосочетания.

Формативное оценивание. Прием «Кулак-ладонь».

Физминутка.

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ветер

Ветер дует нам в лицо, 
Закачалось деревцо. 
Ветер тише, тише, тише. 
Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону.На слова «тише, тише» дети приседают, 
на «выше, выше» - выпрямляются.)

Ветер веет над полями 
Ветер веет над полями, 
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) 
Облако плывет над нами, 
Словно белая гора. (Потягивания - руки вверх, сомкнули в виде домика и тянемся.) 
Ветер пыль над полем носит. 
Наклоняются колосья - 
Вправо-влево, взад-вперёд, 
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) 
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) 
Там немного отдохнём. (Дети садятся.) 
Тихо сяду, улыбнусь,

За работу я возьмусь.

(Текст стихотворения сопровождается движениями учителя и учеников).

1. Работа с аудиофайлом

Прослушай и ответь на вопросы

✓ Из какой страны вернулся папа?

✓ Какие чувства он испытывал вдали от Родины? Каким словом можно назвать место, по которому скучал папа?

✓ Можно ли слово «скучал» назвать ключевым словом этого рассказа?

✓ Были ли в твоей жизни ситуации, когда ты скучал(а) по дому?

2. Теоретический материал

Прочитайте правило на стр 9

Упражнение 2. Какие слова из левой колонки сочетаются со словами из правой колонки?

Запиши несколько словосочетаний по модели

Задание на дом

Составить синквейн на тему «Родина», используя слова –помощники на стр 9

Закрепление изученного материала.

( Учитель предлагает прочитать предложения, выбрать верное утверждение.

(Мн. ч. Ед. ч.

степи край

горы село

леса город

моря дом

степи школа

Игра «Близко-далеко»

- Ребята, я буду называть слово, а вы хором должны называть другое,

противоположное по значению.

Давайте попробуем: Я говорю

«Близко», а вы отвечаете «Далеко»

понятно?

Игра:

- Ребята, а вы помните, как называются противоположные по значению слова?

Конечно же, антонимы.

Учитель предлагает составить синквейн слова Родина, используя слова-помощники.

1. Родина,

2. любимая, лучшая;

3. даёт силы, оберегает, помогает;

4. где родился, там и пригодился;

5. я люблю Казахстан.

(Деятельность учащихся). Составляют синквейн. Оценивают.

2 балла – справился с заданием;

1 балл – стремится справиться с заданием;

0 баллов – не справился с заданием.

Записывают в тетрадь понравившееся утверждение, выписывают слова-предметы в два столбика, обосновывают.

Словесная оценка учителя

. « Светофор»

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Аудио книга Птичья школа

– Заходер Борис слушать... audioknigi- onlajn.ru›audio…boris_ptichja- shkola

Учебник, задание 2.

Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

Рабочая тетрадь, задание 1.

Формативное оцениван

Рефлексия

Итог урока. Рефлексия

Учитель может предложить ученикам на рабочих

листах дописать продолжение следующих предложений:

1. Я научился...

2. Я могу научить других...

3. Я не понял / не смог...

4. В дальнейшем я

Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны

Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Самооценивание

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Моя малая Родина

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

Цель урока

Понимать ключевые моменты и основную мысль текста,

Согласовывать имена прилагательные с существительными при рассказе.

Критерии успеха

- рисует картинку своей «малой» родины;

- создает устное высказывание;

- правильно ставит ударение и произносит слова.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.

Учитель предлагает: посмотрите на Солнышко.

– Приветствие

Рано утром солнце встало: - Добрый день!

Плещут волны океана: - Добрый день!

Поднимается пшеница: - Добрый день!

И поют задорно птицы: - Добрый день!

Эй, ребята, - Добрый день!

Улыбаются озера: - Добрый день!

Улыбнемся, повернемся: - Добрый день

- Гимны каких государств мы прослушали?

- Гимн какого государства прозвучал первым? вторым?

- А мы с вами живём в каком государстве?

- А в каком городе?

- Послушайте стихотворение о нашем городе.

Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано!  Учащиеся определяют тему урока.

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

Определение темы урока:

Родина – одна,

Она – родная мать,

Её нельзя купить.

Её нельзя продать.

М. Макатаев

1.О какой Родине пишет М. Макатаев?

Почему мы зовем Казахстан Отечеством, Родиной?

2.Как вы думаете, по какой причине автор сравнивает родину с матерью?

3. Согласны ли вы с автором, что Родину нельзя купить и продать?

Учащиеся читают рассказ М.Абылкасымовой «Родная земля»

• Слышали ли вы выражение ««малая» родина»?

• По вашему мнению, что обозначает это выражение? (учитель слушает мнения учеников)

Как только появились чернеющие проталины и первые зеленые росточки, Анар затосковала по родному аулу. Там остались дедушка, большой лопоухий пес Актабан, любимая лужайка за домом и добрый сад. Последнюю неделю Анар по 4 раза в день подходила к отцу и с одним и тем же вопросом: «А весна еще не наступила?». Папа добродушно отмахивался: «Подожди немного, пусть потеплее станет».

Наконец наступил долгожданный день,и Анар отправилась в аул. Дорога, по которой ехал автобус, вилась темной ленточкой. Влажный чернозем исходил паром и ветер разносил его дыхание на многие километры вокруг. Горы высились в стороне от дороги — солидные, гордые и молчаливые. Подернутый светлой загадочной дымкой лес звал к себе, притягивал, обещая много интересного.

Во дворе первым их встретил дедушка. Он возился с Буланом, старым другом Анар, подтягивал на нем сбрую и что-то ласково приговаривал при этом. Хитровато улыбаясь, дедушка объявил:

-Сегодня я познакомлю Анар с землёй, на которой она родилась.

- А где я родилась? - полюбопытствовала девочка.

- Во-он под тем тополем, -засмеялся дед.

- А можно я сяду на лошадь?

- Садись.

Проворный лучик солнца — посланец весны — заглянул девочке в глаза и ускользнул, играя травой, белыми ромашками и радостно согревая на своем пути все живое.

- Вон под той горой — Аккыз — стояла около тополя когда -то зимовка, - объяснил дедушка, - в трудные дни мы пережидали там буран и непогоду. Однажды в такой же, как и сегодня, весенний день к нам в гости приехала твоя мама. Там ты и родилась. Никогда не забывай свою маленькую родину,- добавил дед. - Родная земля щедра, как мать: тому, кто о ней помнит, она отдает свою силу. Расти крепкой, внученька!

- Я обязательно стану сильной, дедушка. Вырасту побыстрее и буду помогать тебе трудиться на земле - пообещала Анар и побежала навстречу ветру своей родины».

• После прочтения рассказа к какому выводу вы пришли, что такое ««малая» родина»?

• Почему нельзя забывать о малой родине?

ФО наблюдение учителя

Каждый учащийся рисует свою «малую» родину и составляет устный рассказ.

ФО по дескрипторам:

- рисует картинку своей «малой» родины;

- создает устное высказывание;

- правильно ставит ударение и произносит слова.

1. Упражнение 1,стр 10

Текст называется «Родная земля». Предположи,о чем может пойти речь в тексте.

Послушай весь текст. Прослушивание аудиотекста.

Наконе́ц наступи́л долгожда́нный день, когда́ Ана́р с па́пой отпра́вились в ау́л. Во дворе́ пе́рвым их встре́тил де́душка. Хитрова́то улыба́ясь, де́душка объяви́л:
​– Сего́дня я познако́млю Ана́р с землёй, на кото́рой она́ родила́сь.
​– А где я родила́сь? – спроси́ла де́вочка.
​– Вон под той горо́й – Аккы́з – стоя́ла когда́-то зимо́вка.
​В тру́дные дни мы пережида́ли там бура́н и непого́ду, – объясни́л де́душка. – Одна́жды в весе́нний день к нам в го́сти прие́хала твоя́ ма́ма. Там ты и родила́сь. Никогда́ не забыва́й свою́ ма́лую ро́дину, – доба́вил дед. Родна́я земля́ даёт си́лу тому́, кто о ней по́мнит. Расти́ кре́пкой, вну́ченька!
​– Я обяза́тельно ста́ну си́льной, де́душка. Вы́расту и бу́ду помога́ть тебе́ труди́ться на земле́, – пообеща́ла Ана́р и побежа́ла навстре́чу ве́тру свое́й ро́дины.

Ответь на вопросы на стр 10

✓ О чём рассказа́л де́душка вну́чке Ана́р?

✓ Где оказа́лась ма́лая ро́дина Ана́р?

✓ Что даёт родна́я земля́ челове́ку?

✓ Кому́ даёт си́лу родна́я земля́?
✓Что пообеща́ла Ана́р де́душке?
✓Зна́ешь ли ты свою́ ма́лую ро́дину?

2. Вы́пиши из те́кста предложе́ние, в кото́ром заключён его́ смысл.

3. Вспомни,что такое рассказ?

Расска́з состои́т из предложе́ний, свя́занных по смы́слу о́бщей те́мой

Вспомни, какие бывают предложения по цели высказывания? Какие знаки препинания ставятся в конце ?

Домашнее задание

Упр 2,стр 10

Составить рассказ по вопросам.

✓ Где нахо́дится твоя́ ма́лая ро́дина?
✓ Как называ́ется твой посёлок, го́род?
✓ Что есть на твое́й ма́лой ро́дине? (Каки́е дома́, у́лицы, памя́тники, кака́я приро́да?)
✓ Как ты бережёшь свою́ ма́лую ро́дину?
✓ Запиши́ расска́з, испо́льзуя необходи́мые зна́ки препина́ния.

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Дети решают задание в парах

(Слушают и повторяют за учителем, читают и

повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения с новыми словами.

Оформляют постер, описывают листья. Защищают мини-проекты.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Мой Казахстан

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных

Цель урока

- ответить на вопросы по тексту;

- написать текст-описание.

Критерии успеха

- отвечает на вопросы по тексту;

- правильно пишет слова с безударными гласными, подбирая проверочные слова;

- пишет текст-описание, используя ключевые слова.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

Психологический настрой:

- Дети вам тепло?

- В классе светло?

- Прозвенел уже звонок?

- Начался уже урок?

- Хотите учиться?

1. - Деление на группы (в коллективе)

Разделите учащихся на группы, предварительно раздав карточки с условными обозначениями погоды (осадки, температура, облачность, ветер и др.). Учащиеся по полученным карточкам рассказывают о значениях этих условных обозначений.

Попросите учащихся сделать вывод о том, что такое погода.

2. Стратегия «ЗХУ» (индивидуально, в группе)

Учащиеся заполняют два столбца таблицы:

Игра «Да-нет-ка».

Дайте правильный ответ: Осенью цветут сады? (Нет.) Осенью растут грибы? (Да.) Снегом землю посыпает? (Нет.) Часто-часто льют дожди? (Да.) Туманы осенью плывут? (Да.) Ну а птицы гнезда вьют? (Нет.) Звери норки закрывают? (Да.) Урожай все собирают? (Да.) Птичьи стаи улетают? (Да.)

Солнце светит очень жарко? (Нет.) Все купаются в реке? (Нет.) Можно детям загорать? (Нет.)

Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? (Да.)

Сапоги всем обувать? (Да.)

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Изучение нового материала

Задание. Прочитайте отрывок из стихотворения ТулегенаАйбергенова «Моя республика». Как поэт описывает свою родину? Запишите текст. Вставьте пропущенные буквы, объясните.

Р…дная земля –

М…лодая и древняя, -

П…ю о тебе

И тобою ж…ву!

На Север взгл…ну –

Вижу зелень д…ревьев я,

На юг посм…трю –

Ветры сушат тр…ву.

Ф взаимооценивание«Две звезды, одно пожелание»

Запишите в тетрадь и сделайте синтаксический разбор предложений.

Вижу зелень д…ревьев я.

Ветры сушат тр…ву.

Разберите слова по составу.

Школа, школьный, пришкольный.

Ф наблюдение, комментарии

Задание.Рассмотрите рисунок. В каком месте Казахстана есть такая природа? Составьте и запишите по ключевым словам и рисунку небольшой текст-описание природы в сентябре.

Ключевые слова: осень, золотой, наступать, деревья, появиться, листья, желтый, лес, в, появиться, грибы, разный, много, трава, сухой, жёлтый, стать.

ФОнаблюдение

Дескрипторы

- составляет текст по картинке;

- описывает природу;

- правильно использует ключевые слова;

- правильно составляет предложения;

- правильно пишет предложения (с прописной буквы и в конце знаки препинания)

- правильно пишет слова с безударными гласными.

.Работа с учебником

Упр 1,стр 12

 1-я группа работает с текстом №1,2-я группа работает с текстом № 2.

Каждая группа должна определить жанр текста, найти ответы на вопросы к каждому тексту.

1-я группа

Что тако́е Ро́дина для челове́ка?

Каки́е приро́дные бога́тства есть то́лько в Казахста́не?

Како́й страно́й стал Казахста́н?

2-я группа

Чем бога́т Казахста́н?
Найденные слова преобразовать в существительные единственного числа и записать в тетрадь.

2.Словарная работа на стр 13.Написать слова ,подчеркнуть выделенные буквы и придумать 2 предложения с любыми из них.

3.Задание повышенной сложности.

Упр 4,стр 13. Составить небольшой рассказ по картинкам на стр 13.

4. Задание на дом

1. Упр 5,стр 13.Написать пожелания Казахстану.

2. Предста́вьте, что вы нахо́дитесь в стране́, жи́тели кото́рой ничего́ не зна́ют о Казахста́не.
   ​Приду́майте ма́ленький расска́з о свое́й Ро́дине – Респу́блике Казахста́н. Испо́льзуйте знако́мые слова́, словосочета́ния о Ро́дине и ра́зные ти́пы предложе́ний.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала Учащиеся повторяют правила посадки при письме, обговаривают критерии письма, записывают словосочетания в тетрадь.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия. Прием «Выбор»: учащиеся выбирают по одному слову во второй колонке (подчеркивают). Можно провести устно или письменно.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Символы Казахстана– наша гордость

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

4.5.2.1 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь

Цель урока

слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме;

совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

соблюдать правила постановки ударения.

Критерии успеха

• отвечать на вопросы;

• рассказывать выразительно стихотворение;

• соблюдать правила постановки ударения;

• писать текст, соблюдая нормы каллиграфии.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Приветствие. Эмоциональный настрой

Рано утром солнце встало: - Добрый день!

Плещут волны океана: - Добрый день!

Поднимается пшеница: - Добрый день!

И поют задорно птицы: - Добрый день!

Эй, ребята, - Добрый день!

Улыбаются озера: - Добрый день!

Улыбнемся, повернемся: - Добрый день!

Просмотр видео

После просмотра видео проводится беседа о государственных символах РК в парах/ группах.

Можно предложитьиспользовать клише:

Я знаю… Я могу дополнить… Я недавно прочитал… Я недавно увидел…

Сообщение темы урока.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Разделение на группы прием «Мозаика»

Изучение нового материала

)Организуется работа по просмотру видеофильма о государственных символах РК. Перед просмотром учащиеся знакомятся с вопросами, накоторые они должныответить.

- Где и когда устанавливается государственныйфлаг?

- Что еще, кроме флага, герба, гимна, является символом Казахстана?

-С чем сравнивают флаг, герб, гимн?

-Какая песня является основой гимна?

-Когда исполняется гимн?

-Почему вы встали и что вы сделали во время исполнения гимна? Какой символический смысл заложен в ваших действиях?

Упр 1,стр 14

Прочитай текст.

Си́мволы – э́то рису́нки, зна́ки, заменя́ющие слова́. У любо́го госуда́рства есть свои́ си́мволы, кото́рые отража́ют исто́рию госуда́рства, наро́да, их тради́ции.    Э́то госуда́рственная симво́лика – флаг, герб, гимн. Э́то зна́ки едине́ния наро́да. Есть они́ и у на́шей Респу́блики Казахста́н.
​   Ка́ждый граждани́н страны́ обя́зан знать и с уваже́нием относи́ться к госуда́рственным си́мволам.

Отве́ть на вопро́сы

✓ Что есть у любо́го госуда́рства, в том числе́ и у Казахста́на?

✓ Что означа́ют госуда́рственные си́мволы?

• означа́ют дру́жбу

• означа́ют едине́ние наро́да

• означа́ют уника́льность

✓ Что обя́зан знать и уважа́ть граждани́н страны́?

3. Просмотр видеоролика .

https://www.youtube.com/watch?v=cvW0HzeGmjw

Посмотри видеоролик и ответь на вопросы

1. Государственный флаг-символ чего?

2. Государственный гимн-символ чего?

3. Государственный герб-символ чего?

4. Что олицетворяют символы Казахстана?

Задание на дом

Упр 5,стр 15.Составить предложения со

В, есть, свои, гимн, герб, флаг, Казахста́не.
Бе́ркут, есть, со́лнце, на, фла́ге, и.
На, есть, гербе́, шаныра́к.
Означа́ет, мир, еди́нство люде́й, о́бщий дом, он.

Упр 6,стр 15.Дописать предложения.

А́втором госуда́рственного фла́га Казахста́на явля́ется…
А́вторами госуда́рственного ге́рба явля́ются …
А́вторами госуда́рственного ги́мна Респу́блики Казахста́н явля́ются…

(Шаке́н Ниязбе́ков; Нурсулта́н Назарба́ев, Жумеке́н Нажимеде́нов; Жандарбе́к Малибе́ков, Шот-Ама́н Уалиха́нов.)

Учащиеся в парах собирают текст (текст разбит на словосочетания, разрезан, нужно собрать «части»)

Задание: запишите текст в тетради, соблюдая правила каллиграфии.

Государственный гимн – это один из главных символов государства. В гимне отражено стремление народа к свободе, мечты о светлом будущем. Он призывает к дружбе и единству народов на нашей древней и прекрасной земле.

(ФО) Взаимооценивание

Учащиеся повторяют за учителем строчки стихотворения и рассказывают, соблюдая правила постановки ударения.

Герб и флаг наш гордый

Народом государству дан.

      Пусть же всегда хранит свободу

      Наш суверенный Казахстан.

ФО по дескрипторам:

-рассказывает выразительно стихотворение;

-соблюдает правила постановки ударения;

-соблюдает интонацию.

Учащимся будут склонять в тетрадяхслово«герб» и проставлять ударение

(ФО) Самооценивание по образцу

Дифференциация: более мотивированные учащиеся ответят на вопрос: Почему Государственный флаг Республики Казахстан голубого цвета? Почему в центре изображено солнце, под которым парит орел?

Менее мотивированные перефразируют текст:

На Знамени – орел несет светило,

И в сердцевине герба – шанырак.

Так в суверенном мире наша сила

И в давней дружбе – благодарный знак.

Отвечая на вопрос: «Чем являются для вас символы Республики Казахстан?», учащиеся делают вывод по теме урока.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Приложение

Рефлексия

Подведение итогов урока

Итак, наш урок подошел к концу.

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?

- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?

- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?

Стратегия «Микрофон».

Рефлексия учеников в конце урока:

- что узнал, чему научился;

- что еще не ясно;

- в каком направлении необходимо работать.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Я–гражданин своей страны

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (выборочное чтение)

4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных,

4.5.2.1 правильно писать незнакомые слова, используя орфографический словарь

Цель урока

• Участвует в речевой ситуации при обсуждении вопросов на определенную тему.

• Собирает идеи для написания стихотворения о Родине.

Критерии успеха

• представляет интересное сообщение для привлечения внимания слушателей

• извлекает информацию из разных источников

• соблюдает речевые нормы

• согласовывает имена прилагательные с именами существительными в числе/роде/падеже.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

1. Организационный момент. Организационный момент урока. Психологический настрой.

Приветствие.

Рано утром солнце встало: - Добрый день!

Плещут волны океана: - Добрый день!

Поднимается пшеница: - Добрый день!

И поют задорно птицы: - Добрый день!

Эй, ребята, - Добрый день!

Улыбаются озера: - Добрый день!

Улыбнемся, повернемся: - Добрый день!

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Интерактивная доска,видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

Cловарный диктант

Земля, Казахстан, Родина, патриот, страна, город, столица, дружба, народ, национальность, люди, праздник, степь, поле, пшеница, просторы, горы.

Учащиеся записывают слова и cоставляют словосочетания и предложения.Они запоминают слова и фразы для написания собственных стихотворений.

ФО комментарий учителя

Учащиеся выполняют задания.

Задание 1.Прочитайте стихотворение. Выделите окончания прилагательных, определитерод прилагательных.

Голубое небо,

Речка голубая,

Голубой дымок на берегу.

Поле золотое, солнце золотое,

Золотая Родина моя.

Задание 2.Раскройте скобки, выберите одно прилагательное и запишите полученный рассказ.

Сегодня (отличн.., замечательн.., чудесн..) день.

Какое (ясн.., голуб.., лазурн..) небо!

Впереди виден (густ.., таинствен.., незнаком..) лес.

В лесу (высок.., зелен.., могуч..) деревья.

Вдали (старин.., камен.., таинствен..) крепость.

Мы идем по (узк.., широк.., лесн..) тропинке к крепости.

ФО взаимооценивание

Прием «Одна минута»

Учащиеся объединяются в пары для обсуждения вопросов:

1. Что вы знаете о Казахстане?

2. Что вы знаете о своём родном городе (селе)?

3. Чем славится ваш край?

ФО наблюдение

В группах учащиеся рассматривают иллюстрации, работают с дополнительной литературой, находят информацию из справочников, словарей, энциклопедии, Интернет-ресурсов.

1 группаготовит сообщение о столице Казахстана и представляет в виде кластера.

2 группасобирает информацию о родном городе и заполняет таблицу, используя словари и справочники.

3 группачитает легенды, рассматривает иллюстрации и создает рекламу(объявление) для привлечения туристов в Казахстан,

1. Работа с учебником Упр 1,стр 16

Прочитай текст

Какую информацию ты узнал?

Выпишите выделенные слова из текста.

Поставь к ним вопросы

2. Просмотр видеоролика

https://www.youtube.com/watch?v=mhHFpJa3b6I

Ответь на вопросы:

Граждани́ном како́го госуда́рства явля́ешься ты?

В како́м зако́не страны́ опи́саны все права́ и обя́занности гра́ждан?

Повторение теоретического материала

1. Словарная работа на стр 17

Записать в тетради местоимения и задать к каждому вопрос

Например: мой-чей?,твоя-чья?, и т.д

Задание на дом

1.Упр 2,стр 16.

Прослушать аудиофайл.

Назвать главную мысль стихотворения.

Выписать с текста выделенные глаголы,определить их форму времени,вид.

2.Упр 6,стр 17.

Вставить в текст нужное слово.

…граждани́н Казахста́на с моме́нта своего́ рожде́ния.
  …нахо́димся под защи́той на́шего госуда́рства.
  …в Казахста́не гра́ждане гордя́тся

Слова́-подска́зки: мы, у нас, я.

ФО взаимооценивание по дескрипторам:

• представляет интересное сообщение для привлечения внимания слушателей

• извлекает информацию из разных источников

• соблюдает речевые нормы

Дополнительно: учащиеся могут подготовить инсценировку, презентацию или другую творческую работу.

Задание для менее способных: учащиеся делают рисунки.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

-

prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия.

В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».

На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу

Учащиеся должны продолжить одну из фраз:

- Я изменил мое отношение к..

- Я узнал больше о...

- Я был удивлен ...

- Я почувствовал...

- Я соотнес ...

- Я сопереживал..

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Под единым шаныраком

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных местоимений

Цель урока

Все учащиеся смогут:

читать текст, отвечать на вопросы

применяют в письменной и устной речи падежные формы местоимений

Большинство учащихся смогут:

находить ответы на вопросы в тексте

изменять местоимения по вопросам

Некоторые учащиеся смогут:

находитьместоимения в тексте, задавать кним вопросы

Критерии успеха

Умеют читать выразительно текст, работать с содержанием текста.

Знают местоимения как часть речи.

Применяют в письменной и устной речи падежные формы местоимений.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный момент.

.Приветствие учащихся на двух языках.

- Здравствуйте ребята!

- Саламатсыздармабалалар!

- Hellochildren!

2.Учитель предлагает построить

«Гору дружбы», протягивает ладонь и говорит: я твой друг, учащиеся кладут ладонь на ладонь учителя и на ладони друг друга, повторяют «и я твой друг».

Ученики участвуют в игровом моменте, делают вывод о дружбе.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

1. - На партах лежат бумаги, на обратной стороне название вашей группы.

Флаг РК, гимн РК, Герб РК

2. Игра “Аукцион знаний”

- А теперь мы проверим ваши знания по символам РК. (На экране таблица. каждая командаотвечает на вопросы и получает баллы)

ФЛАГ

2балла

Что представляет собой государственный флаг РК?

2 балла

Цвет флага является своего рода носителем географической информации. Какой?

2 балла

Что означает силуэт орла на государственном флаге РК?

2 балла

Что означает солнце на государственном флаге РК?

2 балла

Кто является автором государственного флага РК?

ГЕРБ

2 балла

Что представляет собой государственный герб РК?

2балла

Что означает образ мифических коней на государственном гербе РК?

2 балла

Что означает пятиконечная звезда на государственном гербе РК?

2 балла

Какое значение имеет изображение шанырака на государственном гербе РК?

2 балла

Назовите авторов государственного герба РК.

ГИМН

2 балла

Когда впервые была написана музыка гимна Казахстана?

2 балла

Назовите авторов государственного гимна РК.

2 балла

В каком году был принят новый гимн РК?

2 балла

Когда впервые был исполнен новый гимн РК?

2 балла

Почему при исполнении гимна принято вставать?

Подведение итогов игры.

2. Актуализация знаний.

- Ребята

1.Как называется основной закон нашего государства?

(Конституция)

2.Вы, как граждане Казахстана, какие имеете права и обязанности? (Основное право учится в школе, получать образование и становится достойными гражданами РК)

3.В каком году Казахстан стал независимым?

(16 декабрь 1991г)

4.С какими странами граничит Казахстан?

(с Россией, с Кыргызстаном, с Узбекистаном, с Туркменистаном)

- Вот какой он, наш Казахстан! И везде живут люди. Как вы думаете, а много ли жителей в Казахстане?

(много)

Численность населения Казахстана составляет более 17 миллионов человек.

- А как всех их можно назвать одним словом?

(Казахстанцы)

- Правильно! Все мы Казахстанцы. Но национальности у всех разные. Казахстан – единое многонациональное государство. У нас живут более 120 нации. Русские, украинцы, татары, немцы и другие. Велика численность жителей Казахстана. И все люди в нашей стране равноправны: женщины и мужчины, молодежь и старики, люди любой национальности, Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи, свою культуру.

- Все мы живем под одним небом, под одним шаныраком.

1. Упр 1,стр 18

Прочитать и ответить на вопросы.

Незави́симый Казахста́н – наш дом,
Па́па, ма́ма, я и все мы в нём.
Незави́симый Казахста́н –
На́ша опо́ра и си́ла.
Хлеб на столе́, мир на земле́ –
Вот его́ си́мвол.
Казахста́н – наш дру́жный дом,
Большо́й семьёй живём мы в нём!

Напиши в тетради слова:

независимый Казахстан, гостеприимный, шанырак, дастархан.

2. Упр 3.Какое из двух значений слова «шанырак» больше подходит к стихотворению? Почему? Запиши его в тетрадь.

3. Прослушивание аудиофайла.

Упр 5,стр 19

Расскажите о гостеприимстве казахстанцев.

Гостеприи́мный дастарха́н

Прие́хал долгожда́нный гость,
Давно́ он не́ был в на́шем до́ме.
Его́ встреча́ть нам довело́сь
С раду́шием, в ве́жливом покло́не.
Пока́ вари́лся наш обе́д,
Мы го́стя дру́жно привеча́ли.
И угоще́нье принесли́
С гостеприи́мством дастарха́на.

Ответить на вопросы на стр 19.

Задание на дом.

1.Упр 4,стр 19.

Предста́вь, что вы созда́ли оча́г (ошақ) дру́жбы и доброты́. А что́бы огонь в нём горе́л я́рче, ты до́лжен вы́брать до́брые слова́.

✓ Приду́май с понра́вившимися слова́ми 1-2 предложе́ния. Запиши́.

Упр 3,стр 19.

Напиши правильно предложения..

Подчеркни местоимения.

Я ел (что?)  (блин).
Меня́ угоща́ли (чем?)  (баурса́ки).
Нас корми́ли (чем?)  (пироги́).

Ученики определяют

тему урока

И работают над темой

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Критическое мышление.

Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Я доволен собой, у меня все получилось.

У меня не все получилось, нужно повторить.

Многое не получилось, нужно повторить.?

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Гордимся мы своей страной

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания в предложении при составлении кратких текстов

Цель урока

Все учащиеся смогут:

определять ключевые моменты в прослушанном материале

правильно применять знаки препинания в предложении

Большинство учащихся смогут:

составлять вопросы по прочитанному текст

Некоторые учащиеся смогут:

работать с интернетом

Критерии успеха

Умеют определять ключевые моменты в прослушанном материале

Знают знаки препинания в предложении.

Применяют необходимые знаки препинания в предложении при составлении кратких текстов

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний.

Игра «Расшифруй слово».Учитель предлагает ученикам расшифровать слово,переставив правильно буквы.

АЗКАХТСАН

Учитель предлагает подумать и назвать ассоциации к этому слову

(Учащиеся работают в парах, составляют слово «КАЗАХСТАН».

Прием «Послушай-прочитай-повтори». Север, юг, всплеск, бескрайние, патриот.

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Записывают слова в тетрадь.

(ФО) Самооценивание «Светофор».

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

. Изучение нового материала.

Учитель предлагает прочитать стихотворение и ответить на вопросы.

• Какие слова тебе запомнились? Какие знаки препинания придают тексту выразительность?

• Как автор описывает казахский край в I четверостишии?

• Какую информацию о Родине ты узнал из 2-го четверостишия?

• Что можно узнать о Родине, слушая 3-ье четверостишие? О чём рассказывается в 4-м четверостишие?

• Можно ли автора назвать патриотом своей страны? Обоснуй.

Прием «Творческая мастерская» Учитель предлагает обратить внимание на выделенные выполнить творческое задание для каждой группы.

делятся на группы и выполняют задание:

1-я группа – «Она велика». Выписывают из 1 четверостишия существительные имена собственные, объясняют правописание данных слов. Показывают на карте Казахстана те места, о которых говорит автор.

2-я группа– «Родная земля». Находят значения слов «север» и «юг» в толковом словаре и выписывают те значения слов, которые подходят к тексту стихотворения. Используя текст стихотворения, объясни значения слов «всплеск» и «бескрайние».

3-ягруппа– «Есть всё у тебя». Создают постер и на нем записывают существительные во множественном числе из стихотворения.

Критерий:писать творческие работы в форме постера.

Дескриптор:

- создает постер, используя прочитанный рассказ;

- представляет постер в творческой форме;

- составляет краткие предложения по теме презентации;

- презентуют работу, в соответствии с распределенными ролями.

) Учитель предлагает портреты в учебнике и рассказать, что они знают об этих людях. Потом прочитать информацию в учебнике и сравнить со своим рассказом.

Работа в рабочей тетради.

Учитель предлагает записать в тетрадь сравнить два ряда слов, сделать вывод, доплнить.

✓

(рассматривают портреты в учебнике, рассказывают то, что они знают об этих людях. Читают текст в учебнике и сравнивают со своим рассказом

)читают стихотворение и отвечают на вопросы

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия

Аргументированные ответы на один из вопросов:
1. Что вы ожидали от урока и что получилось?
2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?
3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?
4. Была ли польза от такого рода работы?
5. В чем вы видите собственное приращение?
6. Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные из них.
7. Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. Какими способами вы их преодолевали?
8. Что мы делали нерационально? Назовите одно действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать нашу работу на уроке более успешной.
9. На основании каких критериев можно оценить нашу деятельность?
10.Какой этап урока вы бы опустили, вычеркнули? Почему?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры