Краткосрочный план 6 класс, Тема: Техника безопасности. Развитие специфических двигательных способностей, Раздел: Лыжная/ кроссовая/ коньковая подготовка

Раздел 5. Лыжная/

кроссовая/

коньковая подготовка

Школа: Ахмеровская средняя школа

Дата:

ФИО учителя: Раисов К.М.

Класс: 6

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Техника безопасности.

Развитие специфических двигательных способностей

Цели обучения

6.3.4.1 - понимать спортивно-специфическую технику безопасности, нормы и правила, направленные на укрепление здоровья;

6.3.2.1 - объяснять влияние на организм ключевых компонентов разминки и техники восстановления и воспроизводить их

Цели урока

-Ознакомить с историей зарождения и развития лыжного спорта;

• -Ознакомить с техникой безопасности на уроках лыжной подготовки;

• -Провести специальную разминку и технику восстановления

Критерии оценивания

-Знает правила техники безопасности на уроках лыжной подготовки.

-Может объяснить влияние на организм ключевых компонентов разминки и техники восстановления.

-Принимает активное участие в разработке упражнений для разминки.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• Обсуждать и демонстрировать ряд физических упражнений на развитие физических качеств в укреплении здоровья

Предметная лексика и терминология

Включает:

• ЧСС: удары в минуту

• пульс в момент отдыха, рабочий пульс, пульс в момент восстановления

• сердечно-сосудистая система

• разминка, техника восстановления

• упражнение, которое увеличивает пульс

• подъем скользящим шагом, спуск с горы в высокой стойки;

• поворот из положения полуплуга;

• скольжением по дуге;

• искусственные и естественные препятствия:

• одновременный двушажный, одновременный одношажный, коньковый ход;

• торможения способами «полуплуг», «плуг»;

• компоненты физических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость).

Полезные фразы для диалога

Вопросы для обсуждения:

• Что такое динамическая растяжка?

• Что такое статическая растяжка?

• О каких мерах безопасности, мы должны знать, во время лыжной подготовки?

• Какие физические качества развиваются на занятиях лыжной подготовки?

• Какую пользу для здоровья приносят занятия на свежем воздухе?

Привитие ценностей

Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».

Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке

Межпредметные связи

Биология – пульсометрия, работа мышц при двигательной активности.

Навыки использования ИКТ

Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись

Предварительные знания

Учащиеся имеют знания и понимание о лыжной подготовке, изученные в предыдущих классах и во внеурочной деятельности.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.

Презентация «История развития лыж». Знакомство с ЦО и ЦУ, критериями оценивания.

Большое, свободное пространство. ТСО.

Середина урока

25 мин.

Задание №1 (К) Класс разделить на несколько групп и с помощью применения ИКТ учащиеся демонстрируют слайдовую презентацию «История развития лыжного спорта»

Задание № 2 (К) Учитель проводит инструктаж по технике безопасности на уроках лыжной подготовки. Особое внимание необходимо уделить:

- на одежду, которая должна защищать от холода и ветра.

-на лыжи, которые должны быть подобраны по росту и, содержаться в исправном состоянии.

-на крепление, которое должно быть установлено по центру лыж и прочно закреплено на ней.

-на палки, которые должны быть подобранные по росту, иметь наконечники, кольца и ремни для кистей рук, длина которых должна регулироваться.

-на лыжные ботинки, которые должны быть подобраны по размеру (тесная или очень свободная обувь могут привести к потёртостям либо к травме голеностопного сустава).
Акцентировать внимание учащихся на то, что сразу после занятий по лыжной подготовке нельзя пить холодную воду и охлаждённые напитки (можно простудить горло).

Задание № 3. (И, П, Ф) Учащиеся делятся на пары, разрабатывают комплекс разминочных упражнений для урока лыжной подготовки и демонстрируют их друг другу, при выполнении упражнений коментируют и исправляют возможные ошибки.

Дескрипторы:

- активно участвует в разработке разминочных упражнений;

- контролирует четкое выполнение упражнений

ФО: взаимооценивание, наблюдение

Большое, свободное пространство. Лыжный инвентарь.

Ссылка на разминкуи технику востановления

Конец урока

5 мин.

Подведение итогов урока: дать обратную связь учащимся о достижении цели обучения.

Рефлексия:

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Лист обратной связи

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация:

- через диалог;

- по уровню поддержки;

- в подборе учебного материала с учетом индивидуальных способностей учащихся

(Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Взаимооценивание, наблюдение.

Применение здоровьесберегающих технологий:

- физическая активность школьников;

- гигиенически оптимальные условия на уроке;

-правила ТБ.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?