«Lesson study – сабақты зерттеу әдісі»

Еңбекші орта мектебінің

І(ілгері) деңгейлі сертификатталған жоғары санатты

қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі , филология магистрі Амирханова Сара Бекетқызы

Коучинг жоспарының тақырыбы: «Lesson study – сабақты зерттеу әдісі» коучинг - сессия 

Қысқа мерзімді жоспар

Пән мұғалімі :Амирханова Сара Бекетовна

Пәні: қазақ әдебиет Сыныбы:9 б

Менiң мектебiмнiң бастапқы жағдайы қандай?

Бiлiм беру жүйесi – әр елдiң даму болашағын айқындайтын, әлемдiк өркениетке жетудiң негiзгi бағыттарын көрсететiн бiртұтас құрылым. Қоғамдағы түбегейлi өзгерiстер бiлiм беру мекемелерiне бәсекеге қабiлеттi, мәселелiк жағдаяттарда өзiндiк шешiм қабылдай алатын шығармашыл тұлға қалыптастыру, дамыту мiндеттерiн қойып отыр. Әрбiр жеке тұлғаның болашағы өз мектебiнде шыңдалады. Мектептегi бiлiм - барша әлем тыныс- тiршiлiгiнiң iргетасы екендiгiн ұғынсақ, қазiргi оқыту жүйесiндегi жаңаша мазмұнды өз мектебiмiзге енгiзуге жұмыстану–бүгiнгi мектептегi көшбасшы мұғалiмдерге үлкен мiндет жүктейтiндiгiн ұғынамыз. «Өзiнiң көре бiлгенiн өмiрде жүзеге асыруға көмектесетiн көшбасшыға тән ерлiк қызметтен емес, құштарлықтан бастау алады»- деп Джон Максвелл пiкiрiнде айтылғандай өз мектебiме тәжiрибе кезеңiн асқан құштарлықпен, қызығушылықпен бастаған болатынмын. Ең алдымен мектеп басшысымен, орынбасарларымен деңгейлiк курстар, педагогикалық шеберлiк орталығы жайлы пiкірлесе отырып, мектебiмнiң қазiргi жағдайын анықтау мақсатында бүгiнгi қолданыстағы даму жоспарымен танысып, зерделей келе жалпы мектеп жұмысының жүйелi бағыты мен мақсаты, көкейкестi мәселесi анықталғанымен, iстi жүргiзу барысында бiрсарындылық барын және мектептiң педагогикалық кадрларының кәсiби бiлiктiлiгiн арттыру мен шығармашылықпен жұмыс жасайтын мұғалiмдердi ынталандыру, марапаттаулардың дұрыс жолға қойылмағандығын байқадым. Мектептiң даму жоспарын жасамас бұрын мектептiң объективтiк жағдайын бiлу үшiн оқушыларға, мұғалiмдерге, ата- аналарға сауалнама жүргiзiп алуды мақсат етiп, аудит жүргiзе бастадым. Бұндағы мақсатым - мектептiң бастапқы жағдайын жеткiлiктi дәрежеде зерделеп, «Менiң мектебiмнiң бүгiнгi жағдайы қандай?»- деген сауалға жауап алу болатын.

Мұғалімдерге сауалнама жүргізу Оқушылармен сауалнама

Мен жұмыс жасайтын бiлiм шаңырағы Атырау облысы, Құрманғазы ауданы, Жұмекен ауылындағы жалпы бiлiм беретiн мемлекеттiк мекеме Еңбекшi орта мектебi деп аталады. Мектеп ғимараты 1986 жылы типтiк жүйеде салынған. Осы оқу жылында мектеп күрделi жөндеуден өткiзiледi деп кабинетi, биология, химия, қазақ тiлi, шағын орталыққа арналған интербелсендi тақтасы бар кабинеттер жаңа үлгiде жабдықталған. Информатика кабинетiнде – 11, жалпы оқу үрдiсiнде -37 компьютермен қамтылған. Биылғы оқу жылында мектеп асханасы жаңа жабдықтармен жаңартылып, мектептің - 270 оқушысы ыссы тағаммен қамтамасыз етiп отыр. Мектептегi педагогикалық кадрлар саны -59. Мұғалiмдердiң сапалық құрамына тоқталатын болсам, жоғары бiлiмдi мұғалiмдер саны - 52, аяқталмаған жоғары бiлiмдi -1 мұғалiм, орта кәсiби бiлiмдi мұғалiмдер саны -6. Жоғары санатты –13 мұғалiм, бiрiншi санатты – 26 мұғалiм, екiншi санатты -12 мұғалiм, санатсыз-8 мұғалiм сабақ берiп келедi. Қазақстан республикасының Бiлiм және ғылым министрлiгiнiң Алғыс хатымен - 4 мұғалiм, Бiлiм беру iсiнiң үздiгi атағын иеленген-1 мұғалiм бар. Биылғы оқу жылында республикалық педагогикалық оқуларға 1 мұғалiм қатынасып, жұмысы жинаққа енгiзiлдi.

Мектепте 400 оқушы бiлiм алады. Оқу мерзiмi екi кезеңде, сабақ қазақ тiлiнде жүргiзiледi. Мектепте «Қазақстан Республикасы орта бiлiм берудiң мемлекеттiк жалпыға мiндеттi стандарты» бойынша жалпы орта бiлiм беретiн оқу орындарының жоғары сатысындағы 10-11-сыныптар үшiн 2 бағытта оқытудың қоғамдық-гуманитарлық және жаратылыстану-математика бағыттары бойынша бағдарлы оқыту жүзеге асқан. Жалпы оқушылардың ұлты - қазақ. Бiлiм сапасы - 49,2 пайызды құрайды, озаттар саны -65, екпiндiлер саны -132 оқушы. Биылғы оқу жылында 1 оқушы «Алтын белгi» белгiсiне үмiткер деп танылып отыр. Денсаулығына байланысты үйден оқитытын оқушылар саны- 2. Мектепте «Тоғызқұмалақ», «Жас жол инспекторы», «Волейбол», «Футбол», «Жас физик», «Шебер қолдар» т.б. ақылы түрде өткiзiлетiн жалпы 14 үйiрме жұмысы оқушылардың шығармашылық қабiлеттерiн шыңдауда зор септiгiн тигiзiп келедi. Мектепте 2003 жылдан берi «Зерде» кiшi ғылыми кеңесiнiң жұмысы жүйелi жүргiзiлiп келедi. Ғылыми кеңес мүшелерi облыстық байқауда - 8 оқушы, республикалық байқаудан–3 оқушы жүлделi орындарға ие болды. Мектебiмiзде «Шебер мұғалiмдер», «Жаңашыл – зерттеушi» мұғалiмдер, «Iзденушi–үйренушi» мұғалiмдер тобы құрылып, жаңашылдық, iзденiмпаздық, шығармашылық қабiлеттi және инновациялық көзқарастағы мұғалiмдердi қалыптастыру бағытында жұмыстанып келедi. Мектептiң педагогикалық ұжымның жұмыс жүргiзу бағыты: «Сапалы бiлiм, саналы тәрбие беру арқылы бәсекеге қабiлеттi жеке тұлға қалыптастыру» десек, оқу тәрбие жұмысын жүргiзудегi алға қойған мақсаты - сабақ беру үрдiсiнде жаңа технология әдiстерiн қолдана отырып, оқушылардың бiлiмi мен мәдениетiн жоғары деңгейге көтеру болып табылады. Үздіксіз оқытуды дамытуда «желі» ұғымы аса маңызды болып отырғаны байқалады. Заманауи қоғамның тіршілгіне желінің мазмұны күннен күнге артып отыр. Қазіргі заманғы желілердің білім және инновациялар алмасу үдерісінде маңызды екендігін атап көрсетуде. [1,51]

Кембридж университетінің білім беру факультетімен бірге әзірленген мұғалімдердің біліктілігін арттырудың деңгейлік курс бағдарламаларын енгізуге байланысты педагогикалық қоғамдастық құру міндетінің өзектілігі артуда. Желілік қоғамдастық–педагогтердің қарым-қатынас, оқу, біліктілікті арттыру құралы және тәжірибе алмасу алаңы. Табысты желіні дамыту жігерлі әрі табанды жұмысты талап етеді. Желіге тартылған адамдар бастапқы кезеңде желіде жұмыс істеу қызықты болғанымен бастапқы кезеңде желіде жұмыс істеу қызық болғанымен, қиын екендігін ашық айтады. Құрылу кезінде құрылым құру,қарым-қатынастар орнату, жалпы мақсаттарды айқындап, құндылықтарды біріктіру сияқты бірқатар әректтерді орындау қажет болады. Фуллан атап өткендей, «желілер барлық аурулардың жалғыз емі» емес, әрине, және білім беру жүйесіндегі барлық проблемаларды шеше алмайды. Алайда ол барлық балалардың жетістігін құрайтын жоғары стандарттарға және теңдікке қол жеткізу әдістерінің бірі болып табылады. [1, 53-бет]

Мектебіме тәжірибеге келген кезден бастап, менен бұрын І деңгейлі курсты бітіріп келген мұғалім болмағандықтан, осы деңгейлік курстың тыңдаушысы, көшбасшы мұғалім ретінде ең алдымен осы жұмысты ұйымдастырып, мектептің жүйелі Желілік қоғамдастығын құруды мақсат тұттым. Желілік қоғамдастық жайлы «Жаңаша даму жаршысы» тобыммен, мектеп әкімшілігімен бірлесе отырып, мектебімізге желілік қоғамдастық құруды жоспарлап, бұл қоғамдастыққа кімдер мүше бола алады деген сауалдардың шешімін тауып, алғашқы бас қосуымызды өткізілетін күнді белгілеп, жүргізілетін жоспарымыз бойынша жұмыстануды мақсат еттік. Желілік қоғамдастықтың мақсаты оқу білім саласындағы өзгерістер мен жаңалықтарды таратып, тәжірибе алмасу болды. Қоғамдастық мақсаты қойылды, міндеті анықталып, қоғамдастық мүшелеріне таныстырдым. Бүгінгі ақпараттық ғаламтор желісінің ғарыштап дамыған шағында табыспен өмір сүру үшін оқушылар мен жас жеткіншектер мән–жайды түсініп тәуелсіздік алу мақсатында белсенді, сындарлы оқудың тиімді тәсілдеріне тартылуы қажет. Мен де осы жұмыстарымды жүзеге асыру барысында желілік жоспарымды «Басқарушы топ», «Үйлестіруші топ», «Дамытушы т

«Ұлағат» қоғамдастығы

ID Host.kz» cайты арқылы мектеп сайтын ашып, желі арқылы б айланысудың алғашқы қадамдары анықталып, алдағы кезеңде жүргізілетін жұмыстарды жоспарлап, болашақта өзіндік белгілеген қоғамдастық рөлі бар уақыт өткен сайын өз бағасын алатынын желілік қоғамдастық болатынына менің сенімім мол. Желілік қоғамдастық құру заман талабы, айтылған әдіс-тәсілдерді, жаңа технологияны кеңінен пайдалана отырып, болашақта аудан м

Желілік қоғамдастықта

пікір алмасамыз