Мектептің даму жоспары

«қаласының білім бөлімі» ММ

Бекітемін «..............» КММ директоры ____________ ................. «___»______2023ж.

«Қабылданды» педагогикалық кеңестің 2023 жылғы 01 қарашадағы №2 шешімімен

«.......................» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

«білім бөлімі» мемлекеттік мекемесі

« ....................» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің

2023- 2028 жылдарға арналған даму бағдарламасы

қ, 2023

Мазмұны

« » КММ даму бағдарламасы Кіріспе 1. Мектептің құндылық бағыттары 2. Мектеп туралы анықтама 2.1. Білім беру мекемесі туралы жалпы ақпарат 2.2. ББМ -нің материалдық-техникалық базасы туралы ақпарат 2.3. ББМ кадрлық әлеуеті 2.4. Түлектерді даярлау сапасы, 3 жыл ішіндегі қорытынды аттестаттаудың нәтижелері 2.5. Оқу үрдісінде инновацияларды қолданудың тиімділігі 3. Проблемалық – бағытталған талдау 4. Мектептің даму тұжырымдамасы 5. Бағдарламаны іске асыру механизмі 5.1. «Білім сапасын арттыруға жағдай жасау» кіші бағдарламасы 5.2. «Педагогикалық ұжымның кәсіби және жеке құзыреттілігі» кіші бағдарламасы 5.3. «Ақпараттық мәдениетті қалыптастырудағы ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілік» кіші бағдарламасы 5.4. «Дарынды балалар: дамуға жағдай жасау» кіші бағдарламасы 5.5. «Оқу іс-әрекеті жүйесін дамыту» кіші бағдарламасы 5.6. «Ерекше білім беру қажеттіліктері бар және мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алуы үшін жағдайлар жасау» кіші бағдарламасы 5.7. «Материалдық-техникалық базаны дамыту» кіші бағдарламасы 6. ББМ Даму бағдарламасын іске асырудан күтілетін нәтижелер 6.1. Білім беру сапасын арттыру 6.2. Дарынды балалар мен жастарды қолдау жүйесін дамыту 6.3. Мұғалімдердің сапалық құрамын жетілдіру 6.4. Инфрақұрылымның өзгеруі 6.5. ББМ Түлектердің бейнесі 7. Даму бағдарламасын іске асырудың көрсеткіштері

« » КММ даму бағдарламасы

Бағдарламаның толық атауы	«........... ......... білім бөлімі» мемлекеттік мекемесі «............» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің 2023-2028 жылдарға арналған даму бағдарламасы
Бағдарламаны әзірлеу үшін негіздер	• «Білім туралы заң»; • «Педагог мәртебесі туралы» заң • Қазақстан Республикасында жоғары білімді және ғылымды дамытудың 2023 – 2029 жылдарға арналған тұжырымдамасын бекіту туралы қаулы; • 2023-2027 жылдарға арналған білім мен ғылымды дамыту бағдарламасы; • Бала құқықтары туралы конвенция; • Білім беру ұйымының Жарғысы; • Білім беру ұйымдарында оқытуды ұйымдастырудың шарттары мен жағдайына қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптар / санитарлық-эпидемиологиялық ережелер
Іске асыру мерзімі	2023-2028 тамыз
Бағдарламаны іске асыру кезеңі	1 кезең (2023-2024 тамыз) Мақсаты: - талдау-диагностикалық жұмыстар жүргізу; - мектепті дамытудың нормативтік-құқықтық базасын әзірлеу; - мектепті дамыту бағдарламасын бекіту; - мектеп бағдарламасын әдістемелік жетілдіру 2 кезең (2024-26) Мақсаты: -Мектептің даму бағдарламасын, білім беру бағдарламаларын, мемлекеттің жалпыға міндетті білім беру стандартын іске асыру нәтижелерін қадағалау және түзету; - заманауи білім беру технологияларын кеңінен енгізу; - білім алушылардың жеке дамуына бағытталған аналитикалық процедураларды әзірлеу және тестілеу. 3 кезең (2026-2028) Мақсаты: - Даму бағдарламасын іске асырудың нәтижелерін шығару; - мектепті дамытудың жаңа стратегиялық жоспарын жасау; - мектеп бағдарламасын жасау
Бағдарлама мақсаты	Мектепте білім беру қатынастарына қатысушылардың өзгермелі қажеттіліктеріне және қазақстандық қоғам мен экономиканың перспективалық міндеттеріне сәйкес заманауи жағдайлар жасау, білім беру құрылымы мен мазмұнын жаңарту арқылы жоғары сапалы білім беруді қамтамасыз ету
Бағдарлама міндеттері	1. Жан басына қаржыландыру, «Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы» заңдарды енгізу тұрғысынан мектептің қызметін реттейтін нормативтік құжаттар пакетін әзірлеу. 2. Білім берудің әр деңгейінің түлегіне қойылатын талаптарды ескере отырып және жалпы білім берудің заманауи стандарттарын енгізуді ескере отырып, білім алушылар білімінің оңтайлы мазмұнын анықтау. 3. Білім беру нәтижелерін және әлеуметтендіру нәтижелерін қазіргі заманғы сапасына қол жеткізуге бағытталған білім беру бағдарламаларын жаңарту 4. Білім сапасын бағалаудың заманауи жүйесін құру, оқыту әдістері мен технологияларын түбегейлі жаңарту, заманауи оқыту жағдайларын жасау
Бағдарламаны іске асырудан күтілетін түпкілікті нәтижелер	2023-2028 жылдар аралығында іс-шараларды жүзеге асыру: - сапалы білімнің болуы; - әртүрлі формада білім алу мүмкіндігін қамтамасыз ету; - дамудың жеке траекториясын құру арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту; - білім мазмұнын жаңарту, олардың әлеуметтік қауіпсіздігінің кепілі ретінде оқушылардың әлеуметтік құзыреттілігіне қол жеткізуді қамтамасыз ету, жеке бастамашылық пен азаматтық жауапкершілікті дамыту; - білім беруді бақылау мен ақпараттық қамтамасыз етудің тиімді жүйесін құру; - білім беру жүйесінің тәрбиелік функцияларын күшейту; - кадрлық әлеуетті нығайту, мектеп қызметкерінің әлеуметтік жағдайын жақсарту; - білім беру жүйесінің жұмыс істеуі мен дамуының экономикалық механизмдерін жетілдіру. Бағдарламаны іске асыру нәтижесінде: - қорытынды аттестаттау сапасы мен нәтижелері; - заманауи білім беру технологияларын қолдану тиімділігі артады; - мұғалімдердің біліктілік деңгейі жоғарылайды; - білім сапасын бағалау жаңартылады; - мектеп мемлекеттік білім беру стандарттарының талаптарына сай жағдай жасайды; - білім алушылардың ІТ құзіреттілігін арттыру мақсатында құрылған жоспарлармен жұмыс жасалынады; - ізгілендіру, мәдени сәйкестік, табиғатқа сәйкестік, цифрландыру, тұтастық және оқу процесінің саралану принциптеріне негізделген мектептің білім беру жүйесін қалыптастырды; - жоғары білікті кадрлармен қамтамасыз етілген және қазіргі заманғы білім беруді жаңарту жағдайында өнімді жүзеге асыратын, педагогтер құрамы пайда болады; - интеллектуалды, рухани-адамгершілік тұлғаны қалыптастыруды, оның әлеуметтік белсенділігін қамтамасыз ететін мектептің білім беру әлеуметтік-мәдени орта қалыптасты; - мектеп түлегінің имиджі қалыптасады: қоғамда әлеуметтік бейімделген, өзін-өзі анықтайтын, табысты тәуелсіз өмір үшін қажетті құзыреттіліктерге ие тұлға қалыптасады; - оқушылардың физикалық, психикалық және моральдық әл-ауқатына жағымды әсер ететін тұлғаға бағытталған білім беру ортасының сапасы жақсарады; - мектептегі оқу процесі ізгілік және жеке педагогика қағидаларына негізделеді; - білім беру қызметтері сапасының едәуір өсуі және олардың қол жетімділігінің жоғарылауы тіркелді; - білім беру қатынастарына қатысушылардың ақпараттық мәдениетін арттырылады; - Лицей сыныптарында бейімделу деңгейі мен функционалдық сауаттылық деңгейі жоғарылайды;
Бағдарламаны Әзірлеушілер	Мектеп әкімшілігі мен педагогикалық ұжымы
Бағдарламаны Орындаушылар	Мектептің білім беру қатынастарына қатысушылар
Бағдарлама басшысының тегі, аты, әкесінің аты, лауазымы, телефоны	, мектеп директоры
Мектеп сайты
Электронды почта
Бағдарламаны бекіту туралы құжат	Педагогикалық кеңес шешімі
Бағдарламаны Қаржыландыру	Республикалық және жергілікті қаржыландыру
Бағдарламаны іске асыруды бақылау жүйесі	Жария есеп жыл сайын мектеп сайтында орналастырылады Аралық қорытындылар педагогикалық кеңестің отырыстарында немесе педагогикалық кеңестерде талқыланады
Бағдарламаны басқару	Бағдарламаны ағымдағы басқаруды мектеп әкімшілігі жүзеге асырады. Бағдарламаны түзету мектептің әдістемелік және педагогикалық кеңестерімен өткізіледі

Кіріспе

Даму бағдарламасы « білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің « і» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің 2023 - 2028 жылдарға арналған даму бағдарламасы мектептің оқу-ағарту қызметін ұйымдастырудың негізі болып табылады.

Даму бағдарламасы - бұл білім беру мекемесінің (ұйымының) даму стратегиясын, білім беру процесінің мақсаттары мен міндеттерін анықтайтын, одан әрі дамудың перспективалық жолдарын, осы жолда туындайтын проблемаларды және оларды жеңуді болжайтын, мектептің білім беру мекемесі (ұйымы) ретіндегі ерекшеліктерін ескеретін стратегиялық жоспарлау басқару құжаты.

Бағдарлама мектепті дамыту стратегиясын және оны жүзеге асыру жолдарын анықтайды, онда білім беру саясатының басым бағыттары көрсетілген:

• білім беруді ізгілендіру принциптері;

• білім беруді цифрландыру принциптері;

• мемлекеттік және қоғамдық ұйымдардың, ғылыми, мәдени, білім беру мекемелерінің кадр әлеуетін дамытудағы қажеттіліктері;

• білім беру ұйымын қазақстандық білім беру жүйесіне интеграциялау шарттары;

• оқушылардың жеке жетістіктерінің өсуіне түрткі болатын жағдайлар жасау.

Даму бағдарламасы проблемаларды шешу қажеттілігін ескереді:

• білім сапасы мен қол жетімділігін арттыру;

• цифрлық сауаттылықты қалыптастыру және дамыту (оның ішінде робототехника, бағдарламалау)

• жалпы білім берудің мемлекеттік білім беру стандарттарын кезең-кезеңімен енгізу;

• педагогтер құрамының кәсіби құзыреттілігін арттыру;

• мектептегі басқару процестерін мемлекеттік және қоғамдық басқару принциптері негізінде құру.

Даму бағдарламасын жасау мектептің бар жағдайлары мен ресурстарына талдау жасауды ескере отырып жүзеге асырылды. Бұл бағдарламаны дайындау кезінде мектеп жүзеге асыратын білім беру бағдарламасының негізгі ережелері де ескерілді. Даму бағдарламасының жоспарланған жобаларын іске асыру оқушылардың денсаулығын сақтау мен олардың қабілеттерін дамытудың абсолютті қажеттілігін түсінуді ескере отырып жүзеге асырылады.

1. Мектептің құндылық бағдары

Мектептің даму бағдарламасын қабылдау елдің әлеуметтік-экономикалық дамуындағы білім беру саласының рөлінің артуына, білім беру мазмұны мен технологияларын жақсарту қажеттілігіне, білім беру қызметтерінің сапасын қамтамасыз ету жүйесін дамытуға, басқару тиімділігін арттыруға және үздіксіз білім беру жүйесін дамытуға байланысты.

Біз үшін құндылық бағдарлары:

* білім беру мекемесінің (ұйымның) қызметі барысында қажеттіліктері қанағаттандырылатын субъектілердің мүдделерін көрсететін білім беруге әлеуметтік тапсырыс);

* қолданыстағы білім беру тұжырымдамасының міндеттерін іске асыру, ең алдымен, білім беру мекемесіне (ұйымға) жүктеледі, оған білім беру саласында дербес қаржы-шаруашылық қызметті жүргізу құқығын береді және сонымен бір мезгілде оның барлық қызмет бағыттарындағы жауапкершілігін арттырады.

Мектептің түлектері әлеуметтік тұрақты және іскер, өзінің білім беру траекториясын құруға, сондай-ақ практикалық қызметті ойластыруға және ұйымдастыруға дайын болуы керек. Сонымен қатар, олар әртүрлі мінез-құлық пен темперамент адамдарымен байланыса білуге, жанжалсыз, белсенді, креативті болуға міндетті. Сондай-ақ, мектепті бітіргеннен кейін шешім қабылдау және жауапкершілікті сезіну маңызды. Адамгершілік, тәрбиелік, жоғары мәдениеттің маңызы зор. Әрине, мұндай жоғары талаптарға сай болу өте қиын. Алайда, дәл осындай сұраныстар қоғамды заманауи мектеп түлектеріне қояды. Сондықтан мектепте сапалы орта білім алған және азаматтық жауапкершілікке ие еркін, ойлы, белсенді, әлеуметтік бейімделген тұлғаны дамытуға жағдай жасау қажет. Мектеп түлектері сандық дағдыларға ие (бағдарламалау. C 1, Python), IT саласында мамандық алуға бағытталған.

Біз мектептен қоғамда қалыптасқан мінез-құлық нормалары мен ережелерін ескере отырып, жеке адам мен меншік құқығын құрметтейтін, өмір бойы үздіксіз білім алуға дайын жалпыадамзаттық құндылықтар жүйесін сіңірген білімді тұлғаны шығаруымыз керек.

Білім беру қатынастарының тікелей қатысушылары - білім алушылар мен педагогтар, ата-аналар (оларды алмастыратын тұлғалар), білім беру мекемелері, сапалы білім беруге мүдделі мемлекет білім беру мекемесіне әлеуметтік тапсырыс қалыптастырады, ол мынадай негізгі компоненттерден тұрады:

* мемлекеттік тапсырыс нормативтік құжаттармен, бірінші кезекте "Білім туралы" Заңмен және мемлекеттік білім беру стандартымен анықталады;

* білім алушылардың қажеттіліктері түрлі диагностикалық әдістемелердің көмегімен олардың пікірлерін зерделеу және жағдайға салыстырмалы талдау жүргізуге мүмкіндік беретін педагогтердің сараптамалық бағаларын алу барысында анықталады;

* ата-аналардың пікірлері микросоциологиялық және педагогикалық зерттеулер жүргізу барысында анықталады (қолда бар және әзірленетін әдістемелер бойынша, оның ішінде АКТ мүмкіндіктерін пайдалана отырып, сондай – ақ, жеке әңгімелесу-кездесулер);

* мұғалімдердің кәсіби және жеке қажеттіліктері білім туралы негізгі құжаттарда тұжырымдалған кәсіби міндеттермен анықталады, оларды шешу қажет, қажеттіліктерді, сапаның нақты нәтижелерін, педагогикалық іс-әрекеттегі қиындықтарды (қажетті диагностикалық аппаратты қолдана отырып және мектеп мәселелерін көпшілік талқылай отырып) зерттеу барысында анықталатын кәсіби және жеке құзыреттілік деңгейі);

* кәсіптік білім беру мекемелерінің талаптары мен күтулері білім алушылардың бітіру емтихандарын тапсыруының, жоғары оқу орындарына түсуінің табыстылығын талдау, олардың пікірлері барысында анықталады.

Әртүрлі әлеуметтік тапсырыс берушілер тарапынан талаптарды мектептің, өңірдің және Қазақстанның көпмәдениетті білім беру ортасы жағдайында білім беру мекемесі қызметінің миссиясын, мақсаттары мен міндеттерін айқындау кезінде ескеру қажет.

Мектеп өзінің дамуында қоғамның және мәдени-білім беру ортасының келесі басым құндылықтарына бағдарланады:

* әрбір білім алушыны оның жеке ерекшеліктерін (жас, психологиялық, физиологиялық, зияткерлік және т. б.), әлеуетті мүмкіндіктерін, жеке бағытын, білім алу қажеттіліктерін ескере отырып оқыту, тәрбиелеу және дамыту және әрбір баланың ақыл-ой, адамгершілік, эмоционалдық және физикалық дамуы үшін барынша қолайлы жағдайлар жасау;

* патриотизм, адалдық, адалдық, үлкендерге құрмет, еңбексүйгіштік; рухани-адамгершілік тәрбие;

* әр баланың сапалы білім алуға тең құқығы;

* өмірде және қызметте табыстылықты қамтамасыз ететін кәсіби құзыреттілік;

* өзіне және айналасындағы адамдарға мейірімді өмір;

* отбасы, денсаулық, білім, қарым - қатынас және еңбек-тіршілік әрекетінің негізі.

Басым құндылықтарға сәйкес мектепті дамыту бағдарламасы - бұл білім алушылардың, олардың ата-аналарының (заңды өкілдерінің), жұртшылықтың, әлеуметтің қажеттіліктерін ескеретін, мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеуді ізгілендіру жөніндегі іс-қимылдардың тұтас жүйесі.

Мектеп қызметінің басты нәтижесі:

* мақсаттары мемлекеттің, қоғамның және инновациялық экономиканың озыңқы дамуының мақсаттарына сәйкес келетін даму бағдарламасын іске асыру. Бұл дегеніміз, өткеннің жетістіктерін ғана емес, болашақтың стратегияларын, қызмет тәсілдерін және болашақта қажет болатын инновациялық технологияларды да зерттеу қажет. Білім алушыларды зерттеу жобаларына, шығармашылық сабақтарға, спорттық іс-шараларға тарту қажет, олардың барысында олар жаңашылдықты қабьылдауға, түсінуге және меңгеруге, ашық болуға және өз ойларын білдіруге, шешімдер қабылдауға және бір-біріне көмектесуге, өз мүдделерін қалыптастыруға және өздерінің мүмкіндіктерін ұғынуға, оларды қоғамның қажеттіліктеріне байланыстыра білуге үйренеді;

Әрбір білім алушы үшін цифрлық сауаттылықты қалыптастыру және дамыту үшін мүмкіндіктер беру. Ерекше білім беру қажеттіліктері мен ерекше қажеттіліктері бар балаларды білім беру кеңістігіне толыққанды енгізу және ойдағыдай әлеуметтендіру үшін жағдай жасауға ерекше назар аударылуға тиіс. Ол үшін мектеп неғұрлым тығыз қарым-қатынас жасауы, отбасымен ынтымақтасуы, ата-аналар (заңды өкілдер) мен қоғам үшін басқару жүйесін ашық етуі керек;

Бағдарламаны құру принциптері баланың жеке басына және мектепте оның қабілеттері мен ішкі рухани әлемін дамытуға жағдай жасауға бағытталған. Бағдарлама мұғалімдер мен оқушылардың, оқушылардың бір-бірімен, мұғалімдер мен ата-аналардың ынтымақтастығына; негізгі және қосымша білімнің мақсатты өзара әрекеттесуіне; әр оқушының зияткерлік, эмоционалды және ерікті салаларын дамытуда үйлесімділікті қамтамасыз ететін барлық оқу пәндері бойынша білім мазмұнын біріктіруге арналған. Оқыту мен тәрбиелеу процесінде жеке тұлғаны өсіре отырып, оның даралығына бағдарлай отырып, біз әр оқушының өзін-өзі анықтауы және өзін-өзі жүзеге асыруы үшін, білім алушыларға индивидуализацияланған психологиялық-педагогикалық тәсілдеменің тәрбиелік әсерін күшейту үшін жағдай жасауымыз керек.

Мектептің даму бағдарламасының бағыты дамудың ішкі көздерін іздеу, білім берудің жинақталған инновациялық әлеуетін ұтымды пайдалану болып табылады.

Бағдарламаның негізінде келесі қағидаттар жатыр:

* дамудың қазіргі кезеңінде мемлекет белгілеген мақсаттар мен міндеттерді шешу бойынша білім беру қатынастарына қатысушылардың қызметін жандандыру;

* мектептің жұмыс жоспарына уақытылы түзетулер енгіз;

* бағдарламаны іске асыру туралы білім беру қатынастарына қатысушылардың ақпараттық құзыреттілігін арттыру;

2. Мектеп туралы ақпараттық анықтама (01.11.2023 ж. жағдай бойынша)

2.1. ББМ туралы жалпы мәліметтер

.......қаласының білім бөлімі мемлекеттік мекемесінің ".........." коммуналдық мемлекеттік мекемесі 2019 жылдың 06 ақпанында ашылды.

Заңды мекенжайы:

Құрылтайшылары:.

№ ..............білім беру қызметімен айналысу құқығына қолданыстағы лицензия, қолданылу мерзімі мерзімсіз.

ОУ Қаржы-шаруашылық қызметті дербес жүзеге асырады, дербес балансы және дербес шоты болады.

Мектепті басқару демократия, жариялылық, өзін-өзі басқару негізінде жүзеге асырылады.

Педагогикалық процесті тікелей басқару мектептің педагогикалық кеңесі, мектеп директоры мен әкімшілігі арқылы жүзеге асырылады.

Мемлекеттік-қоғамдық басқару және өзін-өзі басқару органдары: педагогикалық кеңес, қамқоршылық кеңес, жоғары сынып оқушылары кеңесі, пән мұғалімдері мен сынып жетекшілерінің мектеп әдістемелік бірлестіктері.

Білім алушылар контингентінің құрылымы 2023-2024 оқу жылында жалпы білім беру мекемесінде 1486 оқушы (58-сынып-жиынтық) оқыды):

Оқыту сатылары	2023-2024 оқу жылы
	саны		орташа толымдылығы
	оқушы	класс
Мектепалды	71	3	23,6
Бастауыш мектебі	719	28	25,6
Негізгі мектебі	608	23	26,4
Жалпы орта мектебі	165	7	23,5
Барлығы	1492	58	25,7

Оқушылардың қозғалысы объективті себептермен (тұрғылықты жерін ауыстыру салдарынан) жүреді және білім беру ұйымының даму процесіне тұрақсыздандыруды енгізбейді. Мектеп өзінің ресми сайтын, әлеуметтік желілердегі парақшаларын жүргізеді.

Мектеп сайты:

Мектептің электронды поштасы:

Мектептің инстаграм парақшасы:

2.2. Білім беру мекемесінің материалдық-техникалық базасы туралы мәліметтер,

Білім беру ұйымының материалдық-техникалық базасы қазіргі заманғы талаптарға сәйкес келеді. Мектеп ғимаратында: 40 оқу кабинеті, 3 компьютерлік кабинет, 2 робототехника кабинеттері, спорт залы, акт залы, кітапхана, асхана орналасқан. Мектептің кабинеттері білім беру қызметін қамтамасыз ету үшін қажетті оқу техникасымен жабдықталған. Бастауыш мектепте дәстүрлі оқыту құралдарымен қатар мамандандырылған бағдарламалық жасақтамамен жабдықталған жылжымалы мобильді кешен қолданылады.

Сабақтарға арналған оқу-зертханалық үй-жайлардың саны - 3 (физика, химия, биология).

Техникалық оқыту құралдарының тізімі

№	Техникалық оқу құралдарының атауы	Саны
	Компьютерлік техника
	Дербес компьютерлер	65
	Ноутбуктер	134
	Моноблоктар	56
	Интерактивті тақта (ӨК+тақта+проектор)	24
	Робототехника кабинеті	2
	Принтер	20
	Бейнекамера	1
	Фотоаппарат	0
	Акт залының жабдықталуы
	Синтезатор	2
	Тігін шеберханасының жабдығы
	Оверлок машинасы	1
	Тігін машинасы	12
	Үтік	2
	Киім үтіктеуге арналған үстел	2
	Киім алмастыратын кабина	1
	Тамақ дайындау шеберханасының жабдықтары
	Тұрмыстық тоңазытқыш	1
	Газплита	1
	Тақтай (кесуге арналған)	5
	Спортзал жабдықтары
	Өрмелеуге арналған арқан	2
	Гимнастикалық қабырға	10
	Тордың қозғалу механизмі бар волейбол тағаны	1
	Баскетбол тағаны	6
	Минифутболға арналған қақпа	1
	Төрешілер мұнарасы	1
	Паралельді Брусья	2
	Гимнастикалық ағаш ат	3
	Гимнастикалық кіші ағаш ат	3
	Гимнастикалық керме	2
	Гимнастикалық бөрене	1
	Гимнастикалық орындықтар	14
	Тірек секіруге арналған көпір	1
	Футбол добы	1
	Баскетбол добы	1
	Волейбол добы	2
	Шахмат	5
	Тоғызқұмалақ	10
	Керамика шеберханасының жабдықтары
	Мүсін жасауға арналған станок	3
	Құралдар мен натураға арналған тұғыр	3
	Керамиканы жағуға арналған муфельді электр пеші	1
	Кітапхана жабдықтары
	Қабырғалық кітап стендтері	26
	Кітаптарға арналған әмбебап стеллаж	27
	Формулярларға арналған шкаф	5

Біріктірілген оқу залы және кітап қоймасы, кітапхана бар. Кітапхананың жалпы қоры 17664 дананы құрайды, оның ішінде:

№	Бөлім	Саны	Құны
	Негізгі қор (оқуықтарсыз)	700	Кекілбаев отбасынан сыйлыққа - 50 кітап түсті 1,2 класс оқушыларынан сыйға - 15 Балалар кітабы 6 класс оқушыларына сыйға - 10 кітап 10,11класс оқушыларынан сыйға-74
	Оқулықтар	17012	53 026 484
	Электрондық оқулықтар	628	4 400754
	Көркем әдебиет	350	10,11 сынып оқушыларынан және класс жетекшілері
	Балалар әдебиеті	15	Оқушылардан 1,2-кластар сыйға берілді
	Журналдар	12	отбасынан 3 журнал оқырмандардан 3 журнал

Оқулықтармен қамтылу – 100%

Мектептің барлық кабинеттеріне Интернет желісі жүргізілді. Қосылу жылдамдығы 100 Мбит/с.

Мектепте білім алушылар мен қызметкерлердің білім беру ұйымында болуының қауіпсіз жағдайларын жасау бойынша жоспарлы жұмыс жүргізілуде.

Санитарлық-гигиеналық режим жағдайлары жасалған және сақталады: жылу, ауыз су режимі қалыпты, ыстық және суық сумен жабдықталған, кәріз жүйесі жұмыс істейді.

Өртке қарсы және терроризмге қарсы қауіпсіздік жүйесі жұмыс істейді.

Оқу жылы бойы оқу эвакуациялары жүргізіледі. Мектептің қоршауы бар, мектеп аумағы бөгде адамдар үшін сағат 22.00-ден таңғы 6.00-ге дейін жабық, «дабыл тетігі» бар.

- Арнайы күзет мамандарымен қамтамасыз етілген, «..........» ЖШС-мен келісімшарт бар.

«Еңбекті қорғау» бөлімінің, ұжымдық шарттың, еңбекті қорғау жөніндегі келісімнің және салауатты және қауіпсіз еңбек пен оқу жағдайларын жасауға бағытталған басқа да іс-шаралардың барлық шарттары орындалады.

Бірнеше жылдар бойы «..........» ЖК мектептегі асхана жұмысының атқарушылары болып табылады.

Мектепте 1-4 сыныптар, сондай-ақ 5-11 сыныптардың әлеуметтік қорғалмаған оқушылары (көп балалы, аз қамтылған, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған оқушылар, мүгедек балалар) - тегін ыстық тамақпен қамтамасыз етіледі. Оқушыларды ыстық тамақпен қамту 100%. Мектеп асханасы тамақ дайындауға арналған барлық қажетті жабдықтармен, 312 орындық асханамен жабдықталған.

2.3. ББМ кадрлық әлеуеті

2023-2024 оқу жылындағы педагогтар саны -100. Оның ішінде жоғары білімді – 88, арнаулы орта -12.

Біліктілік санаттары педагогтердің сапалық құрамы келесідей:

Біліктілік санаты	Педагог саны	Пайыздық көрсеткіші
Жоғары	0	0
Бірінші	1	1%
Екінші	2	2%
Педагог-шебер	2	2%
Педагог-зерттеуші	19	19,1%
Педагог-сарапшы	22	22,2%
Педагог-модератор	28	28,2%
Педагог	25	25,2%

Педагогикалық жұмыс тәжірибесіне сәйкес мәліметтер келесідей бөлінеді

Еңбек өтілі	Педагог саны	Пайыздық көрсеткіші
2 жылға дейін	10	10,1%
2-5 жыл	19	19,1%
6-10 жыл	17	17,1%
11-15 жыл	16	16,1%
16-20 жыл	12	12,1%
21 және одан жоғары	25	25,2%

Магистрлер мен кандидаттар

№	Дәрежесі	Саны	Пайыздық көрсеткіші
1	Магистр	11	11%
2	Кандидат

Педагогтердің жас құрамы:

№	Жасы	Саны	Пайыздық көрсеткіші
1	25 жасқа дейін	18	18%
2	26-40	47	47%
3	41-58	34	34%
4	59-63	1	1%
5	63 жастан жоғары	0	0

Мектеп мұғалімдері өз біліктіліктерін жүйелі түрде жетілдіріп отырады. Біліктілікті жоғарылатудың дәстүрлі жолы курстық дайындықтан өту арқылы іске асырылады, қазіргі таңда онлайн курстан өткен педагогтер саны да артып келеді. Оқытудың өзекті тақырыптарына мемлекеттік білім стандартының талаптарын, ақпараттық технологияларды қолдана отырып, оқу іс-әрекетін жобалау тәсілдерін ескере отырып, оқушының жетістіктерін бағалау жүйесін практикалық қызметке енгізу жатады. Біліктілікті арттырудың тағы бір түрі - вебинарлар мен семинарларға, түрлі конкурстық іс-шараларға, педагогикалық оқуларға қатысу, педагогикалық тәжірибені басылым беттеріне жариялап отыру.

2.4. Түлектерді даярлау сапасы, 3 жыл ішіндегі қорытынды аттестаттаудың нәтижелері

Соңғы үш жыл ішінде міндетті пәндер бойынша қорытынды аттестаттауда білім беру мекемесінің табыстылық пайызы тұрақты болып қала береді.

Мемлекеттік қорытынды аттестаттау нәтижелерінің мониторингі қолданыстағы мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес жалпы орта мектеп түлектерінің оң даярлығын көрсетеді.

Мектепті "4" және "5" бітірген түлектердің саны (пайызы) артып келеді .

Соңғы жылдары 9-шы сыныптарының барлық білім алушылары негізгі жалпы білім беру бағдарламаларын сәтті меңгеріп, орта есеппен білім алушылардың 80% оныншы сыныпқа ауыстырылады.

Жалпыланған нәтижелер келесідей:

Аяқтаған жылы (жыл)	Түлектер саны, барлығы	9 класс	«4» и «5» аяқтаған түлектер саны	Ерекше үлгідегі аттестаты бар 9-сынып түлектерінің саны	11 класс	«4» и «5» аяқтаған оқушылар саны	Алтын белгі	Ерекше үлгідегі аттестаты бар 11-класс түлектерінің саны
2020-2021	108	53	24	6	55	18	3	1
2021-2022	151	120	40	8	31	7	3	2
2022-2023	123	84	40	3	39	16	1	1

Осылайша, ұсынылған ақпаратқа сүйене отырып, мектеп түлектерінің білім деңгейі олардың одан әрі дамуын және орта кәсіптік және жоғары білім алу мүмкіндігін қамтамасыз ету үшін жүргізілуге тиісті жұмыстарды жандандыра түсу керек деген қорытынды жасауға болады. Мектеп түлектері функционалдық сауаттылықтың жеткілікті деңгейін, мамандық таңдауға дайындығын, коммуникативтік қызметке қабілеттілігін, өз құқықтарын, оның ішінде таңдау құқығын қорғай білуін көрсетеді. Бұл жеке тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыруына ықпал ететін әлеуметтік құзіреттілікті қалыптастырады.

Түлектердің дайындық сапасы олардың кәсіби өзін-өзі анықтауы арқылы көрінеді. Мектеп бітірушілерінде білім алуды жалғастыру қажеттілігі қалыптасқан.

Бітіруші кластардың жоғары және кәсіптік білім беру ұйымдарына бес жыл ішінде жоспарлы жұмысқа орналастыру жоспары:

Бітіретін жылы (жыл)	Түлек саны	9 класс	Жұмысқа орналасқандар	Бюджеттік негізде оқуға түскендер саны		10 класты жалғастырушылар	11 класс	Орта кәсіптік оқу орны	ЖОО	Бюджеттік негізде оқуға түскендер саны
2021	118	59	0	13	%	37	59	0	24		%
2022	152	120	0	34	%	78	32	2	29		%
2023	123	84	0	19	%	79	39	0	37		%

2.5. Оқу үрдісіне инновацияларды қолданудың тиімділігі

Білім беру мазмұнындағы өзгерістер негізінен жекелеген пәндер бойынша білімді тереңдету және кеңейтуге бағытталған оқыту жоспарына әр түрлі нұсқалық курстарды енгізу, сондай-ақ білім беру бағдарламасын іске асыруды қамтамасыз ететін пәндер, тақырыптар арқылы орындалуда. Бастауыш класстар үшін «I Balaqai», 5-6-кластарда «Робототехника», 7-8 кластарда «Arduino», 9-10 кластарда «Web бағдарламау» сияқты қосымша үйірмелер жүргізіледі.

Оқушының шығармашылық біліктілігінің қалыптасуы сабақтан тыс жұмыстар шеңберінде іске асырылады: мысалы, олимпиадаларға қатысуға, ғылыми-тәжірибелік конференцияларға, интернет-сайыстарға қатысуға дайындау.

Сонымен бірге педагогикалық ұжымның инновациялық қызметінде бірнеше мәселелер орын алды, оларды шешу үшін тиімді басқару механизмін меңгеру қажет, бұл бар ресурстарды шоғырландыруға және білім беру мекемесінің стратегиялық мақсаттарға жетуі үшін барлық білім беру үрдісіне қатысушылардың қатынастарын нығайтуға мүмкіндік береді.

3. Проблемалық-бағытталған талдау. SWOT-талдау нәтижесінде мектептің даму процестеріне әсер ететін сыртқы және ішкі орта факторлары анықталды.

Күшті жақтары Оқытудың табыстылық көрсеткіштерінің оң динамикасы. Педагогтардың біліктілігін арттыруға дайындығы «Жас мамандар» мектебінің жұмысы Ұжымның инновациялық қызметке ұмтылысы. Тәрбие жүйесінің тиімділігі (ұлттық құндылыққа бағытталған тәрбие). Білім беру қызметінің тұрақтылығы. Мектептің жұмыс істеу шарттары (заманауи асхана, акт залы, өрт туралы хабарлау жүйесі және т.б.). Педагогтар мен оқушылардың конкурстар мен жобаларға тартылуы. Қауіпсіз мектеп, яғни мектепте турникет жүйесі орнатылған. Әлеуметтік қолдау қажет оқушыларға жағдай жасалынған (пандус, лифт).

Әлсіз жақтары Жеке мұғалімдердің жеткіліксіз белсенділігі; Дарынды балалармен жұмыс жасау жүйесі жоқ. Педагогикалық кадрлармен толық жасақталмауы. Оқушыларды сабақтан тыс жұмыстарға жеткіліксіз тарту. Компьютерлік және бағдарламалық қамтамасыз етудің жеткіліксіздігі Қағаз және цифрлық тасығыштардағы кітаптар кітапханасының нашар жинақталуы Мектептің жаңа материалдық-техникалық базасы

Мүмкіндіктер Оқушылардың барлық санаттары үшін әртүрлі бағыттағы облыстық және қалалық олимпиадалар, конкурстар, конференциялар жүйесі. Педагогтардың кәсіби конкурстарға қатысуы. Ата-аналар мен мектептің, сондай-ақ жергілікті өзін-өзі басқару органдарының тығыз өзара әрекеті. Мектеп түлектерінің әлеуметтік бейімделуі. Мектеп, қалалық, облыстық жобаларға қатысу шеңберінде оқушылардың интеллектуалдық-шығармашылық, коммуникативтік қабілеттерін дамыту. Әдістемелік бірлестіктердің белсенді жұмысы есебінен авторлық сабақтар мен әдістемелік құралдарды әзірлеу. Жекелеген мұғалімдердің оң жұмыс тәжірибесін зерделеу және тарату Мектептің дамуына ғылыми-әдістемелік қолдау көрсете алатын жоғары білікті мамандармен әлеуметтік серіктестік. Олимпиадаға дайындық жұмыстарын ұйымдастыру. Мектеп пен кәсіпкерлер әріптестігін ұйымдастыру арқылы сапалы білім беру қызметтерін қолдауға инвестициялар тарту

Қауіптер (шектеулер) Білім беру қызметтерін әлеуетті және нақты тұтынушылар арасында жоғары жұмыс қабілеттілігін, ата-аналар мен оқушылардың қызығушылығын талап ететін білім беру мазмұнының жоғары деңгейіне сұраныстың жеткіліксіздігі. Сабақ және сыныптан тыс жұмыстарға білім алушылардың қызығушылығы аз; Балалардың сырқаттанушылығының өсуі, созылмалы аурулары бар балалар санының артуы. Мектептің ақпараттық ортасының даму деңгейі.

Мектептің қызметін талдау алдыңғы іс-әрекетпен анықталған мақсаттарға жету және міндеттерді орындау туралы қорытынды жасауға мүмкіндік береді:

* Білім сапасын бағалау жүйесі талданды

* Кадр саясаты сәтті шешілді

* Педагогтардың кәсіби құзыреттілігін уақтылы арттыру жүзеге асырылады

* Мектеп педагогтары мемлекеттік санитариялық-эпидемиологиялық қадағалауды, ақпараттық технологияларды белсенді меңгереді, оқушыларды оқыту әдістемесін меңгереді, жобалық-зерттеу қызметін игереді

Білім беру қызметінде электрондық білім беру ресурстарын қолдану негізгі және қосымша білім беру бағдарламаларын іске асыруға қолжетімділікті қамтамасыз ету үшін тәжірибе, ақпарат, әдістемелік әзірлемелермен жедел алмасу жүйесін қалыптастыруға бағытталған

Мектеп педагогтары білім алушыларды оқыту нәтижелерін көрсету процесін жүзеге асырады

Мектептің әлеуметтік желілеріндегі беттерге қол жетімділік ұйымдастырылған, олар келесі мүмкіндіктерді ұсынады: мектеп іс-шараларын жариялау, ақпараттық өнімдерді орналастыру, білім беру қатынастарына қатысушылармен кері байланысты жүзеге асыру, ашықтық және қол жетімділік қағидаттарын іске асыру

Қауіпсіз мектеп ортасының жағдайы, өрт туралы адамдарға хабарлау жүйесі жақсарды

Сонымен бірге перспективалық шешуді талап ететін бірқатар мәселелер қалып отыр:

• оқу сапасының оң динамикасына қарамастан, мектепте оқу мотивациясы төмен білім алушылар бар;

• білім беру сапасын бағалаудың қолданыстағы жүйесі негізінен мемлекеттік білім беру ұйымдарының сәйкестігін талап ететін ішкі бағалауға негізделеді;

• негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру үшін білім алушылардың танымдық қызметін жандандыру мүмкіндіктері толық пайдаланылмайды;

• басқару қызметін автоматтандырудың жеткіліксіз деңгейі;

• оқушылардың дайындық және әлеуметтену деңгейінің мониторинг жүйесін ұйымдастырудың төмендігі. Қосымша білім беру бағдарламаларының блогы, яғни компьютерлердің сапасы мектеп оқушыларының мүдделерін толық қанағаттандырмайды;

• материалдық база барлық пән кабинеттерінің қазіргі заман талаптарына сай келмейді;

• педагогикалық практикада қазіргі заманғы білім беру технологияларын, оның ішінде ақпараттық, жобалау-зерттеу технологияларын қолданудың жеткіліксіздігі;

• проблемаларды анықтау және оларға уақытылы ден қою бойынша бақылауды қамтамасыз ету үшін тиімді әдістемелердің жеткіліксіздігі.

4. Мектептің даму тұжырымдамасы

Мектептің даму стратегиясының жетекші идеясы - бұл білім беру мекемесі оқушылардың әлеуетті мүмкіндіктерін лайықты дамытуды қамтамасыз етеді.

Біздің педагогикалық ұстанымымыз - балаларға сапалы білім беру. Ең бастысы-адамның қабілеттерін, әлеуетті мүмкіндіктерін анықтау және олардың дамуы мен цифрлық әлемде сәтті бейімделуі үшін жағдай жасау.

Мектепте білім берудің жаңа сапасын қамтамасыз ету мәселесін шешуге жаңа деңгейде қарауға көмектесетін жағдайлар жасалған.

Олар:

* қоғамда және білім беруде болып жатқан оң өзгерістерге сүйенеді;

* қолда бар зияткерлік және материалдық-техникалық ресурстарды тиімді пайдаланады;

* мемлекеттің, ата-аналардың, білім алушылардың әлеуметтік сұраныстарына жауап береді.

Мектепті дамытудың тұжырымдамалық идеясы жаңа мемлекеттік білім беру саясатының міндеттерін шешуге бағытталған.

Қазіргі заманғы қазақстандық мектеп қайта құрулар ағынына тартылған: жаңа стандарттар, қаржыландыру тетіктері, білім беру сапасын бағалау Құралдары, мектептердің ашықтық қағидатына сәйкестігі, инновациялық технологиялар, білім беру қызметін ақпараттандыру.

Педагогикалық ұжым анықтаған даму бағдарламасын әзірлеу негіздері:

Қазақстандағы қазіргі білім беру қатынастарының негізі ретінде ізгілендіру идеялары;

* тұлғаның дамуы мәселелері бойынша іргелі психологиялық-педагогикалық еңбектер және индивидтің әлеуметтену проблемасына заманауи көзқарастар;

* білім беру қызметінде көмектесетін Педагогика және психологиялық-педагогикалық қолдау мәселесі бойынша теориялық-практикалық әзірлемелер;

* педагогикалық өзара іс-қимыл және әлеуметтік әріптестік теориясы мен практикасы.

Мектепті дамыту бағдарламасын әзірлеу кезінде педагогикалық модельдер зерттелді: адаптивті мектеп, әлеуметтік тәжірибе мектебі, қауіпсіз мектеп, қоғамдық белсенді мектеп.

Білім алушылардың зияткерлік, коммуникациялық, қоғамдық-саяси, ақпараттық және жеке салаларында негізгі және цифрлық құзыреттіліктерді қалыптастыруға мүмкіндік беретін бейімделгіш, заманауи және бәсекеге қабілетті білім беру ұйымын құру-мектептің негізгі және цифрлық құзыреттерін қалыптастыру үшін негіз болатын жұмыс тәжірибесіне сүйену.

Мектептің білім беру жүйесіндегі өзгерістер тиімді болады, егер:

* білім беру қатынастарына қатысушылардың адамгершілік-эстетикалық, зияткерлік, физикалық, коммуникативтік-сөйлеу, экологиялық, әлеуметтік-бейімделу бағыттарындағы қызметін кешенді қамтитын білім берудің жаңа мазмұны негізделіп, сыналатын болса;

* балалар мен жасөспірімдердің өмір салтын байыту бағытындағы тәрбие жүйесі оңтайландырылса;

* әрбір оқушының психофизикалық дамуының жас ерекшеліктерін ескере отырып, олардың даралығын дамыту үшін оңтайлы жағдайлар жасауды қамтамасыз ететін мектептің денсаулық сақтау ортасын қалыптастыру жолдары мен нысандары анықталса және іске асырыласа;

Білім беру қатынастарының барлық қатысушылары тартылады, сондай-ақ, қосымша білім беру, мәдениет және демалыс мекемелері арасындағы байланысты нығайту арқылы білім беру кеңістігінің тәрбиелік ресурстары тартылатын болады;

* мектептің тактикалық және стратегиялық мақсаттарына, сондай-ақ, білім беру нәтижесінің жаңа сапасына қол жеткізуге мүмкіндік беретін нновациялық білім беру қызметін жүйелі іске асырудың тиімді басқару тетігі енгізілетін болады;

* мектептің даму бағдарламасына тұрақты мониторинг, талдау және түзету жүргізіледі.

Мектептің өзекті мәселесі: Білім сапасын арттыру мен білім алушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда озық инновациялық технологияларды оқу үрдісіне енгізе отырып,педагогтардың шеберлігі мен кәсіби құзыреттілігін дамыту.

Даму бағдарламасының міндеттері

• Қоғамның инновациялық даму мақсаттарына жауап беретін және мектеп түлектерінің құзыретті жеке және кәсіби өзін-өзі анықтауын қамтамасыз ететін білім беру бағдарламаларын іске асырудың сапалық көрсеткіштерін ұсыну.

• Білім алушыларға білім берудің жеке қажеттіліктерін жүзеге асыруға және шығармашылық дамушы білім беру ортасында қабілеттерін дамытуға кең мүмкіндіктер беру.

• Білім алушылардың қазіргі қоғамдағы табысты әлеуметтенуіне ықпал ете отырып, адамгершілік қасиеттері мен коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру.

• Білім беру қатынастарына қатысушылардың денсаулығын сақтауға, олардың салауатты өмір салтын қалыптастыруға қолайлы жағдайлар жасау.

• Білім берудің инновациялық даму міндеттерін тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін педагогикалық кадрлардың үздіксіз кәсіби дамуын қамтамасыз ету.

• Білім беру мазмұнын және мектеп оқушыларының жеке өмірін әлеуметтендіруге, оларды әлеуметтік өмірге дайындауға қолайлы жағдайларды бақылау мен диагностикалау жүйесін құру.

• Бастауыш, негізгі және жалпы орта мектептердің сабақтастығын ескере отырып, мектептің табысты жұмысына жағдай жасау.

• Мектептің ақпараттық-кітапханалық орталығы қорын оқулықтармен, көркем әдебиетпен және т.б. толықтыруды ұйымдастыру.

• Оқушыларға қосымша білім берудің мектептік жүйесінің әлеуетін кеңейту.

• Оқушылардың сыныптан тыс жұмыстарына арналған кабинеттерді қажетті құрал-жабдықтармен жабдықтау.

Мектепті дамыту бағдарламасын іске асырудың басым бағыттары

• Білім берудің жаңа сапасын қамтамасыз ету

• Оқушылардың шығармашылық әлеуетін қолдау және дамыту

• Педагогикалық шеберлікті дамыту білім сапасының негізі ретінде

• Инновациялық қызметті дамыту.

5. Бағдарламаны іске асыру механизмі

Даму бағдарламасын іске асыруға жетекшілік ету демократиялық мектеп құрылымымен қатар басқару принциптерінің үйлесуін болжайды. Ол:

• қажетті нормативтік құқықтық және әкімшілік актілерді және басқа да ұйымдастырушылық-педагогикалық құжаттарды әзірлеу және қабылдау;

• басқару құрылымын жаңарту (білім беру ұйымы, білім беру қатынастары);

• білім беру мазмұнын жаңарту;

• ақпараттық қолдау.

Мектеп директоры бағдарламаның орындалуын, оны іске асыруға бөлінген қаржы ресурстарын ұтымды пайдалануды басқарады.

Мектептің даму бағдарламасын іске асыру келесідей бағдарламалар арқылы жүзеге асырылады:

5.1. «Білім сапасын арттыруға жағдай жасау» бағдарламасы

5.2. «Педагогикалық корпустың кәсіби және жеке құзыреттілігі» бағдарламасы

5.3. «Жалпы және цифрлық мәдениетті қалыптастырудағы ақпараттық-коммуникативтік құзыреттілік» бағдарламасы

5.4. «Дарынды балалар: дамуға жағдай жасау» бағдарламасы

5.5. «Білім беру жүйесін дамыту» бағдарламасы

5.6. «Ерекше білім беру қажеттіліктері бар және мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алуы үшін жағдайлар жасау» бағдарламасы

5.7. «Материалдық-техникалық базаны дамыту» бағдарламасы жетілдіруге бағытталған: білім беру процесі, педагогикалық технологияларды қолдану процесі, оқу процесін ұйымдастыруға, бағдарламалар мен әдістерге тікелей енгізілген әдістер, тәсілдер мен оқу құралдарының жиынтығы. Кіші бағдарламалар өз мүмкіндіктерін іске асырудың және үздіксіз сапалы білім алудың кез-келген саласында жетістікке бағытталған тұлғаны қалыптастыруға бағытталған.

5.1. «Білім сапасын арттыруға жағдай жасау» бағдарламасы

Іске асыру мерзімі 2023-2028 жж

Білім беру сапасын бағалау жүйесі дегеніміз - негізгі пайдаланушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, оқушылардың білім жетістіктерін, білім беру мекемесінің жұмысының тиімділігін, білім беру бағдарламаларының сапасын бағалауды қамтамасыз ететін бірыңғай тұжырымдамалық-әдістемелік негізде қамтамасыз ететін ұйымдастырушылық-функционалдық құрылымдардың, нормалар мен ережелердің, диагностикалық және бағалау процедураларының жиынтығы. Білім беру сапасын бағалау - бұл мектептегі білім беру үдерісінің ресурстық қамтамасыз етілуінің, білім беру нәтижелерінің барлық қатысушылардың нормативтік талаптарға, стандарттарға сәйкестігінің дәрежесін анықтау.

Білім беру жүйесін модернизациялау, оқушылардың білім, білік және дағдыларын тәуелсіз сырттай бағалауды енгізу, оқудағы құзыреттілік тәсіл мектептегі білім сапасын бағалау жүйесінде жаңа міндет қойды.

Бағдарламаның мақсаты:

1. Білім берудің нақты қол жеткізілген нәтижелері мен білім беру үдерісін нормативтік талаптарға, әлеуметтік және жеке үміттерге сәйкестендіру шарттарының сәйкестік дәрежесін көрсететін кешенді сипаттамаларын құру.

2. Оқушылардың жеке (білім беру) жетістіктерін дамыту - мектепте оқу нәтижесінде түлектер табиғат, қоғам, адам, белгілер мен ақпараттық жүйелер туралы ғылыми білім мен идеялар жүйесіндегі оқу-практикалық мәселелерді шешу, оқу-танымдық, зерттеу, коммуникативті және ақпараттық дағдылар мен практикалық қызметтегі дағдылар.

3. Оқушылардың метасубъективтік нәтижелерге қол жеткізуі, жалпы білім беру іс-әрекеттерін меңгеруі (танымдық, реттеушілік және коммуникативті), оқуға қабілеттіліктің негізін құрайтын негізгі құзыреттіліктерді игеруді қамтамасыз етеді.

4. Оқушылардың жаңа әлеуметтік тәжірибені саналы түрде игеру арқылы өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі жүзеге асыру қабілеті; оның мәдени сәйкестілігін, әлеуметтік құзыреттілігін, толеранттылығын, жаңа білімді, дағды мен іс-әрекетті өз бетінше игеру қабілетін, оның ішінде осы процесті ұйымдастыруды қамтамасыз ету.

Бағдарламалық тапсырмалар:

Мемлекеттік білім беру стандартын ескере отырып, «Білім беру сапасын арттыру үшін жағдайлар жасау»:

1. Алынған жоғары сапалы білім негізінде және әр түрлі қызмет саласында өзін табысты жүзеге асыра алатын, мектеп оқушысының мәдени, рухани және адамгершілік тұлғасын қалыптастыру.

2. Білім беру ұйымдарының білім беру қызметтерін тұтынушылар алдындағы жауапкершілігі шеңберінде бастауыш және жалпы білім берудің білім беру бағдарламаларын игерудің жоспарланған нәтижелері туралы оқушылардың жетістіктері туралы алынған мәліметтер негізінде процестерді реттеуге мүмкіндік беретін тиімді «кері байланысты» қамтамасыз ететін Мектептегі басқару жүйесін қалыптастыру.

3. Әрбір оқушыны құндылықтар әлеміне бағдарлау дағдыларын үйрету және өзіндік дүниетанымын, адамгершілік және азаматтық позициясын анықтауға байланысты мәселелерді шешу.

4. Білім беру сапасына әсер ететін өзгерістерді уақтылы анықтауды қамтамасыз ететін білім беру жағдайын диагностикалау және бақылау жүйесін құру

5. Оқыту сапасының жай-күйі туралы ақпарат алу, білім алушылардың білім жетістіктерін бақылау мен бағалаудың объективтілігін арттыру.

6. Білім беру қызметтерінің сапасына жүйелі салыстырмалы талдау жүргізу.

7. Ата-аналардың хабардар болу деңгейін арттыру.

8. Білім алушылардың білім жетістіктерінің, әртүрлі білім беру бағдарламалары мен оқыту технологияларының сәйкестігін қамтамасыз ету.

9. Білім беру процесінің нәтижелілігін, стандарттардың нормалары мен талаптарына сәйкестігін анықтау.

10. Өзін-өзі бағалау және өзін-өзі бақылау үшін жағдайларды қамтамасыз ету.

11. Қорытынды аттестаттау үшін білім алушылардың жеке білім жетістіктерінің деңгейін бағалау.

12. Білім беру сапасын бағалау бойынша оқу-әдістемелік материалдарды әзірлеу.

Белгіленген міндеттерді сапалы жаңа деңгейде шешу студенттер мен мұғалімдердің ынтасын, білім сапасының көрсеткіштерін арттырады, түлектерді білімді тәуелсіз бағалауға дайындайды және білім беру мекемесінің де, оқу процесіне қатысушылардың да одан әрі даму перспективаларын белгілейді.

Бағдарламаның күтілетін нәтижелері:

Түлектердің қорытынды аттестациясын бағалауға және мектептің қызметінің тиімділігін, жай-күйі мен даму тенденциясын бағалауға бағытталған реттелетін бағалау процедураларын кеңейту арқылы білім сапасын арттыру.

Білім беру сапасын арттыру критерийлері мен көрсеткіштері білім беруді модернизациялау жағдайындағы жеке білім беру нәтижелерінің кодификаторында және Мемлекеттік білім беру стандартының іс-әрекеттерінде көрсетілген.

1 критерий. Жоспарланған оқыту нәтижелерінің критерийлер базасын жүзеге асыру.

Көрсеткіштер:

1. «Түлек» блоктарының мазмұнын құрайтын негізгі білім беру бағдарламасын игерудің жоспарланған нәтижелері.

2. Оқу мен талдау барысында алынған нақты регламенттелген құралдармен бітірушілерді қорытынды бағалау шеңберіндегі дербестендірілген ақпарат.

3. Мектеп түлектерінің бағалауын талдау кезінде білім беру қатынастарына қатысушылар қызметінің шарттары мен ерекшеліктері туралы контекстік ақпаратқа негізделген оқушылардың білім жетістіктерінің бастапқы деңгейі мен динамикасы ескеріледі.

4. Мектептегі оқушылардың жеке даму ерекшеліктерін зерттеу жағдайында стандарттар талаптарының іргелі жүйесінде оқушы тұлғасының қажеттіліктерінің адекватты көрінісі.

2 критерий. Оқу процесінің ресурстармен қамтамасыз етілу деңгейі. Көрсеткіштер:

1. Бастауыш және жалпы білім берудің жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру шарттары және олардың стандарттар талаптарына сәйкестігі.

2. Оқу процесінің кадрлық құрамы.

3. Мектептегі бастауыш және орта мектеп түлектерінің жеке жетістіктерін және олардың стандарттар талаптары деңгейінде және ресурстармен қамтамасыз ету деңгейінде олардың жоспарланған нәтижелерге сәйкестігін бағалауды ұйымдастырушылық-технологиялық қамтамасыз ету.

3 критерий. Бастауыш жалпы білім берудің базалық білім беру бағдарламасын меңгеру деңгейі мен сапасын сыртқы (тәуелсіз) бағалау.

Көрсеткіштер:

1. Оқушыларды бастауыш және жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру сапасына (құрылымына) қарай бөлу (таңдалған жоспарланған нәтижелер, мазмұн элементтері, құзыреттіліктер бойынша). Білім берудің барлық деңгейлеріндегі ерікті және міндетті бағалау процедуралары арқылы жетістіктерін бағалауды (соның ішінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы) білім алушылардың үлесі осы негізінде тұлғаның әлеуметтенуіне ықпал ететін жеке білім траекториясын құруға мүмкіндік береді.

2. Бастауыш және жалпы білім берудің пәндер бойынша негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру деңгейі, жеке және метасубъектілік нәтижелер (барлық білім алушылар мен жеке топтар үшін).

3. Жеке пәндер бойынша білім мотивациясының қалыптасу деңгейі (барлық білім алушылар мен жеке топтар үшін).

4. Қолдау мен қолдау нәтижесінде білім беру процесіне қатысатын оқушылар саны.

4-критерий: Оқушылардың жеке жетістіктерін бағалаудың жеке аспектісі.

Көрсеткіштер:

1. Білім алушылардың жеке жетістіктерін Мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес әзірленген стандартталған өлшеу және нұсқаулық-әдістемелік материалдарды пайдалану арқылы бағалау.

2. Оқушылардың жеке жетістіктерін белгілі бір сынып пен оқу орны деңгейінде бақылау негізінде Мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес оқушылардың жеке дамуын қамтамасыз ету үшін ауданның әлеуметтік-мәдени кеңістігінің мүмкіндіктерін пайдаланатын білім беру қатынастарына қатысушылардың саны.

3. Бастауыш және жалпы білім беру сапасын, заманауи технологияларды қолдана отырып, білім берудің әр түрлі формаларында оқитын оқушылардың үлесін бағалаудың бірыңғай ақпараттық технологиялар алаңын құру.

4. Білім алушылардың жеке жетістіктерін бағалау кезінде дәйектілікті қамтамасыз ету тетіктерін іске асыру;

5. Білім алушылардың жеке жетістіктерін бағалау және білім беру процесін жетілдіру бойынша ұсынымдар дайындау, оқушылардың зерттеушілік, жобалық біліктерінің даму динамикасы.

6. Ақпарат форматтарын (мәтіндік, графикалық, желілік) айқындау және оны мектеп деңгейінде басқарушылық шешімдер қабылдаудың ақпараттық негізі ретінде пайдалану технологиясын әзірлеу.

2023-2028 оқу жылдарында "білім беру сапасын арттыру үшін жағдай жасау" кіші бағдарламасын орындау:

Мектепте оқуға дайындық деңгейін талдау (барлық білім алушылар үшін)

Міндет 1. Алынған сапалы білім негізінде кәсіби және жеке таңдауды жүзеге асыра алатын және әртүрлі қызмет салаларында өзін сәтті жүзеге асыра алатын мектеп оқушыларының мәдени, рухани-адамгершілік тұлғасын қалыптастыру.

1	Оқытудың белгілі бір сатысында оқуға дайындығын талдау Аналитикалық анықтама.	Жыл сайын	ДОЖЖ орынбасары
2	Білім беру сапасын бағалауды ұйымдастыру және өткізу бойынша нұсқаулық-әдістемелік материалдарды әзірлеу және орналастыру Оу сайтында ұсынылады. Нұсқаулық-әдістемелік материалдар сайтта орналастырылады	Үнемі	ДОЖЖ орынбасары
3	Білім беру сапасын бағалауды ұйымдастыру және өткізу. Мектеп бойынша анықтама	Үнемі	ДОЖЖ орынбасары
4	Жекелеген пәндер бойынша анықтама	Жыл сайын	ДОЖЖ орынбасары
5	Оқу бағдарламасын меңгеруде қиындықтары бар балаларды қосымша тексеру	Жыл сайын	ДОЖЖ орынбасары
6	Білім алушылардың жеке жетістіктерін бағалау.	Жылдың басында	ДОЖЖ орынбасары
7	Оқыту мотивациясын арттыратын білім беру жобаларын іске асыру.	Жыл сайын	ДОЖЖ орынбасары ДӘЖЖ орынасары
8	Бастауыш, негізгі және жалпы білім беру деңгейіндегі әрбір түлектің оқу жетістіктерінің сапасы туралы ақпарат.	Жыл сайын	ДОЖЖ орынбасары
9	Олимпиада жұмыстарына баса назар аудары, қатысушылар санын арттыру және нәтиже шығару	Жыл сайын	ДОЖЖ орынбасары ДӘЖЖ орынасары

Міндет 2. Білім беру қызметін тұтынушылар алдындағы жауапкершілік саласы шеңберінде тиімді «кері байланысты» қамтамасыз ететін мектепті басқару жүйесін қалыптастыру

1	Оқуға ынталандыру негізінде білім алушылардың өзін-өзі дамытуға және өздігінен білім алуға қабілеттілігі мен дайындығын талдау.	Үнемі	Мектеп психологы
2	Мектеп педагогтерінің біліктілігін арттыру	Үнемі	ДӘЖЖ орынасары
3	Мектепішілік бақылау жұмыстарының жүргізілуі.	Үнемі	ДОЖЖ орынбасары
4	Білім беру сапасын бағалау нәтижесінде анықталған проблемаларды талдау. Бастауыш және жалпы білім сапасын бағалау нәтижелерін пайдалану бойынша ұсынымдар білім беру.	Жағдайға қарай	ДОЖЖ орынбасары
5	Білім беру сапасына бағалау жүргізу туралы қорытынды есепті дайындау. Сапаны бағалаудың салыстырмалы талдауы		ДОЖЖ орынбасары

Міндет 3. Әрбір білім алушыға өзінің дүниетанымдық, адамгершілік және азаматтық ұстанымын айқындаумен байланысты құндылықтар әлемінде бағдарлану дағдыларын үйрету және міндеттерді шешу нәтижесінде қамтамасыз ету.

1	Адамгершілік мағынада және мазмұнда өз іс-әрекеттерін де, басқалардың іс-әрекеттерін де бағдарлау	Үнемі	Класс жетекшілері
2	«Құндылықты бағдарлау» әдістемесін талдау нәтижелері	Үнемі	Класс жетекшілері
3	Басқа адамдарды саналы түрде түсіну және оларға мейірімділік таныту, оларға көмек пен әл-ауқатқа бағытталған іс-әрекеттерде көрініс табу үшін эмпатияны қалыптастыру	Үнемі	Класс жетекшілері
4	Моральдық сананың қалыптасуы, қарым-қатынастағы серіктестердің ұстанымдарын ескере отырып, моральдық дилеммаларды шешу қабілеті, олардың себептері мен сезімдеріне назар аудару; мінез-құлықтағы моральдық нормалар мен этикалық талаптарды тұрақты сақтау.	Үнемі	Класс жетекшілері
5	Жеке тұлғаның өмірлік көзқарасын бағалау әдістемесі, басқаларды бағалаудың объективтілігі және өзін-өзі бағалау. Нақты мінез-құлық пен іс-әрекеттерде салауатты өмір салтын ұстануды жүзеге асыру.	Үнемі	Класс жетекшілері

5.2. «Педагогикалық корпустың кәсіби-тұлғалық біліктілігі» ішкі бағдарламасы

Іске асыру мерзімі 2023-2028 жж.

Ішкі бағдарламаның мақсаты: Бәсекеге қабілетті педагогикалық ұжымды қалыптастыру

Ішкі бағдарламаның міндеттері:

1. Педагогтердің білімді модернизациялау жағдайында кәсіби қызмет көрсетуге дайындығын қалыптастыру.

2. Педагогикалық ұжымның кәсіби-тұлғалық өсуін басқару жүйесін қалыптастыру.

3. Педагогтердің бастауыш және жалпы орта білім беру бағдарламасын іске асыруда ғылыми-әдістемелік, ұйымдастырушылық қолдауды қамтамасыз ету.

4. Оқытуда құзыреттілік амалды қалыптастыратын оқыту технологияларын игеру және іске асыруға қажетті жағдайды қамтамасыз ету.

Ішкі бағдарламадан күтілетін нәтижелер:

- Педагогикалық ұжымның барлық мүшелерінің кәсіби-тұлғалық құзыретін өсіруге қызығушылық пен ынтасын арттыру

- Педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру бойынша білім беру шараларның тиімділігін арттыру.

- Мүдделес, бәсекеге қабілетті ұжымды қалыптастыру.

- Қызметкерлердің моральды және материалдық ынталандыру жүйесін құру.

Педагогикалық ұжымның кәсіби-тұлғалық біліктілігінің арту критерийлері мен көрсеткіштері:

1- критерий. Аналитикалық қызметтің орындалуы.

Көрсеткіштер:

1. Жеке-психикалық ерекшеліктер – білім алушылар мен әр түрлі жас топтарының дамуы.

2. Балалар ұжымының ерекшеліктері: мәдениет микроклимат, қанағаттану және қобалжу деңгейі.

3. Класс ұжымын тәрбиелеу мүмкіндіктері.

2- критерий. Ұйымдастырушылық шеберлігінің деңгейі. Оқушылардың танымдық белсенділігінің деңгейі.

Көрсеткіштер:

1. Сабақ барысында және сабақтан тыс қызметте оқушының әлеуметтік пайдалы іс-әрекетін ұйымдастыра білу.

2. Пән бойынша сабақтан тыс шараларға қатысу. Қалалық және облыстық деңгейдегі пәндік олимпиадаларға және шығармашылық сайыстарға қатысқан жетістіктерінің болуы.

3. Оқушылардың белсенділігін ояту, оларды оқыту-тәрбиелеу қызметіне жұмыла қатыстыру.

4. Балалар ұжымының болашағын және жеке оқушының даму келешегін өзара үйлестіре жобалау.

5. Білім беру мекемелерімен, қоғаммен тиімді байланысты орната отырып, басқа да оқушылармен арақатынас құра білу.

3-критерий. Коммуникативтік қызметтің орындалуы.

Көрсеткіштер:

1. Мектеп оқушыларының арасындағы тұлғааралық байланыстың жағдайы.

2. Тиімді байланыстар: "мұғалім-оқушы", "оқушы-оқушы", "мұғалім - ата-ана - оқушы".

3. Мектеп оқушыларының өздерін қауіпсіз және қолайлы сезінуі.

4. Оқушылардың қоршаған ортадағы адамдармен байланыс орнатуда, өмірлік мәселелерді шешуде педагогикалық қолдау жасау және көмек беруі.

4-критерий. Педагогтердің жеке-тұлғалық ерекшеліктері.

Көрсеткіштері:

1. Балалармен тіл табысу, балаларды өзіне тарта білу.

2. Саналы болумен қатар адамгершілігі мол, шыдамды, сабырлы бола білу.

3. Кәсіби міндеттерді адал орындау, талап қоя білу

5-критерий. Педагогикалық ұжым қызметінің кәсіби және жеке нәтижелері.

Көрсеткіштер:

1. Педагогикалық ұжымның педагогикалық нәтижелерінің болуы

2. Білім беру мекемелерімен байланыста болу

3. Педагогикалық ұжымның зерттеу жұмыстарын жүргізуі, даму бағдарламасын іске асыруға қатысуы.

4. Мұғалімнің кәсіби қызметін жетілдіру (баяндама, жоба, бағдарлама, мақалаларда өз тәжірибесімен бөлісіп отыру), шығармалық өсім.

5. Педагогтердің сайыстарға қатысуы педагогтың әлеуметтік маңызды және кәсіби-педагогикалық сипатының көрінісі .

6. Біліктілік санатын арттыру, жоғары санатты педагогтардың санын арттыру.

7. Жаңа білім мазмұны таралған ауданда ғылыми-тәжірибелік жинақты құру арқылы алдыңғы қатарлы тәжірибені жалпылау және тарату.

8. Педагогикалық ұжымның тұрақтылығы.

Педагогикалық қызметтің жетістік мониторингі

Жалпы оқу қабілеттерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін тәуелсіз сараптама ұйымдастыру және жүргізу.

- Сараптама нәтижесі бойынша жеке сұхбаттасу жүргізу, пайда болатын мәселелер бойынша дұрыс шешім қабылдауға әсер ететін кеңес беру жұмыстарын жүргізу.

- Біліктілікті арттыратын мекемелермен ынтымақтастық ұсынысын жасау.

- педагогикалық ұжымның жұмысы жайында қоғамдық көзқарасты анықтау үшін оқушылар, ата-аналар, педагогтер, түлектер арасында әлеуметтік сұрау, сауалнамалар жүргізу.

"Педагогикалық ұжымның кәсіби-тұлғалық біліктілігі" ішкі бағдарламасын орындау, 2023-2025 жылдар арасында:

1-міндет. Білімді модернизациялау жағдайында педагогтардың кәсіби қызмет жасауға дайындығын қалыптастыру.
Семинарларға, дөңгелек үстелдер ұйымдастыру			ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Ақпараттарды сараптау.
Мектепті дамыту бағдарламасын талқылауға қатысу.		Жоспар бойынша	Әкімшілік, Шығармашылық топ
Бірлескен білім жобалары; кәсіби қызметтің мотивациясын арттыру.			Шығармашылық топ
Педагогикалық жетістіктерге сайыс ұйымдастыру, жеңімпаздарды марапаттау рәсімдерін жасау.			ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
2- міндет.Педагогикалық ұжымның кәсіби-тұлғалық өсуін басқаратын жүйені қалыптастыру
Әкімшілік бақылау негізінде педагогтардың біліктілігін арттыру	Жоспар бойынша		ДӘЖЖО
Педагогтердің тәжірибемен алмасуы.			ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Ашық сабақтар, семинарлар, мұғалімдерге арналған шебер-кластар ұйымдастыру			ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Ашық сабақтар банкі	Жыл бойы
Семинарлар бағдарламасы мен мәліметтері	Жоспар бойынша		ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Сабақтардың технологиялық карталары, жобаларды сипаттау, нәтижелерді таныстыру, жоба қызметі.			ДӘЖЖО, Шығармашылық топ
Озат педагогикалық тәжірибені тарату:	Жыл бойы		ДӘЖЖО, пән мұғалімдері
1.Ашық сабақтар			Пән мұғалімдері
2. Шебер -кластар.			Педагог-зерттеуші санатындағы мұғалімдер
3.Интернет, баспа ақпараттарын жариялау, бейнероликтер.	Жыл бойы		ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Педагогтердің шығармашылық, жобалық-зерттеу қабілеттерін дамыту.
Мұғалімдердің сайыстарға қатысуы			ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Жеке жоспар бойынша педагогтердің өз бетінше білім алуы.

3- міндет. Педагогтердің кәсіби деңгейін көтерудің жеке жолын жасау.

Білім беру үдерісін қолдауда психологиялық-педагогикалық технологияларды қолдану.	Жоспар бойынша	ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Құқықтық сұрақтар бойынша семинарлар, дәрістер ұйымдастыру		ДӘЖЖО, ӘБ жетекшілері
Технологияларды таңдаудың әдістемелік негізі.	Мектеп жоспары бойынша	ДӘЖЖО
Тәлімгерлік туралы ереже, жас педагогтарды қолдау нысандары.	Жоспар бойынша	ДӘЖЖО
Жас және тәжірибелі педагогтерді ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету, олардың қызметін қамтамасыз ету нысандары мен түрлері (іс жүргізу әдісі, дөңгелек үстелдер)		ӘБ жетекшілері

5.4. «Ақпараттық мәдениетті қалыптастырудағы ақпараттық-коммуникациялық құзыреттіліктер» кіші бағдарламасы

Іске асыру мерзімі 2023-2028 жж.

Кіші бағдарламаның нысаналы мақсаты:

Сабақта және сабақтан тыс жұмыстарда АКТ-ны тиімді пайдалануды ынталандыратын мәдени-білім беру ақпараттық ортасын, мектептің жоғары сапалы және жоғары технологиялық ақпараттық ортасын құру.

Қолданыстағы материалдық база (компьютерлер, коммуникация құралдары, жүйелік және қолданбалы бағдарламалық қамтамасыз ету) қазақстандық және халықаралық электрондық ресурстарға қолжетімділікті қамтамасыз ететін жергілікті желімен біріктірілген.

Кіші бағдарламаның міндеттері:

1. Педагогикалық қызметте әртүрлі ақпараттық құралдарды тиімді пайдалану.

2. Базалық АКТ құзыреттілігін қалыптастыруға түрткі болатын орта құру.

3. Класс жетекшісінің, пән мұғалімінің, директордың орынбасарының басқару қызметін автоматтандыруға арналған бағдарламаларды енгізу.

4. АКТ-құзыреттілігі үшін жағдай жасау, оны кәсіби салада білікті пайдалану.

Кіші бағдарламаның күтілетін нәтижелері:

• Білім беру қызметінің әртүрлі түрлерінде оқытудың әртүрлі кезеңдерінде АКТ-ны кеңінен қолдануды қамтамасыз ететін мәдени-білім беру ақпараттық ортасын құру.

• Педагогтер мен білім алушылардың АКТ-құзыреттілігін қалыптастыру.

• Басқару қызметін автоматтандыру үшін бағдарламаларды тиімді пайдалану.

Ақпараттық мәдениетті қалыптастырудағы ақпараттық-коммуникациялық құзыреттіліктің өлшемдері мен көрсеткіштері:

1 критерий. Көрнекі және дидактикалық материалдарды дайындаудың әдістемелік негіздерін меңгеру мотивациясының өсуі

Көрсеткіштер:

Мұғалімнің АКТ құзіреттілігі оның қызметін бағалау критерийлері ретінде.

АКТ-ны кәсіби стандарттың барлық компоненттерінде қолдану. Білім беру процесінің барлық қатысушылары үшін мектеп, аудандық, әлемдік ақпараттық және білім беру ресурстарын пайдалану мүмкіндігі.

Оқу сабақтарының жаңа түрлерін қолдану.

Білім беру процесінде АКТ-ны тиімді пайдалану.

Мектеп сайты - мектептегі оқиғалар туралы толық және әр түрлі ақпарат көзі.

2 критерий. Балалардың шығармашылық әлеуетін ашу, олардың танымдық қажеттіліктерін дамыту көрсеткіштері:

Мемлекеттік санитариялық-эпидемиологиялық қадағалау органдарының талаптарына сәйкес ақпараттық-коммуникациялық кеңістікті қазіргі заманғы жабдықтармен жарақтандыру.

Мұғалімнің АКТ-ны игеру деңгейін қалыптастыру, өз пәнін оқытуда АКТ-ны шығармашылық және жүйелі қолдану.

Көрнекі шығармашылықтың сандық технологияларын, соның ішінде анимацияны, мультипликацияны, үш өлшемді графиканы қолдану.

3 критерий. Мұғалімнің кәсіби АКТ құзыреттілігіне жету моделін жүзеге асыру.

Көрсеткіштер:

1. Технологиялық базаның болуы: кең жолақты интернет-арна, мектептің тұтас білім беру кеңістігінде мобильді интернетке тұрақты қол жеткізу.

2.Оқу орнында орнатылған ақпараттық орта құралдары.

3.Педагогтердің біліктілікті арттыру жүйесіндегі базалық АКТ-құзыреттілікті меңгеруі.

4.Мұғалімдердің электронды оқу-әдістемелік материалдарды құру, сынақтан өткізу, пайдалану, оқу-тәрбие процесінде сандық білім беру ресурстарын енгізу қабілеті.

5.Жұмыста пәннің барлық элементтерін іске асыруда желілік өзара әрекеттесудің әртүрлі әдістерін меңгеру

1-міндет. Педагогикалық қызметте әртүрлі ақпараттық құралдарды тиімді пайдалану
Мұғалімдердің АКТ бойыншабіліктілігін арттыру бойынша жоспарлы және мазмұнды жұмыс.	Жыл сайын	Дир. орынбасарлары
Оқу практикасында АКТ қолдану бойынша әртүрлі деңгейдегі семинарларға қатысу.	Үнемі	Педагогикалық ұжым
Педагогтердің виртуалды педагогикалық қауымдастығын құру. Сандық технологиялар мен құралдардың кең спектрін жобалау қызметінде, факультативтерде, сабақтарға дайындық кезінде ақпараттық ортаны пайдалану. Мәтіндік редакторларымен, бағдарламалармен суреттерді өңдеуге, бағдарламалар дайындауға, презентация, кестелермен жұмыс жсай алу.	Үнемі	Педагогикалық ұжым
АКТ-ны белсенді қолдана отырып орындалатын оқу тапсырмаларының банкін қалыптастыру. Ақпараттық ортада мұғалімнің ақпараттық-коммуникациялық құзіреттілігін қалыптастырудың практикалық-бағытталған процесінде құзыреттілік тәсілін жетілдіру.	Жыл сайын	Педагогикалық ұжым
2-міндет. Базалық АКТ-құзыреттілігін қалыптастыруға ынталандыратын орта құру.
Әр түрлі пәндерді оқыту процесінде интерактивті тақтаны және оның дидактикалық мүмкіндіктерін белсенді пайдалану. Қолдану бойынша қысқа мерзімді мамандандырылған тақырыптық сабақтар өткізу АҚТ, Microsoft Office көмегімен көрнекі және дидактикалық материалдарды дайындаудың әдістемелік негіздерін игеру.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
Оқу-тәрбие қызметінде АКТ-ны пайдалануға бағытталған кәсіби конкурстарға қатысу. Педагогикалық қызметте интернет пен сандық білім беру ресурстарын пайдалану.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
АКТ пайдалану бойынша білім беру процесінің барлық қатысушылары үшін бірыңғай білім беру кеңістігін құру бойынша жұмыс тәжірибесін жалпылау бойынша шебер-кластар өткізу.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
3-міндет. Сынып жетекшісінің, пән мұғалімінің, директор орынбасарының басқарушылық қызметін автоматтандыруға арналған бағдарламаларды енгізу
Қажетті бағдарламалық ресурстарды өз бетінше игеру жаңа, ерекше тәсілдерді дербес қолдануға үйрету.	Үнемі	Дир. орынбасарлары
Ақпараттық ортада білім беру процесінің негізгі ақпаратын орналастыру. Оқу және тәрбие процесінде АКТ қолданудың әртүрлі әдістемелік тәсілдерін меңгеру, мәселелерді икемді шешу.	Үнемі	Дир. орынбасарлары
4-міндет. АКТ-құзыреттілігі үшін жағдай жасау, оны кәсіби салада білікті пайдалану
АКТ құралдарын пайдалана отырып, білім алушыларды ғылыми-зерттеу және жобалау қызметіне тарту. Педагогтердің электрондық оқу-әдістемелік материалдарды жасау, апробациялау, пайдалану қабілеттерін кеңейту.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
Әр түрлі ғаламтор-ресурстардың әдістемелік сипаттағы материалдарының жарияланымдарын талдау. Педагогтарды тақырыптарды тереңдетіп оқыту бойынша курстарға жіберу: Оқу процесінде және сабақтан тыс іс-әрекетте АКТ-ны пайдалану	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
«Үздік мультимедиялық сабақ» конкурсын өткізу.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
АКТ көмегімен зерттелетін материалды игеру бойынша өзіндік жұмыс мүмкіндіктерін ашу.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
Бейнекоммуникация құралдары және басқа да мүмкіндіктер көмегімен өткізілетін веб-сабақтарды, семинарларды, іскерлік ойындарды пайдалану.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
Мәселе бойынша өзара әрекеттесудің сапалы формаларын салыстырмалы талдау. Шеңберінде бейнеконференцияларды ұйымдастыру және өткізу: - мектеп жобалары; - басқа білім беру мекемелеріндегі әріптестерімен тәжірибе алмасу.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
Әр түрлі желілік қауымдастықтардағы білім беру процесінде АКТ қолдану бойынша конкурстар мен конференцияларға белсенді қатысу. Желілік өзара әрекеттесудің әртүрлі әдістерін меңгеру, процестерді ынталандыру, іздеу қызметін іске асыру.	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары
Тәжірибе алмасу бойынша жүйелі түрде семинарлар өткізу (білім беру үдерісінде АКТ пайдалану)	Жоспар бойынша	Дир. орынбасарлары

5.5. «Дарынды балалар: даму үшін жағдай жасау»кіші бағдарламасы

Іске асыру мерзімі 2023-2028жж.

Кіші бағдарламаның нысаналы мақсаты: Әлеуметтік-педагогикалық қолдаудың оңтайлы жүйесінде олардың қабілеттерін анықтау, барынша дамыту және іске асыру үшін тиімді жұмыс жүйесін құруды қамтамасыз ететін мектептегі білім берудің оңтайлы құрылымы арқылы дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру мәселелерін технологиялық пысықтау мыналарды қамтиды:

Баланың қабілеттерін дамыту мақсатында білім беруде тұлғалық - бағдарлы тәсілді жүзеге асыру мәселесі бойынша мұғалімдерді психологиялық ағарту;

Дарынды балалармен жұмыс технологияларын іске асыру бойынша жұмыс істеп тұрған мамандардың (педагогтардың, әлеуметтік-психологиялық қызметтің) функционалдық бірлестігін ұйымдастыру;

Дарынды балалармен жұмыс жасау үшін жеке бағдарламаларды жазу және қолдану алгоритмін жасау.

Кіші бағдарламалар:

1. Білім алушылардың ғылыми-зерттеу қызметінің жүйесін ұйымдастыру, дарынды балалармен жұмыс жасаудың қажетті ресурстарымен қамтамасыз ету.

2. Дарынды және қабілетті балаларды қолдау үшін сыныптан тыс жұмыстардың жаппай, топтық және жеке түрлерін дамыту.

3. Сыныптан тыс жұмыстар, қосымша білім беру жүйесін құру.

4. Оқушылардың зияткерлік және шығармашылық әлеуетін толық сақтау және дамыту мүддесінде отбасымен тиімді өзара іс-қимыл жасау үшін жағдай жасау.

5. Дарынды балаларға білім беруді жүзеге асыратын білім беру мекемелері желісінің қызметін қамтамасыз ету, олардың дамуының білім беру ортасын қолдау және байыту.

6.Дарынды балалармен жұмыс жасау үшін мұғалімдерді даярлау, қайта даярлау және біліктілігін арттыру жүйесін құру.

Кіші бағдарламаның күтілетін нәтижелері:

• дарынды балаларға арналған жеке кіші бағдарламаларды әзірлеу және енгізу;

• олимпиадалар, конкурстар, конференциялар, көрмелер, зияткерлік жарыстар ұйымдастыру;

• оқушылардың зерттеу және шығармашылық қызметі үшін жабдықтар мен материалдар сатып алу;

дарынды балалардың шығармашылық және зерттеу қызметіне қажетті ғылыми және оқу-әдістемелік әдебиеттерді сатып алу.

Оқушылардың сабақтан тыс білім беру іс - әрекетінің негізгі формалары-бұл Жобалық іс-әрекет тәжірибесі, дарынды баланың жеке қабілеттеріне сәйкес өзін-өзі жүзеге асыруына мүмкіндік беретін дарынды балалардың проблемаларына көптеген мамандар мен қоғамды тарту.

Дарынды балаларды дамыту үшін жағдай жасаудың өлшемдері мен көрсеткіштері:

1 критерий. Оқуға деген оң мотивацияның өсуі және әлеуметтік шындықты қалыптастыруда талдау және өз позициясын алу қабілетінің дамуы.

Көрсеткіштер:

1. Оқытудың әртүрлі кезеңдерінде коммуникативті дағдыларды қалыптастыру.

2. Білім алушылардың зерттеу қызметін педагогикалық қолдау ерекшеліктеріне эмоционалды-құндылық қатынасын қалыптастыру.

3. Дарынды балаларды дамыту үшін оңтайлы әлеуметтік-педагогикалық жағдай жасауға, оларды шығармашылық іске асыруға бағытталған қызметті іске асырудың әлеуметтік-педагогикалық шарттары .

3. критерий. Әртүрлі деңгейдегі жобалау-зерттеу қызметіне педагогтар мен білім алушылардың жоғары белсенділігі мен қатысуы.

Көрсеткіштер:

1. Жобалау және зерттеу жұмыстарын орындаған білім алушылар санының артуы (әлеуметтік жобаларға қатысу белсенділігінің көрсеткіштері).

2.Жобалау және зерттеу жұмыстарын орындау сапасын арттыру

3.Әртүрлі деңгейдегі ғылыми-практикалық іс-шараларға қатысатын, мақалалар мен баяндамалардың тезистерін жариялайтын педогогтар санын арттыру.

2023-2027 оқу жылдарында «Дарынды балалар даму үшін жағдай жасау» кіші бағдарламасын орындау:

1 -міндет. Білім алушылардың зерттеу жұмысының жүйесін ұйымдастыру, дарынды балалармен жұмысты қажетті ресурстармен қамтамасыз ету.
Білім алушылардың, ата-аналардың, қоғамның қажеттіліктерін қанағаттандыратын, олардың жеке дамуын қолдайтын және ашатын, танымдық қызығушылықтары бар білім алушылардың қажеттіліктеріне сәйкес келетін байытылған, мәдени білім беру, дамыту ортасын құру.	Мектеп жоспары бойынша	Директордың орынбасарлары
Оқытудың барлық кезеңдеріндегі білім алушылардың зерттеу жұмысына бейімділігін анықтау. Білім алушылармен бірге оның жеке әлеуетін дамытуға көзқарас қалыптастыру. Нәтижелері бойынша есеп.	Мектеп жоспары бойынша	Директордың орынбасарлары
Конкурстар туралы ережелерді зерттеу. Қалалық,облыстық шығармашылық конкурстарға қатысу. Презентация кұру.	Жоспар бойынша	ДТЖЖ орынбасары, сынып жетекшілері
Зерттеу қызметіндегі жетістіктерін көрсету үшін білім алушы мен тәлімгер мұғалімнің портфолиосын жасау. Жетістіктер портфолиосы туралы ереже.	Жоспар бойынша	ӘБ жетекшілері
Оқушылардың зерттеу сипатындағы әртүрлі жобаларға қатысуы. Жобаны әзірлеу және құру процесі.Білім алушылардың жеке даму құралы ретінде жобалау және зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру. Қатысушылардың сертификаттары	Жыл сайын	Пән мұғалімдері
2-міндет. Дарынды және қабілетті балаларды қолдау үшін сыныптан тыс жұмыстардың жаппай, топтық және жеке түрлерін дамыту. Мұғалімдердің әлеуметтік маңызы бар көшбасшылық мінез-құлықты қалыптастыру бойынша жұмысы		Пән мұғалімдері Мектеп психологтары
Балалар ұжымдарында және қызығушылықтары бойынша бірлестіктерде баланың тыныс-тіршілігін ұйымдастыру және басқару; «көшбасшылардың» болуы баланың шығармашылық ұжымдарға қатысуын талдау	Мектеп жоспары бойынша	Директордың орынбасарлары, сынып жетекшілері
Жеке білім беру бағыты шеңберіндегі мұғалімдердің жұмысы. Аналитикалық анықтама.	Жоспар бойынша	Директордың орынбасарлары
Балалардың, ата-аналардың бірлескен іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу. Әлеуметтік бастамаларды дамыту.	Мектеп жоспары бойынша	ДТЖЖО
Мектептегі өзін-өзі басқару жүйесін дамыту.	Мектеп жоспары бойынша	Дир. орынбасары. ТЖ бойынша
3-міндет. Кластан тыс жұмыстар, білім алушыларға қосымша білім беру жүйесін құру.
Келесі бағыттар бойынша жұмыс жүйесін іске асыру: көркем-эстетикалық, туристік-өлкетану, дене шынықтыру-спорт, әлеуметтік-педагогикалық.	Үнемі	Директордың орынбасарлары
4-міндет. Білім алушылардың зияткерлік және шығармашылық әлеуетін толық сақтау және дамыту мүддесінде отбасымен тиімді өзара іс-қимыл жасау үшін жағдай жасау.
Ата-аналардың (заңды өкілдердің) нәтижелерге қанағаттануының диагностикасы	Мектеп жоспары бойынша	Директордың орынбасарлары
Құзыреттілік деңгейін арттыруға бағытталған іс-шаралар түрін ұйымдастыру	Мектеп жоспары бойынша	ДТЖЖО
Балам туралы не білемін?(бастауыш мектеп), балалардың дарындылығы: даму жолдары		Сынып жетекшілері
(5-7 сыныптар), " Менің баламның қабілеттері мен қызығушылықтары:
Оқу бейінін таңдау" (8-9 сыныптар).
5-міндет. Дарынды балаларға білім беруді жүзеге асыратын білім беру мекемелері желісінің қызметін қамтамасыз ету, олардың дамуының білім беру ортасын қолдау және байыту.

5.6. «Тәрбие қызметі жүйесін дамыту» кіші бағдарламасы

Іске асыру мерзімі 2023-2028 жж

Бағдарламаның мақсаты: мектептің дәстүрлерін сақтау және дамыту.

Ұлттық, адами құндылықтарға негізделген «Біртұтас тәрбие бағдарламасы» тәрбие жұмысын толыққанды жүзеге асыру,осыған негізделген тәрбие жоспарларын жүйелі түрде дамыта отырып жүргізу.

Оқушылардің өзін-өзі басқару органдарын педагогикалық ұжыммен серіктестік деңгейіне дейін дамыту.

Бағдарламалық тапсырмалар:

1. Оқушылардың мәдени, адамгершілік деңгейін көтеру, азаматтық борышын тәрбиелеу.

2. Оқушыларға толыққанды білім беру мүддесінде отбасымен тиімді өзара әрекеттесу үшін жағдайлар жасау, іс-тәжірибеге ата-аналармен (заңды өкілдерімен) жұмыстың жаңа түрлерін енгізу.

3. Тәуекел тобындағы балаларға әсерін күшейту мақсатында педагогикалық қолдау жүйесін жетілдіру; балалардың салауатты өмір салтына деген көзқарастарын қалыптастыру.

Бағдарламаның күтілетін нәтижелері:

- қосымша білім беру жүйесінде оқитын оқушылар санының 100% дейін өсуі;

- мектептің білім беру жүйесінің бағдарламасын жүзеге асыру;

- оқушылардың әлеуметтік бастамаларын дамыту;

- мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сай білім сапасы мен оқушылардың мәдени мінез-құлық дағдыларын арттыру;

- мектептегі оқу процесінің тиімділігін арттыру, оқушылардың жағымсыз мінез-құлық реакцияларының көріністерін азайту;

Білім беру жүйесінің даму критерийлері мен көрсеткіштері:

1 критерий. Мотивацияның өсуі және оқушылардың әлеуметтік шындықтағы өзіндік позициясын талдау, қорғау қабілеттерін дамыту.

Көрсеткіштер:

1. Ата-аналар (заңды өкілдер) тарапынан мектептің білім беру жүйесінің қызметіне қанағаттану.

2. Оқушылар тарапынан мектептің қызметіне қанағаттану, оқушылардың біліміне отбасылық қанағаттану.

3. Оқушылардың белсенділігі нәтижесінің сапасын бағалаудың қойылған білім беру мақсатына сәйкес келуі.

2 критерий:

Балалардың шығармашылық әлеуетін ашу, танымдық қажеттіліктерін дамыту.

Көрсеткіштер:

1. Оқушылардың оқу ыңғайлылығының деңгейі (сауалнамалар негізінде).

2. Ерекше қажеттіліктері бар балаларды қолдау бағдарламасының тиімділігі.

3. Дәстүрлерді одан әрі нығайту, оқушылардың бойында өз мектебіне деген мақтаныш сезімін ұялататын жаңа дәстүрлерді құру туралы тұтас идея қалыптастыру.

4. Сыныптан тыс жұмыстардың көмегімен оқушылардың өзіндік шығармашылық дамуына белсенді және жағымды қатынасты қалыптастыру

5. Жобалық қызмет жағдайында жоғары сынып оқушыларының шығармашылық топтарының қызметін ұйымдастыруды бағалау.

6. Мектептің өзін-өзі басқару органдарының қызметін жандандыру және одан әрі жетілдіру сапасын бағалау.

7. Ата-аналар, мұғалімдер, оқушылар арасында оқушылардың жеке жетістіктерін есепке алу, насихаттау және демонстрациялау бойынша жұмыс нысандарын жетілдіру сапасын бағалау.

1-тапсырма

1. Оқушылардың мәдени, адамгершілік деңгейлерін арттыру, азаматтық борышын тәрбиелеу

2. «Мен Қазақстан Республикасының азаматымын» мақсатты кіші бағдарламасын іске асыру.

2-тапсырма

Мектептің әлеуметтік маңызды қызметіне қатысу

1	Балалардың, ата-аналардың қатысуымен іс-шаралар ұйымдастыру және өткізу.	Жоспар бойынша	Директордың ТІЖ орынбасары
2	Мектептегі өзін-өзі басқару жүйесін дамыту.	Үнемі	Директордың ТІЖ орынбасары

3-тапсырма

Тәуекел тобындағы балаларға білім беру мақсатында педагогикалық қолдау жүйесін жетілдіру; балалардың салауатты өмір салтына деген көзқарастарын қалыптастыру.

1	Ата-аналар жиналысы, әңгімелер, кездесулер жүйесі арқылы ата-аналарға психологиялық-педагогикалық кеңестер беруді ұйымдастыру.	Жоспар бойынша	Директордың ТІЖ орынбасары
2	Оқу процесінің тиімділігін арттыру үшін отбасымен тәрбие іс-шараларының бірлескен жоспарын әзірлеу.	Үнемі	Директордың ТІЖ орынбасары
3	Дағдарыс жағдайында қалған оқушыларға сенім телефоны, электрондық пошта, кеңес беру сияқты нысандар арқылы консультациялық көмек ұйымдастыру.	Үнемі	Директордың ТІЖ орынбасары

5.7. «Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың және мүгедек балалардың білім алуы үшін жағдай жасау» кіші бағдарламасы

Іске асыру мерзімі 2023-2028 жж.

Кіші бағдарламаның нысаналы мақсаты:

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың және мүгедек балалардың білім алуы үшін мектеп педагогтарының кәсіби құзыреттілігін арттырудың оңтайлы ұйымдастырушылық және ғылыми-әдістемелік жағдайларын жасау.

Мектептің білім беру әлеуетін дамыту үшін қажетті кәсіби қасиеттерді дамыту білім беру стандарттарын әзірлеуге және іске асыруға және ерекше білім беру қабілеті бар балаларды оқыту үшін мамандандырылған кадрлар даярлауды қамтамасыз етуге бағытталған.

Педагогикалық процесс сапасының, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс жасаудағы педагогикалық іс-әрекет сапасының өсуі.

Кіші бағдарламаның міндеттері:

1. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар мен мүгедек балалар үшін білім беруді дамыту бағдарламаларын әзірлеу.

2. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды сапалы сүйемелдеуді қамтамасыз ететін әдістемелік қызметтің жұмысын жетілдіру.

3. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың және мүгедек балалардың білім алуын қамтамасыз ететін табысты қызмет үшін гимназия педагогтарының кәсіби құзыреттілігін арттыру жағдайларын жасау және үздіксіз жетілдіру.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың және мүгедек балалардың білім алуы үшін жағдай жасау өлшемдері мен көрсеткіштері:

1 критерий. Педагогтердің аналитикалық қызметін орындау.

Көрсеткіштер:

Әр түрлі жастағы оқушылардың дамуының жеке-психикалық ерекшеліктері.

Әр түрлі жастағы балалар тобы: микроклимат, қанағаттану деңгейі.

Дер кезінде түзету көмегін алған ерекше білім беру қажеттіліктері бар анықталған балалардың үлесі.

2 критерий. Оқушылардың танымдық белсенділік деңгейі.

Көрсеткіштер:

1. Тұрғылықты жері бойынша білім алатын ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың үлесі.

2. Кластан тыс іс-шараларға қатысу, ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың белсенділігін ояту мүмкіндігі.

3. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар жеке оқушының болашағын жобалау мүмкіндігі, оның жетістікке жету мүмкіндігі.

4. Басқа оқушылармен өзара қатынас жасай алуына дағдыландыру

3 критерий: Әлеуметтік және кәсіби бейімделу мәселесі бойынша сынып жетекшісінің кәсіби білімі мен дағдылары. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін кадрлар даярлау сапасы. Басты әлеуметтік бейімделу мәселесі және оларды қоғамға кіріктіру.

1. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жетістіктерін қамтамасыз ететін тәрбие процесін ұйымдастыру әдістемесін, әлеуметтік-педагогикалық технологияларды білу.

2. Тәрбие жұмысындағы педагогикалық мәселелерді көру, бөліп көрсету, тұжырымдау, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдауды қалыптастыруды ұйымдастырушылық, теориялық және әдістемелік қамтамасыз етудің тәрбиелік мақсаттары мен міндеттерін қою мүмкіндігі.

3. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін сынып және сыныптан тыс іс-шараларды тиімді жүргізе және талдай білу.

4. Мүгедек балалар тәрбиеленетін отбасылардың ерекшеліктерін, қоғамдағы өмірдің әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ететін балалармен жұмыс әдістерін білу.

5. «Білім туралы» заңды және басқа да директивалық, нұсқаулық құжаттарды білу.

6. Ақпараттық құзыреттілік (компьютерлік және мультимедиялық технологияларды қолдана білу).

2023-2028 оқу жылдарында «Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың және мүгедек балалардың білім алуы үшін жағдай жасау» кіші бағдарламасын орындау.

Тапсырма 1. Ерекше білімді балалар мен мүгедек балаларға арналған бағдарлама жасаудың тәсілі.

Мүгедек балалар үшін қол жетімді өмір сүру ортасын қалыптастыру.	Жыл сайын	Директор
Білім беру мекемесінде кедергісіз ортаны дамыту. Сараланған оқу жоспарларын,жеке оқу бағдарламаларын, жоспарларын әзірлеу. Оқу жоспары бірлескен оқыту элементтері мен сабақтан тыс шараларды қамтуы керек.	Бір жылдың ішінде	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, педагогтар
Ерекше білім беру қажеттіліктеріб бар балаларды сапалы сүйемелдеуді қамтамасыз ететін әдістемелік қызметтің жұмысын жетілдіру	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, шығармашылық топ
Ерте кезеңдегі балалардың дамуындағы кемшіліктерді анықтау. Құқық бұзушылықтары бар балалармен түзету жұмыстарын ұйымдастыру.	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Қажетті психологиялық медециналық педагогикалық көмекті уақытылы көрсету. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін мамандандырылыған кадрлар дайндауды қамтамасыз етуге бағытталған мектептің білім беру әлеуетін дамыту үшін қажетті білім беру бағдарламаларын әзірлеу қызметінің кәсіби қасиеттерін дамыту.	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, класс жетекшілер
Психологиялық педагогикалық қолдау мамандарын қалыптастыру. Мүгедек балалармен жұмыс істейтін мұғалімдерге қойылатын біліктілік талаптары	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Инклюзивті білім беру қажеттіліктері туралы мәліметтер.	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Білім алушылардың қажеттіліктерін мониторингілеу. Ата-аналардың, мүгедек балалардың сұраныстары. Баланың жеке даму бағдарламасы. Балалар мен ата-аналар ортасында мәселеге төзімді қарым-қатынасты қалыптастыру.	Тоқсанда 1 рет	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Инклюзивті білім беруді қамтамасыз етеін мамандар қызметінің тиімділігінің критерилері	Жеке жоспар	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, педагогтар тобы
Педагогтардың тәжірибе алмасуын ұйымдастыру.	Тоқсанда 1 рет	ЕББҚЕ балаларымен жұмыс жасайтын педагогтар
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту бойынша мұғалімдердің қызметін жетілдіру	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Балаларды оқыту бойынша ғылыми әдістемелік материалдар орналастыру	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, педагогтар
ЕББҚЕ балаларды оқыту бойынша мұғалімдердің шығармашылық, жобалық және зерттеу дағдыларын дамыту.	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
3 тапсырма Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін табысты қызмет үшін мектеп педагогтарының кәсіби құзыреттілігін арттыру	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Педагогикалық технологияларды игеру бойынша шығармашылық топтардың қыземетін ұйымдастыру	күнделікті	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, педагогтар
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылармен жұмысы ұйымдастыру үшін арнайы даярлықтан өткен және қажетті біліктілігі бар педагогтардың біліктілігін жүйелі түрде арттыру.	Жеке жоспар бойыша	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды аттесткаттауды ұйымджастыру олардың денсаулық жағдайына теріс фактордың әсерін болдырмайтын жағдайда жүргізіледі. Заңнамаға сәйкес бітірушілердің денсаулық жағдайына жауап беретін жағдайлар жасау.	Жыл сайын	Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, педагогтар

5.8. «Материалдық техникалық дамыту» кіші бағдарламасы.

Мектеп ғимараты:

Мектеп ғимараты 2018 жылы салынып пайдалануға берілді. Ғимарат 3 қабатты газды блокты құрылым болып табылады. Құрылыстың жалпы ауданы 14098,6 м.Ғимараттың пириметрі бойынша сыртқы электр жарықтандыру жүйесі орналасқан. Ғимаратта автономды инженерлік желілер бар, суық сумен жабдықтау кәріз ыстық сумен жабдықтау тек жылыту кезеңінде. Ғимаратты жылыту өз қазандығының есебінен жүзеге асырылады. Жоба бойынша ғимарат 900 орынға есептелген, бүгінгі күні 58 класс комплект бар, 1492 оқушыны құрайды.

Бастауыш жалпы. Негізгі жалпы және орта жалпы білім беру деңгейіндегі оқушылар оқу сыныптарында оқиды. Оқу сыныптары оқу жабдықтарымен оқушы жихаздарымен толық көлемде жабдықталған.

Білім алушылар мен қызметкерлердің ыстық тамағы жүзеге асырылатын 312 отыратын орынға арналған түскі ас залы бар арнайы жабдықталған асхана.

Үй жайлар санитарлық гигеналық нормалар мен өрт қауіпсіздігі нормаларына сәйкес келеді.

Мектеп аумағы:

Ғимарат ауданы 2,7529 ға жеке абаттандырылған жер учаскесінде онда аймақтар бөлінген;

-футбол алаңын, баскетбол және волейбол алаңдарын, жүгіру жолдарын жалпы физикалық дайындық алаңын ұзындыққа секіруге арналған секторды қамтитын дене шынықтыру-спорттық мектеп жанындағы спорттық алаңы;

-шаруашылық ас блогына кіру жағынан орналасады және өз бетімен кіре алады. Шаруашылық аймағында арнайы ҚТҚ жинау үшін арнайы алаң жабдықталған.

Мектеп аумағы дуалмен қоршалған. Аумаққа кіру жолдарының қатты жабыны болады. Аумақта сыртқы электр жарығы бар (спорт алаңы бөлек жарықтандырылады). Үй жайларды жабдықтау балалардың бойы мен жасына гигеналық және педагогикалық талаптарға оның ішінде мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес келеді. Оқу сыныптарында ізденушілердің обектілерінде білім беру қызметін жүзеге асыру кезінде өрт қауіпсіздігі талаптарын сақтау туралы қорытынды ережелер мен нормативтерге сәйкес санитарлық эпидемиологиялық корытынды және еңбек жағдайына арнайы бағалаудың сәйкестігі туралы қортытынды болады.

Физика, биология, химия, информатика кабинеттерніде, спорт залында алғашқы көмек қобдишалары бар.

Аталған кабинеттер алғашқы өрт сөндіру құралдарымен толық жабдықталған. Физика және химия биология кабинеттерінде арнайы жабдықталған зертханашылар бар. Спорт залы қажетті спорттық жабдықтармен жабдықталған. (швед қабырғалары, баскетбол сақиналары, брустар, гимнастикалық бөрене, гимнастикалық ат пен ешкі, перекладиналар, спорттық арқандар, волейбол футбол доптары, секіргіш т.б.)

Мектепте түскі ас залы бар арнайы жабдықталған асхана ас блогында суық және ыстық цех жуу бөлмесі, құрғақ тамақ өнімдер қоймасы бар. Ас блогының санитарлық-техникалық жағдайы қанағаттанарлық. Жабдықтар жұмыс жағдайында 2 электр плитасы, 2 қуыру шкафы, 2 тоңазытқыш, 5 мұздатқыш ағынды су жылытқыш микротолқынды пеш. Асхана суық және ыстық су келтрілген ыдыс жууға арналған ванналар мен жабдықталған. Оқушылар үшін асханада қол жууға арналған раквиналар мен қол кептіргіштер орнатылған.

Атауы	Сипаттамасы	Саны
Ноутбук	диагональ экрана: 15.6 дюйм процессор: AMD Ryzen 9 6900HS​ видеокарта: GeForce RTX 3060 размер оперативной памяти: 16 Гб тип жесткого диска: SSD общий объем накопителей: 1000 Гб	30
Компьютер	процессор: Intel Core i7 10700F размер оперативной памяти: 32.0 Гб объем SSD: 1000.0 Гб видеопроцессор: NVIDIA GeForce RTX 3070Ti форм-фактор корпуса: Midi-Tower	30
Монитор	диагональ: 27.0 дюйм разрешение: 2560x1440 яркость: 300.0 кд/м2 время отклика: 1.0 мс макс. частота обновления кадров: 165.0 Гц входы: HDMI, ,DisplayPort	30
Пернетақта	тип: механическая назначение: для настольного компьютера тип подключения: проводная	30
Тышқан	тип сенсора: оптическая светодиодная тип подключения: проводная интерфейс: USB дизайн: для правой и левой руки игровая: Да разрешение оптического сенсора: 16000.0 dpi	30

«Ақпараттық технологиялар саласын дамыту»

Іске асыру мерзімі: 2024-2027

Мақсаты: «.........» мектепоқушыларының АКТ-ға қызығушылықтарын арттырып, Робототехника, 3D модельдеу, бағдарламалау, WEB, киберспорт салалары бойынша жаңа деңгейге көтеру. Қолданыстағы материалдық база (компьютерлер, ұйымдастыру техникасы, коммуникация құралдары, жүйелік және қолданбалы бағдарламалық қамтамасыз ету).

Орындалу мерзімі 2024: Техникалық жабдықтар

Міндеттері:

1. Педагогикалық қызметте әртүрлі ақпараттық құралдарды тиімді пайдалану.

2. Базалық АКТ құзыреттілігін қалыптастыруға түрткі болатын орта құру.

3. Класс жетекшісінің, пән мұғалімінің, директордың орынбасарының басқару қызметін автоматтандыруға арналған бағдарламаларды енгізу. АКТ-құзыреттілігі үшін жағдай жасау, оны кәсіби салада білікті пайдалану.

Көрсеткіштер:

1. Технологиялық базаның болуы (МЖБС талабы): кең жолақты интернет-арна, мектептің тұтас білім беру кеңістігінде мобильді интернетке тұрақты қол жеткізу.

2.Оқу орнында орнатылған ақпараттық орта құралдары.

3.Педагогтердің біліктілікті арттыру жүйесіндегі базалық акт-құзыреттілікті меңгеруі.

4.Мұғалімдердің электронды оқу-әдістемелік материалдарды құру, сынақтан өткізу, пайдалану, оқу-тәрбие процесінде сандық білім беру ресурстарын енгізу қабілеті.

5.Жұмыста пәннің барлық элементтерін іске асыруда желілік өзара әрекеттесудің әртүрлі әдістерін меңгеру

Орындалу мерзімі 2024: Робототехника

Название	Характеристика	Количества
Базовый набор LEGO Mindstorms Education EV3	Три электро серво мотора Встроенные в моторы датчики вращения и ультразвуковой датчик Датчик цвета, гироскопический датчик и два датчика касаний Перезаряжаемая аккумуляторная батарея Колеса Соединительные кабеля Инструкции по сборке Элементы LEGO® Technic для создания множества моделей Инструкция по установке Базового ПО LEGO MINDSTORMS Education EV3	5
Ресурсный набор LEGO Mindstorms Education EV3	Ресурсный набор LEGO Mindstorms Education EV3	5
STEM-Набор Робомышь (83 элемента)	STEM-Набор Робомышь (83 элемента)	5

6. ББМ Даму бағдарламасын іске асырудан күтілетін нәтижелер

6.1. Білім беру сапасын арттыру

• білім алушылардың пәндік қалалық және облыстық деңгейдегі олимпиадаларға қатысуын кеңейту

• жұмыс нәтижелілігін арттыру бойынша қорытынды аттестаттау және ОЖСБ-ға;

• орта (толық) білім беру аттестаттарын алмаған бітірушілердің болмауы;

• тәуелсіз білім беру нәтижелерін бағалау жүйесін құру;

• білім беру мекемесінің түлектерін әлеуметтендіру мониторингінің жүйесі;

• жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру жүйесіне көшуді ұйымдастыру және дайындау;

• оқушыларды тәрбиелеудің инновациялық әдістері мен бағдарламаларын қолдану;

• білім беру және/немесе оқу бағдарламаларының алуан түрлілігін арттыру;

• мұғалімдерді даярлау және сабақта АКТ қолдануды кеңейту;

• білім алушыларды қашықтықтан оқыту нысандарын құру және дамыту;

• білім беру мекемесінің және оның жеке компоненттерінің жұмыс сапасын тәуелсіз бағалау тәжірибесін дамыту;

• білім алушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жетілдіру;

• жалпы білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру жүйесіне көшу бойынша педагогтердің жұмысын әдістемелік сүйемелдеуді ұйымдастыру.

6.2. Дарынды балалар мен жастарды қолдау жүйесін дамыту

* білім беру мекемесінің түлектерін әлеуметтендіру мониторингінің жүйесі;

* білім беру және/немесе оқу бағдарламаларының алуан түрлілігін арттыру;

* мұғалімдерді даярлау және сабақта АКТ қолдануды кеңейту;

* білім алушыларды қашықтықтан оқыту нысандарын құру және дамыту;

* білім беру мекемесінің және оның жеке компоненттерінің жұмыс сапасын тәуелсіз бағалау тәжірибесін дамыту;

* білім алушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жетілдіру;

* жалпы білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру жүйесіне көшу бойынша педагогтердің жұмысын әдістемелік сүйемелдеуді ұйымдастыру.

6.3. Профессорлық-оқытушылық құрамды жетілдіру

* мұғалімдердің базалық білім деңгейін арттыру;

* аттестаттау барысында педагог қызметкерлердің біліктілік санаттарын растау және арттыру;

* білім беру қызметінде АКТ қолдануды кеңейту;

* педагогтердің кәсіби конкурстарға/бағдарламаларға қатысуы мен жеңісін кеңейту;

* әдістемелік жұмыс нысандарын жетілдіру;

* педагогтердің компьютерлік сауаттылығы мен ақпараттық мәдениетін арттыру;

* педагогтарды ынталандырудың арнайы бағдарламаларын іске асыру;

* мұғалімдердің кәсіби деформациясы мен күйіп қалуының алдын алу бойынша іс-шаралар;

* педагогтердің біліктілігін арттыру мүмкіндіктерін әртараптандыру;

* педагогтерді мектепішілік оқыту;

* басшы қызметкерлерді қосымша кәсіптік білім беру бағдарламалары бойынша (біліктілікті арттыру және (немесе) кәсіптік қайта даярлау) «Білім берудегі Менеджмент» бағыты бойынша оқыту (100%);

* заманауи білім беру технологияларын (оның ішінде ақпараттық-коммуникациялық) қолдану мәселелері бойынша біліктілігін арттырудан өткен жалпы білім беру ұйымдарының басшылары мен педагог қызметкерлерінің жалпы санындағы үлесін арттыру;

* жалпы білім беру ұйымдары педагог қызметкерлерінің жалпы санында оқушыларды мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындау, PISA, TIMMS, PIRLS-ке даярлау мәселелері бойынша біліктілікті арттырудан өткен педагогтердің үлесін арттыру;

* белгіленген тәртіппен педагог-шебер, педагог-зерттеуші, педагог-сарапшы біліктілік санаттарын алған педагог қызметкерлердің үлесін арттыру

6.4. Инфрақұрылымның өзгеруі

* мектеп ғимаратын жөндеу;

* санитарлық нормалар мен өртке қарсы қауіпсіздік ережелеріне сәйкес тұрмыстық жағдайларды қамтамасыз ету;

* мектеп жанындағы аумақтың заманауи жабдықтары;

* ББ кеңістік-пәндік ортасын жетілдіру;

* басқа ҚБ-мен желілік өзара іс-қимылды дамыту;

* білім беру қызметін ақпараттандыру.

6.5. Мектептің өз бетінше жұмысын күшейту

* білім беру саласынан тыс конкурстар мен бағдарламаларға қатысу;

* интернеттегі ББҰ сайтын үнемі жаңартып отыру;

* ББҰ басқару процесін компьютерлендіру, жергілікті желіні құру;

6.6. ББМ түлектерінің бейнесі

* Мектеп түлегі-табысты, әлеуметтік-интеграцияланған, бастамашыл, мәдениетаралық қарым-қатынасқа дайын, үнемі өзін-өзі жетілдіруге қабілетті жас адам.

Түлек бейнесінің құрамдас бөліктері-оның құзыреттілігі мен сапасы:

* Білім беру құзыреттіліктері оқу жоспарының пәндері бойынша білімнің, икемнің және дағдылардың базалық және бейіндік деңгейлерімен қамтамасыз етуді көздейді;

* Пәндік-ақпараттық құзыреттер ақпаратпен, оның ішінде шет тілдерінде жұмыс істей білуді, оны түрлендіруді көздейді;

* Белсенділік-коммуникативті құзіреттіліктер ынтымақтастық, нақты міндеттерге жету үшін шығармашылық, өзін-өзі басқару, қызметті талдау және ұйымдастыру, ұтымды шешімдер қабылдау қабілетінде көрінеді;

* Құндылыққа бағдарланған құзыреттер адамның қажеттіліктеріне, мотивтеріне, эмоционалды және құндылық бағдарларына негізделген әлемге, өзіне, қоғамға деген қарым-қатынас жүйесін қамтиды.

Мектеп түлегі білімді сәтті жалғастыруға және таңдаған мамандығын алуға, сәтті жұмысқа орналасуға мүмкіндік беретін қасиеттерге ие болуы керек, өмірлік мәселелерді сәтті шешуге, қоғамға бейімделуге қабілетті болуы керек.

7. Даму бағдарламасын іске асырудың көрсеткіштері мен индикаторлары

Бағдарламаны іске асыру мынадай нәтижелер беруге тиіс::

* білім беру мекемесіндегі жоғары сапалы білім және оның қолжетімділігін арттыру;

* білім алушылардың ерекше танымдық қабілеттері мен қажеттіліктерін ескеретін білім беру бағдарламаларын тиімді іске асыру;

* қосымша тереңдетілген дайындықпен білім беру бағдарламаларын тиімді жүзеге асыру;

* қосымша білім беру бағыттарының вариативтілігі;

* тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру;

* педагог қызметкерлердің біліктілік деңгейінің өсуі;

* тиімді авторлық әзірлемелердің (бағдарламалардың, оқу құралдарының, әдістемелік ұсынымдардың) болуы және оларды тарату жөніндегі қызмет;

* ата-аналардың, білім алушылардың, жергілікті қоғамдастықтың білім беру мекемесінің қызметін оң бағалау;

* ресурстарды тарту.

«Нысаналы индикаторлар мен көрсеткіштер болжамды нәтижелерін дамыту» бағдарламасын іске асыру

№	Бағыт	Индикаторлар тобы	Индикатор немесе сипаттамасы
1	Білім сапасын арттыру	Процестің сапа нәтижесі	Оқушылардың қалалық және облыстық деңгейдегі пәндік олимпиадаларға қатысу деңгейін көтеру. 9, 11-сыныптарда қорытынды аттестаттаудың, 4,9,11-сыныптарда ОЖСБ нәтижелілігін арттыру бойынша жұмыс жасау. Жалпы орта білім туралы аттестат алмаған түлектердің болмауы. Білім беру нәтижелерін тәуелсіз бағалау жүйесін құру.
		Бағалау және оқу процесінің сапасы	Сапалы оқытуды, объективті критериалды бағалауды дайындау және ұйымдастыру Оқушыларды тәрбиелеудің инновациялық әдістемелері мен бағдарламаларын қалыптастыру Білім беру және/немесе оқу бағдарламаларының алуан түрлілігін арттыру Мұғалімдердің сабақта АКТ-ны қолдануын кеңейту.
		Ресурстық қамтамасыз етудін сапасы	Білім алушыларды психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жетілдіру Педагогтардың жұмысын әдістемелік сүйемелдеуді ұйымдастыру
2	Дарынды балаларды қолдау жүйесін дамыту	Процестің сапа нәтижесі	ҚБ-да қосымша білім берумен айналысатын оқушылар санын кеңейту Мәдениет және ғылым мекемелерімен, ЖОО-мен желілік өзара іс-қимылды кеңейту Пәндік және одан жоғары олимпиадаларда оқушылардың қатысуын көбейту
		Процестің сапасы	Оқушылардың зерттеу және жобалау жұмыстары үшін жағдай жасау Балалардың халықаралық бағдарламаларына (жобаларға, акцияларға) қатысу)
		Рессурстық қамтамасыз етілу сапасы	Балаларға қосымша білім беру жүйесін құру (дамыту) Негізінен IT шеңберінде Жалпыға қосымша білім беру жүйесін қалыптастыру (дамыту) Оқушылардың ата-аналарымен ынтымақтастық нысандарын кеңейту
3	Педагогикалық корпусты жетілдіру	Процесс нәтижелерінің сапасы	Мұғалімдердің базалық білім деңгейін арттыру Педагог қызметкерлердің жалпы санында педагог-шебер, педагог-зерттеуші, педагог-сарапшы біліктілік санаттарын белгіленген тәртіппен алған педагог қызметкерлердің үлесін ұлғайту және атқаратын лауазымына сәйкестігін растау ҚБ білім беру қызметінде АКТ пайдалануды кеңейту Педагогтердің кәсіби конкурстарға/ бағдарламаларға қатысуы және жеңістері
		Оқу үдерісінің сапасы	Әдістемелік жұмыс нысандарын жетілдіру Мұғалімдердің компьютерлік сауаттылығын және ақпараттық мәдениетін арттыру Инновациялық қызмет субъектілері болып табылатын педагогтердің үлесін арттыру Педагогтерді ынталандырудың арнайы бағдарламаларын іске асыру
		Ресурстық қамтамасыз етілудің сапасы	Педагогтардың біліктілік мүмкіндіктерін әртараптандыру Педагогтерді мектепішілік оқыту Мұғалімдерді конкурстық қозғалысқа қосу
5	Мектеп инфраструктурасын өзгерту	Нәтиже сапасы	Мектеп ғимаратын жөндеу Мектеп аумағының заманауи жабдықтары Басқа ҚБ-мен желілік өзара іс-қимылды дамыту
		Ресурстық қамтамасыз ету сапасы	Барлық компьютерлерді Интернетке қосу
6	Мектептің дербестігін күшейту	Оқу процесінің нәтижелері	Бюджеттің 100% орындалуы Білім беру саласынан тыс конкурстар мен бағдарламаларға қатысу Веб-сайтты үнемі жаңартып отыру Қоғамдық бірлестікті басқаруға қоғамның қатысу нысандарының алуантүрлілігін арттыру
		ҚБ процесін басқару сапасы	ББ басқару процесін компьютерлендіру, жергілікті желі құру Білім беруді мемлекеттік-қоғамдық басқару қағидаттарын ұстану Қоғамдық есеп беру элементтерін құру және оларды дамыту
		Ресурстық қамтамасыз ету сапасы	ББ бюджетіндегі бюджеттен тыс қаражат үлесін арттыру Гранттар бойынша қаражат тарту Даму бағдарламасын іске асыру үшін қажетті қаржы ресурстарын көрсету («Даму бюджетін» айқындау) Басқаруды автоматтандыру режиміне көшу