Открытый урок "Местоимение"

Тема урока: Любимое время года

Класс: 6

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Ч1. 6.3.1.1– понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

ИЕЯ1. 6.5.1.1– Как образуются отрицательные местоимения,как изменяются.

Распознавать приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

П. 6.4.6.1. составлять распространные предложения

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) используя отрицательные местоимения

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

на что указывают отрицательные местоимения и как они образованы;

Большинство учащихся будут уметь:

правильно выбирать раздельное или дефисное написание приставок с отрицательными местоимениями, находить их в художественных текстах

Некоторые учащиеся смогут:

указывать падеж отрицательных местоимений,

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

узнает, на что указывают отрицательные местоимения и как они образованы; научится правильно выбирать раздельное или дефисное написание приставок с отрицательных местоимений, указывать падеж отрицательных местоимений,

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: местоимение, отрицательное местоимение, приставка

Используемый язык на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Какие местоимения называются отрицательные?

Межпредметная связь

Естествознание, казахский язык

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах о местоимениях , которые направлены на восприятие материалов, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

0–2 мин

3мин

2 мин

1мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся .Объединение в группы(раздаются лепестки семи цветов на две группы) В дальнейшем напишут на них разряды местоимений

Проверка домашнего задания.

(Не)кто в двери постучал…
- У кого(то) ключ пропал?
- Может кто(то) заблудился?
К нам нечаянно попал?
- Хоть какой( нибудь) намек!
Хоть бы кто(нибудь) помог!
- Видно ветер понарошку
Чем(то) бросил нам в окошко!

(правописание неопределенных местоимении) учитель проверяет и ставит ф\о

ІІ. Актуализация учебной деятельности.

Напишите разряды местоимении на лепесточках.Итак какие местоимения нам знакомы, ученики перечисляют и учитель останавливает их внимание на отрицательных местоимениях.

Объявление цели урока

Как образуются отрицательные местоимения,как изменяются.

Распознавать приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

Составлять распространные предложения

Карточка с заданием

Слайд

Середина урока

3 мин

2 мин

7 мин

10 мин

ІІІ. Формирование новых знаний

Ознакомление с грамматическим материалом:

Отрицательные местоимения никто, ничто,некого,нечего, никакой, ничей и др. указывают на отсуствие предмета, признака, количества и пишутся слитно: никто не был, ничто не интересует, ничей билет, нисколько не страшно и т.д.

Если Ни и НЕ отделяются от местоимения предлогом, то в отрицательных местоимениях они пишутся раздельно. Ни у кого. Не с кем.

ІV. Выполнение заданий для достижений целей урока.

Перевод на каз.язык.

Ешкім-никто, ешбір-ничто, ешкандай- никакой, ештене-ничего проговорить (на что они указывают, на отсуствие предмета, признака)Вывод: в казахском языке тоже есть отрицательные местоимения.

Упр. 3

Обратная связь: взаимооценивание групп по критериям.

Грамматический материал: Склонение отрицательных местоимений.

Составьте распространенные предложения с двумя формами отрицательных местоимений. Ф/О

Задание . Указать падеж и выписать слитное и раздельное написание отрицательных местоимений

Обратная связь: взаимооценивание групп по критериям.

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд «Склонение отрицательных местоимений»

Конец урока

10 мин

V. Подведение итогов.

Рефлексия по стратегии «Рюкзак» каждый ученик насчитывает количество набранных фишек и по оценочной шкале ставит себе оценку:

«Молодец» 10-8 фишек,

«Хорошо» 8-6 фишек,

«Старайся»до 6 фишек.

Д\З.для «среднего уровня» упр 10 стр 131

Для «сильного уровня»написать эссе «Мое любимое время года» + упр 10 стр 131

(Дополнительно задание на развитие речи эссе ученицы.)

Слитное написание

Раздельное написание

Слитное написание

Раздельное написание