Открытый урок, Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах, 7 класс

Раздел долгосрочного плана:

Казахстан в составе российской

империи

Школа: Областная специализированная школа-интернат-колледж олимпийского резерва

Дата: 15.02.2023 г.

ФИО учителя: Д.А. Жарылгасов

Класс: 7Б

Количество

отсутствующих: присутствующих:

Тема урока

Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах

Исследовательский вопрос:

В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?

Цели обучения

7.3.1.5 – определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики

Цели урока

Определяют причины и последствия восстаний 1868-1869 и 1870 годов против колониальной политики

Анализируют причины поражения восстаний

Критерии оценивания

Выявляет причины и последствия восстаний 1868-1869 и 1870 годов

Языковые цели

Учащиеся могут:

Чтение: читают параграф учебника, анализируют

Письмо: Записывают определения, термины, заполняют таблицу

Говорение и слушание: обсуждают и слушают, проговаривают информацию.

Предметная лексика и терминология:

Восстание, адай, контрибуция, шыгын, «Положение».

Серия полезных фраз для диалога/письма:

На мой взгляд….Потому то… В качестве доказательства могу привести такие примеры …..Таким образом, я делаю вывод, что..

Межпредметные связи

Всемирная история, география

Предварительные знания

Знают о причинах и последствиях восстаний первой половины 19 века

Концепт

Изменение и преемственность

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность учителя

Запланированная деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момент.

Время: 5 мин.

2 мин

3 мин

4 мин

Приветствие «Здравствуйте!»

1. Создание коллаборативной среды. Психологический настрой: Прием «Шар пожеланий» - Желаю тебе на уроке…

2. Актуализация опорных знаний и умений. Игра «Кубик-Рубик»: 1. Когда происходило? 2. Кто руководитель? 3. Где происходило? 4. Какой характер носило? 5. Что послужило причиною? 6. Почему потерпело?

Обратная связь «Большой палец!»

Деление класса на группы, распределение ролей в группе (спикер, таймер, эксперт): Приём «ПАЗЛ» - собирают картинки:

1 группа –Е.Котибаров

2 группа – Ж.Нурмухамедов

Проблемный вопрос с выходом на тему: -Что общего у портретов, по которым вы разделились на группы. (Руководители восстаний 1856-1858годов). Какова тема сегодняшнего урока вы узнаете, разгадав головоломку. Вам необходимо восстановить порядок в предложении.

Приём «Рассыпанное предложение»:

В, борьба,1860-1870, освободительная, годах, казахов. (Освободительная борьба казахов в 1860-1870 годах). Определение учащимися цели урока.

Обратнаясвязь оценивание группы

Учащиеся поочередно передают друг-другу шар с пожеланиями

Делятся на две группы

Разгадывают головоломку и дают ответ

Словесная

похвала

Шарик или мячик

Кубик с вопросами на каждой стороне написано: Когда? Кто? Где? Какой? Что? Почему?

Портреты руководителей восстания

https://wordwall.net/ru

Середина урока

5 мин

10 мин

5 мин

4 мин

Форма работы: Индивидуальная. Метод «Графические иллюстрации»

Задание1: Обозначить на контурной карте территорию восстания 1868-1869 и 1870 годов

Дескриптор Обучающийся

- обозначает территорию восстания 1868-1869 гг.;

- обозначает территорию восстания 1870 г.;

Форма работы: Групповая работа

Задание 2: Группа Есета Котибарова- Прочитайте текст учебника параграф 33 стр.120-126. Охарактеризуйте восстание по алгоритму, результат работы представьте в виде таблицы

Дескрипторы к таблице:

-выявляют структуру таблицу, разделив его на смысловые части;

-показывают взаимосвязь отдельных частей.

Задание 2: Группа Жанкожи Нурмухамедова - Прочитайте текст учебника параграф 33 стр 126-126. Охарактеризуйте восстание по алгоритму, результат работы представьте в виде «Ментальной карты»

Исследовательские вопросы:

1. Какова главная причина всех восстаний?

2. Какое главное требование всех восставших?

3. Какая главная причина поражения?

4. Последствия восстания?

ФО Дескриптор Обучающийся

- определяет причины восстаний;

- называет движущие силы восстаний;

- называет требования восставших;

- описывает последствия восстаний;

Метод «ПОПС»

Форма работы: индивидуальная

Задание 3. Каково основное требование казахского народа против колониальной политики?

П – позиция. На мой взгляд …....

О – обоснование, объяснение своей позиции. Потому что ….

П – примеры. В качестве доказательства могу привести такие примеры …..

С – следствие (суждение или умозаключение). Таким образом, я делаю вывод, что ......

Дескриптор Обучающийся

- определяет основное требование казахского народа;

- обосновывает и объясняет свою позицию;

- приводит исторические факты в качестве доказательства;

- обосновывает собственный вывод.

Заключение: Интелектуальная викторина «Истина или ложь»

Индивидуально обозначают территорию восстания на карте

Заполняют таблицу

Группы изучают результаты работ. Происходит обсуждение, отвечают на вопросы одноклассников.

Читают текст из учебника. Рисуют метальную карту

ФО: Взаимооценивание, обратная связь

Участники групп дают друг другу обратную связь. (спикер,эксперт)

ФО

Учащиеся проводят взаимооценивание

Видеролик https://www.youtube.com/watch?v=jcb5DMsDojM

Контурная карта Казахстана,

карандаши

Учебник история Казахстана 8 (7) класс. Кабульдинов З.Е., Калиев Ж.Н. Алматы: Атамұра, 2018; бумага А3, интерактивная доска

Учебник история Казахстана 8 (7) класс. Кабульдинов З.Е., Калиев Ж.Н. Алматы: Атамұра, 2018;

Слайд, стикеры, карточки с полезными фразами и словосочетаниями (Приложение 2)

Wordwall.net/ru

Конец урока

Время: 2 минут

Рефлексия: прием «Самолетик с пожеланиями»

Домашнее задание: Составить тест из 10 вопросов открытого типа

Бумажные самолетики

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

1.По уровню самостоятельности (Работа с различными информационными источниками)

2.По уровню познавательной активности (Активное обучение: игра «Кубик-Рубик, ПАЗЛ, метод «Ментальная карта»)

3.По уровню трудности задач (от простого к сложному, вопросы и задания по таксономии Блума)

4.По способу выполнения заданий(письменно, устно, индивидуальная, парная, групповая работа)

5. По уровню оценивания деятельности (самопроверка, взаимопроверка, обратная связь, проверка учителя)

Материалды жүктеу

Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз

Ватсапта бөлісу Телеграммда бөлісу Фейсбукта бөлісу Сілтемені көшіру

Материал жариялап тегін сертификат алыңыз!

Бұл сертификат «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жарияланғанын растайды. Журнал Қазақстан Республикасы Ақпарат және Қоғамдық даму министрлігінің №KZ09VPY00029937 куәлігін алған. Сондықтан аттестацияға жарамды

Материал жариялау Сертификатты жүктеу

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

Тізімді көру

Материал іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде пәніңізді белгілеп, керек материалды алып сабағыңызға қолдана аласыз

Барлығы 663 959 материал жиналған

Пән

Бағыт

Сынып

Іздеу

Ұқсас материалдар

Дайын ҚМЖ. Барлық пәндерден 2022-2023 оқу жылына, жаңа бұйрыққа сай жасалған

Сертификатталған тренер жасаған

01.01.2023

17 863

13 694

ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандарты бойынша жасалған. 2022-2023 оқу жылына арналған

Барлық пәндер

Барлық материалдар

Барлық сыныптар

Оқу ісінің меңгерушісі пәні бойынша барлық материалдарды көру

Іс-шаралар кестесі

Педагогтардың біліктілігін арттыру курстары

Сайт Peaksoft веб-студиясында жасалған - Peaksoft.kz