Тема: Обобщение знаний об имени существительном и его падежах

Цели: 1.Закреплять знания об имени существительном, его постоянных и непостоянных признаках;.

2.Формировать умения выполнять грамматические разборы; развивать умение различать и определять падежи имен существительных по совокупности их признаков:

3. Воспитывать любовь к предмету, окружающему миру.

Оборудование: карта «Город слов», Дом падежей с карточками по каждому падежу, перфокарты для индивидуальной работы.

I. Организационный момент.

Сегодня мы с вами, ребята, отправимся в город слов (Обратить внимание на карту). Цель нашего путешествия: обобщить знания об имени существительном; мы будем выполнять различные задания. С собой возьмем багаж ваших знаний, логическое мышление, память, внимание, грамотную речь и орфографическую зоркость.

2. Словарная работа.

Мороз, пальто, метель, солнце, погода, ветер. (Проверка.)

1-ый блок вопросов и заданий

• Что общего у слов, написанных на таблице? (они все – имена существительные)

• Давайте вспомним, что же называется именем существительным?

Дополнения учителя: имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке - имя существительное. По наблюдениям ученых, существительные появились в речи в числе первых слов. Это наиболее самостоятельная часть речи.

2- ой блок вопросов и заданий

• На какие группы можно разделить все имена существительные?

(одушевленные – КТО? и неодушевленные – ЧТО?)

• Превратите записанные на доске неодушевленные имена сущ. в одушевленные (однокоренные)

сила – силач (на доске)

труба- …

журнал- …

(Выполняют письменно, за тем открываются правильные ответы)

Какой признак у этих сущ-ых? (постоянный)

3-ий блок вопросов и заданий

• Какие еще сущ-ые бывают? (это постоянные признаки)

(нарицательные и собственные)

• Подобрать к нарицательным именам существительным собственные:

(исходные слова записаны на доске)

река …

столица…

собака…

газета…

(Проверка, открываются прав.ответы)

• Как пишутся имена собственные?

(с прописной буквы и названия в кавычках) Проверка.

Какие признаки у этих сущ-ых? (Постоянные)

4- ый блок вопросов и заданий

• На какие три группы делятся имена существительные? (3 рода)

• Ученик рассказывает стихотворение о родах имен существительных.

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно - моё» –

Это правило - твое!

• Выпишите (из словарных слов), с которых была начата работа на уроке, имена существительные:

• 1 ряд - женский род 2 ряд – мужской род 3 ряд – средний

(Проверка выполненного)

Какие это признаки? (постоянные)

Физминутка: 1) показ картинок – одушевленные – хлопки:

неодушевленные – замри

2) единственное число – сели

множественное число – встали

5-ый блок вопросов и заданий. (Устно)

• Давайте посмотрим, как же изменяется имя существительное?

(по числам)

• Изменение существительных по числам:

…-лица

молоко-…

… -друзья

ножницы-

• Все ли имена сущ. изменяются по числам?

(приводим примеры - ед.число молоко, пальто, солнце, здоровье, добро; мн.число ножницы, щипцы, ворота, сливки, шахматы, качели)

• Какой это признак имени существительного.?

(непостоянный)

6-ой блок вопросов и заданий

Что еще есть у имени сущ-го? Склонения .Расставьте склонения в словарных словах.

Проверка.

• Справа, в одном из микрорайонов города, слова строят высокий дом, в нем живут мама-склонение и шесть её сыновей-падежей. Живущие в городе слова очень любят ходить в гости к падежам. Но зайти в комнаты к падежам не так уж просто. Чтобы открыть дверь, нужно правильно назвать вопросы падежей. (показать увеличенный дом)

• Какой это признак? – непостоянный (Здесь повторить синтаксическую роль существительных).

• На верхнем этаже живет… (И.п.)

• Он самый старший и предпочитает быть главным членом предложения …. ! (подлежащим)

• Любимые вопросы этого падежа? (кто? что?)

• Давайте ещё вспомним, что мы знаем о существительном в Именительном .падеже? (начальная форма имени существительного, всегда без предлогов)

Запишем предложение и выполним синтаксический разбор:

Мокрый снег скрипит под ногами.

• Почему выделен Именительный падеж другим цветом? (главный падеж, остальные – косвенные)

• Этажом ниже живет Родительный падеж. Родился и стал родительный

• На какие вопросы отвечают существительные в Родительном падеже.? (Кого? Что? Откуда?)

• С какими предлогами этот падеж употребляется?

(у, от, до, из, с, без, около, вокруг, для, после)

• Каковы значения существительных в Родительном падеже?

(принадлежность, часть, место, материал)

• Ещё ниже живет Дательный падеж . – самый добрый из братьев. Он всегда готов прийти на помощь и его любимые вопросы…

(кому? чему?)

• Какие предлоги употребляются с Дательным падежом?

(к, по)

Падежи-Какой это признак? (Непостоянный)

• Винительный падеж. Он всегда всех и во всем обвиняет и даже своих братьев падежей за то, что они разобрали все вопросы, а ему пришлось заимствовать вопросы кого? что? у Родительного и Именительного падежей.

• Следующий брат - Творительный падеж. Этот падеж – мастер на все руки. Постоянно что-то пилит, строгает, чертит, творит.

• Назовите вопросы – кем? чем? Предлоги?

• Нам тоже предстоит построить, но не дом и не башню, а пословицу. (на доске разбросаны слова: не, пишут, пером, умом, а)

• Составьте пословицу и запишите её. Не пером пишут, а умом.

• Как понимаете смысл этой пословицы?

• Определить падеж имен существительных.

Карточку «Творительный падеж» – в домик

• Предложный падеж в нашей речи встречается очень часто. Он занимает второе место после Именительного и без предлогов никогда не употребляется, отсюда его название.

• Назовите вопросы Предложного падежа. (О ком? О чем?)

А какие предлоги употребляются с ним? (о, об, в, на и др.)

Задание: Просклоняй слова по падежам 1-в-книга, 2-в-город. Два человека у доски.

(Проверка выполненного)

• Работа по перфокартам. Задание – тест на перфокарте (индивидуально для каждого)

Надо определять, в каких словосочетаниях существительное употреблено в Предложном падеже. Если слово в Предложном падеже – обводите букву в столбике «да» – если другие, то «нет».

Заданий шесть

Да Нет

1. нырнул в воду о м

2. играют в воде о к

3. на морском берегу л п

4. привез на берег и о

5. скользят по воде ч д

6. в морской пучине е н

7. жить на острове ц й

Молодцы, ребята, вы сами дали оценку своей работе.

Итог урока.

Вернемся в наш город. Какие признаки есть у существительных? Оценки.

Парад падежей.

У слова есть шесть падежей,

Шесть верных маленьких пажей.

Они проходят чередой,

За слово в бой готов любой!

Вверяют окончаниям

Судьбу и жизнь свою!

И про свое призвание

На ушко им поют.

1.Я именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы – кто? и что? –

Ни с чем не спутает никто.

2.А я – падеж родительный.

Характер мой общительный.

Кого? чего? – и вот он я!

Предлоги часто мне друзья.

3.Я называюсь дательным,

Работаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.

4.

А я – винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них «пятерки» я ловлю.

Кого позвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать.

5А я творительный падеж,

Исполнен всяческих надежд.

Творите! Чем? Творите! С кем?

Я подскажу вам – нет проблем!

6 А я – падеж предложный!

Со мною случай сложный.

Мне без предлогов свет не мил.

О ком? О чем я расскажу?

О чем мечтать и в чем гулять.