пед квалл тест

1.«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:

Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды.

2.«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:

Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік береді

3.А.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал:Оқушылардың диалог қүру нәтижесі

4.Адамның есте сақтауында негізгі орын алатын, санаға ақпарат енгізуді жүзеге асыратын,жады: қысқа мерзімді жады

5.Айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беретін әңгіме түрі: Кумулятивтік

6.Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу және жаза қолдану: Оперантты шарттылы

7.Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: Алынған мәліметтердің мәнін анықтау

8.Бағалаудың барлық түрлеріне тән 3 сипаттама бар, қадағалау сипаттамасына сайкес мұғалім әрекеті: оқушының сұраққа жауабын тыңдау,

9.Бағалаудың барлық түрлеріне үш сипаттама тән. Соның ішінде, оқушының жауабын критерийге сәйкес талдап, түсіну үшін: Интерпретация

10.Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізелген оқыту ортасы: Оқушыға бағдарланған

11.Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады, деген түсінікке негізделген оқу ортасы: Жас ерекшелігіне бағдарланған

12.Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелл):

«өнімділік тапшылығы»

13.Баланың танымдық дамуының сипаттамасы:оқу және пролблемаларды шешу

14.Білімді жаңа жағдайларға орайластыру және әртүрлі мәнмәтіннен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті: Ұқсастық бойынша пайымдау

15.Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс: шығармашылық

16.Ғылыми және практикалық шығармашылықтың мүғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі: Педагогикалық ғылымның жетістіктерін енгізу және озат тәжірибені тарату

17.Ғылыми және практикалық шығармашылықтың, мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі:Педагогикалық шығармашалық

18.Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің екінші кезеңі (Ренулли мен Райс):

Топтық оқу жаттығулары

19.Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша (оқу үдерісінің қалай жүретінін басқадан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алады деп анықталған өлшем): Икемділік

20.Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі: Зерттеушілік әңгіме

21.Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы:

Тапсырманы орындауды балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

22.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдірудің» тиімді өлшемінің сипаттамасы:Олар өздерінің оқуларын реттей алады.

23.Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем (Фриман):

Шоғырлану

24.Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ: Жоғары дәрежелі

25.Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезіндегі оқушылар әрекеті: Айтқандарын дәлелдейді

26.Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: Рәсімдік

27.Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдаулы жылдамдатуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу тәсілі: Диалог

28.Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері:

Технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық

29.Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі:

Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

30.Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі:

Сабақты зерттеу

31.Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрі:

Кумулятивтік

32.Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, кумулятивтік әңгіменің сипаттамасы:

Қатысушылар өзгелер ұсынған кез келген идеяны төзімділікпен тыңдайды

33.Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі: Білім алу есте сақтау ретінде

34.Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама:

Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну

35.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі: Өзгелерді оқыту

36.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі:

Оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру

37.Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлары:Балалардың қалай оқитынын мүғалімнің түсінуі. Оқу нәтижелілігін бағалау. Нені оқу керетігін түсіну

38.Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем: Икемділік

39.Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсаты, ,ж„

оқудағы қиындықтарды анықтау

40.Оқушыға білмеген тапсрыманы орындауға кеңес берілмегендіктен: Өнімділік тапшылығы

41.Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: кері байланыс ұсыну

42.Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізуге қойылатын сұрақ түрі:

Айтқаныңызға дәлел келтіре аласыз ба?

43.Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын түрткі болу сұрақ қою мысалы:

Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

44.Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мүғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:Оқыту ортасын құру

45.Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген үмтылыс пен қызығушылықтың пайда болуы: Ішкі уәж

46.Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы:

Сапалы оқытудың маңызды факторы

47.Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:

Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

48.Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:

сыртқы үәж

49.Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын қүрал: Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу

50.Оқушының өзекті даму деңгеиі: міндеттерді өз бетінше шешуі

51.Оқушының өзекті даму деңгейі : (Л.Выготский):Міндеттерді өз бетінше шеше алуы

52.Оқушының өзекті даму деңгейі:

Выготскийдің пікірінше оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмаларының көмегімен анықталады

53.Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар:

мұғалімнің қызметін өздері атқарады

54.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту: Сындарлы оқыту

55.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту: Сындарлы

56.Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкініктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі: Оқу үшін бағалау

57.Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы: Сөйлеу машықтарын жетілдіреді

58.Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы: Цифрлық Сауаттылық дағдыларын жетілдіру

59.Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім кызметі: Инновациялық бағыттылығын көрсетеді

60.Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен , ұсынылған барлық идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі:Кумулятивтік әңгіме

61.Сабақты зерттеу (LS) түйінді сипатының бірі:Креавтитілік

62.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: Зерттеу үшін бүкіл топ өздеріне жауапкершілік алады. Мүғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады.

63.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:

оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

64.Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі:

Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек

65.Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі:оқушының білімімен дағдысына дамытуға басымдык, береді

66.Танымдық даму,,, оқуға қабілеттілік

67.Тапсырмаларды орындау барысында, мегатану дағдылары қалыптасқан оқушылар: Материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті

68.Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі: Жағдаяттық талдау

69.Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек қүлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі:

Терең тыңдалым

70.Іс әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі: Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

71.Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады: ұзақ мерзімді жады

72. Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тəжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады метатану

73. 1.Ғылымижәнепракт икалықшығ армашылықт ың, мұғ алі мдерді ңозат т әжі рбиесі ні ңнәт ижесі -Педаг ог икалықшығ армашылықт ың

2.Педаг ог икалықжаңалықт ыжасау , иг еружәнепайдалану ғ анег і зделг ен мұғ алі мқызмет і Инновациялықбағ ыт т ылығ ынкөрсет еді

3.Оқу шыныңпәнді т ереңт үсі нуқабі лет і ндамыт у ды, алғ анбі лі мдері нкез келг енжағ дайдат иі мді пайдаланбі лу і нқамт амасызет ет і ноқу Сындарлы

4.Бі лі мді жаңажағ дайларменорайласт ыружәнеәрт үрлі мәнмәт і нмен алынғ ант үрлі ақпарат т ыпайдалануарқылыоқуқабі лет і -Ұқсаст ық бойыншапайымдау

5.Н. Мерсерзерт т еу і несәйкесқат ысу шыларұсынғ анқандайдаболсын идеялардыт өзі мді лі кпент ындайт ынәңг і мет үрі -Ку му лят ивт і к

6.Б. Скиннеркөзқарасыбойыншаадамдардыңлайықт ыі ст ері үші н ынт аландыру , лайықсызқылықт арынбайқамаунемесежазақолдану оперант т ышарт т ылы

7.Оқу шыныңөзект і дамудеңг ейі Выг от ский

8.Бағ алау дыңбарлықт үрлері нет әнсипат т ыңбі рі болыпт абылат ынҚорыт ынды

9.Тұжырымдамалықжәнеәмбебапәрекет т еу дег і зерт т еу , ұғ ымынқолдану ғ а болат ынзерт т еут әсі лі -сабақт ызерт т еут әсі лі ні ңдемократ иялық ерекшелі г і

10. Қалайжүг і ру , шаныщқынықалайқолдануқаламменжазут у ралы бі лі мі мзді сақт ау ғ ажау апберет і нжадыт үрі рәсі мді к

11. Оқунәт ижелері ноқу ңжекеаспект і сі рет і ндеқарайт ынт ұжырым

12. Оқу шылардыңөзі нөзі ынт аландыраот ырыпоқу ғ адег енұмт ылыспен қызығ у шылықт арыныңпайдаболу ы—і шкі у әж

13. Оқу шыныңөзект і дамудеңг ейі Выг от скийМі ндет т ерді өзбет і ншешеше алу ы

14. Оқу шыларменмұғ алі мдерг ежет і ст і кт ермендамут у ралыхабарберу ді көздейт і нбағ алумақсат ы-кері байланысұсыну

15. Баланыңт анымдықдамусипат т амасыоқужәнепроблемалардышешу қабі лет і

16. І сәрекет т ег і зерт т еуү дері сі нықпалдаст ырунәт ижесі -оқу шыныңоқу т әжі рбиесі нжақсарт ады

17. І сқимылдарарқылыдамит ынбі лі мді сақт айт ынжадыҰзақмерзі мді жады

18. Нәт ижесі қайт аөнді ру г еболат ынест есақт алғ анкөлемді ақпаратболып т абылат ыноқут үрі ест есақт аурет і нде

19. Оқу шығ ат апсырманыорындағ акеңесбермег енді кт еноқу шыныңқабі лет і жет і пт ұрсадат апсырманыорындайалмау ыФлейвелл-өні мді лі к

т апшылығ ы

20. Дарынды, т алант т ыбалалардыт ексерупарағ ыбойынша« Оқуүдері сі нң қалайжүрет і ні нбасқаларданг өрі жақсыбі лі п, өзбі лі мі нрет т ейалады»деп анықт алат ынөлшем. -Өзбі лі мі нжеьі лді ру

21. Оқу шылардыңбі лі малу ынқолдауүші нпайдаланат ынт үрт кі болусұрақ қоюмысалы-Осыойыңыздыдәлелдейт і нмысалбарма

22.Оқу шыларменмұғ алі мдерг ежет і ст і кт ермендамут у ралыхабарберу ді көздейт і нбағ алаумақст аы-Кері байланысұыну

23.Танымдықдаму —Оқу ғ адег енқабі лет т і лк

24. Адамныңест есақт ауақпаратенг і зу дежүзег еасырат ынжадыҚысқа мерзі мді жады

25.Выг от скийді ңоқумоделі нег і зделг енжорамалдиалогнәт идесі нде –Әлеу мет т і коқудағ дылары

26. Қолдануережесі менорыныабай/ нжаңалықенг і зу ді ңт үрлері т ехнолог иялықәді ст емелі к, ұйымдаст ыру шылық

27. Әсқимылдарарқылыдамит ын, бі лі мді сақт айт ынжадыРәсі мді кжады

28. Оқу шыныңөзект і дамудеі г ейі Выг от ский—ЖАДА

29. Тыңдау шыөзі неқарағ андасөзсөйлеу ші г екөбі рекқұлақсалып, барлық сезі мдерәрекет т еболат ынт ыңдалымт үрі

30. Оқунәт ижесі ноқу шыныңжекет ұлғ алықаспект і сі рет і ндеқарайт ын т ұжырымдама

31. Көпі ршелердепсаналу ыүші ноқыт уменоқу дақараст ырылат ын жағ дайдыңбі рі —Оқу шыларғ аөзбет і ншеорындайалмайт ынт апсырмалар беру

32. « Жаңапедаг ог ика»т әсі лдемесі ні ңаясындаоқу шылар—Элект ронды почт анықолданды

33. Оқу шыныңжау абынкрит ериг есәйкест енді ру–инт ерпрет ация

34. Массоуөзмоделі ндет өменг і деңг ецқажет т і лі г і депсанайдыБиолог иялықж/ ефизикалық( ау а, т амақ, субаспана)

35. Педаг ог икалықжаңалықжасау , иг еру , пайдаланунег і зделг енмұғ алі м қызмет і инновациялықбағ ыт т ылығ ы

36. Ғылымижәнепракт икшығ ар/ ңмұғ алі мні ңозатшығ амасыныңнәт ижесіҒылымишығ армашылық