ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖОО СТУДЕНТТЕРІН ОҚЫТУДЫҢ МОТИВАЦИЯСЫ (ПАКУЛИНА С.А., КЕТЬКО С.М.)

4 курс студенті: Рахманқұлова М. Ү.

Оқытушы: Болтаева А.М.

Әл - Фараби атындағы ҚазҰУ

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖОО СТУДЕНТТЕРІН ОҚЫТУДЫҢ МОТИВАЦИЯСЫ

(ПАКУЛИНА С.А., КЕТЬКО С.М.)

«Педагогикалық ЖОО студенттерінің оқу мотивациясы» психологиялық шындықтың мәнін ашуға мүмкіндік беретін мотивтерді бөліп көрсету болып табылады.

Әдістеме оқытудың сыртқы және ішкі мотивациясында мотивтердің үш тобын бөлуге мүмкіндік береді: жоғары оқу орнына түсу, нақты жұмыс істейтін кәсіби мотивтер және олардың үстемдігі, оқу мотивациясының даму деңгейлерін анықтау. Әдістеме жетістікке жету мотивациясының өзара байланысын, жоғары оқу орнындағы студенттердің оқу мотивациясы мен бейімделуін, жоғары оқу орнындағы оқу процесінде студенттердің құндылық көзқарастарын, мотивациялық тренингтегі психодиагностиканы және тұтастай алғанда тұлғаның әлеуметтік даму болжамын құру үшін пайдалы болуы мүмкін. Екі мәлімдемені университет мамандығына бейімдеу кезінде әдістемені педагогикалық емес бағыттағы жоғары оқу орындарында оқу мотивациясын диагностикалау үшін пайдалануға болады.

Нұсқаулық: бөлімде келтірілген университетке түсу мотивтерін, нақты оқу мотивтері мен кәсіби мотивтерін мұқият оқып шығыңыз. Педагогикалық ЖОО – да оқудың сіз үшін маңызды себептерін бағалаңыз: 5 балл – өте маңызды, 3-4 балл – маңызды, 0-2 балл-маңызды емес. Ойланбастан тез жауап беріңіз.

Сауалнама тексті:

Зерттеу нәтижелерін өңдеу және түсіндіру

Оқытудың ішкі мотивациясы педагогикалық университетке түсудің ішкі мотивтерін, кең танымдық мотивтерді және тиісті кәсіби мотивтерді қамтиды. Ұпайлардың жалпы сомасы сұрақтар бойынша 75 балға тең ең жоғары мүмкін көрсеткішті құрайды:

1) ЖОО-ға түсу себептері 2, 3, 7, 8, 10. Мүмкін болатын ең жоғары көрсеткіш = 25 балл,

2) нақты әрекет ететін оқу мотивтері 13, 14, 15, 16, 24. Мүмкін болатын ең жоғары көрсеткіш = 25 балл,

3) кәсіби мотивтер 26, 27, 32, 34, 35. Мүмкін болатын ең жоғары көрсеткіш = 25 балл.

Оқытудың ішкі мотивациясының жалпы ұпайларындағы мотивтердің әр тобы бірдей пайызды құрайды 33, 3 %.

Оқытудың сыртқы мотивациясы педагогикалық университетке түсудің сыртқы мотивтерін, тар оқу-танымдық мотивтерді және маңызды емес кәсіби мотивтерді қамтиды. Ұпайлардың жалпы сомасы 105 балға тең ең жоғары мүмкін көрсеткішті құрайды:

1) ЖОО-ға түсу себептері 1, 4, 5, 6, 9, 11, 12. Мүмкін болатын ең жоғары көрсеткіш = 35 балл.

2) нақты әрекет ететін оқу мотивтері 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23. Мүмкін болатын ең жоғары көрсеткіш = 35 балл.

3) кәсіби мотивтер 25, 28, 29, 30, 31, 33, 36. Мүмкін болатын ең жоғары көрсеткіш = 35 балл.

Оқу мотивациясының екі түрінің ұпайларын теңестіру үшін оқытудың ішкі мотивациясынан алынған ұпайлардың қосындысын 1,25-ке көбейту керек.

ЖАУАП ПАРАҒЫ

Т. А. Ә. _____________________________________________________________________ Жынысы________________Мамандығы________________Факультет___________________

Жасы ________Курс______________________Группа_____________________________

Тексеру күні _____________________________________

Оқытудың сыртқы және ішкі мотивациясы шкалаларының диагностикалық мәндері

Оқытудың ішкі мотивациясы педагогикалық университетке түсудің ішкі мотивтерін, кең оқу-танымдық мотивтері мен өзін-өзі тәрбиелеу мотивтерін, тиісті кәсіби мотивтерді қамтиды және келесі сипаттамаларға ие:

• оқу процесінің өзінде кең оқу-танымдық мотивтер бар (мамандыққа деген қызығушылық, табысты оқу, терең білім алу, интеллектуалды қанағат алу, өзін-өзі жүзеге асыру, өзін-өзі жетілдіру);

• оқу пәнінің белсенділігі мен тәуелсіздігіне негізделген оқу қызметін жалғастыру тенденциясы;

• оқу тапсырмасының күрделілігі мен көлеміне артықшылық беру (оңтайлы қиындықтар мен қиын тапсырмаларды артық көреді);

• оқу іс-әрекетіндегі жоғары когнитивті икемділік;

• мәселені, оқу міндетін шығармашылық шешу;

• оқу пәні ЖОО ортасына және ЖОО оқыту жүйесіне нәтижелі бейімделеді.

Оқытудың сыртқы мотивациясы педагогикалық университетке түсудің сыртқы мотивтерін, тар танымдық мотивтерді, маңызды емес кәсіби мотивтерді қамтиды және келесі сипаттамаларға ие:

• мотивтер оқу процесінің өзімен байланысты емес, оқу қызметінен тыс (курстастарынан қалыс қалмау, оқытушылардың құрметіне қол жеткізу, басқалардың мақұлдауына қол жеткізу, соттау мен жазадан аулақ болу, жеке ұйымдарда жұмыс істеу);

• сыртқы күшейтудің болуына, басқаларға тәуелділікке негізделген оқу қызметін жалғастыру үрдісі;

• жеңілдетілген және көп уақытты қажет етпейтін оқу әрекетіне артықшылық беріледі (қарапайым тапсырмаларды, бағаны алу үшін қажет нәрсені қалайды);

• оқу іс-әрекетіндегі когнитивті икемділік әлсіз;

• шығармашылық басылады, шиеленістің өсуіне ықпал етеді;

• оқу пәні жоғары оқу орындарының ортасына және жоғары оқу орындарының оқыту жүйесіне бейімделеді.