Хабарламалар
Менің курстарым
Менің олимпиадаларым
Менің ҚМЖ-ларым
Аттестация подписка
Менің материалдарым
Менің семинарларым
Менің байқауларым
Менің турнирлерлерім
Менің көрнекіліктерім
Журнал
Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ Аттестация Материалдар
Аттестация
Семинарлар
Байқау
Турнир
Көрнекіліктер
Орталық туралы
Материалдар
Журнал
Көпшілік талқылауына арналған
білім беру бағдарламаларының белсенді жобалары
Хабарлама
Материалдар / Қазақстан тарихы 9 сынып үйден оқыту 0.5 сағат жүктемесі

Қазақстан тарихы 9 сынып үйден оқыту 0.5 сағат жүктемесі

Материал туралы қысқаша түсінік
жеңіл ақыл ой бағдарламасы бойынша жасалған сабақ жоспары мен қмж
Авторы:
Амангелді Ақтолқын Қонысбекқызы
Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ
13 Қазан 2024
242
3 рет жүктелген
Қазақстан тарихы Сабақ жоспары 9 сынып
900 ₸
Бүгін алсаңыз
+45 бонус беріледі
Бұл не?
Бүгін алсаңыз +45 бонус беріледі Бұл не?
Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
logo

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Бекітемін: Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары Хаттама №1

Мектеп директоры: ..................С.Бабашов 29.08.2024ж

__________________ Бірлестік жетекшісі: пед.кеңестің қаулысы

Е.Серікбаев .............Д.Бимурзаева бойынша бекітіледі


2024-2025.Қазақстан тарихы 9-сынып (үйден оқыту)

№

Ауыспалы
тақырыптар

/бөлім атаулары/

Сабақтардың тақырыбы

Оқыту мақсаттары. Білім алушылар тиісті:

Сағат

саны

Уақыты

Ескерту


1

9.1

Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы.

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау;

0.5



2


Қазақстандағы әскери-өнеркәсіп кешені.

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

0.5



3

9.1

Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар

«Жылымық» кезеңіндегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуы.

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау

0.5



4


Тың игеру жылдарындағы Қазақстан.

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау;

0.5



5

9.2

Қазақстан «тоқырау» кезеңінде (1965-1985 жылдар)

1965-1985 жылдардағы Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуы.

9.4.2.1 өнеркәсіптің ахуалын анықтап, қорытынды жасау;

0.5



6


XX ғ. 60-80 жылдарындағы Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуындағы қарама-қайшылықтар.

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

0.5



7

9.2

Кеңестік Қазақстанның мәдениеті (1946-1985жылдар)

XX ғасырдыңекінші жартысындағы білім беру жүйесінің дамуы.

9.2.3.2 білім мен ғылым саласындағы мемлекеттік саясатқа баға беру

0.5



8


XX ғасырдың 40-80 жылдарындағы қазақстандық ғалымдардың ғылымды дамытудағы жетістіктері.

9.2.3.2 білім мен ғылым саласындағы мемлекеттік саясатқа баға беру

0.5



9

9.3

Қазақстан қайта құру кезеңінде (1986-1991 жылдар)

Қазақстан «Қайта құрудың» бастапқы кезеңінде.

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

0.5



10


Қазақстандағы 1986 жылғы Желтоқсан оқиғалары.

9.3.1.5 1986 жылғы Желтоқсан оқиғасының тарихи маңыздылығына баға беру;

0.5



11

9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)

Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің жариялануы.

9.3.1.6 Қазақстанның тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадамдарын анықтап, қорытындылау;

0.5



12


Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті.

9.3.1.10 Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Елбасы Н. Назарбаевтың рөліне баға беру

0.5



13


Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы мемлекеттілікті қалыптастырудағы іс-шаралар

9.3.1.8 Тәуелсіз Қазақстанның қоғамдық – саяси дамуын талдау;

0.5



14


Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы Қазақстанның экономикалық дамуы.

9.4.1.3 Қазақстан Республикасындағы жекешелендіру процесінің экономикаға ықпалын талдау;

0.5



15

9.4

Қазақстан Республикасының дамуы (1997 жылдан бастап бүгінгі күнге дейін)

Қазақстан - 2030» Стратегиясы – мемлекет дамуындағы жаңа кезең.

9.3.1.9 ұзақ мерзімді мемлекеттік стратегияларды талдау;

0.5



16


Астана – Тәуелсіз Қазақстанның астанасы.

9.3.1.11 Астананы жаңа Қазақстанның өркендеуінің нышаны ретінде айқындау

0.5



17

Қайталау

Қайталау


0.5













Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып

№1-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Соғыстан кейінгі Қазақ КСР-нің әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп-салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау;

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Қазақстандағы соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің сeбеп-салдарын талдайды;

Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шаруашылығанда орын алған өзгерістердің маңызын анықтайды;

Көпшілігі: тарихи деректерді қолданып, демографиялық өзгерістердің жағымды-жағымсыз жақтарын жіктейді;

Кейбірі: соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің жағымды- жағымсыз жақтарын өздігінше дәлелдейді

Бағалау критерийлері

соғыстан кейінгі жылдардағы демографиялық өзгерістердің сeбеп- салдарлық байланысын анықтайды

Кеңес үкіметі кезіндегі ауыл шаруашылығанда орын алған өзгерістердің маңызын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар Ұлы Отан соғысынан кейінгі демографиялық өзгерістердің себеп-салдардық байланысын талдауда диаграмма жасайды, топтық пікірталасқа қатысады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: шаруашылықты қалпына келтіру, соғыстың зардабы,тоталитаризм, Қазақстан халық шаруашылығы және мәдениетін дамыту

Диалогқа арналған сұрақтар:

Жеке басқа табыну кезіндегі саяси жағдайдағы өзгерістер... Соғыстың кейінгі жылдардағы осы өзгеріс маңызды болды... Соғыстың кейінгі жылдардағы осы өзгеріс айтарлықтай, ӛйткені... Талқылауға арналған сұрақтар:

Ұлы Жеңістен кейін КСРО халқының тағдыры қандай болуы мүмкін? Фащистік оккупациядан зардап шеккен аудандар жайлы не білеміз?

Құндылықтарға баулу

Патриотизм, азаматтық жауапкершілік, ұлттық сана-сезім

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

(Ұ) БЫМ «Бейнеметафора» әдісі

- КСРО халқының тағдыры Ұлы Отан соғысындағы соғыс аяқталғаннан кейін қандай болды?

-Бейнефильмде демографиялық өзгерістер қалай кӛрініс тапқан?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мәтінмен жұмыс

  1. Соғыс кезіндегі демографиялық ахуал

  2. Қалпына келтіру кезеңіндегі ауыл шаруашылы- ғындағы ахуал

  3. өнеркәсіптегі жағдай.

Т-кестесі» әдісі

Соғыстан кейінгі Қазақстандағы демографиялық үдерістердің

жағымды

жағымсыз






Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Тақ сан: «Себеп-салдар» кестесінде демографиялық ӛзгерістерді талдаңыз.

Жұп сан: «Ауыл шаруашылығындағы ӛзгерістер» кестесін толтырыңыз

соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістер

Себептері

Салдары

Қорытынды


Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды




Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.


Дескрипторы

  • соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің 1/2/3 себебін айтады;

  • соғыстан кейінгі демографиялық өзгерістердің 1/2/3 салдарын көрсетеді;

қорытынды ой-тұжырым жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады











ҚБ «Өзін-өзі бағалау»


Ақпараттық мәтін


Үлестірмелі қағаздар







Суреттер





Тірек-сызбалар

Кесте


Карта




ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

Кері байланыс – «Бес саусақ»әдісі

Кім?

  • Неге?

  • Қашан?

  • Қайда?

  • Неліктен?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

Үй тапсырмасы

  1. Соғыстан кейінгі жылдардағы демографиялық жағдайын зерттеу ( мұражай жәдігерлерін пайдаланып)





Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып

№2-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы әскери-өнеркәсіп кешені

Бөлім:

9.1Қазақстан соғыстан кейінгі жылдарда (1946-1953 жылдар)

Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстандағы әскери-өнеркәсіп кешені.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

Сабақтың мақсаты

Барлығы: қоғамдық саяси өмірдің ерекшеліктерін деректерге сүйене отырып, өздігінше түсіндіреді;

Көбісі: Қазақстанның өндірістік кешенін дамыта отырып, экологияны қорғау жолдарын әзірлейді;

Кейбірі: ғаламдану процесіндегі зардаптарды салыстыра отырып, Қазақстанға тигізген зардаптарын бағалайды

Бағалау критерийлері

Соғыстан кейінгі қоғамдық саяси өмірде орын алған өзгерістердің себеп-салдарын анықтайды;

Байқоңыр ғарыш айлағының плюстары мен минустарын анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар презентация жасап қорғайды

Негізгі сөздер мен тіркестер заңдарды қатайту, социализмнің сталиндік моделінің идеологиясы, депортация нәтижесі, «Отанға опасыздық жасағандар», полигон, ғарыш айлағы, сынақ алаңы Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:

Соғыстан кейінгі жылдардағы осы ӛзгеріс маңызды болды... Айтарлықтай ӛйткені...

Талдауға арналған тапсырмалар

Қазақстан фашистік оккупациядан зардап шеккен аудандарға қандай кӛмек кӛрсетті?

Біздің заманымызда ғарыш қалай зерттелуде?

Жазылымға арналған тапсырмалар: «Ранжирлеу» әдісі, «Себеп- салдар» диаграммасы, «БББ кестесі»

Құндылықтарға баулу

Патриотизм, ұлттық сана-сезім

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

кезеңі

Қызығушылықты ояту

8 мин

Ой салу

-Қазақстандағы соғыстан кейінгі жылдардағы қоғамдық-саяси өмірдің негізгі сипаты

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мәтінмен жұмыс

Кілт-сөздер: заңдарды қатайту, социализмнің сталин дік моделінің идеологиясы, депортация нәтижесі, «Отанға опасыздық жасағандар».

Соғыстан кейінгі қоғамдық-саяси өмірде орын алған ӛзгерістерді анықтаңыз.

  1. Қазақстандағы тоталитарлық жүйенің сал-дарлары

  2. Қазақстанның ӛндірістік кешенін дамыта отырып, экологияны қорғау жолдары» кіші зерттеу

  3. Экономиканы әскерилендіру

«Ақпараттық органайзер» әдісі

3 мемлекетке қатысты 8 карточка таратылады.

Қазақстан

Франция

Англия

Ұлы Отан соғы

сының зардапта ры




ІІ дүние жүзі лік

соғыстың аяқталуы




Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма Қоғамдық саяси өмірде орын алған өзгерістердің себеп- салдарын жазыңыз

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды





Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.



Дескрипторы

  • қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 1 себебін атайды

  • қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 1 себебін айтады;

  • қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 1 салдарын айтады;

  • қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 2 салдарын жазады;

қоғамдық саяси ӛмірде орын алған өзгерістердің 3 себебін атайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады





ҚБ «Бір жағынан, екінші жағынан»


ҚБ «Мадақтау сэндвичі»


ҚБ «Өзін-өзі бағалау»


Ақпараттық мәтін


Үлестірмелі қағаздар







Суреттер





Тірек-сызбалар

Кесте


Карта




ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин

Кері байланыс

1. Мен сабақ қызықты _____________ қызықсыз болды деп ойлаймын.

2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені _____________ үйренгенім аз болды.

3. Мен басқаларды мұқият ______________ зейінсіз тыңдадым.

4. Мен пікірсайыстарға жиі ______________ сирек қатыстым

5. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме ризамын ____________ риза емеспін.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

Үй тапсырмасы

  1. Қазақстанның қоғамдық-саяси ӛміріндегі сталиндік идеологияның зардаптары қаншалықты тиімді болды? - эссе




Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып

№3-сабақ

Сабақтың тақырыбы: « Жылымық» кезеңіндегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуы

Бөлім:

9.1. Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар)

Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

« Жылымық» кезеңіндегі Қазақстанның қоғамдық-саяси дам

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және интерпретация жасау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Жылымық кезеңінің туындау себептерін, орын алған негізгі оқиғаларды саралайды;

Көпшілігі: Сталинизм мен Хрущев дәуірінің негізгі белгілерін жіктейді;

Кейбірі: Жылымық кезеніңнің қоғамға әкелген өзгерістердің нәтижелерін өздігінше талдайды

Бағалау критерийлері

Ұлт зиялыларын ақталуының саяси ахуалға ықпалын түсіндіреді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар «Сталинизм мен Хрущев дәуірінің негізгі белгілері» тақырыбына топтық талдау жасайды. Жылымық кезеңінің қоғамға әкелген ӛзгерістерін талдайды.

Негізгі сөздер мен тіркестер: жылымық, отарлық саясат, идеология, ұлт зиялылары мен «Отанына опасыздық» жасағандардың ақталуы, амнистия

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:

Келесі себептер/ факторлар қысқа мерзімді/ орта мерзімді/ұзақ мерзімді болып келеді...

Бұл оқиға /ӛзгеріс маңызды болды / айтарлықтай, ӛйткені…, дегенмен....

Бұл деректің маңыздылығы...

Талқылауға арналған тапсырма:

  1. КОКП ОК-нің «Жеке адамға табынушылық және оның зардаптары туралы» (маусым, 1956 жыл) қаулы не себептен пайда болды?

  2. Бұл қаулынының жариялануы мемлекет пен қоғамда қандай ӛзгерістер әкеледі?

  3. Не себепті бұл Қаулы сол кезде құпия сақталып, 33 жылдан кейін ғана жарияланды?

Жазылымға арналған тапсырма: «Креативті матрица» әдісі

Құндылықтарға баулу

Патриотизм, азаматтық жауапкершілік, сын тұрғысынан ойлау,

ынтымақтастық

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту.

8 мин.

Ұ) Бастапқы ынталандырушы материал

- Жеке адамға табынушылық және оның зардаптары

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру қандай?

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

Мәтінмен жұмыс

«Жауаптар тұрағына» әдісі

Ақпаратты кестеге жинақтау.

Алынған дерек







  1. Бұл кезеңнің «Жылымық »деп аталу себебі неде?

  2. Космополиттердің негізгі белгісі – ӛзгеше ойлайтындар, келісесіз бе?

  3. 50-ж. қоғамдық-саси ӛмірдің негізгі белгілерін атаңыз.

  4. Саяси айыптаулар қандай сипатта жүрді?

  5. Саяси реформалар әкімшіл жүйенің экономикалық базасын ӛзгерте алды ма?

(Жт) «Венн диаграммасы» әдісі

Шарты: Сталин мен Хрущевтің тұсындағы қоғамдық- саяси ӛмірдің негізгі белгілерін сипаттаңыз

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы

«Креативті матрица» әдісі

Жылымық кезеңінің туындау себептерін, орын алған негізгі оқиғаларды анықтаңыз

Жылымық кезеңі» қоғамға қандай өзгеріс әкелді?

Туындау себептері

1.

2.

Орын алған оқиғалар

1.

2.

Қорытынды



Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды




Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.



Дескрипторы

жылымық кезеңінің 1/2/3 туындау себептерін айтады;

- орын алған 1/2/3 негізгі оқиғаларды кӛрсетеді;

- ұлт зиялыларын ақталуының саяси ахуалға ықпалы жөнінде қорытынды түйін жасайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



ҚБ «Стикердегі жазба»








ҚБ «Мен саған, сен маған»


ҚБ «Өзін-өзі бағалау»


Ақпараттық мәтін


Үлестірмелі қағаздар







Суреттер





Тірек-сызбалар

Кесте


Карта




ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

Кері байланыс

«Үш жағымды сәт» стратегиясы.

Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады..

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

Үй тапсырмасы

  1. Жылымық кезеңі» қоғамға қандай өзгеріс әкелді?




Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№4-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Тың игеру жылдарындағы Қазақстан.

Бөлім:

9.1. Қазақстан «жылымық» кезеңінде (1954-1964 жылдар)

Педагогтің аты-жөні


Күні:


Сынып:9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Тың игеру жылдарындағы Қазақстан.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.1.1 демографиялық өзгерістердің себеп салдарлық байланысын талдау арқылы дәйекті қорытынды жасау жа Қазақстансау:

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Қазақстандағы тың игерудің жағымды, жағымсыз жақтарын анықтайды;

Көбісі: Деректерді пайдалана отырып, тың игеру саясатының Қазақстан ауыл шаруашылығының дамуына әсерін жіктейді;

Кейбірі: Тың және тыңайған жерлерді игеру саясатының Қазақстанға әсерін өздігінше бағалайды

Бағалау критерийлері

Тың игеру саясатының жағымды, жағымсыз жақтарын жіктейді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар «Тың игеру» туралы бейнематериалды кӛріп, оның мәнін талқылайды (оқылым, тыңдалым, айтылым).

Негізгі сөздер мен тіркестер: тың игеру, эрозия, топырақ эрозиясы.

Сыныптағы диалогқа қажетті тіркестер:

Ауыл шаруашылығында орын алған ӛзгерістер ... Тың игерудің ұзақ, орта, және қысқа себептері... Талдауға арналған тапсырмалар:

Егер сен Ж.Шаяхметовтың орнында болсаң тың игеру идеясын қолдар ма едің ?

Тың игерудің жағымсыз салдарлары қандай болды?

Жазылым бойынша тапсырма: «Т-кестесі»

Құндылықтарға баулу

Патриотизм, ұлттық сана-сезім, тӛзімділік

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру

Кезеңі

Қызығушылықты ояту

7 мин.

«Ыстық орындық» әдісі - үй тапсырмасын сұрау Алдыңғы тақырыптар бойынша 10 сұрақ ұсынылады

(М) Кіріспе сӛз. Қазақстандағы Тың игеру саясатының барысы

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Оқушылар өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді

ҚБ «Мадақтау сэндвичі»

Тақырыптық суреттер

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

30 мин

(Ұ) Батапқы ынталандырушы материал

Мәтінмен жұмыс

«Бейнеметафора» әдісі

  1. Егер сен Ж.Шаяхметовтың орнында болсаң тың игеру идеясын қолдар ма едің ?

  2. Тың игерудің жағымсыз салдарлары қандай болды?

«Зерттеушілік конференция» әдісі

мәтінмен жұмыс

  1. Тың игерудің барысы.

  2. Қазақстан аумағына тың игерушілерді қоныс- тандыру.

  3. Тың игерудің жағымсыз салдарлары.

«Елші» тәсілі бойынша әр оқушы түсінгенін баяндап береді.

«Аяқталмаған тезис» әдісі

Тың игеру - ................................

Тың жер - ...................................

Эрозия - .....................................

Топырақ эрозиясы - ..................

(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма

«Т-кестесіне» тың игерудің жағымды, жағымсыз жақтарын жазыңдар.

Тың және тыңайған жерлерді игеру саясаты

жағымды

Жағымсыз




Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасайды





Оқушылар өз жұмыстарының қорытындыларын сынып алдында қорғайды. Оқушылар бір-біріне қосымша сұрақтар, қойып, бір-бірін толықтырады.



Дескрипторы

Тың игеру саясатының 3/4/5 жағымды жақтарын кһрсетеді;

- Тың игеру саясатының 3/4/5 жағымсыз жақтарын жазады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады




ҚБ «Кім зерек?»


ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»






ҚБ «Өзін-өзі бағалау»


Ақпараттық мәтін


Үлестірмелі қағаздар







Суреттер





Тірек-сызбалар

Кесте


Карта




ҚБ парағы

Сабақтың соңы

Қорытынды

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин

Сабақты қорыту: Тың және тыңайған жерлерді игерудің қай әсері басым: тиімді ме, тиімсіз бе?

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

Үй тапсырмасы

  1. «Тың және тыңайған жерлерді игеру саясаты Қазақстанға қалай әсер етті?» мини-эссе (50 сөз)






Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№5-сабақ

Сабақтың тақырыбы: 1965-1985 жылдардағы Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.2 Қазақстан «тоқырау» кезеңінде (1965-1985 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

1965-1985 жылдардағы Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.4.2.1 өнеркәсіптің ахуалын анықтап, қорытынды жасау;

Сабақтың мақсаты

«Тоқырау» кезеңіндегі өнеркәсіптің дамуын талдау және бағалау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

Б. Мұғалім презентация арқылы суреттер топтамасын көрсетеді. Оқушылар суреттерге қарап және бұрынғы білімдерін қолдана отырып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

1. Суреттің негізгі идеясы қандай?

2.Сурет бойынша қандай қорытынды шығара аласыз?

3. Сурет бойынша сабақтың тақырыбын болжай аласыз ба?

М. Мұғалім оқушыларды жаңа сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен, сабақ мақсатымен және бағалау критерийлерімен таныстырады. Оқу мақсатына оқушылардың назарын аудартады. Керек болған жағдайда талқылау жүргізуге болады. Талқылау оқушылардың сабақ барысындағы нақты жетістікке жетуге негіз бола алады.

Оқушылар сыныпта осы сұрақтар бойынша пікір алмасып, бір-бірінің жауаптарын мұқият тыңдап, бірін-бірі ауызша бағалай алады. Сонымен қатар мұғалім оқушыларды жаңа тақырыпты анықтауға жетелейді.

мадақтау

Тақырыптық суреттер

Жаңа білім

Мұғалім жаңа сабаққа қатысты қысқаша түсіндірме жүргізеді. Өткен тақырыптармен және бөлімдермен сабақтастықты ескере отырып, оқушыларға ауызша сұрақтар қойып отыруға болады. Оқушылар өздерінің бұрынғы білімдерін пайдаланып, «тоқырау», «реформа», сөздеріне анықтама беріп, сипаттай алады. Бір-бірінің жауаптарын тыңдап, пікір алмасып, өздеріне қосымша ақпараттарды түртіп алады.

Білім алушыларға жаңа тақырыпқа қатысты мәтін үлестіріледі. Қабілеті төмен оқушыларға мұғалім қолдау көрсетіп, мәтін мазмұнынына қатысты ауызша сұрақтар қояды. Мәтінді мұқият оқып шыққаннан кейін тапсырмаларды орындайды.

Оқушылар қалыптастырушы бағалауға арналған таратпа материалдардағы 1-тапсырма бойынша сөйлемдерді оқып, негізгі тұжырымды соңына дейін аяқтайды. Бұл тапсырма жеке жұмыс болғандықтан бір-бірінің материалдарын тексеру үрдісін ұйымдастыруға болады.

2-тапсырма бойынша оқушылар кесте толтырады. Тапсырма соңында ауызша талқылау жүргізіп, шағын пікір-талас өткізеді.

3-тапсырма кескін картаға нысандарды белгілеуге бағытталған. Мұғалім алдын-ала дұрыс жауаптарын дайындап қойған абзал.

Оқушылар «Тоқырау жылдарындағы Қазақстан» атты бейне-ресурсты көреді. Көрсетілім алдында оқушылардың назарын аудару үшін 4-тапсырмаға сәйкес өнеркәсіптің күшті және әлсіз жақтарына қатысты ақпараттарды өздерінің дәптерлеріне түртіп алу үшін тапсырма беруге болады. Көріп болғаннан кейін мұғалім өнеркәсіпке қатысты бірнеше ауызша сұрақтар қояды. Бір-бірінің жауаптарын тыңдап, еске сақтауға тырысады.

Оқушылар бейне-ресурстағы негізгі мәілметтерді пайдалана отырып, 4-тапсырманы орындайды.Яғни SWOT талдау кестесін толтырып, әлсіз жақтары мен қауіптерді болдырмаудың немесе алдын-алудың жолдарын қарастырады.

S-мықты жағы

W-әлсіз жағы

O-мүмкіндіктер

T-қауіп-қатер


Мәтінмен жұмыс




Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды







Қазақстандағы кәсіпорындар орналасқан елді-мекендерді тауып, Қазақстан өнеркәсібіне әсер еткен факторларды анықтайды.Өз пікірлерін жазу кезінде нақты аргументтер мен фактілерді қолданады

Оқушылар география пәнінен меңгерген білімдерін қолдана алады.




Талқылау барысында ортақ жауапқа келіп, өздеріне қосымша жазып алады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



«Ең үздік жауап»





«Алақан-жұдырық»





«Жұлдызшалар»

Тақырыптық суреттер

Бекіту

Сабақты қорытындылау: Не себепті 1965-1985 жылдар «тоқырау» кезеңі деп аталды?

Үйге тапсырма

1965-1985 жылдардағы Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуы.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Бүгінгі сабақтан мен не білдім?

Сабақ барысында қандай қиындыққа кездестің?

Сабақ барысында қандай сұрақ туындады?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№6-сабақ

Сабақтың тақырыбы: XX ғ. 60-80 жылдарындағы Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуындағы қарама-қайшылықтар.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.2Қазақстан «тоқырау» кезеңінде (1965-1985 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XX ғ. 60-80 жылдарындағы Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуындағы қарама-қайшылықтар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

Сабақтың мақсаты

Ұлттық мүддені қорғауға бағытталған қозғалыстардың себеп- салдарын анықтау және салыстыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

сәлемдесу, түгелдеу, ынтымақтастық атмосферасын құру.

«Сұраққа жылдам жауап» әдісі

1.1956ж.маусымда КОКП ОК-нің қандай қаулы қабылданды

2.Сталин қаза болғаннан кейінгі кезеңі қалай аталады

3.ХХсьезден кейінгі ақталған корнекті әдебиет окілдерін атаңдар

4.ХХ сьезден кейінгі ақталған мемлекет қайраткерлерін атаңдар

Ой қозғау

1.ХХғ 2жартысында ұлттық мүдделерді қорғау қалай жүзеге асырыл-

ды? бенежазба көрсету арқылы жаңа тақырыпты ашу.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын таныстыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мақтау, мадақтау

https://www.youtube.com/watch?v=eMc6YuF1Bj8

Жаңа білім

.Жаңа сабақ

«Ойлан. Талқыла. Боліс» әдісін қолдана отыр-

ып,оқушылар Д.Қонаев туралы не білетіндері туралы ой боліседі.

Зерттеу мен Интерпретация.

1 Д.Қонаев-мемлекет және қоғам қайраткері.

2 Д.Қонаев- академик,ғалым,зерттеуші.

3 Д.Қонаев-іскер ұйымдастырушы.

4 Д.Қонаев-өнеге тұтар патриот.

"Ақпаратпен бөлісу"әдісі

1-ші оқушы ақпараттың 50%,2-ші 50% бар.

1".Д.Қонаевтың кемеңгерлігі неде?"

2."Неліктен Д.Қонаев ғасыр саңлағы деп аталады?"

Қалыптастырушы бағалауға

арналған тапсырмалар

IDEA әдісі бойынша «XX ғасырдың. екінші жартысында ұлттық мүддені қорғау»

I-Identify) - мәселенің себептерін анықтау


D (Describe) - сәйкесінше дәлелдерді сипаттау


E (Explain) - осы себептердің мәселеге қалай ықпал еткенін түсіндіру


A (Analyze) - осы себептердің маныздылығына талдау жасау


Мәтінмен жұмыс




Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды



Оқушылар берілген тұжырымдамаларды фактілерді келтіре отырып,

дәлелдеу ."Өкіл"әдісін бойыншы бір адамды "елші"болып сайланды.


ҚБ: Бағалау критерийі

-тақырыптың ашылуы,нақтылығы

-қызықты фактілердің келтірілуі

-белгілі бір деректерген сүйене білу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



«Ең үздік жауап»


Оқушылар дайын жауаптар үлгісі сүйене отырып, жұптар бірін-бірі бағалайды

Б.Аяған, Х.М. Абжанов, Д.А.Махат Қазіргі Қазақстан тарихы. Алматы. Раритет.

2010  Жас тұлпар тобы туралы мәлімет: http://www.turkystan.kz/kz/articles/view/32360

О.Сүлейменов туралы мәлімет

Бекіту

Сабақты қорытындылау

ХХғ ІІ жартысында ұлттық мүдделерді қорғау

қалай жүзеге асырылды ?

Үйге тапсырма

Демократиялық үдерістер қоғамдық сананы қалайша өзгертті? атты тақырыпқа ойтолғау жазу. (120 сөз)

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

Не түсініксіз?

Тағы нені білгіңіз келеді?

Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект







































Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№7-сабақ

Сабақтың тақырыбы: XX ғасырдыңекінші жартысындағы білім беру жүйесінің дамуы.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.2 Кеңестік Қазақстанның мәдениеті (1946-1985 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XX ғасырдыңекінші жартысындағы білім беру жүйесінің дамуы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.2.3.2 білім мен ғылым саласындағы мемлекеттік саясатқа баға беру

Сабақтың мақсаты

1946-1985 жж. білім беру саласының дамуын бағалайды.

Тоқырау кезеңінің білім беру саласына тигізген әсерін түсінеді

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру








Өзін-өзі тексеру







Өткен білімді еске түсіру

Сыныппен сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.

Алдыңғы білімді пысықтау үшін «Бізден сұрақ, сізден жауап» әдісі бойынша сұрақтарға жауап береміз.

1. 60 жылдары Қaзaқстaнда қаншаға жуық этнос өмір сүрді? 100

2. Тың өлкесінде қанша миллион тың игеруші келді? 2 млн

3. 1970 жылы Қазақ КСР халқының саны қаншаға жетті?13 млн

4. 1979 жылы адам саны қанша миллионға жетті?14,6 млн

5. 1979 жылы санаққа сәйкес, қазақтардың саны қаншаға болды?

5,3 млн

6. КСРО – дағы соңғы халық санағы қай жылы болды?1989 ж

7. 1989 жылғы санақ бойынша, Қазақстанда қанша этнос өмір сүрді?130

8. Урбандалу дегеніміз не?  Қала халқының меншікті үлесінің артуы

9. «Дeмогрaфия» қaндaй ғылым? Белгілі бір халықтың, ұлттың, ұлыстың, этникалық топтың санын, құрамы мен құрылымын, өсу не кему динамикасын зерттейтін әлеуметтік ғылым саласы.

10. Мегаполистіңмағынасы не?Халқының саны 1 млн адамнан асатын қала.

Сабақтың оқу мақсатын бағалау критерийлерін анықтау.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақтау






«Ауызша бағалау»

Презентация

Жаңа білім

Зерттеу және талдау

Зерттеу сұрақтары

1. Білім беру реформалары қазақ қоғамына қалай әсер етті?

2. Білім беру реформаларының басты жаңалықтары қандай болды?

Зерттеу және талдау

Оқушыларға 1946-1985 жж. білім беру саласы туралы 4 дерек беріледі.

1-тапсырма. Кестені толтырыңыз.

№

Мерзімі

Реформалар

Реформалар маңызы

1




2




3




PETT формуласы. Білім беру және саласындағы өзгерістерді, ғылымның ерекшеліктерін сипаттап жазыңыз. Артықшылықтары мен кемшіліктерін түсіндіріңіздер.

Қазақстандық ғалымдардың аты - жөні мен қызметтерін тауып еңбектеріне баға бер.





М әтіндегі көп нүктенің орнына керекті сандық деректерді жаз

Республикада 500 мың студент білім алатын арнайы246 оқу орны болды. Соның ішінде30мамандық бойынша дайындайтын С.М. Киров атындағы Қазақ мемлекеттік университеті республикадағы ең ірі оқу орны болды. Осылайша елімізде мамандар даярларлау11есе өсті.Қазақстанда орта мектептер ақпараттық және есептеу техникасының негіздері курсын99 пайыз қамтыды, тек1 пайызы ғана электронды есептеутехникаларымен жабдықталды.

Керекті сандықдеректер: 246, 1, 500, 99, 30, 11.

Мәтінмен жұмыс




Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды



әр оқушы бір минут сөйлеп, ақпаратты толық ашқан оқушы жеңіске жетеді.

Дескриптор:

Білім беру және саласындағы өзгерістерді, ғылымның ерекшеліктерін сипаттайды;

Артықшылықтары мен кемшіліктерін ажыратады;

Дескриптор:

Қазақстандық ғалымдардың аты - жөнін анықтайды.

Қазақстандық ғалымдардың қызметтерін атайды.

Қазақстандық ғалымдардың еңбектеріне баға береді.

Дескриптор:

Көпнүктенің орнына керекті сандық деректерді жазады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



«Ең үздік жауап»


« Мадақтау»


«Алақан-жұдырық»








«Жұлдызшалар»

Презентация


Б.Аяған, Х.М. Абжанов, Д.А.Махат Қазіргі Қазақстан тарихы. Алматы. Раритет. 2010

Қазақстан ХХ ғасырдың екінші жартысынан біздің уақытымызға дейін / құраст. - авт. О. Жанайдаров; қазақ тіліне ауд. Т. Б. Рсаев; бас сурет. Л. И. Тетенко. - Алматы: Қазақ энциклопедиясы, 2007. - 312бет: сурет.

Деректер

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Ұсынылған деректерді пайдаланып, 1946-1985 жж. білім беру саласындағы реформалардың мәнін түсіндіріңіз

Үйге тапсырма.

XX ғасырдың екінші жартысындағы білім беру жүйесі және ғылымның дамуы туралы қысқаша хабарлама

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Жалғастырыңыз:

Маған ... қызықты болды

Маған ... бұл болашақта қажет болады

Бұл ... қиындық туғызды

Осы ... мені ойландырды

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект







































Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№8-сабақ

Сабақтың тақырыбы: XX ғасырдыңекінші жартысындағы білім беру жүйесінің дамуы.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.2 Кеңестік Қазақстанның мәдениеті (1946-1985 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

XX ғасырдың 40-80 жылдарындағы қазақстандық ғалымдардың ғылымды дамытудағы жетістіктері.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.2.3.2 білім мен ғылым саласындағы мемлекеттік саясатқа баға беру

Сабақтың мақсаты

Тоқырау кезеңінің білім мен ғылымға тигізген әсерін талдау

Тарихи айғақтарды талдау және бағалау негізінде дәйекті қорытынды жасау дағдыларын дамыту.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

Ой салу

1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
 2.Не ерекше болды?
 3.Тақырыпты болжап көріңіз....

Болжамдарын негіздейді

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

Мадақ тау

.Суреттер

Жаңа білім

Тапсырма 1. Қазақ ғалымдарының ғылым мен білімге қосқан үлесі

К.Ақышев

А.И.Бараев

М.А.Айтхожин

Ә.Х.Марғұлан





Тапсырма-2. Қалай ойлайсыз, неліктен тоқырау жылдарында қоғамдық ғылымдар қатты зардап шекті?

Берілген сұрақтарға жауап беріңіздер...: (кем дегенде 2 мысалдан келтіріңіз

1.___________________________________________________

2. __________________________________________________

3. ___________________________________________________

Тапсырма 3.Интерпретация.(деңгейлік тапсырма)

) ПТМТ формуласы арқылы келесі тұжырымға қатысты оқушының пікірін сұраңыз. «Тоқырау жылдары ғылым саласы қарқынды/төмен деңгейде дамыды»


  • Позиция - менің ойымша соғыстан кейін білім саласында....

  • Түсіндіру – себебі ...

  • Мысалы – мынандай мысал келтіре аламын ...

Түйіндей келе ...

Мәтінмен жұмыс




Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды


Бағалау:

1.Мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды;

2.Анықталған мазмұнды жақсы білетінін және түсінетінін көрсетеді;

3.Хронологиялық реттілікті сақтайды;

Бағалау:

Терминдер мен тірек ұғымдарды тиімді қолданады;

Нақты мысалдар мен аргументтер қолданады;

Басты факторлар бойынша өз ойын білдіреді және дәлелдер келтіреді

Бағалау:

Бір оқиғаға әртүрлі көзқарасты білдіретін деректерді талдайды, пайымдап өз пікірін білдіреді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



«Ең үздік жауап»





«Алақан-жұдырық»




«Жұлдызшалар»

заманнан бүгінге дейін). Бес томдық. 4-том. – Алматы, 2010.


Ә. Марғұлан. https://www.youtube.com/watch?v=i2Nacf08aVc



Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін). Бес томдық. 4-том. – Алматы, 2010. 11 тарау.

Padlet

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Дербес жұмыс.Зерттеу және талдау.Кеңестік Қазақстанда ғылым саласы айтарлықтай дамыды? Бұл пікірмен қаншалықты келісесіз? (100-120 сөз)

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Қазақстан тарихы.Көне заманнан бүгінге дейін.

Бес томдық.

Кері байланыс

«Желкенді кеме»

  1. Егер саған сабақ ұнаса және тап- сырманың барлығы сәтті орындаған болсан, желкенді жасыл түске боя:

  2. Егер сен сабақта белгілі бір қиын-

дықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя;

  1. Егер сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің кӛмегі қажет болса, жел- кенді қызыл түске боя

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект


Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№9-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Қазақстан «Қайта құрудың» бастапқы кезеңінде.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.3 Қазақстан қайта құру кезеңінде (1986-1991 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстан «Қайта құрудың» бастапқы кезеңінде.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.1 қоғамдық-саяси өмірдің ерекшеліктерін түсіндіру және өзіндік интерпретация жасау;

Сабақтың мақсаты

Қазақстанның «Қайта құрудың» бастапқы кезеңіндегі әлеуметтік-экономикалық жағдайын анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру

Картаға шетелдік компаниялармен бірігіп ұйымдастырылған өнеркәсіптер аттары жазылаған бір түсті стикерлерді жапсырып, екінші түсті стикерлермен ұлттық өнеркәсіп орындарын белгілеңіз.

Сынып оқушыларын сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырыңыз

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

Оқушылар сұрақтарға болжам жауаптарын береді және бір-бірін толықтырады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Г.В. Кан, Н.У.Шаяхметов. Қазақстан тарихы. – Алматы: Алматыкітап, 2012.

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Оқушыларға ҚР 1997 жылдан бастап қамтылған әкономикасы туралы ықшамдалған мәтін беріңіз Мәтін негізінде келесі тапсырманы орындайды.

1-тапсырма: Картамен жұмыс. Оқушыларға жек әр оқушыға ҚР кескін картасының үлгісін таратып беріңіз. Олар картаға негізгі обьектілерді белгілейді.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау

2-тапсырма

«SWOT» талдау

. Әдісті қолдану барысында мәселенің жағымды және жағымсыз жақтарына сараптама беріледі, оның мүмкіндіктері бағаланып, орын алатын қатерлері туралы айтылады. Сондықтан, SWOT-талдау барысында төмендегі нәтижелер анықталды:

  • S - Жағымды жақтары (Strengths

  • W - Жағымсыз жақтары (Weaknesses)

  • О- Мүмкіндіктері (Opportunities)

  • T - Қатерлері (Threats)

ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

3-тапсырма

оқушыларға қазіргі кездегі Қазақстан халқының әлеуметтік жағдайын статистикалық деректердің негізінде талдау жасауды тапсырыңыз. Ол үшін оқушылар Қазақстан мен Қырғызстан мемлекеттерінің әлеуметтік жағдайы туралы статистикалық деректерін ұсыныңыз

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

4-тапсырма

Графикпен жұмыс. Әр оқушы берілген деректі пайдаланып, график құрастыруы керек. Екі мемлекетке жасалған графикті салыстырып, өзіндік ой қорытынды жасайды.

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Мәтінмен жұмыс


Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Картадан кем дегенде 3 обьектіні белгілеу керек;

Кем дегенде 2 саланы қамтуы тиіс;

Дескриптор:

кем дегенде 2 жағымды жақтарын анықтау

кем дегенде 2 жағымсыз жақтары

кем дегендн 2 мүмкіндіктерін анықтау

кем дегенде 2 қауіп-қатерлерін анықтау;



Дескриптор:

Екі мемлекетке екі бөлек график құрастыру;

Графиктің шкалаларына цифрларды орналастыру;

График бойынша прогресс пен регрессті анықтап, интерпретация жасайды;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



«Ең үздік жауап»



ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



«Екі жұлдық,бір ұсыныс»


Өзін-өзі бағалау




Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінгі дейін). Бес томдық. ІV т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж.

К. Бегалин. Империя құрамында. – Алматы: Аруна, 2013.

Омарбеков Т. Қазақстан тарихының XX ғ. өзекті мәселелері. Өнер, 2014

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Қазақстан «Қайта құрудың» бастапқы кезеңінде дамыды, себебі ...

Қазақстан «Қайта құрудың» бастапқы кезеңінде дамыған жоқ, өйткені ...

Үйге тапсырма

Қазақстан «Қайта құрудың» бастапқы кезеңінде

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Бағдаршам»

-Мен барлығын түсіндім-жасыл

-Мен орташа түсіндім-сары

-Ешнәрсе түсінбедім-қызыл

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект
Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№10-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Қазақстандағы 1986 жылғы Желтоқсан оқиғалары.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.3 Қазақстан қайта құру кезеңінде (1986-1991 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандағы 1986 жылғы Желтоқсан оқиғалары.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.5 1986 жылғы Желтоқсан оқиғасының тарихи маңыздылығына баға беру;

Сабақтың мақсаты

Әміршіл-әкімшіл саясатқа қарсы халық наразылықтарын салыстырып, себептерін анықтау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Миға шабуыл

«Наразылық» дегеніміз не?

Халықтың наразы болуына түрткі болуы мүмкін?

Жетелеуші сұрақтарды қою арқылы сыныптық талқылау ұйымдастыруға болады.  

М Сынып оқушыларын сабақтың тақырыбы, оқу мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырыңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Зерттеу сұрағы:

Демократиялық қозғалыстар қоғамдық сананы қалай өзгертті?

Мәтінмен жұмыс ұсыныңыз.

Тапсырма: Кестемен жұмыс.

р/с

Тарихи оқиғалар

себебі

Қысқа мерзімді салдары

Ұзақ мерзімді салдары

1

АзиЯ кітабы





2

Жаңаөзен оқиғасы




3

Целиноград оқиғасы




4

Жас тұлпар ұйымы




ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

1977 жылы қабылданған КСРО Конституциясынан үзінді ұсыныңыз

Тапсырма:

Оқушылар берілген деректерді оқып, сұрақтарға өз жауаптарын негіздейді.

А) Берілген деректермен өз біліміңді пайдаланып, ХХ ғасырдың ІІ жартысындағы әміршіл-әкімшіл зардаптарын түсіндір.

В) «ХХ ғасырдың ІІ жартысында КСРО-ның басқару жүйесі демократияланды» деген тұжырым бар. Сен бұл тұжырыммен қаншалықты келісесің?

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

Тапсырма

ХХ ғасырдың соңындағы әміршіл-әкімшіл саясатқа қарсы халық наразылықтарын салыстырыңыз

Схема 1






Халық назарлықтарының ортақ ұқсастықтарын анықтаңыз

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Мәтінмен жұмыс


Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Мәтін бойынша тарихи оқиғалардың кем дегенде 2 себебін анықтау;

Тарихи оқиғалардың кем дегенде 2 қысқы мерзімді салдарын анықтау;

Тарихи оқиғалардың кем дегенде 2 ұзақ мерзімді салдарын анықтау;

Дескриптор:

КСРО Конституциясының әр бабына сілтеме жасау керек;

өз ойына кем дегенде 3 дәлел келтіру қажет;

тарихи оқиғаларды ХХ ғасырдың І жартысы мен ІІжартысын аралығындағы сабақтастықты анықтау;

ХХ ғасырдың ІІ жартысындағы өзгерістерді сипаттау;

Тәуелсіздік жылдарымен байланыс орнатып, өзіндік баға беру;

Дескриптор:

Желтоқсан оқиғасының ерекшеліктерін жазады;

Қарағанды кеншілерінің ереуілінің ерекшеліктерін жазады;

Жаңаөзен оқиғасының ерекшеліктерін жазады;

Халық назарлықтарының ортақ ұқсастықтарын анықтайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады













«Ең үздік жауап»










ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»


Өзін-өзі бағалау


Ақпараттық мәтіндер











К. Бегалин. Империя құрамында. – Алматы: Аруна, 2013.









Омарбеков Т. Қазақстан тарихының XX ғ. өзекті мәселелері. Өнер, 2014





Кесте

Бекіту

Сабақты қорытындылау

ХХ ғасырдың ІІ жартысындағы халық наразылықтары маңызды болды, себебі ...

ХХ ғасырдың ІІ жартысындағы халық наразылықтары маңызды болмады, өйткені ...

Үйге тапсырма

Қазақстандағы 1986 жылғы Желтоқсан оқиғалары.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

- Нені білдім? Нені үйрендім?

- Нені толық түсінбедім?

-Немен жұмысты жалғастыру қажет?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект





























Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№11-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің жариялануы.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің жариялануы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.6 Қазақстанның тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадамдарын анықтап, қорытындылау;

Сабақтың мақсаты

Қазақстанның тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадамдарын анықтап, нәтижелерін тұжырымдау;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой салу

-1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстанда қандай оқиға болды?

-«Тәуелсіздік» нені білдіреді?

сұрағы арқылы сабақ тақырыбын өзектендіру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтімен жұмыс

1-тапсырма

Алашұлы тобының«Елім менің» патриоттық әнін тыңдату

МОқушылардың тапсырмаларды орындау барысындағы әрекеттерін қадағалайды.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

2-тапсырмаОқушылар берілген деректі оқып, тәуелсіздік кестесін толтырады

Тәуелсіздік кестесі

Тәуелсіз мемлекеттің белгілері

Тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадамдары



ЕББ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

3-тапсырма

Оқушылар берілген мәтінді және өз білімін қолданып, құжатқа талдау жасайды.

Құжатты талдау

1.Бұл құжат қашан, қайда, не себепті пайда болды? (Оның пайда болуының тарихи шарттарын сипаттаңыз.)

2.Құжат мәтініндегі негізгіжаңа ұғымдарды түсіндіріңіз.

3. Бұл құжаттың баптары кімдердің мүддесін көздейді?

4. Бұл құжатты енгізу мемлекет пен қоғамда қандай нәтижелер алып келді?

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

4-тапсырма

Оқушылар «Қазақ КСР-ның Мемлекеттік егемендігі туралы Декларация»,«Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Тәуелсіздік туралы Конституциялық Заңы» оқып,жұпта талдап,құжаттардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайды

Венн диаграммасы


Овал 1

айырмашылығы

1.

2.


Овал 2

айырмашылығы

1.

2.




Ұқсасты

ғы

1.

2.









6-тапсырма Ой тұжырым 5 сөйлем.

Оқушылар мәтінді және өз білімін қолданып,тарихи оқиғаларды бағалайды.Қазақстанның қоғамдық-саяси дамуына аргументтер келтіреді.

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

Дескриптор:

Кемінде 5 факті тізбектеу

Кемінде 5 оқиғаны анықтау

Дескриптор:

деректен тәуелсіз мемлекеттің белгілерін сипаттайтын ұғымдарды анықтайды

деректен Қазақстанның тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадамдарын анықтайды

Өз тұжырымын жасайды

Дескрипторы:

құжат талдауын өзара талқылайды.

Қорытындыларын тұжырымдайды

Құжаттың маңыздылығын дәлелдейді

Құжаттар қабылдануынан кейінгі өзгерістерді сипаттайды

Дескрипторы:

тақырыпқа қатысты ұғымды қолданады

саяси өзгерістердің болу себебін көрсетеді

саяси оқиғаларға фактілер келтіреді

тарихи оқиғалардың маңыздылығын бағалайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады











«Ең үздік жауап»



ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»




Өзін-өзі бағалау

https://www.youtube.com/watch?v=mTzBKBP6JyY

Елім менің

Алашұлы тобы

Қалыптастырушы бағалау мүмкіндігі бар

ҚР тәуелсіздігінің даму тарихы

Ықшамдалған мәтін

https://e-history.kz/kz/contents/view/2419

Кесте

Қалыптастырушы бағалау мүмкіндігі бар

https://e-history.kz/kz/publications/view/zakon_o_gosudarstvennoi_nezavisimosti_respubliki_kazahstan__884

Қазақстан Республикасының мемлекеттiк тәуелсiздiгi туралы заңы

Б.Аяған

Бекіту

Сабақты қорытындылау

«Шеринг» әдісі Харизма бойынша (Н.Баринова)

Оқушылар тақырып бойынша ой бөлісіп, ойларын жинақтайды, пікір алмасады.Оқушылар шеңберде тұрып, жүргізуші бастап, кезекпен барлығы тақырып бойынша түйінді ойды қорытындылайды.

-Қазақстан Республикасының тәуелсіздігі жариялануының тарихи маңызы...

-Тәуелсіздік жарияланғаннан кейін...

-Қазақстан келесі қадамдар жасады...

Үйге тапсырма

Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің жариялануы.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Жақсы сұрақ» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.

  1. Неліктен...?

  2. Егер... болса қалай?

  3. Сіз қалай ...?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект














Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№12-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.10 Тәуелсіз мемлекеттің қалыптасуындағы Елбасы Н. Назарбаевтың рөліне баға беру

Сабақтың мақсаты

Тәуелсіз Қазақстанның қоғамдық – саяси дамуын талдау;

Ұлт көшбасшысы Н. Назарбаевтың саяси бастамаларына баға беру

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

Тақырыпқа шығу

Ұлт көшбасшысы деген кім?

Көшбасшының бойында қандай қасиеттер болуы керек?

ХХI ғасырдың көшбасшысы деп кімдерді атар едіңдер?

Жаңа сабақтың тақырыбы, оқу мақсаттары және бағалау критерийлермен таныстыру.

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын кері байланыс беріп отырады

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Қазақстанның саяси-қоғамдық институттары жөнінде қысқаша түсінік беріп өту.

Қоғамдық бірлестіктер -  жалпы мақсаттарға қол жеткізу үшін ерікті негізде құрылған азаматтардың бірлестігі.

 Қоғамдық бірлестіктердін мынадай түрлері болады:

Саяси партиялар;

қоғамдық қозғалыстар;

кәсіподақтар;

әйелдер ұйымы;

мүгедектер ұйымы;

Оқушылар төменде бірілген критерийлер негізінде талдау жасайды. Талдау кестеде жасалады.

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Зерттеу мен талдау. Оқушыларға әлемдік тұлғалардың Елбасына берген бағасы туралы мәтіндерге интерпретация жасату.

Джордж Буш, АҚШ-тың бұрынғы президенті:

«Сіздің «ядросыз әлем» жобаңыз бұл – жаһандық саясаттағы ешкім қайталай алмайтын қадам болды. Мен және Америка халқы Сізге және Қазақстан халқына қашанда ілтипатымыз ерекше. Сіздің қиын-қыстау кезеңдердегі ұстанған саяси және экономикалық реформаларыңыз – әлемдік саясаттағы үлкен жетістік деп білеміз.»

Барак Обама, АҚШ президенті:

«Президент Назарбаев әлемдік саясаттағы ең беделді тұлғалардың бірі. Оның «Ядролық қарусыз әлем» жобасы- әлем көшбасшыларын таң қалдырған жоба болды. Қазақстан – ядролық қарудан өз еркімен бас тарта отырып, әлемдегі ең бейбіт, тұрақты мемлекет құрудың жарқын үлгісі болды. Ядролық қарудан бас тарту арқылы – қазақстандықтар әлем елдерінің қауіпсіздік кепіліне ие болды. Бұл өз кезегінде Қазақстанды әлемдегі ең тұрақты мемлекетке айналдырды».

Владимир Путин, Ресей президенті:

«Нұрсұлтан Әбішұлы саясатқа ерте келген. Ол сонау кеңестік кезеңдегі биліктің өкілі. Менің таң қалдыратыны – ерте уақыттан бері саясатта жүргенімен – ол өте жаңашыл адам. Мен күні бүгінге дейін оның осы жаңашылдығына қайран қаламын. Мен жақында Н.Әбішұлының жаңа қасиетін таныдым. Ол даулы, шешімі қиын жағдайларда – сентименталды адам бола алады. Ол ұқыпты әрі әділ басшы. Қазақстан үшін Назарбаев – тарихи тұлға»

-Осы мәліметтер арқылы Ұлт көшбасшы Н. Назарбаевтің тұлғасына қандай баға бере едіңіз ?

-Неліктен?

Мәтінмен жұмыс.

Презентация арқылы оқушыларға суреттер топтамасы мен сұрақтар ұсынылады.

1.Ұлттық көшбасшылықтың мәні неде?

2.XX ғасыр әлем тарихында танылған ұлттың көшбасшылары кімдер?

3.Олардың ортақ қасиеттері туралы не айтасың?

4.Тұңғыш президентіміздің алғашқы кезеңдегі қиындықтарды жеңудегі рөлі қандай?

5. Қандай маңызды халықаралық бастамалардың авторы?

Зерттеу.

Тапсырма. Төмендегі тұжырымдарды мәтіндегі фактілер арқылы дәлелдеп, қорытынды жасаңыз.

1.Этносаралық және қоғамдық келісімнің қазақстандық үлгісін танытқан мемлекет

2.Әлемдегі тұңғыш ядролық қарудан бас тартқан мемлекет

3.Қазақстан-Европа мен Азия байланыстырушы мемлекет

ЕБҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді







Зерттеу критерийлері:

құрылу тарихына шолу жасау

мақсатын анықтау

қызметін айқындау

маңыздылығына баға беру







Оқушыларға әлемдік тұлғалардың Елбасына берген бағасы туралы мәтіндерге интерпретация жасайды;





Дескриптор: берілген пікірдің мазмұны мен маңызына өз көзқарасын білдіре алады



















Дескриптор: оқушы мәтіндер арқылы саяси көшбасшының рөліне баға бере алады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады











«Ең үздік жауап»



ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»




Өзін-өзі бағалау

Дерек


Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010





Таратпа материал

дар




http://e-history.kz/kz/publications/view/2254



дереккөз

дер



https://yandex.kz/images/search?pos=0&from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fscontent-hel3-1.cdni




үлестірмелі қағаздар

https://yandex.kz/images/search?pos=1&from=tabbar&img_url=https%3A%






суреттер топтамасы






Тақырып

тық сұрақтар топтамасы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Оқушылар өз тақырыптарына сай теледидарға хабарлама/репортаж дайындайды.

Репортаж дайындау критерийлері:

  • Кіріспе сөз;

  • Н.Ә.Назарбаевтың еңбегі мен ролін бағалау;

  • кем дегенде үш дәлел дейек келтіру.

  • Қорытынды ой;

Үйге тапсырма

Н.Ә. Назарбаев - Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті

Сабақтың тақырыбын қорытынды

лау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Бұл сабақты оқып, мен…»

Білмеймін .......

Білемін .....

Түсінемін .....

Түсінемін және қолдана аламын ....

Басқа біреуді үйрете аламын .....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект





Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№13-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы мемлекеттілікті қалыптастырудағы іс-шаралар.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы мемлекеттілікті қалыптастырудағы іс-шаралар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.8 Тәуелсіз Қазақстанның қоғамдық – саяси дамуын талдау;

Сабақтың мақсаты

Қазақстанның тәуелсіздік жолындағы алғашқы қадамдарын анықтап, Қазақстан Республикасының Конституциясымемлекеттің тұрақты дамуының кепілі ретінде баға беру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

Ынтымақтастық атмосферасын орнату

«Миға шабуыл»

Сұрақтар:

- Бұл бейнеролик не туралы ?

- Бейнероликтегі негізгі ұғымдар мен мәліметтер туралы бұрын соңды білдіңіз бе?

- Осы бейнеролик арқылы жаңа сабақтың тақырыбын атай аласыздар ма?

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары хабарланады

Дескриптор: жаңа тақырыпқа болжам жасайды. Ата Заңның мемлекеттің қоғамдық-саяси өміріне ықпалын , маңызын ашады:

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

https://www.youtube.com/watch?v=yyO2BryRF74ҚР Конституциясы туралы ролик

Жаңа білім

Зерттеу жұмысы

1-тапсырма

Мәтінмен жұмыс жасап(дидактикалық материал), ҚР Конституция тарихын «Insert» әдісі бойынша толтырыңыз.

«INSERT» әдісі

«V»

Білемін

«+»

Білгім келеді

«!»

Үйрендім




ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

2-тапсырма

1993 ж. Тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш Конституциясының қабылдау маңыздылығын РETT формуласы арқылы ашыңыздар

РЕТТ (Өзгеріс пен сабақтастық) әдісі

Р – Pace/Қарқыны – Өзгерістер қандай қарқынмен жүзеге асты асты?

*тез, біртіндеп

Е - Extent/масштаб - Өзгерістер қаншалықты маңызды болды?

*ішінара, маңызды, маңызды емес, үлгілі, жаңа/бетбұрысты

Т-Turningpoints/Бетбұрыстық кезеңдер

Сабақтастықтың өзгеріске ұласатынын сипаттайтын белгілі бір кезеңдер бар ма?

Т-Trends/Үрдістер – Ұзақ уақыт кезеңі бой прогрестен регреске қарай үрдістер байқалды ма?

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

3-тапсырма

1995 ж. ҚР Конституциясы: алғышарттары, себептері және оның тарихи маңызын ПТМС формуласы арқылы анықтаңыздар

ПТМС формуласы

П – позиция (мен солайсанаймын...)

Т-түсіндірме (себебі...)

М-мысал (мен мына мысал арқылы дәлелдеймін...)

С- салдар (айтылған мәселе бойынша мынандай қорытынды жасаймын...)

4-апсырма

1993 және 1995 жылы қабылданған Конституциялардың 3 ұқсастығы мен 3 айырмашылығын анықтаңыз.

Оқушыларға 1993 және 1995 жылғы Конституциялар бойынша нақты мәліметтер беріледі. Мәліметтер бойынша ұсынылған диаграманы толтырады. Оқушыларға берілетін кестенің үлгісі:

Венн диаграммасы

айырмашылығы

1.

2.


айырмашылығы

1.

2.





Ұқсастығы

1.

2.







ЕБҚ оқушыға өзіне қажетті көмек деңгейіне қарай бірнеше карточка ұсыныңыз

5-тапсырма Оқушылар 1995 жылғы Конституцияның маңыздылығын «Ромбтық жіктелім» кестесіне толтырады.

«Ромбтық» жіктелім

Ең маңызды элемент


Маңызды элемент





Жеткілікті түрде маңызды элемент

Дескриптор:

Оқушылар Конституцияның мәнісі мен маңызы және ҚР Конституция тарихын Insert әдісі арқылы талдайды.

1993 ж. Тәуелсіз Қазақстанның тұңғыш Конституциясының қабылдау маңыздылығын РETT формуласы арқылы ашады.

1995 ж. ҚР Конституциясы: алғышарттары, себептері және оның тарихи маңызын ПТМС формуласы арқылы анықтайды.











Дескриптор: 1993 және 1995 жылғы Конституцияларының құрылымдық ерекшеліктерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жазады. Сынып алдында әр топтан бір оқушы шығып, жауаптары бойынша қысқаша резюме жасайды.







Дескриптор: Оқушылар 1995 жылғы Конституцияның қаншалықты маңызды екендігін түсіндіріп, бағалайды.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады











«Ең үздік жауап»













ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады






«Екі жұлдық,бір ұсыныс»





Өзін-өзі бағалау

Тақырып

тық ақпараттық мәтіндер


«INSERT» кестесі







РETT формуласы

ҚР Конституциясы 1995 ж.

https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=51005029


Дидактикалық материал

https://e-history.kz/kz/news/show/2677/





ПТМС формуласы

https://ksrk.gov.kz/sites/default/files/books/2018-09/%D2%9A%D0%A0%20%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%86%D0%B8%D1%8F%D1%81%D1%8B_0.pdf

Венн диаграммасы









«Ромбтық» жіктелім

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

«Ата заң - мемлекеттің тірегі» тақырыбына 150 сөзден тұратын, 3 аргументі бар эссе жазу.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Сіздерге ұнаған

жағымды

әсері

Сіздерге

түсініксіз,

жағымсыз әсері

Білуге қызықтыратын

мәселе туралы

ұсыныстар мен сұрақтар


Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№14-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы Қазақстанның экономикалық дамуы.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.3Қазақстан мемлекеттілігінің қайта жаңғыруы (1991 – 1996 жылдар)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы Қазақстанның экономикалық дамуы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.4.1.3 Қазақстан Республикасындағы жекешелендіру процесінің экономикаға ықпалын талдау;

Сабақтың мақсаты

Қазақстанның нарықтық экономикаға көшу кезеңдегі қиындықтар мен оларды жеңу жолындағы реформаларды талдап, сараптау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақы

ты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру




Өткен білімді еске түсіру

Миға шабуыл

Бұл суреттер мен ұғымдар сізге қандай ой салады?

Біздің сабағымызбен қандай байланысы болу мүмкін?

Оқу мақсаттары мен бағалау критерилерімен таныстыру

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.


90-жылдардың басында орын алған оқиғалар жөнінде мәлімет беріп өту.


Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады



Нарықтық экономикаға қатысты терминдармен суреттер)

Жаңа білім

Зерттеу сұрағы:Нарықтық экономика мен жоспарлы экономиканың қандай ерекшеліктері бар?

1-тапсырма.

Дереккөздерді пайдаланып PRES әдісі арқылы сұраққа жауап беріңіздер.


P (point of view) – көзқарас;

 

R (reason) -

себеп;

 

E (example) – мысалы;

 

S (summary) – қорытынды.

 

1.Дереккөздер мен өз біліміңізді пайдалана отырып, Қазақстанның экономикасын зерттейтін тарихшыға дереккөздердің құндылығын бағалаңыз.

2.Дереккөздер мен өз біліміңізді пайдалана отырып, неліктен Қазақстан нарықтық экономикаға көшуді жекешелендіруден бастағанын түсіндіріңіз

3.«Дүние жүзілік сауда ұйымы Қазақстандағы экономикалық жағдайына жағымды өзгерістер әкелді». Сіз бұл тұжырыммен қаншалықты келісесіз? Дереккөздер мен өз білімдеріңізді пайдалана отырып, өз жауабыңызды түсіндіріңіз.

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

2-тапсырма.

Маңыздылық пирамидасы

Схема 2

Қазақстан экономикасын тұрақтандыру және дамыту үшін жасалған шаралар

жекешелендіру

ұлттық валютаның енгізілуі

сырттан инвестиция тарту

несиелер беру есебiнен кәсiпорындарға талғамалы қолдау көрсету

халықаралық валюта қорына кiруі

макроэкономикан тұрақтандыру бағдарламасы

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

3-тапсырма

Эссе. «Қазақстан нарықтық экономикаға көшу барысында қиыншылықтардан сүрінбей өтті» сіз бұл тұжырыммен қаншалықты келісесіз?

Критерийлер:

Өзінің позициясын білдіреді;

Позициясына нақты дәлелдер келтіріп түсіндіреді;

Қорытынды ой-түйін жасайды.

Оқушылар зерттеу сұрағымен жұмыс жасайды


Дереккөздерді пайдаланып PRES әдісі арқылы сұраққа жауап береді


Дескритор:

дереккөз ішінен 2 дереккөздің құндылығын бағалайды./авторы, жазылған уақыты, түп дерек немесе қосалқы дерек, қай аудиторияға бағытталған/

сұрағына қатысты дереккөзді таңдап, 3 дәлел арқылы бір жақты талдап жауап береді.

сұрағына қатысты дереккөзді таңдап, 2 жағымды 2жағымсыз тұсын дәлелдейтін 4 дәйек арқылы екі жақты талдап жауап береді.

Оқушылар Қазақстан экономикасын тұрақтандыру және дамыту үшін жасалған шараларды анықтайды;



Дескриптор:

Қазақстан нарықтық экономикаға көшу барысында қиыншылықтарды анықтайжы;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады











«Ең үздік жауап»



ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдық,бір ұсыныс»




Өзін-өзі бағалау



А,В,C, Д дереккөздері

Дереккөз:

http://e-history.kz/kz/contents/view/1068© e-history.kz


Б. Аяған, Х.М. Абжанов, Д.А. Махат Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Socrative әдісі

Тапсырма нәтижесін оқушылар бірден көру арқылы қажетті жерлерді жетілдіруге мүмкіндік алады.

Үйге тапсырма

Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы Қазақстанның экономикалық дамуы.

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»


Кері байланыс

«Бұл сабақты оқып, мен…»

Білмеймін .......

Білемін .....

Түсінемін .....

Түсінемін және қолдана аламын ....

Басқа біреуді үйрете аламын .....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект

















Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№15-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Қазақстан – 2030 стратегиясы – мемлекет дамуындағы жаңа кезең.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.4. Қазақстан Республикасының дамуы ( 1997 жылдан бастап бүгінгі күнге дейін)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстан – 2030 стратегиясы – мемлекет дамуындағы жаңа кезең.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.9 ұзақ мерзімді мемлекеттік стратегияларды талдау;

Сабақтың мақсаты

Оқушылар сабақ үдерісінде«Қазақстан–2030» даму стратегиясының басымдықтарын талқылап, маңыздылығын анықтайды. Стратегияның қорытынды көрсеткіштеріне баға береді.

Құндылықтарға баулу

Құндылықтар:

-Зайырлы қоғам мен асқақ рух

-Жалпыға ортақ еңбек қоғамы

Мәңгілік ел идеясының құндылықтарымен байланыста қамтылады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдасты

ру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

«Идеялар генерациясы» әдісімен арқылы коллаж ұсынып, сыныптық талқылау ұйымдастыру

Ой түрткі сұрақтар:

-стратегия терминін қалай түсінесіз?

-стратегияларды қабылдау неге керек?

-Қазақстандағы экономиканы дамытуға бағытталған стратегияларды атаңыз және олар қалай жүзеге асырылуда?

-Қазақстанның экономикасын өндіруші деңгейден өңдеуші дәрежесіне жеткізу үшін не істеу керек деп ойлайсыз?

Тапсырма Стратегияның туындау қажеттілігін анықтау

Нұсқаулық:

  • Берілген ресурсты оқыңыз

  • 1991-1997 жылдар аралығында орын алған қиындықтарды анықтаңыз

  • Анықталған қиындықтарды саяси және экономикалық салаларға жіктеңіз

  • Әр салаға қатысты статистикалық дәлелдерді ғаламторды қолданып табыңыз (кем дегенде 2 дәлел келтіріңіз)

Тапсырма Демографиялық саясаттың бағыттарын анықтау.

Оқушылар өз жауаптарын ұсынады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Қазақстан тарихы. – Алматы. Атамұра. 2010ж. 5 том.

Стратегия-2030 (аралық қорытындылар): https://www.youtube.com/watch?v=OHe4oT-n5z0

Стратегиялар (инфографика):

http://www.inform.kz/kaz/article/2608931 Қазақстан-2030

Жаңа білім

М Инфографикалар арқылы Қазақстанның даму стратегиясының бағыттары туралы түсіндірме жүргізу.

1.«Қазақстан-2030» стратегиясының даму бағыттары:

2.«Қазақстан-2050» стратегиясының басымдықтары

Зерттеу және талдау

Таратпа материалдарын ұсыну (ықшамдалған мәтін негізінде):

1) «Қазақстан -2030» стратегиясынның басым бағыттары;

2) Инфографикалар.

Тапсырма 3 : «Қазақстан – 2030» даму стратегиясының

басымдықтарын талқылаңыз.

Топқа бөлу:

1-топ: ұлттық қауіпсіздік

2-топ:ішкі саяси тұрақтылық пен қоғамның топтасуы

3-топ: шетел инвестициялары мен iшкi жинақталымдардың деңгейi жоғары ашық нарықтық экономикаға негiзделген экономикалық өсу

4-топ: Қазақстан Азаматтарының денсаулығы, білімі мен әл-ауқаты

5-топ: энергетика ресурстары

6-топ: инфрақұрылым

7-топ: кәсіби мемлекет

Кесте:«Қазақстан - 2030» стратегиясының басымдықтары

Стратегия басымдығы

Мысалы, кәсіби мемлекет

Осы басымдықтың маңыздылығы қандай?


Осы басымдықты тағайындау мақсаты неде?


Осы басымдық бойынша қандай проблемалар бар және олар қалай шешілуде?


Осы басымдықты дамытуға қатысты сенің ұсынысың қандай?


Таратпа материалдарын ұсыну (ықшамдалған мәтін негізінде):

1) PEST кестесіндегі «Қазақстан - 2030» Стратегиясының қорытынды статистикасы;

2) Инфографикалар.

Тапсырма 4: «Қазақстан – 2030» даму стратегиясының қорытынды статистикасына талдау жүргізіңіз.

PEST кестесіндегі «Қазақстан - 2030» Стратегиясы көрсеткіштерінің оң және толықтыратын көрсеткіштеріне нақты аргументтерді келтіру арқылы объективті талдау жүргізіп, даму бағыттарына сәйкес ұсыныстар береді.

Оқушылар топқа бөліп, «Қазақстан – 2030» стратегиясының басымдықтарын ұсынып, кестедегі сұрақтар бойынша талдау жүргізеді.





















Оқушылар «Қазақстан – 2030» даму стратегиясының қорытынды статистикасына талдау жүргізеді

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады





Бағалау критерийлері: «Қазақстан – 2030» даму стратегиясының басымдықтарын талқылап, көзқарастарын нақты аргументтер арқылы дәлелдейді.



















Бағалау критерийлері: «Қазақстан – 2030» даму стратегиясының қорытынды статистикасына талдау жүргізеді.


2030 жылғы стратегиясының мәтіні:http://www.akorda.kz/kz/category/gos_programmi_razvitiya














http://www.akorda.kz/kz/events/astana_kazakhstan/participation_in_events/kazakstan-respublikasynyn-prezidenti-elbasy-nenazarbaevtyn-kazakstan-2050-strategiyasy-kalyptaskan-memlekettin-zhana-sayasi-bagyty-atty-kaza



«Қазақстан - 2030» Стратегиясының PEST кестесіндегі көрсеткіштерін талдау таблицасы.

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Қазақстан – 2030 стратегиясы – мемлекет дамуындағы жаңа кезең

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Ойды жалға....

«Қазақстан - 2030» стратегиясының қорытындылары шын мәнінде _________деңгейге жеткізді.

Себебі, ____________________ бұл пікіріме дәлел бола алады.

Сондықтан да, өз кезегінде «Қазақстан-2050» стратегиясын қабылдау _______________ деп санаймын

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды


Назарбаев Н. Ә. Тәуелсіздік белестері. – Алматы, 2003


Назарбаев Н. Ә. Ғасырлар тоғысында. – Алматы: Өнер, 1996






Қысқа мерзімді жоспар

9– сынып,

№16-сабақ

Сабақтың тақырыбы: Астана – Тәуелсіз Қазақстанның астанасы.

Білім беру ұйымының атауы


Пәні:

Қазақстан тарихы

Бөлім:

9.4. Қазақстан Республикасының дамуы ( 1997 жылдан бастап бүгінгі күнге дейін)

Педагогтің аты-жөні:


Күні:


Сынып: 9

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Астана – Тәуелсіз Қазақстанның астанасы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.11 Астананы жаңа Қазақстанның өркендеуінің нышаны ретінде айқындау

Сабақтың мақсаты

ҚР Елордасын көшіру себептерін біледі, маңыздылығына қарай себептерін түсіндіру

Құндылықтарға баулу

- патриотизм

- ұлттық сана-сезім

- еркіндік

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдасты

ру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

БЫМ.Оқушылардың қызығушылығын ояту үшін слайдта әлем қалаларының суреттерін орналастырып, сабақ қандай тақырыпқа байланысты екендігін сұрау. Оқушылардың жорамал жауаптарын тыңдап болғаннан кейін сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттарымен таныстыру.

Оқушылар өз жауаптарын ұсынады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

слайдтар

Таратпа материал


Назарбаев Н. Қазақстан жолы. Астана, 2007

Жаңа білім

Жеке жұмыс. Астана туралы «Астанаға-20 жыл»бейнероликті көру ұсынылады. Көру барысында 3 маңызды датаны және 3 маңызды фактіні жазып, негіздеу тапсырылады.

Бүкілсыныптық талқылау.

Бейнеролик негізінде және өз білімдеріне негізделе отырып, оқушылар мына сұрақтарға жауап береді:

  • Елорданы ауыстыру Қазақстанға қандай жетістіктер әкелді?

  • Астананың бет-келбеті қаншалықты өзгерді?

  • Қандай объектілерді атай аласыздар?

  • Астананы көшіру неліктен ұтымды стратегиялық шешім болып табылды?

«Бағытталған оқу»-мәтінмен жұмыс

Оқушыларға «Астананы көшіру» атты материал таратылады.

STEPLE талдауын жасайды

S - әлеуметтік,

T - технологиялық,

E - экономикалық,

E – қоршаған орта,

P - саяси,

L - құқықтық,

E - этникалық факторларды анықтайды.

PEST талдауын жасайды

Р- саяси,

Е –экономикалық,

S- әлеуметтік,

Т- технологиялық аспектілерін анықтайды.

Жұптық жұмыс.Мәтін бойынша әр жұп Астананы көшіру себептерін «маңыздылық пирамидасына» орналастырып, таңдауларын түсіндіреді.

Пікірің қажет!

«Астана - Қазақстанның бет-келбеті» деген тұжырыммен келісесіз бе? Әр оқушы өз ойын жазбаша 5-6 сөйлем көлемінде жазып шығады, өз пікірін білдіреді.

Сыныпта бірнеше оқушы өз жазғандарын оқып, пікір алмасады



Оқушылар бейнеролик негізінде және өз білімдеріне негізделе отырып, оқушылар мына сұрақтарға жауап береді



Оқушылар тапсырманы топта орындайды.







Әр топ өз жұмысын сынып алдында қорғайды, өзара салыстыру жүргізеді

Оқушылар топтардың ішіндегі ең дұрыс тұжырымдалған жауаптарды атайды.

Мұғалім кері байланыс береді.







Дескриптор






Мұғалім оқушы жұмысына кері байланыс жасайды.











мұғалім кері байланыс береді,


Кейбір оқушылардың ойлары оқылғаннан кейін мұғалім сабақты қорытындылап, кері байланыс береді.



https://www.youtube.com/watch?v=DlV52I1VZBU







Қазақстанның қазіргі заман тарихы:

Б. Ғ. Аяған. Алматы: Атамұра, 2013.

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Астана – Тәуелсіз Қазақстанның астанасы

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Сабақ соңында оқушылар «3 Қ» формуласы бойынша рефлексия жүргізеді:

  • Құнды.....

  • Қызықты....

  • Қиын....

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды



А4, конспект






Ресми байқаулар тізімі
Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!
Материал іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде пәніңізді белгілеп, керек материалды алып сабағыңызға қолдана аласыз

Барлығы 663 959 материал жиналған
Осы аптаның ең үздік материалдары
Педагогтардың біліктілігін арттыру курстары
Аттестацияда (ПББ) 100% келетін
тақырыптармен дайындаймыз
Аттестацияда (ПББ) келетін тақырыптар бойынша жасалған тесттермен дайындалып, бізбен бірге тестілеуден оңай өтесіз
Өткен жылы бізбен дайындалған ұстаздар 50/50 жинап рекорд жасады
Толығырақ