Материалдар / Қмж 2 тоқсан 7 сынып

Қмж 2 тоқсан 7 сынып

Материал туралы қысқаша түсінік

2 тоқсан қмж

Ділдәбек А

14 Қараша 2024

141

0 рет жүктелген

Физика Сабақ жоспары 7 сынып

Материал тегін

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Масса және денелердің массасын өлшеу

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Масса және денелердің массасын өлшеу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.11 – электронды, серіппелі, иінді таразылардың көмегімен дененің массасын өлшеу
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: масса ұғымының физикалық мағынасын түсінеді,белгіленуін, ХБЖ-ғы өлшем бірлігін біледі Көптеген оқушылар істей алады: денелердің массасын өлшеу тәсілдерін айта алады ; электронды, серіппелі иінді таразылардың көмегімен дененің массасын өлшейді Кейбір оқушылар істей алады: Берілген дененің бір данасының массасын анықтау тәсілін ұсынады
Бағалау критерийлері	масса терминінің мағынасын біледі, анықтамасын айтады Тұрмыстық мысалдармен дәлелдеп, ХБЖ-ғы өлшем бірліктерге келтіре алады электронды, серіппелі иінді таразылардың көмегімен дененің массасын өлшей алады Берілген дененің бір данасының массасын анықтау тәсілін ұсынады
Құндылықтарға баулу	Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым қатынас жасау, көзқарастарына құрметпен қарау .Оқушылар өз бетімен жұмыс жасау,іздену қабілеттерін арттыру. Мәңгілік ел идеясын дамытуға тәрбиелеу.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

5 мин

“Ой қозғау әдісі”

10 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру

– топтарға бөлу.

“Конверт әдісі”бойынша оқушыларды топқа бөлу

1-топ: Дене

2-топ: Зат

3-топ: Физика

Бүкіл сыныпқа”ТАБИҒАТ ҚҰБЫЛЫСТАРЫНА”

видеоролик көрсетіледі

Оқушылар сабақтың мақсатын анықтайды.

І.Білу кезеңі. «Жасырын сұрак» әдісі арқылы топтар ұяшықтарда жасырылған сұрақтарды табады.

ІІ. Түсіну. Тапсырма №1

Механикалық қозғалыс деп қандай қозғалысты айтамыз?
Қозғалыстың қандай түрлерін білесіз? Айырмашылығы қандай
Түзусызықты бірқалыпты қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс? Мысал келтіріңіз
Түзусызықты бірқалыпсыз қозғалыс дегеніміз қандай қозғалыс? Мысал келтіріңіз
Жылдамдық және орташа жылдамдықты есептеудің формуласын (жазыңыз) айтыңыз

Дене, зат, физика сөздерін, оқушылар бір-бірлеп конверттен суырады, кімге қандай сөздер келеді сол бойынша топқа бөлінеді.

Окушылар табиғат құбылыстары туралы өз ойларын айтады.

Оқушылар ұяшықтардағы жасырылған сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар физкалық құбылысға мысалдар келтіріп, түрлерін ажыратады.

Дескриптор

-Физика ғылымы туралы түсініктері қалыптасады;

Жалпы балл -1

Дескриптор

Физикалық ұғымдарға сипаттама бере алады
Қозғалысты сипаттайтын формулалар мен өлшем бірліктерін біледі

Жалпы балл -2

Дене, зат, физика сөздері жазылған кағаздар, конверт

АКТ, плипчарт , маркер

Сабақтың ортасы.

7 мин

5мин

“Физикалық диктант” әдісі

ІІІ.Қолдану.

Қозғалыстың түрлерін ажырата алады

Ой қозғау арқылы жаңа сабақты ашу

ІV.Талдау. “Физикалық диктант” әдісін қолдана отырып төмендегі мәтіндегі сөздердің сөз тіркестерін толықтыру.

Табиғаттағы денелердің пішінін және қасиетін өзгерту процесін ………..құбылыс дейміз.Кең мағынада алғанда бүкіл Ғалам: Жан -жануарлар және өсімдіктер , Жер, Ай, Күн мен алыстағы жұлдыздардың барлығы ….. деп аталады. Әлемде орын алатын сан алуан өзгерістер …… құбылыстары деп аталады. …….. – табиғатта болып жатқан әр түрлі физикалық құбылыстарды зерттеп, оларды өзара байланыстыратын заңдарды ашу.

Оқушылар кестедегі құралдар бойынша, тәжірибе жасайды.

Оқушылар сөз тіркестерін толықтырып, диктант жазады

Дескриптор

-Физикалық құбылыстардың түрлерін бір-бірінен ажырата алады;

-Физикалық құбылыстарға күнделікті өмірден мысалдар келтіреді

- Физикалық құбылыстарды күнделікті өмірде құралдарды пайдалана отырып, тәжірибе жасай алады

Жалпы балл -3

Дескриптор

- Мәтіннің мағынасын түсінеді;

- Алған білімдерін жинақтай алады;

Жалпы балл -2

АКТ

Құралдар: магнит, шам, фанар, машина, тарақ, лазер, шәйнек, камертон

парақшалар

Сабақтың соңы.

8-мин

“Трек-сызба” әдісі

Рефлексия

5 мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

V. Жинақтау. жасайды.

Жаңа сабақты әр түрлі таразылардың суретін көрсете отырып түсіндіру

Транспорттық таразы -200 т дейінгі дененің массасын өлшейді

Иіндік таразы оқу таразысында 200г дейінгі дененің массасы өлшенеді

Аналитикалық таразы (электронды таразы)-дененің массасын бірнеше мыңдаған граммға дейінгі дәлдікпен көрсетеді

ХБЖ не келтіру

1 т=1000кг;

1 г=0,001кг;

1 мг=0,000001кг;

+ Плюс

Сабақта қызық болған, пайдалы нәрселер жазылады

– Минус

Сабақта сәтсіз шыққан ,пайдасы жоқ не шамалы болды деген нәрселер жазылады

?- Қызықты- «Не білгім келеді? Не «Бұл мен үшін қызық болама деген сұрақтарға жауап келтіру.

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Физика (мектеп баспасы )оқулығынан 10 беттегі кестені толтыру

Оқушылар кестемен жұмыс жасайды

Дескриптор

- Физикалық құбылыстың анықтамасын біледі.

-Физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі.

Жалпы балл-2

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

ДК экраны, дәптер, оқулық

Стикерлер

Оқулық

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. «Ой қозғау» әдісі арқылы тақырыпты терең әрі жан –жақты зерттеуге үйретемін. «Мозаика» әдісі арқылы, оқушылардың тез ойлау қабілеттерін жылдам ашуға мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.

Оқушылар бұл сабақта физикалық құбылыстың анықтамасын біледі,

физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі.

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Дұрыс және дұрыс емес пішінді денелердің көлемін өлшеу

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.12 – әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолдану
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолдана алады Көптеген оқуышылар істей алады: кез келген формадағы дененің көлемін тура және жанама өлшеу арқылы анықтай алады Кейбір оқушылар істей алады: Тура және жанама өлшеу кезінде салыстырмалы және абсолют қателікті есептеп шығара алады. Дәлелдейді.
Бағалау критерийлері	– Әртүрлі пішіндегі қатты дененің немесе сұйықтың көлемін өлшеу үшін өлшеуіш цилиндрді (мензурка) қолданады – Өлшеуіш цилиндр арқылы өлшеулер жүргізеді; – кез келген формадағы дененің көлемін тура және жанама өлшеу арқылы анықтайды – Тура және жанама өлшеу кезінде салыстырмалы және абсолют қателікті есептеп шығарады. Дәлелдейді.
Құндылықтарға баулу	Ынтымақтастық және құрмет-жолдастарын тыңдай білу, ой пікірлерімен санасу, өз ісіне жауапкершілікпен қарау дағдыларын дамыту.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин.

5 мин.

10 мин.

«Джигсо» әдісі

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру

Сергіту сәті.

Топқа бөлу.

Үй тапсырмасын тексеру

«Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру

«Қайықта» әдісі арқылы топқа бөлінеді.

«Иә – жоқ»

Өтілген тақырыптар бойынша мұғалімнің айтқан әр тұжырымдары дұрыс болса - «иә», дұрыс емес болса – «жоқ» деп жауап жазады.

Жауаптары тексеріліп, «Шапалақ соғумен» бағаланады.

«Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру

(топтарға постерді қорғауға уақыт берілмейді, топтардың жазған пікірлері бойынша топтар ортада талқылайды, қорытынды жасайды)

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Дескриптор

- Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерімен танысады.

- бақылау мен экспериментті ажыратады.

Жалпы балл -5

Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған тұжырымдар

Оқулық, флипчарт, маркерлер, стикерлер

Сабақтың ортасы.

10 мин.

2 мин.

1 тапсырма

Суретте екі түрлі геометриялық дене берілген. Олардың көлемін анықтау үшін қандай құралдар қолданар едіңіз? Өлшеу әдісін сипаттаңыз

Болжам жасайды

Қолданады, жинақтайды, дәлелдейді

Дескрипторды қолданажұптық өзара бағалау жүргізеді, тапсырманы тексереді.

Дескриптор

-денелер көлемін өлшеуге қажетті құралдарды анықтайды

-көлемді анықтау әдісін анықтайды

Жалпы балл -5

Слайдтар

Смайликтер

Сабақтың соңы. Рефлексия

10-мин

5 мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

Рефлексия:

- Сіздер тағы қандай сұрақтар қосар едіңіздер?

Жауабымен түсіндіріңіз.

- Қандай сұраққа жауап беру қиынға соқты?

Сабақты қорытындылау

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді

Өз пікірлерін айтады

Кері байланыс

Не білдім?

Нені білемін?

Нені білгім келеді?

Оқушылар әр стикерге жеке 3 сұраққа пікірлерін жазып, тиісті корзинаға салып кетеді.

Табиғатты зерттеу әдістеріне физикадан басқа салалармен байланыстырып мысалдар табу, тақырыптың түйінді тұстарын қарау

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дәптер

Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер),

3 корзина

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.

Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін қалай ажыратуы бойынша

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі.

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Заттың тығыздығы және тығыздықтың өлшем бірлігі.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.13 – тығыздықтың физикалық мағынасын түсіндіру; 7.2.2.14 – сұйықтар мен қатты денелердің тығыздығын тәжірибе арқылы анықтау; 7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Тығыздықтың мәнін түсінеді, анықтамасын айта алады және формуласын жаза алады. Көптеген оқушылар істей алады: Қатты заттар мен сұйықтардың тығыздығын тәжірибе жүзінде анықтап, есебін шығара алады. Кейбір оқушылар істей алады: Бірнеше түрлі сұйықтықтар мен қатты денелер қоспасының тығыздығын тауып, есептей алады.
Бағалау критерийлері	Тығыздықтың мәнін және физикалық мағынасын түсінеді, анықтамасын айтады және формуласын жазады. Тәжірибе жүзінде сұйықтар мен қатты заттардың тығыздығын анықтай алады. Формуланы қолданып есеп шығара алады. Тығыздықтың өлшем бірлігін ХБЖ-ға келтіреді.
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпы ұлттық идеясының «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, жауакершілік, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау. -айналасына қамқорлық көрсету. -өндірісті, білім мен ғылымды біріктіру

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин.

5 мин.

«Миға шабуыл» әдісі

2 мин

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру

Алдыңғы оқу бойынша қайталау.

«Миға шабуыл»

1 тапсырма:

Алған білімдеріңді еске түсіріп, төмендегі сұрақтарға тездетіп бірге жауап берелік.

А) Заттың көлемін қалай анықтауға болады?

Б) Заттың массасын не арқылы өлшеуге болады?

С) Көлемнің өлшем бірліктерін атаңыз

2 тапсырма «Суреттер сөйлейді»

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар экранда видео көреді

Дескриптор

Заттың көлемін қалай анықтауға болатынын біледі.
Заттың массасын өлшеуді біледі.

Көлемнің өлшем бірліктерін атай алады.

Жалпы балл -2

Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған сұрақтар

ДК экраны

Сабақтың ортасы.

10 мин.

«Ой талқы» әдісі

7 мин.

Топтық жұмыс

«Ойлан, Бірік, Бөліс» әдісі

8мин

«Кім жылдам»

әдісі

жеке жұмыс

Әр жұпқа үш түрлі белгісіз, көлемдері бірдей металдар, таразы және мензуркадағы су беріледі. Тапсырма: әр металдың тығыздығын табу керек.

Топтық жұмыс

Әр топқа үш түрлі сұйықтық (су, спирт және күнбағыс майы), мензуркалар және электронды таразы беріледі. Әр сұйықтықтың тығыздығын табулары керек.

Жеке жұмыс.

Элективті тест қолданып, тест сұрақтарын береміз:

1. Зат тығыздығы дегеніміз не?

2. Заттың тығыздығын қалай анықтауға болады?

3. Тығыздықтың өлшем бірлігі қайсысы?

4. Тығыздығы мен көлемі бойынша дененің массасын қалай есептейді?

5. Массасы мен тығыздығы бойынша дененің көлемін қалай есептейді?

Дескриптор:

1. Зат тығыздығын біледі.

2. Заттың тығыздығын анықтау әдістерін айта алады.

3. Тығыздығы мен көлемі бойынша дененің массасын анықтауды біледі.

4. Массасы мен тығыздығы бойынша дененің көлемін анықтауды біледі.

Оқушылар әр металдың массасын таразы арқылы, көлемін мензурка тауып және осылар арқылы тығыздықтарын есептеп шығарады.Әр түрлі заттардың тығыздықтары берілген кестеден шыққан нәтижелерін салыстырады. Соңынан қатты заттардың қандай металдан жасалғанын біледі.

Дескриптор

Қатты денелердің көлемін мензурканы қолданып анықтайды.
Қатты денелердің массасын таразымен өлшейді.
Қатты денелердің тығыздығын формула арқылы есептеп табады.

Кесте арқылы қандай металлдар екенін анықтайды.

Жалпы балл -3

Дескриптор

Сұйықтықтардың

массасын табады.

Сұйықтың көлемін

өлшей алады.

Формуланы

қолданып, сұйықтықтардың

тығыздығын анықтай

алады.

Жалпы балл -3

ДК экраны

Таразы, термометр, сағат, сызғыш

Мектеп партасы, оқулық

Сабақтың соңы.

5мин

Топтық жұмыс. «Пайымдау тест»

Рефлексия

5-мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

Топтық жұмыс. «Пайымдау тест»

Тест

1.Бес сөздің қайсысы физикалық шаманы білдіреді.

a)сағат , б)алюминий , в) килограм , г) масса , д) жер

2. Халықаралық жүлдеде қандай бірлік ұзындықтың негізгі бірлігі болып табылады.

А) метр , Б) сантиметр , В) Километр , Г) Гектар,

3. Қандай бірлік массаның өлшем бірлігі болып табылмайды.

А)Килограмм Б) Гектар В) Грамм Г) Тонна Д) миллиграмм

4.Кило ондық қоспашасы нені білдіреді .

А)10 Б)100 В)100000 Г)1000 Д)0.1

5.Бес сөздің қайсысы физикалық денені білдіреді.

А)Ұзындық Б)автомобиль В)Метр Г)Масса Д)Қозғалыс

6.Температураның өлшем бірлігін көрсетіңіз.

А)секунд Б)метр В)градус Г)грамм Д)тонна

Шеңбердегі рефлекция. Интерактивті тақтада аяқталмаған сөздер беріледі, оқушылар берілген сөйлемді толықтырады.

Бүгінгі сабақта түсінгенім…

Менің мықты жағым…

Маған бәрінен ұнағаны…

Сабақ соңында мен…

Менің қолымнан келді…

Ең қызықтысы…

Ең қиыны….

Мен үйрендім…

Мені таңқалдырды…

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар тест жұмысын жасайды

Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді

Өз пікірлерін айтады

Дескриптор

– шама, өлшем, өлшеу құралы, бөлік құны ұғымдарын түсінеді,

– ХБЖ жүйесін біледі.

Жалпы балл -2

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дәптер

Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер),

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін оқушылардың меңгеруі бойынша

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Тығыздықты есептеу.

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Тығыздықты есептеу.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.15 – тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Тығыздықтың ұғымын біледі, формуласын жаза алады Оқушылар Әр түрлі денелердің тығыздықтарын, есептеулер жүргізу арқылы анықтауды біледі Кейбір оқушылар істей алады: Есептеулер жүргізе отырып, тығыздықтың мәнін кестедегі мәнімен салыстырады, талдау жүргізеді
Бағалау критерийлері	Тығыздықтың анықтамасын біледі және тығыздық формуласын пайдаланып есептеу жүргізе алады
Құндылықтарға баулу	Жалпыға бірдей еңбек қоғамында еңбек және шығармашылық ынтымақтастықты өмір бойы білім алуға бағыттау.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 мин.

4 мин. Жұптық жұмыс

5мин

«Миға шабуыл»әдісі

Ұйымдacтыpу кeзeңі:

Oқушылapды түгeлдeу, oқушылapдың нaзapын caбaққa aудapу.

Сабақ мақсатын ашу. Оқушыларды термин сөздер арқылы шағын топтарға біріктіремін

1-тапсырма. Жүрек формуласымен танысу және оны талдау жұмыстарын жүргізу. Терминдермен жұмыс жүргізеді. Жұптық жұмыс

«Кинометафора» әдісі- бұл әдісті қолданудағы мақсатым тақырыпқа байланысты, бейнефильм көрсете отырып, оқушылардың тығыздық жайлы танымдық дағдысын қалыптастырамын, оқушылардың тыңдалым, айтылым дағдысын қалыптастырамын деп жоспарладым.

«Кім жылдам»? (берілген есептерде уақытты үнемдей отырып, жұпта жұмыс жасайды. Приборлар мен формулаларды пайдаланып есептерді шығарады.)

1. Өлшемдері бірдей ағаш, алюминий және болат шарлардың қайсысының массасы үлкен? Неге? Үлкен болса, неше есе үлкен?

2. Темірден және қорғасыннан жасалған кубиктердің массалары бірдей. Қай кубиктің өлшемі аз болады? Неге? Неше есе аз?

3. Ыдыс суға лық толып тұр. Ыдысқа массалары бірдей қалайы салғанда көп су төгіле ме, әлде қорғасынды салғанда көп су төгіле ме?

4. Темірден және алюминийден жасалған стержендердің көлденең қималарының аудандары және массалары бірдей. Қай стержень ұзын? Қанша есе ұзын?

5. 100 см³ мрамордың массасы 10 см³ парафиннен қанша есе үлкен?

6. 59 г картоптың көлемі 50 см³ болса, оның тығыздығын тап және оны ХБЖ-де өрнекте

«Миға шабуыл»әдісі

Жаңа тақырып: тақырыпты ашып алу . Слайдтар арқылы оқушыларға түсіндіру жұмыстарын жүргіземін.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор

1. Дененің массасын анықтай алады.

2. Дененің массасын анықтау әдісін салыстырады.

3. Дененің тығыздығын анықтап, оның өлшем бірлігімен жұмыс жасай алады.

4.Өлшем бірліктерді ХБЖ-де жаза алады.

Жалпы балл -2

Үлкен және кіші сандар жазылған қағаз қиындылары

Топтарға бағалау кесте

А4 қағазы

Маркер

Стикерлер

Сабақтың ортасы.

10 мин.

10мин

«Тәжірибе бекеті» дененің көлемін табу, дененің тығыздығын анықтау.

Тәжірибе жасау арқылы оқушылар алдымен зерттеу жұмысын жасап жеке жұмыстанады, содан соң жұптасып жұмыс жасайды. Соңында топта жұмыс жасап, бір жақсы жұмысты қорғайды.

1. Зерттеу жүргізе отырып, дененің көлемін өлше (кестеге түсір)

2. Дененің массасын анықта (кестеге түсір)

3.Тығыздығын анықта.

4.Әр түрлі сұйықтардың тығыздығын анықтаудың әдістерін анықтап, топтар талқыла.

4.Қорытындыла ( алынған нәтиже, кездескен қиындылықтар туралы жаз, қателікті бағала, салыстыр)

Есепте де жауабыңды көршіңмен салыстыр (дәптерге орындалады). БББ кестесін оқушыларға таратып беремін, бұл тәсілді пайдаланғанда оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау, ақпаратпен жұмыс жасау, есептер шешу дағдыларын қалыптастырамын.

1. 2 кг судың көлемі қанша болады?

2. Темірдің тығыздығы 7800 кг/м³. 2 м³ темірдің массасын тап. 2 см³ –кі ше?

3. Суретке қарап, сұйықтықтың тығыздығын анықта

4. Массасы 461,5 г металл кесегінің көлемі 65 см³. Бұл қандай металл?

Тығыздық кестесімен жұмыс

5.Кестеге қарап жауап бер:1 м ³ күмістің массасы 1 м ³ қорғасынның массасынан қаншаға кіші?

6.Терезе әйнегінің ұзындығы 2 м, биіктігі 2,5 м ал қалыңдығы 0,6 см .Әйнектің массасын тап.

7. Алынған нәтижелерді кестедегі тұрақты мәндерімен салыстыр.

Оқушылар скаляр және векторлық шамаларды бағандарға бөліп жұмыс дәптеріне жазады.

Оқушылар берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады.

Дескриптор.

1. Дененің көлемін анықтайды.

2. Дененің массасын анықтайды.

3.Тығыздықтың формуласын біледі, есептей отырып дененің тығыздығын анықтайды.

4. Әр түрлі сұйықтардың тығыздығын анықтаудың әдістерін айта алады.

Жалпы бал -2

Дескриптор

1. Тығыздықтың формуласын түрлендіріп, дененің көлемін анықтай алады.

2. Өлшем бірліктерді ХБЖ-ге келтіре алады

3. Тығызыдық кестесемін жұмыс жасап, салыстырмалар жасай алады.

Жалпы балл-3

Тақта, дәптер

Слайдтар

Сабақтың соңы.

8 мин

«Өзіңізді тексеріңіз» әдісі

Рефлексия

5-мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

Сабақты қорытындылау мақсатында «Өзіңізді тексеріңіз» әдісін қолдану.
Бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба?

Тапсырмалар.

Скалярлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәніболатын физикалық шама.

Векторлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама.

Скалярлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама.

Векторлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәні болатын физикалық шама.

Векторлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады.

Векторларға қосу және азайту амалдары қолданылмайды.

Скалярлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады.

Кері байланыс

«Табыс баспалдағы» әдісі: кәдімгі баспалдақтың суреті, баспалдақтың
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН,
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба деген сұрақтарға жауап жазады

Дескриптор

-Берілген тұжырымдардың арасынан дұрыс тұжырымдарды таба алады.

-Скалярлық шамаларға сипаттама бере алады.

-Векторлық шамаларға сипаттама бере алады.

Жалпы балл-3

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дәптер

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Векторлық және скалярлық шамаларды оқушылырдың ажыратуына қарай

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Тығыздықты есептеу.

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Тығыздықты есептеу.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.15 – тығыздықтың формуласын есептер шығаруда қолдану
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Тығыздықтың ұғымын біледі, формуласын жаза алады Оқушылар Әр түрлі денелердің тығыздықтарын, есептеулер жүргізу арқылы анықтауды біледі Кейбір оқушылар істей алады: Есептеулер жүргізе отырып, тығыздықтың мәнін кестедегі мәнімен салыстырады, талдау жүргізеді
Бағалау критерийлері	Тығыздықтың анықтамасын біледі және тығыздық формуласын пайдаланып есептеу жүргізе алады
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік Ел» идеясының «Инновация негізіндегі тұрақты экономикалық өсім » құндылығы, жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығы бойынша инновациялық дамуға үлестерін қосуға тәрбиелеу.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

9мин.

«Кім жылдам» әдісі

3мин

5мин

«Миға шабуыл»

әдісі

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

«Жылы-лебіз» тренингі арқылы психологиялық ахуал туғызу. «Бағдаршам» әдісі арқылы топқа бөлу

Үй тапсырмасын тексеру:

. (Адасқан сөздер)

1. Заттың тығыздығы деп сол заттың масса бірлігіндегі көлемге тең физикалық шаманы айтады (заттың тығыздығы деп сол заттың көлем бірлігіндегі массасына тең физикалық шаманы айтады)

2. Заттың тығыздығын табу үшін дененің көлемін оның массасына бөлу керек. (Заттың тығыздығын табу үшін дененің массасын оның көлеміне бөлу керек.)

3. Заттың тығыздығының формуласы ρ=m/v?

4. Заттың тығыздығының ХБЖ гі бірлігі г/см³ (кг/м³)

Формула бойынша есептер

125 л сұйықтың массасы 100 кг. Оның тығыздығын табыңдар.

( Жауабы: 800 кг/ м³)

Көлемі 0,08 м³ мәрмәр тақтаның массасын анықтаңдар ?

( Жауабы: 216кг)

Әрбір цистернаның сыйымдылығы 25 м³ болса, 1000 т мұнайды тасу үшін қанша цистерна керек?

Мұнай тығыздығы 800 кг/м³

(Жауабы: 50)

Әр оқушы сабаққа немесе сұраққа өз дайындығы бойынша түрлі-түсті қағаздар арқылы топқа бөлінеді: “жасыл” – дайын, “сары” – күмәнді, “қызыл” – дайын емес.

Оқушылар үй жұмысын қайталау сұрақтарына жауап береді

Оқушылар жаңа сабақты кестені дәптерге жазып алады

Дескриптор Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін ХБЖ-сінде жаза алады

Жалпы балл -2

Түрлі түс қағаздар

Бағалау парақшасы

Слайд

Смайликтер арқылы бағалау

Слайд

Дәптер

Сабақтың ортасы.

7 мин.

«Ойлану уақыты» әдісі

16 мин.

«Миға шабуыл» әдісі

Сапалық есептер

1. Темір және қорғасын білеушелердің массасы бірдей. Осылардың қайсысының көлемі үлкен болады? (Жауабы : темір 7900 кг/м³, қорғасындыкі 11400 кг/м³ , яғни темір тығыздығы аз болғандықтан, темір білеушенің көлемі үлкен болады.)

2. Бензин мен судың көлемдері бірдей. Қайсы сұйықтың массасы көп болады және не себепті?

(Жауабы: Бензин тығыздығы 710 кг/м³ , ал судың тығыздығы 1000 кг/м³ , ал екі сұйықтың көлемдері бірдей болғандықтан судың массасы бензиндікінен көп болады;

Оқушылар практикалық жұмысты орындайды

Оқушылар жаттығуды шығарады

Оқушылар сабақтағы алған білімдерін жинақтау әдісінде қолданып, сәйкестікті анықтайды

Дескриптор.

-Сызғыштың ең үлкен аспаптық қателігін анықтайды.

Жалпы бал -2

Дескриптор

Есеп шығару кезінде үлкен және кіші сандарды стандарт түрде жазу арқылы амалдар қолданып, есептер шығарады.

Жалпы балл-2

Дескриптор: Өлшеу дәлдігі мен қателігін, тура және жанама тәсілдерді ажыратады.

Жалпы балл-3

Слайд

ДК экраны

Слайдтар

ДК экраны

Сабақтың соңы.

«Бутерброды» кері байланыс

5-мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

Қорытынды

Кері байланыс «Бутерброды» арқылы оқушы сабақ бойынша алдымен жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіреді.

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Үй жұмысында

Дескриптор арқылы

Смайлик арқылы

«Шапалақтау» мадақтау

Жаңа сабақта

қалыптастырушы бағалау

дескриптор арқылы

топтық бағалау

Сабақ соңында

«Өзін-өзі бағалау» парақшасы

«Кері байланыс Бутерброды» арқылы кері байланыс алынды.

Өлшеулер мен есептеулердің дәлдігін анықтауды,

үлкен және кіші сандарды ықшамдап жазуы бойынша

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Инерция құбылысы

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Инерция құбылысы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.1 – инерция құбылысын түсіндіру және мысалдар келтіру
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийлері	Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

15мин

«Миға шабуыл». Мәтін беріледі.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Ынтымақтастық ортасын құру.

Жағымды ахуал туғызу. Екі түрлі ұялы телефон беріп, көңіл күйлерін білдіру. Екі топқа бөліп отырғызу

Кейбір оқушыларда ұялы телефондарында үй тапсырмасы бар болады соған жауап беруін өтіну.

ҚБ «Мадақтау»( тамаша, жарайсың)

Ребус шешу арқыды тақырыпты ашу.

Белсенді оқыту. Түсіндіру және сипаттау.

1-тапсырма. «Миға шабуыл». Мәтін беріледі.

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Демалыс кезінде мен анаммен қалаға баратын болдым.Ертеңіне жолға шықтық, автобусқа отырдық. Автобус жүрмей біраз тұрып алды.Бір кезде «О, біз жүрдік!» деп қуандым.Терезеден далаға, қарсы үйлерге қарап отырмын. Тоғайлар, үйлер, малдар керісінше артқа қарай зымырап барады. «Қандай қызық!»деп ойладым.Біраздан соң терезеге қар түйіршіктері тарсылдап тие бастады.Олар тайғанап барып қисық сызықты траекториямен төмен қарай кетіп жатты. «Неге бұлай?» деп тағы ойладым.Енді қарасам автобус саяжайға жетіп қалыпты.Күтпеген жерден жүргізуші тежегішті басты. Сол кезде бәріміз де соғылып, жантайып қалдық. « Неге осылай болады екен?» деген ойлар мені мазалады.

Әлеуметтік орта, ынтымақтастық ортаға енеді

Оқушылар ойланып, ойын жинақтап, сұрақтарға жауап береді

Арнайы рөлдерге бөліну арқылы шағын топта кіші жоба әзірлейді. Топтық жұмысты құрылымдауға үйренеді. Басшы ролдерге бөледі, бақылайды.

Ынталандыру

Дескриптор

- Ребусты шешеді

-тапсырманы орындайды

Жалпы балл-4

Слайд, сұрақтар

Оқулық

Постер

Маркер, ұсақ денелер(шарик, тары, бытыра, бұранда шеге)

Сабақтың ортасы.

7мин

«Бұл сұрақ болса, онда жауабы қалай болады?» әдісі ( Сұрақтарға жауап)

2-тапсырма. «Бұл сұрақ болса, онда жауабы қалай болады?» әдісі ( Сұрақтарға жауап)

1. Көлік оңға немесе солға бұралғанда ондағы жолаушы қалай қарай қисаяды?Неліктен?

2. Не себепті желдеткіш ток көзінен ажыратылған соң, біразға дейін айналып тұрады?

Бағалау: «Толық ай мен жарты ай»

Оқушылар жоба бойынша сұрақтар қояды-жауап береді. Қорытынды жасайды.

Дескриптор

-Сұрақтарға жауап береді

Жалпы балл -2

Слайд

Сызғыш

Ақ парақ

Сабақтың соңы.

8 мин

Жеке жұмыс. «Жалғасын тап»

5мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Жеке жұмыс. «Жалғасын тап»

1.Денені құрайтын барлық бөлшектер................................

2. Қатарлау тәсілінің тиімділігі .................................

Мен не білдім?

Мен не үйрендім?

Маған қызықты болды?

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар сөздің жалғасын толтырады

Дескриптор
-Денені құрайтын бөлшектерді біледі.

-Ұсақ денелердің диметрін табудағы әдісті біледі

Жалпы балл-2

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дк экран

Дәптер

Стикерлер

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Рефлексия. Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қатарлау тәсілімен өлшеп үйренуді білуіне байланысты

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Күш

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Күш
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.2 – күнделікті өмірден күштердің әрекет етуіне мысалдар келтіру
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: инерция құбылысын және күш ұғымын түсінеді; Көптеген оқуышылар істей алады: Инерция құбылысын және күш ұғымына мысалдар келтіре алады, күштің белгіленуін, өлшем бірлігін біледі. Кейбір оқушылар істей алады: Күш әсерлерінің әр түрлі факторларға тәуелділігін талдай алады.(бағытына, қандай нүктеге түсірілетіндігіне, жылдамдықтың өзгеруіне)
Бағалау критерийлері	Инерция құбылысын мысалдар арқылы аша алады; Инерцияның анықтамасын біледі; Күштің анықтамасын, белгіленуін, өлшем бірлігін біледі; Күштің әсер ету бағытын ажырата алады; Практикада күштің әрекет етуіне мысалдар келтіре алады.
Құндылықтарға баулу	Жалпыға бірдей еңбек қоғамында еңбек және шығармашылық ынтымақтастықты өмір бойы білім алуға бағыттау.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

«Жариялау» әдісі

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Топқа бөлу : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді.

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

3-топ:

«Жарқын өмір» вагоны

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

«Жариялау» әдісі арқылы топтар өз мәтіндерін қорғайды

Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады

Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялайды.

Дескриптор

-Физикалық шама ұғымын түсінеді.

-Физикалық шамаларды өлшеуге арналған аспап түрлерімен танысады.

-Аспаптармен жұмыс жасай алады.

Жалпы балл-3

Кағаздан жасалған билеттер

Оқулық мәтін

Постер

Маркер

Сабақтың ортасы.

15мин

Топтық жұмыс ІІ.Психологиялық дайындық:«Ақ тілек»

Топқа бөлу:

Оқушыларға қағазға жазылған өлшем бірліктер мен белгілеулер жиынтығы ұсынылады. Оқушылар таңдап алған шамалары бойынша топтарының атын тұжырымдайды.(m,килограмм, литр, таразы, тонна, м³, м/с, км/сағ, спидометр, V, миллиграмм,км/мин, ϑ, грамм, мензурка, дм³, км/сек, см³,кг/м³, кг/см³, г/см³, ρ, лактометр)

Оқушылар

І топ масса (m,килограмм, таразы, тонна, миллиграмм,грамм)

ІІ топ көлем.

( литр, м³, V, мензурка, дм³, см³

ІІІ топ тығыздық(кг/м³, кг/см³, г/см³, ρ, лактометр)

IV топ жылдамдық. (м/с, км/сағ, спидометр, км/мин, ϑ, км/сек)

Дескриптор

- Мензурка бөлігінің құнын анықтайды.

-Мензуркадағы судың абсолют қателігін жазады.

-Пішіндері әр түрлі денелердің көлемдерін мензурка арқылы анықтай алады.

Жалпы балл -4

Оқулық

Дәптер

Мензурка,

су, көлемдері әр түрлі цилиндрлер

Сабақтың соңы.

10 мин

Жеке жұмыс.

Практикалық тапсырма

10 мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Топ оқушыларына сұрақтар жазылып таратылады.

І топтың тапсырмасы:

1.Күш дегеніміз не?

2.Күш қандай шама?

3. Неліктен жүргізуші тежелген кезде автомобильдің артқы қызыл жарығын жағады. Түсіндіріңіз.

4. Күшті килоНьютонмен өрнекте:

12500Н,500Н,10Н,0,5Н

ІІ топтың тапсырмасы:

1.Күштің өлшем бірлігі?

2.Күш бірлігі кімнің құрметіне аталған?

3. Егер велосипедті тежеп және оны тез тоқтатса, велосипедшіге не болады?

4.Ньютонмен өрнекте:2,5МН,12кН,340мН.

ІІІ топтың тапсырмасы:

1.Күштің белгілінуі?

2.Инерция дегеніміз не?

3. Жүк көлігі,қайық,ұшақ қозғалыс кезінде қандай денелермен әрекеттеседі.Олардың әрекеттесу күшінің бағыты.

4.0,5Н күшті мН,кН,МН-мен өрнектеп, стандарт түрде жазыңдар.

ІV топтың тапсырмасы:

1.Күшті өлшейтін құрал?

2. Ұзын парақ қағаздың үстінде суы бар банка тұр. Банканы орнынан жылжытпай қалайша қағазды алуға болады? Жауабыңызды түсіндіріңіз.

3. Денеге әрекет ететін 5Н және 10Н екі күштің бағытын неше тәсілмен көрсетуге болады?

4. 1см-ді 20Н-ға тең деп алып,солға қарай 100Н күшті масштабқа сал.

БББ кестесі

Білгенім

Білдім

Білгім келеді

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар кестені толтырады.

Дескриптор

Топ оқушылары ақылдаса отырып, жауап береді

Әр топтың жауабын қалған топтың оқушылары «Бас бармақ» әдісімен бағалап отырады

Жалпы балл-3

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дк экран

Дәптер

Стикерлер

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Физикалық шамаларды өлшейтін аспаптардың бөлік құнын анықтай алуы бойынша

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ.

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:	Бегимова Айнур
Күні:	09.12.2021 ж
Сыныбы:7 А	Қатысушылар саны: 12 Қатыспағандар саны:12
Сабақтың тақырыбы:	Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.10 – масса, салмақ және ауырлық күші ұғымдарын ажырату
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: масса, салмақ және ауырлық күштерін біледі, формуласын жазады, өлшем бірлігін біледі Көптеген оқуышылар істей алады: масса, салмақ және ауырлық күштеріне есептер шығара алады, ХБЖ-не келтіре алады Кейбір оқушылар істей алады: Алған білімдерін өмірде қолдана алады. Талдай аладыӨз бетімен ізденеді. Идея туындата алады.
Бағалау критерийлері	1. Салмақ және ауырлық күштерін тұжырымдай алады 2.Формуланы біледі, өлшем бірлігін біледі 3.Негізгі формуланы пайдаланып есептер шығара алады 4.Өз ойларын еркін жеткізе алады 3.Шығармашылықпен айналысады
Құндылықтарға баулу	Жалпыға бірдей еңбек қоғамына сүйене отырып еңбекқорлыққа тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

5мин

Өткен тарауды тексеру

Физикалық тест

10 мин

Диалогтік оқыту

Жұппен жұмыс

Топпен жұмыс

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру.

- психологиялық дайындық (Күн шуағы)

Топқа бөлу:

І топ: Қозғалыс

ІІ топ : Траектория

ІІІ топ : Материялық нүкте

Өткен тарауды тексеру

Сұрақ -жауап (лездемелерге жауап беру)

1.Деформация дегеніміз не?

2. Деформацияның латынша мағынасы?

3.Ауырлық күш дегеніміз?

4.Массасы 1 кг кез-келген денені жер қандай күшпен тартады?

5.Гравитациялық күштер қалай аталады?

6.Дене салмағының өлшем бірлігі?

«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.

Жұптар арасында жұмыстарымен алмасып, физикалық тестті тексереді

Әр топ өз міндеттерін орындайды. Әр топ өздерінің абзацтарын оқиды, бір-бірімен, жұппен, топпен өзара талқылайды

Оқушылар дыбыссыз қадам жасап, 2 топқа бөлінеді.

Дескриптор

-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды

Жалпы балл-2

Дескриптор

1. Деформацияға анықтама бере алады

2.Деформацияның мағынасын біледі

3.Күштерді ажырата алады

4.Заңдарды біледі

5.Кез-келген денені Жердің 9,8 Н күшпен тартатынын біледі

6.Өлшем бірлікті біледі

Жалпы балл-3

Қағаз қиындылары

Үлестірме

ДК экран

Тест сұрақтар

Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер

Сабақтың ортасы.

ІІ топқа «Иә» «Жоқ»

1.Дененің өзгермеуін деформация деп атайды

2.Дененің салмағы- дене тарапынан тірекке немесе аспаға әрекетететін күш

3.Денеге әрекет ететін ауырлық күші дене массасына тура прпорционал

4.Дененің өз салмағын жоғалтпауы салмақсыздық деп аталады

5.Күштің әрекеті тоқтағаннан кейін дененің бастапқы пішіні мен өлшемі қайтадан қалпына келетін болса бұндай деформация пластикалық деп аталады

Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.

Дескриптор

1.Анықтаманы біледі

2.Күштерді ажырата алады

3. Физикалық шамаларды ажырата алады

4. Деформация түрлерін ажырата алады

Жалпы балл -3

Слайд

Сызғыш

Ақ парақ

Сабақтың соңы.

8 мин

Синтез

«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)

7мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

3-топқа Семантикалық карта толтыру

Шаманың аты	Ауыр лық күші	Салмақ күші	Серпім ділік күші
Белгіленуі
Формуласы
Өлшем бірлігі

«Менің көңіл-күйім баспалдағы»

Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды

Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады

Дескриптор
1.Физикалық шамалардың таңбасын біледі

2. Формула жаза алады

3.Өлшем бірліктерді анықтайды

Жалпы балл-2

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дк экран

Дәптер

Стикерлер

смайликтер

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: №4 зертханалық жұмыс. «Серпімді деформацияларды зерделеу».

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	№4 зертханалық жұмыс. «Серпімді деформацияларды зерделеу».
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.4 – серпімділік күшінің серіппенің ұзаруына тәуелділік графигінен қатаңдық коэффициентін анықтау; 7.1.3.3 – физика кабинетінде қауіпсіздік ережелерін білу және сақтау
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: масса, салмақ және ауырлық күштерін біледі, формуласын жазады, өлшем бірлігін біледі Көптеген оқуышылар істей алады: масса, салмақ және ауырлық күштеріне есептер шығара алады, ХБЖ-не келтіре алады Кейбір оқушылар істей алады: Алған білімдерін өмірде қолдана алады. Талдай аладыӨз бетімен ізденеді. Идея туындата алады.
Бағалау критерийлері	-«Механиканың алтын ережесін» тұжырымдайды және қарапайым механизмдердің қолданылуына мысалдар келтіреді -Күш моменті ұғымының физикалық мағынасын түсінеді -Тепе-теңдікте тұрған денелер үшін күш моменттер ережесін тұжырымдайды және есептер шығаруда қолданады -Көлбеу жазықтықтың пайдалы әсер коэффициентінің формуласын есептер шығаруда қолданады;
Құндылықтарға баулу	Жалпыға бірдей еңбек қоғамына сүйене отырып еңбекқорлыққа тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

5мин

Өткен тарауды тексеру

Физикалық тест

10 мин

Диалогтік оқыту

Жұппен жұмыс

Топпен жұмыс

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Ынтымақтастықты қалыптастыру, оқушылардың сенімділігін арттыру. Шаттық шеңбер "Жақсы тілек- жан жылуы "

Топқа бөлу:

І топ: Қозғалыс

ІІ топ : Траектория

ІІІ топ : Материялық нүкте

Өткен тарауды тексеру

Физикалық тест

Өткен сабақтарда «Заттың құрылысы» тарауы бойынша тест жүргіземіз. дұрыс жауабын таңдайды. Интербелсенді тақтада физикалық тесттің кілттік сөздерін шығару.

Тапсырма 1

Көрсетілген суретте деформацияның қандай түрлері берілген?

«Жақсы тілек- жан жылуы» оқушылар бір-бірлеріне тілектер айтып, жақсы көңіл күймен сабақты бастайды.

Жұптар арасында жұмыстарымен алмасып, физикалық тестті тексереді

Оқушылар дыбыссыз қадам жасап, 2 топқа бөлінеді.

Дескриптор

-Өткен бөлімдегі ережелерді қайталайды

Жалпы балл-2

Дескриптор

- серпімді және пластикалық деформацияларды анықтайды.

Жалпы балл-3

Қағаз қиындылары

Үлестірме

ДК экран

Тест сұрақтар

Әр топқа флипчарт , маркер, түрлі түсті фломастер

Сабақтың ортасы.

Берілген суреттердің айырмашылығы неде, түсіндіріңіз. Деформация түрін анықтаңыз. Деформация неге тәуелді екенін түсіндіріңіз.

Оқыту мақсатына жетуді бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға оқушылар жауап жазады.

Дескриптор

-Денелер деформациясын салыстырады;

-Деформация түрін анықтайды;

-Деформацияның қандай шамаға тәуелді екенін анықтайды.

Жалпы балл -3

Слайд

Сызғыш

Ақ парақ

Сабақтың соңы.

8 мин

Синтез

«Ойлан, тап!» (сабақты бекіту)

7мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Графикте серпімділік күшінің ұзаруға тәуелділігі көрсетілен. Графикті пайдаланып, екі серіппенің қатаңдығын анықтаңыз. Алынған мәндерді салыстырып, айырмашылығын түсіндіріңіз.

«Менің көңіл-күйім баспалдағы»

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Оқушылар тапсырмамен жұмыс жасайды

Дескриптор
-график арқылы серіппелер қатаңдығын анықтайды;

-алынған мәндерді салыстырып, қорытынды жасайды.

Жалпы балл-2

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Дк экран

Дәптер

Стикерлер

смайликтер

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Деформация. Серпімділіккүші, Гук заңы.

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Деформация. Серпімділіккүші, Гук заңы.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.3 – пластикалық және серпімді деформацияларды ажырату, мысалдар келтіру. 7.2.2.5 – Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Гук заңының формуласын қолданып серпімділік күшін есептейді Көптеген оқуышылар істей алады: Гук заңына формулаларды түрлендіріп есеп шығарады Кейбір оқушылар істей алады: Серпімділік күшінің сипаттайтын тәжірибелерді түсіндіреді, айырмашылықтарын ажыратады
Бағалау критерийлері	-Гук заңының формуласын қолданып серпімділік күшін есептейді -Гук заңына формулаларды түрлендіріп есеп шығарады -Серпімділік күшінің сипаттайтын тәжірибелерді түсіндіреді, айырмашылықтарын ажыратады
Құндылықтарға баулу	1.Жауапкершілік пен шығармашылық –топтық жұмыс кезінде 2. Өмір бойы білім – сабақты меңгеру кезінде

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин.

7мин

Сыныппен жұмыс.

Ұйымдастыру: Оқушылармен амандасу, отырғызу, түгендеу, Топқа бөлу, қағаз қиындылары.

Берілген қағаздың жалғасын тауып , оқушылар топқа бөлінеді

1- топ: Деформация

2 – топ: Қатаңдық

3 – топ: Серіппе

Үй тапсырмасын тексеру

1-топ. Төмендегі суреттерді деформация түрлеріне сәйкестендіріп нөмірле.

1. Созылу

2. Ығысу

3. Пластикалық

4. Серпімді

1 сурет

Оқушылар үйден жасап келген таныстырылым материалдарын көрсетеді

Оқушылар бейнематериал қарайды

Ынталандыру

Дескриптор

-Деформация түрлерін анықтайды.

Жалпы балл-2

Дескриптор

Созылу деформациясын анықтайды
Ығысу деформациясын
Пластикалық деформацияны көрсетеді
Серпімді деформацияны анықтайды
Деформация түрлеріне суреттерді сәйкестендіреді.

Слайд, сұрақтар

Оқулық

http://bilimland.kz/index.php/kz/

Сабақтың ортасы.

8 мин

Топтық жұмыс

10 мин

Жеке жұмыс

Топтық жұмыс:«Ойлан, есепте, бөліс»

Тапсырма 1

а) Қатаңдығы 100 кН/м-ге тең сымды 1 мм-ге созу үшін оның шеттеріне қандай күш түсуі керек?

Тапсырма 2

б) Ұзындығы 10 см серіппе 4 Н күштің әсерінен 2 см ұзарды. Егер осы

серіппеге 6 Н күш әсер етсе, ол қаншаға ұзарар еді?

Жеке тапсырма

Тапсырма 3

Серіппенің қатаңдығын анықтауға арналған тәжірибені жүргізу әдісін ұсыныңыз және жоспарын құрыңыз. Қандай физикалық шамалар арасындағы тәуелділік анықталатынын түсіндіріңіз.

Тақырыпты бекіту үшін мына тақпақты оқып шығайын:

Серпімді деформацияда

Мына құбылыс үшін

Заң тек біреу.

Дене ұзаруына

Тура пропорция үшін

Күш келеді көмекке.

Ал есеп шығарғанда

Дененің қысқаруына

Заң оған да орынды.

Гук заңын есте сақтау

Оны күнде жаттау

Бұл не азап?

Сондықтан істейміз былай:

Солға КҮШТІ, Оңға жазамыз КХ-ті.

Қозғалыстың салыстырмалылығы ережесіне сүйеніп, оқушылар мысалдарды ажырата біледі

Оқушылар қозғалыс траекторясын сызады

Дескриптор

-Есеп шартын жазады

-Өлшем бірліктерді

ХБЖ-ге айналдырады

Формуланып қолданып есептейді
Жауабын көрсетеді

Жалпы балл-3

Дескриптор

-серіппенің қатаңдығын анықтау әдісін ұсынады;

- тәжірибені жоспарлайды;

- қажетті құралдарды анықтайды;

- тәуелді, тәуелсіз және өлшенетін шамаларды ажыратады.

Жалпы балл -2

ДК эран

Слайд

сұрақтар

дәптер

Сабақтың соңы.

8 мин

Жұптық жұмыс

2мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Қатаңдығы 100 кН/м-ге тең сымды 1 мм-ге созу үшін оның шеттеріне қандай күш түсуі керек?
Ұзындығы 10 см серіппе 4 Н күштің әсерінен 2 см ұзарды. Егер осы серіппеге 6 Н күш әсер етсе, ол қаншаға ұзарар еді?

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау

Үй тапсырмасын беру: §11, 8 –тапсырма, 73 бет.

Оқкушылар жұп болып, сұрақтарға жауап жазады

Дескриптор
- Гук заңының формуласын есептер шығаруда қолданады;

-өлшем бірліктерді ХБЖ-нде жазады.

Жалпы балл-3

Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл

Қажетті құралдар: Ағаш білеуше,

А3 парағы.

Стикерлер

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Үйкеліс күші. Үйкеліс әрекетін техникада ескеру

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Үйкеліс күші. Үйкеліс әрекетін техникада ескеру
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.6 – тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістерін сипаттау; 7.2.2.7 – үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянына мысалдар келтіру
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийлері	Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

9 мин.

20 мин.

«Сұрақ менен,жауап сенен» әдісі

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

«Жариялау» әдісі

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Оқушылар бір-бірінің қолдарын ұстап, оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып, жылы лебіздерін білдіредң

Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Ынталандыру

Дескриптор

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

3-топ:

«Жарқын өмір» вагоны

«Қызыл гүлім-ай» би билету.

Жалпы балл-2

Сұрақтар

слайд

Сабақтың ортасы.

Қолдану

Үйкеліс күші.

Үйкеліс әрекетін техникада ескеру

Бір дене екінші дене бетімен қозғалған кезде,

қозғалыс жылдамдығына қарама-қарсы бағытталған және дененің қозғалысына кедергі жасайтын күш пайда болады екен.

Үйкеліс табиғатына мысалдар: шананы мұзбен сүйреу құм бетімен сүйрегеннен жеңілдеу, жиһаздардарды еден бетімен жылжыту қиынға түседі, жол бойымен келе жатқан көлік қозғалқышын өшіргеннен кейін тоқтайды т.б.

Үйкелісті азайту үшін -беттерді жылтыр етіп өңдеу керек,

Үйкелісті азайту үшін -үйкелетін беттерді майлау керек,

Үйкелісті азайту үшін - сабын көпіршіктерін пайдалануға болады.

Судан аулай салысымен, балықтардықолда ұстау қиындау себебі, сыртқы қабатында үйкелісі аз болғандықтан.

Үйкелетін материалдарды таңдау арқылы да үйкелісті реттеуге болады:

Резеңкенің -топырақ ,ағаш, асфальт беттерімен ілінісуін болдырмау үшін үйкелісті азайту шараларын қарастырады.

Үйкелісті арттыру үшін- резеңке пайдаланамыз

(бөлшектерді резеңкеден жасау, етігіміздің табанына резеңке жапсыру)

Қыста мұз бетінде үйкелісті арттыру шараларын жасайды(жолдарға құм,тұз себу)

• Бір дене екінші денеің бетімен қозғалған кезде пайда болатын күш үйкеліс күші деп аталады.

Ғүйк – үйкеліс күші.

Үйкеліс түрлері

• Сырғанау үйкелісі

• Домалау үйкелісі

• Тыныштық үйкелісі

Үйкелістің пайда болу себептері:

Жанасатын беттердің кедір-бұдыр болуы

Жанасатын беттер молекулаларының өзара тартылысы.

Үйкеліс :

Жанасатын беттердің қандай материалдан жасалғандығына,

Олардың өңделу сапасына;

Бір беттің екінші бір бетке түсіретін қысым күшіне тәуелді.

Дененің өзі жанасып тұрған бетке тік бағытта түсіретін күшін нормаль қысым күші деп атайды.

N –нормаль қысым күші.

N=mg

Fүйк=µN

µ - үйкеліс коэффициенті

Сонымен, үйкеліс-жанасатын беттердің материалына,беттердің өңделу сапасына, бір беттің екінші бетке түсіретін қысым күшіне тәуелді.

Үйкеліс көп те,аз да болуы мүмкін - сондықтан,оны сандық жағынан сипаттауғаболады.

Тәжірибемен түсінейік:

Бұл жағдайда үйкеліс күші мен тарту күші бір-біріне тең болады,бірқалыпты қозғалады.

Тәжірибеден мынадай қортынды шығады:

Динамометрдің көрсететін тарту күші-үйкеліс күшінің сан шамасын анықтайды.

Үйкеліс күшін өзгерту үшін-білеуге жүк қойып,тақтайға түсіретін күшті өзгерту арқылы үйкеліс күшінің де шамасын арттыруға болады.

№5 зертханалық жұмыс. «Сырғанау үйкеліс күшін зерттеу»

«Қыдырып қайтайық!»

би билеу

Сұрақтарға жауап:

1.Көктайғақта неге тротуарға құм себеді? (үйкелісті көбейту үшін)

2. Неге жаңбырдан соң грунт жолы тайғақ болады? (сұйықта бөлшектер тез қозғалады, қатты денелерден гөрі сұйық қабаттарының үйкелісі аз).

3. Шаңғының астын неге майлайды? (май қабаты үйкелісетін беттерді ажыратып, үйкелісті кемітеді).

4.Қандай күшті үйкеліс күші деп атайды?

1. Үйкеліс не себептен болады?

2. Қандай үйкеліс түрлері болады?

3. Үйкелісті қалай азайтуға болады?

4. Үйкеліс күшін қалай өлшеуге болаы?

5. Нормаль қысым күші дегеніміз не?

6. Үйкелістің пайдалы жақтарын көрсететін мысалдарды келтіріңдер.

7. Үйкелістің зиянды жақтарын көрсететін мысалдарды көрсетіңдер.

6. Қорытындылау. Үйкеліс күші –жанасқан екі дене бетінің арасында қозғалыс жылдамдығына қарама-қарсы бағытталған күш.

Үйкелістің үш түрі бар

Қажет жағдайларда үйкелісті азайтуға, немесе көбейтуге болады

Өндірісте үйкеліс күшін азайтуға подшипниктер қолданылады.

Оқушылар шаблон-картмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз ойларын жазады

Дескриптор:

-Механикалық қозғалыстың анықтамасын біледі

-Механикалық қозғалыстың түрлерін біледі.

Жалпы балл-2

Дескриптор:

-Түзусызықты қозғалыстың түрлерін біледі

-Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстың анықтамасын жазады

-Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстарға мысал келтіреді

Жалпы балл-3

Дескриптор:

-Суреттерде берілген денелердің қозғалысын бақылайды.

-Денелердің қозғалысы қозғалыстың қай түріне жататынын анықтайды.

-Қозғалыстың түрлерімен сәйкестендіреді.

Жалпы балл-3

Дескриптор:

-Тамызғышы бар шыны ыдысты қолдана отырып, тәжірибені жасайды.

-Сызық бойымен тамған тамшыларды бақылайды.

-Тамшылардың суретін салады.

Қозғалыстың түрлерін ажыратады

Жалпы балл-3

Шаблон-карта

Дәптер слайд

дәптер

Тамызғышы бар шыны ыдыс,гір тастары, ұзын жіп, ақ парақ

Сабақтың соңы.

Сабақты қорытындылау

6 мин

10мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

«Серпілген сауал» әдісі

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылардың арасында төмендегі сұрақтарды қойып,қағаз лақтырамын.Қағып алған оқушы сұрақтың жауабын айтып, қайта мұғалімге лақтырады.

Түзусызықты қозғалыстың қандай түрлері бар?

Бірқалыпты қозғалыс дегеніміз не?

Бірқалыпсыз қозғалыс дегеніміз не?

Бірқалыпты қозғалысқа қандай мысалдар келтіруге болады?

Бірқалыпсыз қозғалысқа қандай мысалдар келтіруге болады?

Осы қозғалыстардың қай түрі өмірде сирек кездеседі?

Бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстарды қандай тәжірибе жасап бақылауға болады?

1 және 2-суреттерде көрсетілген жағдайларды сипаттаңыз. Екі жағдайда пайда болатын үйкеліс түрлерін анықтап, нәтижесін салыстырыңыз.

Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады.

Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстарға эссе жазу.

Дескриптор:

-Сұрақтарға жауап береді

-суреттерді сипаттайды;

-үйкеліс түрлерін салыстырады.

Жалпы балл-4

Умаждалған қағаз

Түрлі-түсті чемоданның, еттартқыштың,

қоқыс жәшігінің суреттері бар үлестірмелі материалдар

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Әр оқушының қажет-тілігін және білім деңгейін ескере отырып тапсырмалар құрастыр-дым.Кері байланыста, дескрипторлармен жұмыс жасағанда оқушылардың білім деңгейінің қай сатыда екенін білдіре отырып, қолдау жасаймын.

Барлық оқушылар: «Серпілген сауал», «Ойлан,жұптас, бөліс» әдістерін бүкіл сыныптың қажеттілігіне қарай таңдадым.Бұл әдістер оқушылардың тақырып бойынша танымдық қабілеттерінің қалыптасыуына жол ашады.Оқылым,айтылым, жазылым дағдыларын дамытады.

Көптеген оқушылар: «Сәйкесін тап» тапсырмасын орындай отырып, қозғалыс түрлерін бір-бірінен ажыратады, кестені толтырады,логикалық ойлау дағдылары дамиды,білім деңгейі артады озат оқушылар топтағы оқушыларға көпірше қызметін атқарады.Сыныптағы оқушылардың барлығының сабақ мақсатына жетуіне ықпал жасаймын.

Кейбір оқушылар: Сыныптағы қабілеті жоғары оқушыларға «Тәжірибе бекеті» әдісін алдым. Эксперименттік тапсырмаларды орындау барысында қозғалыстың түрін бір-бірімен салыстыра отырып, қорытынды жасайды. Тапсырма барысында оқушылардың танымдық және сын тұрғысынан ойлау дағдысын дамытуға ықпал жасаймын.

Әрбір кезеңде ауызша кері байланыс беру арқылы оқушыларды ынталандыруға бағыттаймын және оларға әр тапсырмада дескрипторларды ұсына отырып, оқуының қай деңгейде екенін білуіне жол ашамын және мақтап, мадақтау арқылы қолдау көрсетіп отырамын.

Оқушылардың бүгінгі сабақты қалай меңгергендігін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: №5 зертханалық жұмыс. «Сырғанау үйкеліс күшін зерттеу»

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	№5 зертханалық жұмыс. «Сырғанау үйкеліс күшін зерттеу»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.6 – тыныштық, домалау және сырғанау үйкелістерін сипаттау; 7.2.2.7 – үйкеліс күшінің пайдасы мен зиянына мысалдар келтіру
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийлері	Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин.

8 мин.

«Сұрақ менен,жауап сенен» әдісі

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

«Жариялау» әдісі

Оқушылар бір-бірінің қолдарын ұстап, оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып, жылы лебіздерін білдіредң

Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Ынталандыру

Дескриптор

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

3-топ:

«Жарқын өмір» вагоны

«Қызыл гүлім-ай» би билету.

Жалпы балл-2

Сұрақтар

слайд

Сабақтың ортасы.

Төмендегі жағдайларда пайда болатын үйкеліс түрін анықтаңыз. Қай жағдайда үйкелісті арттыру не азайту керектігін түсіндіріңіз.

a) Бормен тақтаға жазу;

b) Қыстыгүні жолдардың тайғанақ болуы;

c) Конькимен сырғанау;

d) Автокөлік жолының кедір-бұдыр болуы;

e) Велосипед тетіктерінің тоттануы;

Оқушы үйкеліс күшін зерттеу үшін төменде суретте көрсетілгендей әрекеттер жасады.

a) Оқушы үйкеліс күшінің қандай шамаға тәуелділігін зерттеуді ұйғарды?

b) Оқушы өз тәжірибесінде қандай құралдарды пайдаланды?

c) Оқушы жүргізген тәжірибені орындау үшін жоспар құрыңыз және тәжірибені жүргізіңіз.

d) Тәжірибе кезінде алынған мәліметтерді кесте түрінде ұсыныңыз және қорытынды жасаңыз.

Оқушылар шаблон-картмен жұмыс жасайды

Оқушылар өз ойларын жазады

Дескриптор:

-үйкеліс күшінің пайдалы және зиянды әрекеттерін ажыратады;

-үйкелісті қай кезде арттыру не азайту керек екенін түсіндіреді.

Жалпы балл-2

Дескриптор:

-тәжірибе мақсатын анықтайды; -қажетті құралдарды анықтайды; -үйкеліс күшін зерттеуге арналған тәжірибені жоспарлайды; -мәліметтерді кесте түрінде ұсынады; -қорытынды жасайды.

Жалпы балл-3

Шаблон-карта

Дәптер слайд

дәптер

Тамызғышы бар шыны ыдыс,гір тастары, ұзын жіп, ақ парақ

Сабақтың соңы.

Сабақты қорытындылау

10 мин

20мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

1- тапсырма

«Серпілген сауал» әдісі арқылы оқушылар өтілген тақырыптар бойынша әр топқа 4 сұрақ беріледі. Сұраққа ең жылдам, әрі дұрыс жауап берген топқа сыйлық беріледі (тәттілер)

1-топ

Гук заңы қалай тұжырымдалады?
Деформация қаншаға бөлінеді?
Қатаңдық өлшем бірлігі қандай?
Серпімділік күшінің пайда болу себептерін түсіндіріңдер.

Дескриптор:

1. Гук заңының тұжырымдамасын айтады.

2. Деформацияның түрлерін біледі.

3. Қатаңдықтың өлшем бірлігін айтады.

4. Серпімділік күшінің пайда болу себептерін айтады.

2-топ

Күшті анықтаған ғалым кім?
Күшті өлшеу үшін қандай құрылғы қолданылады.
Динамометрдің құрылысын түсіндір?
Күш қандай шама?

Сабақтың мақсатымен бағалау крийтеримен таныстыру.

Суретті болжау әдісі:

Суреттен не көріп тұрсыңдар?

Қайсысы тез түседі деп ойлайсыздар.

Неліктен?

Үйкеліс күші тек қана тегіс беттерде болама?

Демонстрациялық тәжірибе көрсту.

Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады.

Түзусызықты бірқалыпты және бірқалыпсыз қозғалыстарға эссе жазу.

Дескриптор:

1.Күшті анықтаған ғалымды біледі.

2. Күшті өлшеу үшін қандай құрылғы қолданатынын айтады.

3.Диномометрдің құрылысын түсіндіреді.

4. Күштің қандай шама екенін айтады.

Жалпы балл-4

Дескриптор:

тыныштық, сырғанау, домалау, үйкеліс коэффицентін түсінеді, ажырата алады.

Умаждалған қағаз

Түрлі-түсті чемоданның, еттартқыштың,

қоқыс жәшігінің суреттері бар үлестірмелі материалдар

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушылардың бүгінгі сабақты қалай меңгергендігін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймын

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Бір түзу бойымен денеге әрекет еткен күштерді қосу.

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Бір түзу бойымен денеге әрекет еткен күштерді қосу.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.8 – күштерді берілген масштабта графикалық түрде көрсету; 7.2.2.9 – денеге әсер ететін және бір түзудің бойымен бағытталған күштердің тең әрекетті күшінің модулі мен бағытын анықтау
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді. Денеге бір түзудің бойымен әрекет ететін күштерді қосуды үйрену. Теңәрекетті күш ұғымын ашу. Формуласын үйрету, өмірмен байланыстыра отырып білім-білік дағдыларын қалыптастырады. Көптеген оқуышылар істей алады: Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады. Кейбір оқушылар істей алады: Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийлері	Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Құндылықтарға баулу	Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу. Экономикалық өсу – бұл біздің ең маңызды міндетіміз, өндірісті, білім мен ғылымды біріктіру арқылы адам өзінің өмірінде түрлі жылдамдықпен іс-әрекет жасайды: жылдам немесе жәй қозғалады, техникаларды түрлі жылдамдықпен әрекетке келтіреді, жылжытады және т.б.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

1. Ұйымдастыру бөлімі

Оқушылардың зейінін шоғырландыру, түгелдеу.

«Суреттер сөйледі» әдісі. Интерактивті тақтада көрсетілген суреттер бойынша оқушылар топ болып физикалық әңгіме құрастырады. Яғни, әңгіме барысында физикалық құбылыстар мен заңдылықтарға сүйене отырып және физикалық шамалар мен өлшем бірліктерді пайдалана отырып әңгіме құрайды.

Shape11

Оқушылар «Досыма ақ тілегім» әдісі бойынша бір-бірлеріне жақсы лебіздерін білдіреді.

Әр топқа сұрақтарға тез-тез ия немесе жоқ деп жауап береді

Дескриптор

-Суреттер бойынша өз ойларын айтады

Жалпы балл-2

Р. БАШАРҰЛЫ

маркер, А4 парақ, суреттер

1 қосымша

Сабақтың ортасы

20 минут

1. Жаңа сабақ

Денеге бір мезгілде әрекет ететін бірнеше күштің әрекетіндей әрекет жасайтын күш сол күштердің тең әрекетті күші деп аталады.

Егер екі күш денеге бір бағытта әрекет ететін болса, онда олардың тең әрекетті күші де солай қарай бағытталады және осы күштер мәндерінің қосындысына тең:

Егер денеге қарама-қарсы бағытталған екі күш әрекет ететін болса, онда олардың тең әрекетті күші көбірек түсірілген күш жағына қарай бағытталады және осы күштердің мәндерінің айырмасына тең:

Егер денеге мәндері бойынша тең, ал бағыттары қарама-қарсы екі күш әрекет етсе, онда олардың тең әрекетті күші нольге тең болады

2. Жаңа сабақты бекіту

Теңәрекетті күшті есептеуге арналған есептер:

1. Денеге бір түзудің бойымен бір бағытта үш күш әрекет етеді: F1= 50Н; F2= 100Н; F3= 150Н. Олардың теңәрекетті күші неге тең?

2. Дененің қандай да бір нүктесіне әрекет ететін екі қүштің шамасы модуль бойынша 3 Н және 5 Н. Неліктен олардың теңірекетті күші 8 Н және 2 Н болуы мүмкін екенін түсіндіріңдер.

3. Төменде берілген массасы m білеушеге әрекет ететін екі күштің шамалары мен бағыттары бойынша олардың теңәрекетті күшін аңықтаңдар. Ол күш қай жаққа қарай бағытталған?A) F1= 10Н; F2= 10Н; Ә) F1= 3 Н; F2= 8 Н;

Б) F1= 20 Н; F2= 50 Н; В) F1= 5 Н; F2= 15 Н;

4. Денеге бір түзудің бойымен үш күш әрекет етеді: F1= 6 Н; F2= 3 Н; F3= 9 Н. Теңәрекетті күші неге тең? Бұл есептің дұрыс төрт жауабы болуы мүмкін.

Оқушылар интербелсенді тақтадағы суреттерге және бейнероликке қарап, берілген 3 минуттың ішінде 20 сөзді құрастырып, жазған ақпараттарын топта талқылайды.

Дескриптор

- жаңа сабақты түсінеді

Жалпы балл-3

Интербелсенді тақта

А4 парақ

бейнеролик

2-қосымша

флипчарт

Маркер

А4 парағы

стикерлер

3-қосымша

Маркер

А4 парағы

стикерлер

3-қосымша

Сабақтың соңы.

10мин

Рефлекция

5мин

Бағалау

Үй тапсырмасы

Оқушыларға логикалық сұрақтар жазылған кеспе қағаздар таратылады. 1. Қандай жолмен ешуақытта адам жүрмейді ? ( Құс жолы)

2. Елеуішпен су әкелуге бола ма? ( болады егер қар немесе мұз болса)
3. Егер стакандағы судың бәрін ішіп қойса не қалады? ( ауа)
неліктен су отты сөндіреді? ( су ауа жібермейді, от ауасыз жанбайды)
4. Ньютонның заңын ашуына себеп болған не? ( алма)
5. Ыстық суда қандай стакан көбірек жарылып сынады? Қалыны ма әлде жұқасы ма? ( қалыны , ішкі қабаты бірдей уақытта жылынбайды)
6. Кім барлық тілде сөйлейді? ( жаңғырық)
7. Ашық ыдыстағы су неге азаяды? ( буланады)
8.Қандай ыдыстарға су құйылмайды? ( су толы ыдысқа)
9. Көзіңмен көресің бірақ қолмен ұстай алмайсың. Ол не? (көлеңке)
10. жерден көтеру оңай бірақ лақтыру қиын. Ол не? ( мамық)
11. Теңізде қандай тастар болмайды ? ( құрғақ)
12. Македонский заманындағы уақыт көрсеткіші немесе өлшеуіші болған не? ( тауық)Жазуға болатын химиялық элемент? ( Бор)

"Басбармақ" әдісі

Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма

Дескриптор

-Сұрақтарға жауап береді

-есептерді шығарады

Жалпы балл-3

Жалпы балл-12

4-қосымша

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бағалау криитериәлері

4-қосымша

"Басбармақ" әдісі

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Қайталау

Бөлімі:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Қайталау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.2.2.5 – Гук заңының формуласы бойынша серпімділік күшін есептеу
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушылар істей алады: Гук заңының турaлы oй жүгіртeді жәнe пaйымдaйды. Көптеген оқуышылар істей алады: Гук заңын немесе серпімділік күшінің формуласын пайдалана отырып белгісіз шамаларды aнықтaйды жәнe қoрытынды жaсaйды.. Кейбір оқушылар істей алады: Гук заңы мен серпімділік күші екеуінің мағынасы бір екенін біліп,оны есеп шығаруда сaрaлaйды.
Бағалау критерийлері	Гук заңының формуласын біледі. Формуланы түрлендіріп,ХБ жүйесіне келтіреді. Гук заңы мен серпімділік күші бір шама екенін біліп,формуланы пайдалана отырып, есептер шығара алады.
Құндылықтарға баулу	Адамдар арасындағы ерекшеліктерді бағалап, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау;

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.

Психологиялық ахуал «Жасырын сурет »

Ойын оқушының маңдайларына әртүрлі стикерлердегі суреттер (құбылыс, формула, дене, өлшем бірліктер) жапсырылып, соны үш сұрақпен табу.

м/c

Ойын соңында сурет арасындағы байланысты табу арқылы топтарды қалыптастыру және оларға ат беру. (жылдамдық, уақыт, орын ауыстыру)

Үй тапсырмасы.

Сәйкeстeндіру

Масса дегеніміз не?		Таразы
Массаның қандай өлшем бірлігін білесіңдер?		сол заттың көлем бірлігіндегі массасына тең физикалық шаманы айтады
Дененің массасын қандай құралмен өлшейміз?		денелердің инерттілігінің өлшемі.
Заттың тығыздығы дегеніміз не?		Мг,г,кг,т,ц
Тығыздықтың өлшем бірлігі		Кг/м3
Тығыздықтың формуласын жаз		Дене пішінінің немесе өлшемдерінің өзгеру
Деформация дегеніміз не?		Пластикалық, серпімді
Деформацияның түрлері қандай?		р = m/v

Оқушылар стикердегі (құбылыс, формула, дене, өлшем бірліктер) суреттер бойынша 3 топқа бөлінеді

Оқушылар осы сауал төңірегінде ойланып, өз ойларын ортаға салады.

Дескриптор

-Масса ұғымын білді. -Тығыздық ұғымын білді. -Деформация ұғымын білді. -Серпімді және пластикалық деформацияларды ажырата білді

Суреттер

Сабақтың ортасы.

15 мин.

Жаңа тақырыпты тәжірибе арқылы игеру
1-тәжірибе:

Құралдар мен жабдықтар: Резенке, парақ, штатив, сызғыш, масса

Нұсқау. Резенкені штативке іліп, оған массасы белгілі жүктерді іліп созылуын бақылаймыз. Жүкті ілгендегі созылуын сызғышпен өлшеп, белгілеп аламыз. Қорытынды жасай отырып өлшеулермен резенкенің қатаңдығын анықтап есеп шығарамыз.

Тест

1. Қатаңдық коэффициенті 100 Н/м серіппені 0,01 м-ге созатын күш

A) 100 Н.

B) 50 Н.

C) 1 Н.

D) 5 Н.

2. F=3 Н күштің әсерінен 6 см-ге ұзарған серіппенің қатаңдығы

A) 10 Н/м.

B) 50 Н/м.

C) 0,5 Н/м.

D) 5 Н/м.

3. Қатаңдығы 300 Н/м серіппе 50 мм-ге созылды. Жүкті осындай деформацияға ұшыратқан күштің шамасы неге тең?

A) 15Н

B) 20 Н

C) 21 Н

D) 18 Н

4. Серіппеге ілінген массасы 3 кг жүк, оны 1,5 см созады. Егер 4 кг жүк ілінсе, онда оның созылуы

A) 6 см.

B) 4,5 см.

C) 4 см.

D) 2 см.

5. Роберт Гук өзінің заңын қай жылы тұжырымдады?

А. 1661

B. 1660

C. 1662

D. 1665

6 Серпімділік ағылшынша?

А. Force

B. Еlasticity

C. Density

D. Mass

7. Күш ағылшынша?

А. Force

B. Volume

C. Density

D. Mass

Оқушылар топ бойынша окулықпен жұмыс жасап, таныстырылым жасайды, қорғайды

Оқушы нақтылы іс-әрекетті іс жүзінде орындауға мүмкіндік алады

Тақтадағы физикалық шамаларды оқушылар жылдам, ХБЖ-не келтіреді.

Дескриптор

-Күшті тауып,ХБ жүйесіне келтіріп есептей алды.

-Дененің ұзаруын таба білді.

-Серіппенің қатаңдығын анықтай алды

Жалпы балл-3

Дескриптор

-Гук заңын қолданады,ХБ жүйесіне келтіріп есептей алды. -Дененің ұзаруын таба білді. -Серіппенің қатаңдығын анықтай алды -Терминдерді үш тілде айта алады.

Жалпы балл-2

оқулық

Флипчарт,

Интернет желі

Физика,7-11кл.

Библиотека наглядных пособий. ink

Физикалық шамалар, Өлшем бірліктер

Сабақтың соңы.

5 мин

10мин

5мин

Рефлекция

Бағалау

Үй тапсырмасы

Бекіту тапсырмалары. Жеке жұмыстар.

«Көршіңмен бөліс»

Тапсырма 3

Дененің бір қалыпты қозғалысының теңдеуі х=3+6?.

a) кестені толтырыңыз;

ә) кестедегі мәндерді пайдаланып, координатаның уақытқа тәуелділік графигін тұрғызыңыз.

Денеге бір түзудің бойымен 20 кН және 30 кН екі күш әсер етеді. Осы күштерді олардың тең әсерлі күштері 10 кН және 50 кН-ға тең болғандағы жағдай үшін график түрінде кескіндеңіз.

Кері байланыс.

Жұмыс істеу ниетін, сабақтағы көңіл күйін, материалды түсінуін, жұмысқа қабілеттілігін нысанада белгілейді.

Рефлексия. 20 SMS

Оқушылар қағаз телефонға бүгінгі тақырып бойынша 20 сөз жазады.

Тапсырмалардың бағалау критерий бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма:

1. § соңындағы сұрақтарға жауап беру.

2.Тақырып бойынша есеп құрастыру

3.Эссе . «Күнделікті өмірдегі қозғалыс »

Оқушылар 3,4 тапсырмада жоғарыда алған теориялық білімдерін практикада яғни есеп шығаруда қолданады.

Дескриптор

-Кестені толтырады

-Графиктер осьтерінде шамалар мен өлшем бірліктерді белгілейді

-Кестедегі мәліметтер бойынша координатаның уақытқа тәуелділік графигін тұрғызады

Жалпы балл-3

Дескриптор

- Денеге әрекет ететін күштерді және тең әрекетті күшті график түрінде кескіндейді.

Жалпы балл-4

Жалпы балл-12

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Рефлексия:

Сабақты жоспарлау алдына өзіме төмендегідей сұрақтар қойдым.

Сабақты қалай бастаймын?

Оқудың мақсаты қалай? Оқушылар тақырып бойынша қазір не біледі?

Сабақтың мақсаты сыныптағылардың барлығы үшін бердей ме?

Мен сыныпты топтарға қалай бөлемін?

Менің дайындаған тапсырмаларым оқушыларды оқу мақсатына жетуіне әкелеме және олардың қажеттілігін қанағаттандыра ма?

Тақырыпты игеруде қандай қиыншылықтар болуы мүмкін?

Оқушылар сабақ барысында қалайша әрекет етеді?

Тақырыптың жалғасы ретінде қандай үй жұмысын ұсынамын?

Сабақты жоспарлауымды осы сұрақтарыма жауап бере отыра жасадым. Бұл менің сабағымның тиімді, сәтті болуына әкеледі деп болжаймын.

Қалыптастырушы бағалауды әр тапсырмадан кейін жүргізе отырып, бағалау барысында олардың тақырыпты игеру деңгейін қадағалай отыра, оқушылардың оқу мақсатына итермелеу, бағыт бағдар беру. Сабақ соңында рефлексия, керібайланыс ұсыну.

Сабақта әр түрлі бағалау стратегияларын қарастырдым.

Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!