Реакции металлов с растворами кислот. Лабораторный опыт №3 «Взаимодействие металлов с равторами кислот» 8 сынып

Раздел долгосрочного плана:

8.1С Сравнение активности металлов

Школа: СОШ Достык

Дата:

ФИО учителя: Кайбалиева Т.Б.

Класс: 8 «___»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Реакции металлов с растворами кислот. Лабораторный опыт №3 «Взаимодействие металлов с равторами кислот»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.4.4 изучить реакции различных металлов с растворами кислот;

8.2.2.5 составлять уравнения реакций металлов с кислотами.

Цели урока

- изучить на практике химическую активность металлов по отношению к растворам кислот;

- составить ряд активности металлов по отношению к растворам кислот;

- научиться составлять уравнения химических реакций металлов с растворами кислот.

Критерии оценивания

Учащиеся достигли цели, если:

- правильно проводят реакции металлов с растворами кислот;

- правильно составляют ряд активности металлов по отношению к растворам кислот;

- правильно составляют уравнения химических реакций взаимодействия металлов с растворами кислот.

Языковые цели

Учащиеся могут:

устно или письменно описывать процесс вытеснения, используя термины, относящиеся к замещению или вытеснению.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

кислота, вытеснение, реакции замещения, ряд активности, соль.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Металл … не вытесняет водород из раствора кислоты.

Металл … вытесняет водород из раствора кислоты.

Этот газ получен в результате реакции замещения.

Привитие ценностей

Атмосфера сотрудничества при выполнении групповой и парной работы.

Ценности ГГ: Забота об окружающей среде и стремление к устойчивому развитию.

Навыки: Критическое и творческое мышление, обоснованные действия и рефлексия.

Межпредметные связи

Математика

Навыки использования ИКТ

Не требуются

Предварительные знания

7.2А Атомы. Молекулы. Вещества

7.4В Геологические химические соединения

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Организация начала урока

Проверка готовности учащихся к уроку: наличие на столах дневников, учебников и учебных принадлежностей. Проверка выполнения домашнего задания.

Презентация.

Середина урока

3 мин

12 мин

15 мин

Актуализация опорных знаний и умений

Учитель обращает внимание учащихся на то, что некоторые металлы в реакции с водой были недостаточно активными.

Учитель: Как вы понимаете кислая среда? Что такое кислота?

Учащиеся отвечают на вопрос, вспоминают как меняют индикаторы цвета в кислой среде.

Учитель сообщает тему урока «Реакции металлов с растворами кислот».

Учащиеся совместно с учителем формулируют цели урока.

Изучение новой темы

Лабораторный опыт №3 «Взаимодействие металлов с растворами кислот».

1. Поместите в чистую пробирку немного порошка магния.

2. Прилейте к нему 1 мл раствора соляной кислоты НСl.

3. Поднесите горящую лучинку к выделяющемуся газу.

4. Запишите наблюдения в тетрадь.

5. Проделайте данные операции с остальными металлами: Zn, Fe, Cu.

Учитель: Какой газ выделяется? Как собрать и распознать образующийся газ?

Учащиеся: Газ – водород. Качественная реакция на водород – сгорает с характерным глухим звуком «пах».

Учитель знакомит учащихся с таблицей «Название кислот и солей» (см. дидактические материалы Приложение 1). Показывает пример составления уравнения реакций металлов с растворами кислот:

Mg + 2HCl = MgCl₂ + H₂(газ)

Реагенты: магний и соляная (хлороводородная) кислота

Продукты реакции: хлорид магния и водород

Далее учащиеся в парах самостоятельно записывают уравнения химических Zn, Fe, Cu с раствором соляной кислот.

Учитель контролирует процесс.

Закрепление

Учащиеся составляют ряд активности металлов по отношению к растворам кислот.

Презентация

Презентация

Взаимодействие металлов с раствором соляной кислоты:

https://www.youtube.com/watch?v=n-XchHJjXrg

Таблица кислот и солей

Презентация

Конец урока

5 мин

Подведение итогов урока.

Учитель возвращается к целям урока. Проверяет достижение целей правилом большого пальца  -  - .

Домашнее задание.

Учащиеся выполняют ФО по пройденной теме (см. дидактический материал Приложение 2).

Рефлексия по итогам работы «Чемодан, мясорубка, корзина».

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.  

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Презентация

Распечатаное домашнее задание

Презентация ««Чемодан, мясорубка, корзина»», стикеры.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все будут принимать участие в беседе, оформят конспект.

Большинство учащихся смогут описать наблюдения, происходящие при взаимодействии металлов с раствором кислоты, записать уравнения реакций взаимодействия металлов с раствором кислоты.

Некоторым учащимся потребуется помощь при написании вывода и уравнений химических реакций.

Некоторые учащиеся выступят в роли лидеров в парах, помогая учащимся с низкой мотивацией к учебе.

НФО через наблюдения в ходе:

- беседы;

- проведения лабороторного опыта.

ФФО через:

- написание вывода и уравнений химических реакций;

- выполнение домашнего задания.

Работа с интерактивной доской рассчитана на минимум времени.

Частая смена видов деятельности.

Рефлексия по уроку

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?