"Реализации основных направлений. Концепции воспитания в системе непрерывного образования РК"

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Туркестанская область

Город Шардара

Обобщение педагогического опыта на тему

«Реализации основных направлений Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан, как системообразующий элемент единой системы управления в организации образования»

Автор: Мусабекова Галия Юсупбековна

Зам.директора по воспитательной работе

Категория: высшая

2021 год

Реализации основных направлений Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан, как системообразующий элемент единой системы управления в организации образования

Адресованы заместителям директора по воспитательной работе организации образования, методистам

Методическое пособие содержит описание методических основ воспитательной работы, опираясь на анализ научной литературы и личный опыт. Рассмотрены актуальные направления в воспитательной работе заместителя директора, основанных на Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан, направленных на создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей; реализация прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие, сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, на информированность, укрепление здоровья.

Автор: заместитель директора по воспитательной работе ГКУ «Общая средняя школа имени М.Горького» Мусабекова Галия Юсупбековна, высшая категория

Введение ………………………………………………………………………… 1

Описание педагогического опыта ……………………………………… 1 – 19

1. Сведения об авторе …………………………………………………1-2

2. Тема педагогического опыта ………………………………………. 2

3. Идея опыта …………………………………………………………… 2

4. Условия возникновения и становления опыта ……………… 2 - 3

5. Актуальность опыта …. …………………………………………. ….3

6. Цели и задачи опыта ………………………………………………3- 4

7. Новизна опыта ………………………………………………………...4

8. Теоретическая база ………………………………………………..4-12

9. Технология опыта ………………………………………………. 12-15

10. Результативность опыта ……………………………………………16

11. Длительность работы над опытом ………………………………. 17

12. Адресная направленность ………………………………………… 17

13. Список используемых источников ………………………………. 17

14. Приложение …………………………………………………….. 18 - 23

Введение

Воспитание подрастающего поколения, формирование гармонично развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически, а требует усилия со стороны людей для создания объективных социальных условий для интеллектуального и духовно-нравственного совершенствования и воспитания молодого поколения как будущего нашей страны.

Развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования и науки Республики Казахстан, органов управления образованием субъектов, образовательных учреждений всех типов и видов.

Описание педагогического опыта

1. Сведения об авторе.

• Ф.И.О.: Мусабекова Галия Юсупбековна

• Образование: высшее

• Название (полное) учебного заведения, год его окончания – Жезказганский педагогический институт, 1987 год

• Специальность по диплому: учитель русского языка и литературы

• Место работы: КГУ «Общая средняя школа имени М.Горького»

• Должность: заместитель директора по воспитательной работе

• Педагогический стаж: 32 года

• Стаж работы в занимаемой должности: 18 лет

• Квалификация: высшая

2. Тема педагогического опыта

Методические основы воспитательного процесса. Сегодня нельзя достичь поставленной цели, решить задачи без создания системы воспитательной работы как упорядоченной целостной совокупности компонентов, способной целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности.

3. Идея опыта

Идея опыта состоит в следующем: развитие воспитания в условиях непрерывного реформирования казахстанского общества и отдельного учреждения образования должно осуществляться на основе инновационных идей, новых подходов и принципов, приемлемым новым условиям, казахстанской ментальности, семейным, национальным традициям. Предлагаемая система воспитательной работы разработана на основе Концептуальных основ воспитания.

Исходя из актуальности проблемы, тема «Гражданско-патриотическое воспитание и духовно-нравственное воспитание в условиях школы» является актуальной, так как воспитание направлено на формирование убежденных патриотов, достойных граждан, умеющих защищать свою Родину.

4. Условия возникновения и становления опыта.

Методический опыт работы становился на базе ГКУ «Общая средняя школа имени М.Горького». Концептуальные основы воспитания разработаны в рамках реализации государственной политики в сфере образования с учетом современных социокультурных видоизменении в казахстанском обществе предполагают приоритет общечеловеческих и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека. Концептуальные основы ориентированы на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса, интеграцию обучения и воспитания, обновление методологии, содержания и структуры воспитания на общенациональной идее «Мәңгілік ел», ценностей семейного воспитания, а также интегрированности учебного и воспитательного процессов. Концептуальные основы определяют перспективу развития, приоритетные направления, цели, задачи, критерии оценивания и механизмы воспитания в системе образования Республики Казахстан. Концептуальные основы учитывают особенности развития современного общества, когда в эпоху глобализации, у современного человека доминирует технократическое и потребительское отношение к окружающему миру.

Необходимость готовить к жизни в современных условиях подрастающее поколение не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.

Свою работу я наверное, как и все мои коллеги начинала с нуля. Конечно в моей работе были трудности. Но я никогда не стояла на месте, много изучила и изучаю литературы по своей деятельности. В своей работе хочу поделиться опытом своей работы с коллегами школы.

В обобщении педагогического опыта выделяют три этапа: изучение литературы, описание деятельности и распространение. Я не могу определить на каком этапе я нахожусь, у меня получается, что над какой - то темой я работала 3 года, над какой - то 5 лет. В общем получается так: я постоянно что – то изучаю, описываю свою работу, апробирую материалы опыта и публикую.

5. Актуальность опыта

Актуальность опыта состоит в том, что наряду с позитивными изменениями в стране наблюдается ряд проблем в воспитательной системе в целом, которые связаны с обострением процесса глобализации. Таким образом, прежняя модель воспитания в современных условиях стали неэффективными, и возникла необходимость тщательного изучения проблем воспитания и разработки концептуальных основ воспитания, отвечающих новым условиям и требованиям формирования гражданина Казахстана на основе общечеловеческих и национальных ценностей.

Чувство патриотизма включает и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, поэтому школьный возраст – это важнейший период развития человека, когда закладываются основы гражданских качеств, воспитывается любовь и гордость за свою страну, формируется мировоззрение.

6. Цели и задачи опыта

Цель опыта состоит в описании системы методической работы с педагогическим коллективом через создание в школе условий для развития личности ребенка – процесса создания в школе системы отношений, помогающий ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Задачи опыта: создание условий для формирования гуманистического типа личности, ориентированной на творческое преобразование деятельности и саморазвитие, через реализацию планомерной работы, которая выстроена в соответствии с 8 направлениями воспитательной деятельности.

7. Новизна опыта

Новизна опыта заключается в адаптации к конкретным условиям таких форм и методов работы как исследовательская и проектная деятельности, квест- технологии, смотры и конкурсы.

Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание развитию детской инициативы, самостоятельности и ответственности.

8. Теоретическая база

Педагоги и учащиеся нашей школы в воспитательном процессе находятся в тесном взаимодействии и составляют единый общешкольный коллектив. Концептуальные основы воспитания направлены на организацию совместной жизнедеятельности взрослых и детей для наиболее полного саморазвития, и самореализации личности ученика через комплексную программу воспитания.

Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В. Ломоносова, В.Г. Белинского, К.Д. Ушинского. Все они отмечали, как важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной культуре. К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Проблема патриотического воспитания школьников находилась в поле зрения и советских педагогов (Н.С. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского). К этой проблеме обращались в педагогике и в последние десятилетия (Н.В. Ипполитова, Л.И. Мищенко, Л.В. Кокуева, А.В. Вырщиков, Г.Х. Валеева). Целостное педагогическое осмысление ее приводит к необходимости действенных путей ориентации школы на гражданско-патриотическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки детей и учащейся молодежи к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, реализации прав и обязанностей, укреплению ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Целью гражданско-патриотического воспитания является воспитание любви к исторической родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.

Патриотизм, по мнению философов, – одно из наиболее глубоких чувств человека, закрепленных веками, тысячелетиями обособленных отечеств. Оно присуще всем народам. Это важное качество человека, предполагающее любовь к Родине, готовность служить ее интересам, своему народу, выполнять гражданский долг и конституционные обязанности по защите своей страны.

Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под воздействием окружающей природы, народного искусства и практической деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и по-своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к отцу, к матери; подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной улице, селу, городу; и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.

Направление первое - Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание

Цель: формирование патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; политической, правовой и антикоррупционной культуры личности; правосознания детей и молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилию в детской и молодежной среде.

Механизмы реализации: занятия, учебные предметы, внеурочная деятельность, дополнительное образование. В рамках программы НДО «Самопознание» проведение уроков мужества, чести и достоинства, бескорыстного служения Родине, организация дебатных, дискуссионных клубов, патриотические форумы, акции, в том числе призывающие к нетерпимости к коррупции. Конкурсы и олимпиады школьников на знание атрибутов государственности и государственных символов Республики Казахстан. Краеведческие экспедиции по изучению культурного наследия, традиций и обычаев казахского народа, других этносов, проживающих в Казахстане. Встречи с государственными деятелями, литературы, искусства, науки, ветеранами войны и ветеранами труда, общественными деятелями, работниками правоохранительных органов, юстиции, органов государственной службы и противодействия коррупции; развитие системы детских и молодёжных инициативных проектов.

Критерии оценивания:

• проявление уважительного отношения, чувства гордости и ответственности по отношению к: Родине, государственному строю, государственной политике, государственной идеологии; Конституции и законодательству Республики Казахстан, государственным символам (гербу, флагу, гимну), правопорядку; межнациональному и межконфессиональному согласию в стране, дружбе народов;

• достижениям своей страны в сфере экономического и социокультурного развития; ценностям, правам и свободам другого человека; природе, культурно-исторической жизни своего края (села, города, микрорайона);

• правовым знаниям и антикоррупционному поведению;

• требованиям законов, правам и обязанностям; социальным ценностям.

Направление второе - Духовно-нравственное воспитание

Цель: формирование духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с общечеловеческими ценностями, нормами и традициями жизни казахстанского общества.

Критерии оценивания:

1) проявление нравственного отношения к:

• общепринятым нормам морали и этики;

• собственному достоинству, чести и долгу;

• внутренней свободе и принятию нравственного решения;

• культуре, традициям, обычаям своего и других народов;

• религиозным ценностям;

• единству мыслей, слов и дел;

• совершенствованию своего характера;

• поступкам, одобренных внутренним голосом совести;

• единству различных культур и верований;

• бескорыстному служению людям;

• своему долгу перед родителями, родиной, обществом.

Механизмы реализации:

Усиление воспитательного потенциала обучения через интеграцию ценностей в содержание учебных предметов; разработка и выполнение социальных, благотворительных проектов, развитие волонтерства; педагогические консилиумы, институт родителей; усиление метапредметной и воспитательной роли программы нравственно-духовного образования «Самопознание», проведение мониторинга качества духовно-нравственного воспитания в школах, расширение возможностей системы дополнительного образования в свете духовно-нравственного воспитания.

Направление третье - Национальное воспитание

Цель: ориентация личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному и государственному языкам, культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан.

Критерии оценивания: проявление чувства гордости и ответственности по отношению к:

• этническому самосознанию, этнической идентичности;

• владению родным и государственным языками;

• 578тг - Сатып алу
  Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз

  Ватсапта бөлісу Телеграммда бөлісу Фейсбукта бөлісу Сілтемені көшіру
  Материал жариялап тегін сертификат алыңыз!

  Бұл сертификат «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жарияланғанын растайды. Журнал Қазақстан Республикасы Ақпарат және Қоғамдық даму министрлігінің №KZ09VPY00029937 куәлігін алған. Сондықтан аттестацияға жарамды

  Материал жариялау Сертификатты жүктеу

  
  Ресми байқаулар тізімі

  Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

  Тізімді көру