Сабақ Чем Древняя Спарта отличалась от Афин

Урок: Чем Древняя Спарта отличалась от Афин

Школа: ГУ «Потанинская средняя общеобразовательная школа Лебяжинского района»

Дата: 13.02.2018 г.

ФИО учителя: Ергазина А.К.

Класс: 5

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Концепт

Сходства и различия

Вид урока

Изучение нового материала

Цели обучения:

• характеризовать особенности политического устройства древних государств

Цели урока

Используя источники, определить особенности политического устройства Древней Спарты и Афин

Критерии оценивания

• характеризует в ролевых играх особенности спартанского общества

• сравнивает сходства и различия политического устройства государств в Древней Греции

Языковая цель

Предметная лексика и терминология: демократия,

олигархия, город-государство, спартанское воспитание, илоты

Серия полезных фраз для диалога/письма

С одной стороны, люди в Афинах были свободными, потому что ...

• С другой стороны, некоторые люди в Спарте были свободными, потому что ...

• В целом, я думаю, что люди были самыми свободными в ..., потому что

Привитие ценностей

- патриотизм

- лидерство

-свобода

- гордость за свою Родину

Предыдущее обучение

Предварительные знания по истории Древней Греции в разделе 1С.

Ход урока

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока

6 мин.

Приветствие.

Показываем картину и предлагаем вопросы:

1. Какой город изображен на картине?

2. Что вам известно об этом древнем городе?

Афины-столица Греции, Аттика- область в средней Греции.

С целью активизации мыслительных процессов можно предложить в начале урока учащимся отгадать исторические загадки по пройденному материалу:

1. Он написал про Илион и Одиссею,
И греки его чтят, любя.
Но до сих пор гадают, где, когда
Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

2. Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять. (Демос)

3. Для всех свободных афинян –
И не только для крестьян –
В государстве есть удел –
Для решенья важных дел.
Должны вместе все прийти,
Решенье общее найти. (Народное собрание)

4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал,
Перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Знать совет свой создала,
Управляла всем всегда
И судом неправедным
В историю вошла.
Как же звали тот совет –
Выдай правильный ответ. (Ареопаг)

6. Что за камень появился
На земле крестьянина?
Долг у него получился –
Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

7. Он уваженье всех снискал
За то, что был умен и честен.
А славы он и не искал.
В Афинах всем служил он честно.
Он рабство грекам отменил,
Драконовы законы заменил,
Писал стихи, всю жизнь учился.
Но всем он все ж не угодил. (Солон).

Проверка д/з через игру «Исторический диктант».

Учащимся предлагаются термины и пояснения к ним. Их задача: соотнести термины с их характеристикой.

(Термины: демократия, гражданин, Народное собрание, Совет пятисот, ареопаг, аристократы, полис, демос, Солон, Перикл).

Переход к изучению новой темы. Показ слайда.

Вопрос учащимся: Как вы думаете, с чем связана тема сегодняшнего урока?

Запись темы в тетрадях учащимися.

Используя игру «Светофор», выяснить предварительные знания учащихся по Древней Спарте.

Показываем карту с указанием расположения городов-государств в Древней Греции. Ученики определяют месторасположение Спарты и комментируют информацию, которую они узнали о Спарте.

Презентация

1 слайда «Древние Афины».

2 слайд

7 слайд

«Древняя Спарта».

Видео.

Слайды 8,9,10,11 Карта Древней Спарты

Середина урока

7 мин.

5 мин.

(И) Работа с текстом. Прочитать 1, 2 пункты стр. 74.

Задания:

1. Когда и где образовалась Древняя Спарта? Покажите на карте. _____________________

2. Кто был предками спартанцев? ___________

3. На какие группы делилось спартанское общество? _______________________________

(П) Взаимопроверка в парах. Взаимооценивание с помощью приема «Светофор».

Ролевая игра.

Чтобы понять жизнь общества в Спарте, проведем ролевую игру под названием «Спартанское общество».

Предоставляем учащимся карточки с монологом. Чтение ролей учащимися.

Задание: Прослушав монологи героев, определите авторов ?

Надевают короны с именами героев произнесенных речей.

1. Спартанцы.

2. Периэки.

3. Илоты.

Сценарий для проведения ролевой игры

1-ый ученик: Здравствуйте путники! Я когда – то жил в своём свободном, прекрасном государстве Лаконии, но потом пришли спартанцы и завоевали его, нас же превратили в рабов. Я работаю день и ночь на спартанских землях, почти весь урожай отдаю хозяину. Мы с семьёй живем в постоянном страхе, что в нашу хижину ворвутся спартанские воины и убьют нас.

2- ой ученик: Нам с семьёй тоже приходится туго, несмотря на то, что мы являемся свободными, работать приходится очень много. Изо дня в день мы производим одно и то же: лепим горшки, шьём одежду, изготавливаем оружие. Здесь вы не найдете ни дорогих тканей, ни золотых украшений, ни предметов роскоши, ни шумного рынка, ни театра, ни каменных статуй, ни храмов.

3-ий ученик: Презренные людишки, чего вы постоянно жалуетесь. Мы спартанцы не знаем, что такое усталость и отступление. Мы горды, что наш город, единственный в Элладе, не имеет стен, ибо стенами его заменяет мужество юношей – воинов.

1. Какие группы людей проживают в Спартанском государстве?

2. Кто есть кто из наших новых знакомых?

(Илоты-рабы, спартанцы-воины, периэки-ремесленники).

(Дополнительный материал).

В Спарте народу не больше, чем в трёх-четырёх деревнях. Вокруг Спарты было много деревень, где проживали илоты. Илотов было раз в десять больше, чем спартанцев. Спартанцы, даже самые знатные, ходили в простой одежде. У них не было дорогих тканей. Золотые и серебряные монеты были изъяты из обращения, расплачивались громоздкими железными прутьями. Ремеслом занимались периэки (в переводе «живущие вокруг»), свободные неспартанцы, жившие в пограничных районах. Ремесленники производили предметы первой необходимости и оружие для воинов.).

Ребята, как спартанцы обращались с илотами?

(Спартанцы вели себя по отношению к илотам жестоко, бесчеловечно. Жители остальной Греции называли убийство илотов гнусным делом, осуждали спартанцев за то, что они держат в рабстве своих соплеменников - греков). Ребята давайте занесем новую информацию о Спарте в наш дневник.

3-ий ученик: у нас строгая дисциплина к чему приучают еще с детства. Приглядевшись, вы можете увидеть, что Спарта напоминает военный лагерь, вдоль улиц тянутся одноэтажные дома, похожие друг на друга, на улицах видны отряды марширующих спартанцев. Обедать дома нам запрещается. Мы вместе едим одни и те же кушанья: похлёбку, овощи, немного сыра изредка мясо или рыбу. Однажды после знаменательной победы к нам вернулся один из наших лучших полководцев и позвал за своей женой, желая разделить с ней обед, так его за этот поступок оштрафовали.

За соблюдением всех правил зорко следит Совет старейшин, обладающий огромной властью. В Совет входят самые достойные граждане не моложе 60 лет. Они участвуют в заседаниях пожизненно. Взамен умершего выбирают нового старейшину. Выборы происходят в Народном Собрании, состоявшем из мужчин-спартанцев. Судьями являются несколько спартанцев, которые за стенами должны были определить, за кого громче кричал. Им слышно, но ничего не видно. Способ голосования другие греки называют детским. Ещё у нас в Спарте два царя - полководца. Цари- полководцы командуют войском, власть их передавалась по наследству, но не была велика. Цари- полководцы входят в Совет старейшин и обычно послушно выполняют его волю.

(Г) Исследовательская работа для сравнения особенностей Афинской демократии и спартанской олигархии. Раздаем учащимся пустые таблицы с вопросами для сравнения. Предложим учащимся заполнить ее при чтении предоставленных учителем текстов и сделать вывод о сходствах и различиях.

(Г) Составление Диаграммы «Венна»

Афины Спарта

Учебник п. 23 стр.74

Приложение 1

Слайды 10,11,12,13,14.

(карточки для ролевой игры)

Видео. Жизнь спартанцев.

Слайды 15,16,17

Слайд 18.

Слайд 19

Конец урока

3 мин

1 мин

Выводы по теме.

В каком обществе вы предпочли бы жить? Почему?

Рефлексия. Прием рефлексии «Выбор».

Домашнее задание /на выбор/:

1. тесты (да/нет).

2. Синквейн /исторический диктант/ на тему: Древняя Спарта.

3. Работа с контурной картой.

Слайд 20.

Слайд 21.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи