Статистические данные

Раздел долгосрочного плана:

8.2 –Обработка информации в электронных таблицах

Школа:

Дата/ Класс:

ФИО учителя:

Количество

отсутствующих:

присутствующих:

Тема урока

Статистические данные

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.2.2 использовать абсолютную и относительные ссылки

8.2.2.1 использовать различные форматы данных для решения задач в электронных таблицах

Цели урока

Использовать абсолютную и относительные ссылки, форматы данных

Критерии оценивания

Все учащиеся познакомятся с понятиями формата данных, «абсолютная», «относительная» адресации, узнают, как правильно записать абсолютный, относительный адреса ячеек, поймут, как изменятся абсолютный, относительный адреса ячеек в результате их копирования в другие ячейки

Большинство учащихся будут использовать форматы данных, адреса на ячейки при написании формул, будут применять абсолютный, относительный адреса при вставке формул

• Некоторые учащиеся будут прогнозировать применение формата данных, абсолютной, относительной адресации для эффективной работы с электронными таблицами

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:

Электронные таблицы, анализ данных, условное форматирование, функция, задача, ячейка, строка, столбец, блок ячеек.

Spreadsheets, data analysis, conditional formatting, function, task, cell, row, column, block of cells.

Полезные фразы для диалога/письма:

Условное форматирование необходимо для …

Анализ данных осуществляется ….

Блок ячеек содержит …

При написании функции необходимо …

Привитие ценностей

Уважение по отношению к себе и окружающим, обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Математика, экономика.

Предварительные знания

Цели из 7 класса по разделу «Электронные таблицы»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-5 мин.

1. Актуализация знаний

Приветствие, проверка присутствующих.

Показ слайда № 1 и просьба учащимся назвать тему урока по их ассоциациям. Знакомство с темой и целью урока, озвучивание критериев оценивания (попросить учащихся прочитать).

Мотивация учащихся на активную работу.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Каждый ученик задает вопрос другому по теме Excel, передавая мячик; в случае неверного ответа учащийся, который задал вопрос, отвечает на него сам. (Похвалить учащихся за хорошие вопросы и правильные ответы)

Журнал

Интерактивная доска

Презентация

Слайды 1-6

Середина урока

6 - 15 мин

2. Изучение нового материала

МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ

Задание 1. ИССЛЕДУЙ САМ

Используя удобные интернет-ресурсы (видео, аудио, схемы, таблицы и т.д.), исследовать тему абсолютных и относительных ссылок, типов данных. Обсудить ее в группе и сделать вывод (демонстрация примера в Excel, презентация, устное пояснение, постер и т.д.)

Дескрипторы:

Учащийся

• выбирает удобный вид интернет-ресурса для поиска сведений по поставленной проблеме,

• обсуждает проблему в группе, обобщает изученный материал, приводят пример копирования содержимого ячейки с относительной и абсолютной адресами,

• формирует определенные выводы.

Работа в паре (объединить сильного учащегося одной группы со слабым учащимся другой в пару)

Задание 2 НАУЧИ ДРУГОГО

Объяснить друг другу, что значит «абсолютная», «относительная» адресация и построить диаграмму Венна (показать, что между ними общего и какие у них различия). Рассмотреть Типы данных, заполнить схему по типам данных (из дидактических материалов)

Дескрипторы:

Учащийся

• объясняет вид адресации, приводят пример,

• внимательно выслушивает поставленные вопросы и верно отвечает на них,

• строит диаграмму Венна по абсолютной и относительной адресам.

Презентация

Слайд 7-10

Дидактические материалы

16-35 мин

3. Практическая работа

Учащиеся выполняют задание 1,2,3 на выбор

ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ

Учащиеся меняются местами, оценивают работу другого отметкой о выполнении и дают комментарий работе (2 звезды и рекомендация, в случае ошибки делают исправления с пояснением).

Необходимо спросить у класса о достижении поставленной цели и предоставить обратную связь учащимся

Презентация

Слайды 11-13

Приложение 1,2,3

Лист

Самооценивания (в мет.рекомендациях)

26-27 мин

Физминутка. Проводится в середине выполнения практической работы учащимися

35-36 мин.

Вопрос о достижении поставленной цели урока и предоставление обратной связи учащимся

Презентация

Лист самооценивания

Конец урока

37-40 мин.

4. РЕФЛЕКСИЯ «ЗУХ»

Рефлексия по листу самооценивания

Презентация

Слайд 14

Стикеры

Лист самооценивания

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащимся которые затрудняются в выполнении самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение. Дифференциация в последовательном выполнении заданий

обратная связь учителя, самооценивание

Связи с ценностями НИШ: Взаимоуважение при проверке работ других учащихся, уважение и сотрудничество в группах.

Безопасность жизнедеятельности: Соблюдать технику безопасности при работе за компьютером.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?