| Сыныбы: 8 | Мұғалімнің аты – жөні: Оразбаева Б |
| Сабақтың тақырыбы: | Сымбаттылық пен жалпақтабандылықтың алдын - алу. |
| Оқу мақсаты: | 8.1.6.8 Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау. |
| Сабақтың мақсаттары | Барлық оқушылар: Омыртқа жотасының қисаюын және жалпантабандылықтың себептерін біледі.Оқушылардың басым бөлігі:Омыртқа жотасының қисаюын және жалпантабандылықтың алдын –алу жолдарын сипаттап бере алады .Кейбір оқушылар:Сымбаттылық пен жалпақтабандылықты суреттер көрсету арқылы тәжірибе арқылы көрсете алады. |
| Дағдылар | Білу және түсіну |
| Бағалау критерийлері | 1.Омыртқа жотасының қисаюын және жалпантабандылықтың себептерін анықтайды.
2.Омыртқа жотасының қисаюын және жалпантабандылықтың алдын –алу жолдарын сипаттап береді .
3.Сымбаттылық пен жалпақтабандылықты суреттер көріп, тәжірибе арқылы көрсете алады. |
| Тілдік мақсаттар | Терминдер : Сымбат, жалпақтабан, мешел, бүкір, күжірейген арқа, кифоз, еңкіш дене, гиподинамия . Оқылым бойынша: «Сымбаттылық пен жалпақтабандылық» мәтінді оқиды.Жазылым бойынша: мәтінен терминдік сөздерді жазады.Сымбат –symbat-Жалпақтабан- flat-Мешел-rhetoric -Бүкір- hunchback -Күжірейген арқа- backbone back -Кифоз- kefos -Еңкіш дене- hinged body -Гиподинамия- hypodinamy - |
| Құндылықтарға баулу | Оқушылардың қарым – қатынас жасауы, өмір бойы оқуға дайын болу. |
| Пәнаралық байланыс | Дене шынықтыру, салауаттану |
| Тақырып бойынша алдыңғы білім | Тамақты мөлшерден тыс көп ішу, дене салмағын арттыру, қозғалыстың аздығынан гиодинамияның пайда болуын сипаттау. |
| Сабақтың барысы |
Сабақтың кезеңдері |
Жоспарланған жаттығу түрлері |
Ресурстар |
| Басы 13 мин | Ұйымдастыру кезеңі : Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу. Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сәлемдесу» жаттығуы . оқушылар шеңбер құрып «европалықтар», «жапондықтар» , «африкандықтар» және «италиандықтар» деп 4 топқа бөлінеді. Кейін әрбір қатысушы шеңбер бойымен жүріп, «өз амандасу тәсілімен» барлығымен сәлемдеседі: «европалықтар» қолдарын қысады, «жапондықтар» бастарын иеді, «африкандықтар» мұрындарымен, «италиандықтар» құшақтасады. Орындарына жайғасады. Үй тапсырмасын сұрау мақсатында «Ұшақ ұшыру» әдісі арқылы әр топ бір-біріне ұшақтың қанатына түрткі сұрақтарын жазып қояды.гиподинамия дегеніміз не?Гиподинамияның пайда болу себептері неде?Гиподинамияның алдын алу жолдары қандай?Дене салмағының артуы неден пайда болады? |
|
| Ортасы 20 минут | Жаңа сабақ : Ой қозғау. «Сымбаттылық пен жалпақтабандылық» тақырыбын арналған таныстылымға қарайды, тақырыпты анықтайды. Оқушыларға мына сұрақтар қойылады.Бұл таныстырылымда не көрсетілді?Бұл таныстырылымға байланысты қандай тақырыпты қозғаймыз?Қалай ойлайсыңдар, бүгінгі сабақта біздің мақсатымыз қандай болмақ?«Тренер және ойыншы» әдісі Топтарға №1,2 мәтін беріп, түсініп оқуға уақыт беру, оқып болғаннан кейін номер бойынша Сіздердің әрқайсыңызға бүгінгі оқылған мәтінге қатысты 5 сұрақ жазу керек. Сұрақтардың әрқайсысы түрлі сұрау есімдігінен басталуы тиіс: Не? Кім?Қашан?Қайда?Неге?Қалай?Егер ... болса, не болады? Сұрақ: Қалай ойлайсыздар, биік өкшелі аяқ киім кию адам денсаулығына әсер ете ме?Сұрақ: Бұл жағдайда С-ның дене сымбатының бұзылуына не әсер етті деп ойлайсыздар? Дискриптор Аурудың белгілерін анықтайды.Аурудың пайда болу себептерін біледі.Алдын алу жолдарын анықтайды. Зертханалық жұмыс Тақырыбы: Организмнің өсу және даму деңгейін антропометрлік әдіспен анықтау.Мақсаты:Құрал-жабдықтар: бойөлшегіш, сантиметрлік жұмсақ таспа, таразы.Жұмыс барысы.1.Әрбір оқушының бойын бойөлшегішпен өлшеп, көрсеткішті оқушының жұмыс дәптеріндегі кестеге жазу керек.4. Кеуде шеңберін өлшеу5. Дене салмағыКөрсеткіштерді кестеге жазу.Дене бөліктерің қаншалықты мөлшерлес екенін ойланып, талдаңдар. Таңертеңгі гигиеналық гимнастикамен айналысыңдар.Қорытынды.«Жанды фотосуреттер» әдісі
Шынайы сурет қандай? Көзімізге не көрінбейді? Суреттегі сіз деп елестетіп көріңіз. Сіз не туралы ойладыңыз?«Басбармақ» әдісі Оқушылардың басбармақтарын көрсету арқылы олардың сабақта түсінгендігін тексереміз. Басбармақ жоғарыға қарай - Мен түсінемін. Басбармақ көлденең - Мен түсінгендеймін. Басбармақ төмен қарай - Мен түсінбедім. | Слайд
Таразы
Бойөлшеуіш Жұмсақ таспа |
| Сабақтың соңы 7 минут | Үйге тапсырма: 8.1.6.8 Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың алдын- алу. Қосымша дереккөздер жинау.Кері байланыс Чемодан - келешекте бәрі керекЕттартқыш – ақпаратты өңдеймінСебет – бәрін лақтырамын . Оқушылармен кері байланыс жасау. Оқушыларға сабақтан қандай әсер алғандарын стикерге жаздырып, суреттерге ілдіртеді. | Чемодан, еттартқыш, себеттің суреттері |
| Саралау –оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? | Бағалау– оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пəнаралықбайланыс; денсаулықжəне қауіпсіздік, АКТ- менбайланыс, құндылықтарменбайланыс (тəрбие элементі)
|
РефлексияСабақмақсаттары/ оқумақсаттарықолжетімдіма?
Оқушыларбүгін не үйренді?
Сабақтағыахуалқандайболды?
Жоспарланғансаралаужақсыіскеастыма?
Уақытесебіненауытқуболдыма?
Жоспарғақандайөзгерісенгізілді? | Өткізген сабақ туралы ойлану үшін төмендегі орынды пайдаланыңыз.Сол жақтағы сіздің сабағыңызға қатысты сұрақтарға жауап беріңіз. |
|
|
|
|
Жалпыбағалау
Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)1:
2:
Қандайекінəрсенемесетапсырмасабақтыңбұдандажақсыөтуінеықпалынтигізереді (оқыту меноқуғақатысты)?
1:
2:
Осысабақтыңбарысындабарлықсыныпнемесежекелегеноқушыларжөніндекелесісабағымақажетболуымүмкінқандайақпаратбілдім?
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
31 Қазан 2018
859
0 рет жүктелген
