Тема: Друзья познаются в беде

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 35

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Тема: Друзья познаются в беде

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по названию текста и на основе иллюстраций

5.2.3.1 - соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1 - владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? - Я желаю всем нам хорошего урока.

Создание комфортной психологической обстановки.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний.Учитель предлагает послушать пословицы из учебника. Беседа по ним.

(И) Упр.231. Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму.

Учебник

Полиязычие: согласный –дауыссыз,познаются– становятся известными; сговорились – келісу, сөз байласу; перебираться – өту, өтіп алу; отряхнулся – сілкіну

Основные термины и словосочетания: почет, чудесно

Середина урока

III. Изучение нового материала.

- Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных букв? Работа с «Вашим помощником».

(

И,К) Упр. 230.Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначитьсогласный звук в корне слова? Сделайте вывод.

Лингвистическая игра. Скажите одним словом.

Обозначьтесуффиксы в записанныхсловах.

ФО

похвала

IV.Закрепление изученного материала.

(П) Упр. 232.

Прочитайте. Выпишите из стихотворения слова с проверяемой согласной в корне слова.

Физминутка

Раз – подняться на носки и улыбнуться.Два – руки вверх и потянуться.

Три – пониже всем согнуться. На четыре – разогнуться.

Пять – на пояс руки ставим.Шесть – повороты туловища начинаем.

Семь – поглубже все вдыхаем.Восемь – столько раз мы приседаем.

Девять – потягиваемся и отдыхаем.Десять – урок продолжаем.

(К) Рассказ «Друзья познаются в беде» (деятельность учащихся). Ученикислушают текст, а затем работают над содержанием текста, используя «карточку- информатор». Работа со словами: бобр, почет, чудесно.

Деление на группы. «Мозаика» (изображение одежды, надо найти детей у которых есть другие части изображения).

Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

(Г) Работа в группах.

Прочитайте правило о правописаниисогласных в корне слова в стихотворнойформе. Выучитенаизусть.

Ре...кий ветер и моро...,

Даже ду... в лесу замёр... .

Здесь опять нужна сноровка.

Действуй верно, действуй ловко.

Сомневаешься? Не трусь.

За согласной встанет пусть

Гласный. Сразу мы услышим

Чёткий звук. Готово? Пишем!

(Г ) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

(И) Развитие связной речи.

Расскажите о своём лучшем друге и о его хорошихпоступках.

Прием «Верные и неверные утверждения»

Конец урока

Рефлексия «Три М»

Анализ, оценка и интепретация полученной информации

выявляют уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

«Три М»

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Составление синквейна к слову поход.