Тема: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Урок

Раздел: Хобби и свободное время

Тема: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Школа: ОСШ имени Максима Горького

Дата:

ФИО учителя: Абуова Г.К.

Класс 7

Количество

присуствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения

7.Ч6 Анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

7.П4 Писать творческие работы (в т.ч. на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов

Цели урока

Все учащиеся: отвечают на вопросы по тексту; определяют тему текстов;

Большинство учащихся: определяют основную мысль текстов; определяют проблему в тексте.

Некоторые учащиеся: определяют особенности главных и второстепенных героев; пишут письмо от лица героя, используя эпитеты, сравнения и фразеологизмы.

Критерий оценивания

Обучающийся

• Анализирует содержание художественных произведений небольшого объема

• Определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей

• Пишет творческую работу (в т.ч. на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов.

Языковая цель

Ключевые слова и словосочетания, используемые на уроке:

Злые волшебники, старики, бедные дети, время, хобби, время, ученые-психологи, удовольствие, приятные эмоции, развитие личности.

Вопросы для обсуждения темы:

• Почему так произошло с героями сказки?

• Что такое время?

• Что оно значит для каждого из нас?

Привитие ценностей

Наша страна воспринимается мировым сообществом как положительный пример духовного мира и согласия. Светский облик государственной и общественной жизни является самым важным условием поднятия экономики, успешного развития национальной системы образования, здравоохранения и культуры. Претворение в жизнь общенациональных идей «Мәңгілік Ел»:

• формирование навыков критического мышления;

• сотрудничество и толерантность, проявление лидерских качеств и активности, расширение кругозора знаний;

Межпредметная связь

Связь с предметами: самопознание, казахский язык, искусство.

Предшествующее обучение

Это 6 тема данного раздела.Учащиеся уже ознакомлены с темами как: Хобби. Что мы знаем о нём? Ваши интересы…; Чудесный мир хобби; Необычное хобби – подводный хоккей; Интересное хобби – коллекционирование книг» они будут продолжать обучать раздел с пунктами долгосрочного плана. Будут развивать навыки высокого мышления.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

2 мин

Начало урока

Середина урока

I.Организационный момент

Психологический настрой. Стратегия «Радостный круг»

Создание коллаборативной среды.Ученики собираются в круг, произносят пожелания друг другу.

II. Определение темы и цели урока:

Учитель: Прочтите пословицы и поговорки:

День долог, а век короток.

Минута час бежит.

Век долог, да час короток.

Времени не воротишь.

Время — деньги, торопиться некуда.

Время деньгу дает, а на деньги времени не купишь.

Время дороже золота.

Время красит, а безвременье сушит.

Время красит, безвременье старит.

Время не дремлет.

Время не ждёт.

Время разум дает.

Время руками не удержишь.

Время — судья.

Всему свое время.

Все хорошо в свое время.

Всякое время переходчиво.

Всякому овощу свое время.

Вчерашнего дня не воротишь.

Учащиеся объясняют смысл пословиц и поговорок.

Учитель. Подумайте и скажите, что объединяют эти пословицы? О чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Значит, о времени. Наша тема «Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Мы будем читать отрывки из сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени», определять тему, основную идеи текстов, анализировать, т.е. определять особенности главного и второстпенного героя, напишем письмо от лица героя.

Предтекстовая работа с учениками

Перед чтением текста учащиеся читают на доске ключевые слова по тексту и прогнозируют содержание текстов. (Злые волшебники, старики, бедные дети, время, хобби, время, ученые-психологи, удовольствие, приятные эмоции, развитие личности).

Текстовый этап. Учащиеся читают тексты.

Текст №1

Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и еще одного мальчика, и еще двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята – старыми стариками.

Как быть? Что делать?

Текст №2

Большинство людей не находит время для хобби, говорят, что нет времени. Но, если прислушиваться к мнению ученых-психологов, то увлечение найти все-таки нужно. Хобби могут быть самыми разнообразными. Кому-то нравится рисовать, кто-то не мыслит себя без вязания, а для других на первый план выходит коллекционирование каких-либо вещей. В жизни должно быть место не только тому, что считается нужным и полезным, но и тому, что приносит удовольствие и приятные эмоции. В конце концов, любимое дело не только радует, но и способствует гармоничному развитию личности. Ведь считается, что увлечения делают нашу жизнь ярче, отдых интересней, вас, как личность, креативней.

Задание 1. Выпишите непонятные слова и объясните их значение.

ФО/ Комментарий одноклассников.

Послетекстовый этап. Групповая работа.

Задание 2. Внимательно прочитайте два текста. Выполните задания:

1.О чем рассказывают нам тексты?

2.Какова тема текстов?

3.Определите основную мысль текста?

4.Какая проблема поднимается в тексте?

5.Во втором тексте найдите ответы на вопросы, заданные в первом тексте?

Дескрипторы:

• Называют тему текстов;

• Определяют тему и основную мысль текста;

• Определяют проблему текста.

ФО. Взаимооценивание «Шкала оценки»

Задание 3.

Работа в паре. По стратегии «Подумай – поделись мыслями – в паре» заполните таблицу литературных образов (текст №1).Определите особенности изображения главного и второстепенного героев.

Дескрипторы:

• Называет главных и второстепенных героев;

• Определяет особенности изображения главного и второстепенного героев.

ФО/ Взаимооценивание «Плюс/минус/предложение».

Задание4.

По стратегии «Сообщение» напишите письмо волшебникам от лица Пети Зубова о том, как он научился ценить время, описывая его ощущения и эмоции. В работе используйте информацию двух текстов.

Дескрипторы:

• Пишет письмо от лица главного героя;

• Использует эпитеты, сравнения, фразеологизмы (не менне 2-х).

ФО/ Отзыв учителя по приему «Плюс/минус/предложение».

Дифференцированные задания.

Уровень А.

Ответьте на вопросы:

1. Каким вы представили Петю Зубова?

2. Согласны ли вы с тем, что он все успеет? Почему?

3. Что с ним произошло? Каким он стал? Почему?

Уровень В.