Верен в счастье и беде

ФИО учителя:

Класс:

Сквозная тема:

Школа:

Исмагулова Айшажан Каирбековна

5

Ценности: дружба и любовь

КГУ «Средняя школа №2 г.Тайынша»

Тема урока:

Верен в счастье и в беде

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.5.1 прогнозировать содержание текста по вопросам.

5.4.5.1 писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования.

5.5.1.1 использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Цель урока:

Все учащиеся смогут: спрогнозировать содержание текста по вопросам; написать эссе на основе части текста, соблюдая композицию повествования; правильно использовать глаголы прошедшего времени в эссе.

Большинство учащихся смогут: сопоставить свое мнение с авторской позицией, написать эссе, используя авторские обороты речи.

Некоторые учащиеся смогут: определить по вопросам развитие логики мысли поэта; написать эссе по данному концу, сопоставляя свои выводы с содержанием текста.

Критерий оценивания

• прогнозирует содержание текста по вопросам;

• пишет эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования;

• использует глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Языковые цели

Учащиеся смогут: использовать в эссе лексику из песни Высоцкого

Ключевые слова и фразы:

Лексика: сник, оступился, не брани.

Термины: эссе, повествование,повелительное наклонение, прошедшееи время, ключевые слова и словосочетания.

Полезные фразы для диалога: Дружба-это..; кого называют настоящим другом?; нужно протянуть руку; есть взаимопонимание

Письменные подсказки: Я считаю…., , потому что

Во-первых, во-вторых, поэтому

У меня есть настоящий и верный друг. И однажды мне удалось убедиться в его искренней дружбе ....

Я горжусь своей дружбой и всем желаю найти верных и преданных друзей.

Привитие ценностей

На данном уроке прививаются ценности: дружба, любовь, взаимоуважение, взаимопомощь.

Межпредметная связь

«Самопознание», «Музыка»

Предшествующие знания по теме

Данный урок опирается на навыки написания эссе,

отработанные в предыдущем разделе 5 класса.

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Психологический настрой.

-Здравствуйте, ребята.

Коллективная работа

Игра «Клубочек»

Друзья, давайте встанем в круг дружбы.

Дети по очереди называют имена друг друга со словами «Я очень рада, Нина, что ты стоишь возле меня», наматывая на палец нить от клубочка и отдают другому и т.д. Получается круг дружбы.

Дружно поднимем руки вверх, затем вниз, чтобы не разорвать наш дружеский круг.

Подведение к теме урока

Беседа по вопросам:

- Какие однокоренные слова я использовала в игре? (Дружба, дружно, друг друга, дружеский). Переведите их на казахский и английский языки.

- Как вы думаете, какое слово является общим для этих слов? (Друг)

- Какими качествами должен обладать друг?

Слово учителя: Тема нашего урока «Верен в счастье и беде».

- Какую цель вы перед собой ставите?

Сегодня мы будем прогнозировать содержание текста В.Высоцкого о друге, писать эссе-повествование о дружбе.

Клубок ниток

Середина урока

20 минут

I Предтекстовый этап.

Форма работы: парная

Прием «Составление диалога по картинке»

Учитель демонстрирует картинку о жизненной ситуации двух друзей.

Задание: прочитайте название песни, соотнесите название с предложенной картинкой и составьте диалог по картине (5 реплик), в вопросах и ответах предугадайте, что может говорить Высоцкий о дружбе.

Коллективная работа

Демонстрация диалогов.

ФО « Плюс, минус, интересно»

Обобщение: какую главную ценность отражает данная картина? (Взаимопомощь в трудной жизненной ситуации)

II Текстовый этап

1-е прослушивание песни Высоцкого «Песня о друге»

Форма работы: парная

Метод «Подумай-поделись с партнером»

Задание: прослушайте 1–ю часть песни, выпишите ключевые слова и словосочетания, характеризующие друга (рискни, не бросай, с тобой, в одной связке) и определите, к какой части речи относятся данные слова и в какой форме они употребляются. Переведите их на казахский и английский языки.

ФО: взаимооценивание в парах сменного состава по методу «Две звезды и одно пожелание»

Коллективная работа

Учащиеся предлагают свои варианты

Обобщение учителя: используются глаголы в повелительном наклонении.

Форма работы: коллективная, групповая

Вступительное слово учителя: прежде чем прослушать следующую часть текста, предлагаю разделиться на группы

Метод «Карусель» 3 на 4 (3 группы по 4 человека)

Алгоритм:

1) учащиеся делятся на группы 3*4 по пословицам (нарезки): Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей. Друзья познаются в беде. Дружба-как стекло: разобьешь-не сложишь. Сам умирай, а друга выручай.

2) каждой группе дается листок с вопросом по тексту;

3) каждая группа отвечает на свой вопрос (3 минуты) письменно;

4) вопросы и ответы передаются следующей группе, и каждая последующая группа работает с вопросом и ответом другой группы, оценивая и дополняя последний. (Каждая группа должна ответить на все

3 вопроса);

5) листки возвращаются в первоначальные группы, где происходит систематизация ответов по каждому вопросу.

Задание № 1: прочитайте вопрос и обсудите его в группе, ответьте на него письменно, передайте листок с ответом другой группе.

Задание № 2: ознакомьтесь с вопросом и ответом другой группы, оцените ответ другой группы (согласен + или не согласен -), дополните их ответ собственным мнением.

Следующая группа выполняет задание по аналогии.

Вопросы по тексту для групп:

1) какими качествами должен обладать настоящий друг?;

2) какие поступки нельзя совершать, если ты настоящий друг?;

3) чего не прощает дружба?

Задание № 3: обобщите ответы всех групп по вашему вопросу.

Форма работы: коллективная

Каждая группа озвучивает свои ответы

ФО: комментарий учителя

Задание: сделайте вывод, кого нельзя назвать другом.

Дифференциация по степени и характеру помощи учителя. Наводящие вопросы + письменные подсказки

-Какого человека я могу назвать другом?

-Почему человек может перестать быть другом?

-Как отличить друга от не друга?

Письменные подсказки:

Я считаю…., , потому что

Во-первых,

Во-вторых,

Поэтому

ФО: наблюдение и комментарий учителя

2 прослушивание песни Высоцкого

«Песня о друге»

Форма работы: групповая

Задание: прослушайте 2 часть песни и ответьте на вопросы: Что общего между вашими выводами о том, кого нельзя называть другом, и мнением Высоцкого? В чем отличие?

Форма работы: коллективная

Одна группа озвучивает ответ

Индивидуальная работа

Метод ФО «Трехминутная пауза»

Задание: выберите одно из предложений и дополните его.

Я изменил свое отношение....

Я узнал больше о .....

Я почувствовал.... .

Послетекстовый этап

Форма работы: индивидуальная

Дифференциация заданий по уровню сложности

Задание для учащихся с низкими учебными возможностями: прослушайте 3 часть песни и напишите эссе на тему «Как друг тебе доказал свою преданность?» по данному началу и концу.

Начало: У меня есть настоящий и верный друг. И однажды мне удалось убедиться в его искренней дружбе ....

Конец: Я горжусь своей дружбой и всем желаю найти верных и преданных друзей.

Дескрипторы:

-раскрывает тему эссе в количестве 60-80 слов;

-продолжает мысль по данному началу и концу;

-соблюдает композицию текста повествования;

-выражает свое отношение к теме;

-правильно использует глаголы прошедшего времени.

Задание для учащихся со средними учебными возможностями: прослушайте 3 часть песни и напишите эссе о преданности вашего друга по данному началу, сформулируйте тему эссе о преданном друге.

Начало: У меня есть настоящий и верный друг. И однажды мне удалось убедиться в его искренней дружбе

Дескрипторы:

-раскрывает тему эссе в количестве 60-80 слов;

-продолжает мысль по данному началу;

-соблюдает композицию текста повествования;

-выражает свое отношение к теме;

-правильно использует глаголы прошедшего времени

Задание для учащихся с высокими учебными возможностями: прослушайте 3 часть песни и напишите эссе по теме урока «Верен в счастье и беде» по данному концу, придумайте название эссе

Конец: Я горжусь своей дружбой и всем желаю найти верных и преданных друзей.

Дескрипторы:

-раскрывает тему эссе в количестве 60-80 слов;

-продолжает мысль по данному концу;

-соблюдает композицию текста повествования;

-выражает свое отношение к теме;

-правильно использует глаголы прошедшего времени

Приложение 1

Картинки

Приложение 2

Аудиозапись песни Высоцкого «Песня о друге»

https://music.yandex.kz>album> track

Листы А4, фломастеры

Начало и конец эссе

начало эссе

конец эссе

Конец урока

10 минут

Групповая рефлексия

Прием «Подводящий итог»

Задача для каждой группы: объяснить, какая мысль на уроке была главной.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по степени и характеру помощи учителя. Дифференциация по уровню сложности

ФО « Плюс, минус, интересно»

ФО: взаимооценивание в парах сменного состава по методу «Две звезды и одно пожелание»

ФО: комментарий учителя

ФО «Трехминутная пауза»