Вода на Земле. Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.docx

Ход урока

Этапы урока/Время

Действия педагога

Действия обучающегося

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин

1.Мотивация

Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, пожелание успеха в работе.

Сегодня самое тревожное слово «экологическая катастрофа». Ежедневно мы слышим: «Образумьтесь люди! Земля в опасности!» Эти слова так останутся призывами, если мы не осознаем главного. Человечество на пороге экологической катастрофы. И здесь нет преувеличений.

Работает над «Деревом предсказаний».

Записывает свои ассоциации к слову «Охрана ресурсов Земли».

Прием интерактивного обучения «Дерево предсказаний»

Середина урока

6-12 мин

2.Актуализация знаний.

Индивидуальная работа с текстом.

Учитель дает задание:

Прочитайте или прослушайте финал экологической сказки.

Определите основную мысль текста.

Основная мысль сказки заключается в восстановлении экологической системы, пострадавшей от кислотных дождей.

Критерий оценивания

Понимает основное содержание текста, определяет основную мысль текста.

Справочный материал.

Кислотными называют дожди с повышенным содержанием сернистого газа и оксидов азота. Такие дожди могут появляться в результате извержения вулканов, лесных пожаров. Но, как правило, это ещё деятельность тепловых электростанций, промышленных предприятий, которые выбрасывают в атмосферу оксиды серы и азота вместе с кислой сажей и следами ядовитых металлов – ртути и кадмия. Концентрируясь, они выпадают на землю вместе с дождём.

Кислые осадки снижают урожай, губят естественную растительность, разрушают здания; угрожают и здоровью людей, загрязняя питьевую воду…Кислотные дожди разъедают не только лёгкие человека, но и металлы, краски и даже камень.

Как следствие, кислотные дожди влияют на сокращение биологического разнообразия природы. Это одна из самых страшных проблем для будущего человечества, поскольку исчезнувший вид восстановить принципиально невозможно.

С этим борется компания «Гринпис»

Дескриптор

-прогнозирует содержание по финалу текста,

-определяет основную мысль текста

Текст для работы (раздаточный материал 1

13-36 мин

3.Открытие нового.

Индивидуальная работа.

Приведенные цитаты запишите в виде СПП с придаточными изъяснительными.

Расставьте знаки препинания.

Критерий оценивания

Использует знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Критерий оценивания

Понимает основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию.

Прогнозирует содержание по финалу текста;

Индивидуальная работа.

Предположите, о чём говорилось в начале притчи, используя ключевые слова:

Горная вершина, звонкий родничок, побежал вниз, журча и прыгая, полноводная речка, встретила на пути человека, хозяин на земле, поила и омывала всех желающих, человек – плохой хозяин на земле.

Составьте «тонкие» и «толстые» вопросы, ответьте на них.

Критерий оценивания

Понимает основное содержание текста, формулирует вопросы и идеи.

Поэтическая минутка

Прочитайте стихотворение.

Как вы понимаете строки «Всё меньше окружающей природы, Всё больше окружающей среды».

Предложите идеи для того, чтобы нас окружала природа, а не среда.

«Синквейн»

Составить «Сиквейн» со словом «Ресурсы»

Д. С. Лихачёв считал, что любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.

Д. И. Менделеев исходил из того, что один гектар культурной земли может прокормить двух жителей.

Л. Н. Толстой утверждал, что Земля – общая наша мать, она кормит нас, даёт нам приют, радует и любовно обогревает нас.

Александр Герцен был убеждён, что грандиозные вещи делаются грандиозными средствами, что одна природа делает великое даром.

[главное], (прид. изъяс.)

Звонкий родничок, родившийся в глубине горной вершины, побежал вниз, журча и прыгая. Со временем ручей превратился в полноводную речку. Когда-то она встретила на пути доброго человека и поняла, что он хозяин на земле. Речка поила и омывала всех желающих. Через некоторое время она узнала, что человек губит природу. Люди забывали о жизни реки, думая только о своей выгоде. Они засоряли её, загрязняли, сливали в воду яды и нечистоты.

«ТОЛСТЫЙ»:

Почему река пришла к выводу о том, что человек – плохой хозяин?

(человек загрязняет и губит природу. Не заботится о том, чтобы оставить потомкам чистую и здоровую планету. Человек проявляет потребительское отношение к природе)

«ТОНКИЙ»

Каким природным ресурсом является речка?

(водный возобновляемый ресурс)

Данное высказывание подразумевает необратимые последствия от вмешательства человека в природу. Из-за возведения зданий и сооружений истребляются леса; всё больше берегов рек, озер, морей теряют свою красоту из-за многочисленных турбаз и отелей; в полях – мусор, а не полевые цветы. Именно поэтому среды обитания с каждым годом становится больше, а первозданной природы – всё меньше.

ПРИМЕРНЫЕ ИДЕИ:

Посадка деревьев и озеленение городов.

Уборка территорий от мусора.

Переход на чистые технологии – строительство солнечных и ветряных электростанций.

Не включайте свет и газ без надобности!

Не ломайте деревья и не рвите цветы!

Не бросайте мусор!

Составляют «синквейн»

Ресурсы.

Возобновляемые, невозобновляемые.

Истощаются, уничтожаются, не восстанавливаются.

Природные ресурсы надо беречь.

Природа.

Дескриптор

Умеет строить СПП с придаточными изъяснительными.

Правильно расставляет знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Дескриптор

Умеет выявлять структурные части и их элементы, раскрывающие основную мысль, прогнозировать содержание по финалу текста;

Умеет формулировать тонкие и толстые вопросы.

Дескриптор

Участвует в диалоге с учителем, предлагает идеи

Раздаточный материал 2

Раздаточный материал 3

Раздаточный материал 4

Раздаточный материал 5

Конец урока

8мин

4. Итоги урока. Этап рефлексии.

Закончите следующие предложения:

Сегодня я узнал (а) …

Было интересно …

Я понял (а), что ….

Теперь я могу….

рефлексия

5.Информация о домашнем задании.