| ЭТАПЫ | ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ | ДЕЙСТВИЯ УЧАЩЕГОСЯ | ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ | ОЦЕНИВАНИЕ | РЕСУРСЫ |
| I Психологическая подготовка урока проведениеТренингаУстановка правила в классе3 мин | Делю на 3 группы. Раздаю стикеры разного цвета со скрипичным ключом «Мой выбор»
Спрашивает ребят о том, что они должны сделать для того, чтобы урок получился удачным? | Становятся в круг, поворачиваются друг другу хлопают в ладони, желая удачиС помощью жетонов делятся на группы
Устанавливают правило соблюдения в классе для успешного обучения | Эмоциональн.Делятся по цвету стикера с изображением скрипичного ключа | Безотметочное оценивание,поощрительные слова, стикеры, | стикеры
плакат, маркерыинтерактивная доска |
IIЗнание Вызов
2 мин
| Просит детей прочитать загадку на интерактивной доскеДо, ре, ми, фа, соль, ля, сиСколько клавиш посмотри:Белые и черные-По ним пальцы бегаютКМЗадает последовательный вопрос, для выявления антонимов Просит назвать тему урока по ответам учащихся | Отгадывают загадку, затем выводят из загадки слова-антонимы
Находят слова антонимы
-Антонимы (белые и черные)Догадываются о теме урока и называют его сами(Музыка) | По заинтересованности, по эрудиции
| Формирующеебезотметочное | Интерактивная доска
|
IIIПонимание
7 мин | Объявляет тему урокаРаздает листы оцениванияПобуждающий вопросПрошу вспомнить антонимы и определение к ним «Ассоциация»К слову «Музыка» | Пишут в тетради темуПодписывают листы оцениванияПишут определение антониму на интерактивной доске
Строят ассоциацию на тему «Музыка»
|
Индивидуальные задания по способности
|
| Школьные принадлежностиЛист оценивания |
| IV Применение 7 мин |
Просит прочитать текст
Раздает наглядные пособия с изображениями музыкальных инструментов (каждой группе по 3 картинки)Задает вопрос-Что вы можете сказать по этим рисункам? | Читают индивидуально, затем анализируют в группе задают друг другу вопросы (индивидуальная, работа в группе )
Обсуждая, строят предложение (ведут диалог)Я больше всего люблю играть на гитаре, а я больше всего на свете люблю играть на барабане…
| Поддержка слабым ученикам | Взаимооцение в группе жетоны | Оценочные листы, словарь |
Разминка (под музыку)5 мин
| «Нотный стан»«Найди пару» | По знаку ведущего в линию выстраиваются «ноты»(ученики)В руках держать слова -антонимы. Цель: найти среди всех слов пару. | По заинтересованности | Безотметочное
|
|
V Анализ 10 мин
| Задание по выборуРаздает раздаточный материалПоказывает на интерактивной доске рисунок с изображением оркестра
|
1 гр. находит антонимы, 2 гр. находит слова,3 гр. отвечает на вопр «Что было бы на земле если не было бы музыки?»
| Делятся по уровню задания | Безотметочное оцениваниежетоны | Ватман,маркеры,фломастеры |
| VI Синтез 5 мин | Работа в группеПроситнаписать синквейн на тему: «Музыка»
| Составляют синквейн | По видам заданий | безотменочноеоцениваниехлопок, жетоны, стикеры с изображением скрипичного ключа | Наглядные пособия, ручки, тетради
Интерактивная доска |
| VII Оценивание5 мин | Толстый вопрос Что бы вы ответили ученикам, на месте учителя?
| Опираясь на ответ учителя в рассказе, учащиеся сами дают свой ответ
|
По смыслу ответов | (безотметочное)оценивание стикеры с изображением скрипичногоключа | Учебник |
| д/з2 мин | Прочитать продолжение рассказа |
|
|
|
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
17 Желтоқсан 2017
342
0 рет жүктелген
