уқиш 35-36 дарс

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Қиш ташбехлари

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.1.1 асар мазмунини тўла қонли тушуниш, баъзи бир жиҳатларини аниқлаш, ўқиганларининг сабаб оқибатларини аниқлаш учун, саволлар бериш ва жавоб бериш.

4.2.9.1 Турли манбалардан зарур ахборотни аниқлаб ишлов бериш , хулосалаш ва сабаб - оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатиш

4.1.5.1 ўз фикрини ва ҳис туйғуларини кўз қарашини ҳаётий ва бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдириш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: асар мазмунини тўла қонли тушунади, баъзи бир жиҳатларини аниқлай олади, ўқиганларининг сабаб оқибатларини аниқлаш учун, саволлар бера олади ва жавоб бера олади

Ўқувчиларнинг асосий қисми:ўз фикрини ва ҳис туйғуларини кўз қарашини ҳаётий ва бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдира олади

Айрим ўқувчилар: Турли манбалардан зарур ахборотни аниқлаб ишлов бера олади , хулосалайди ва сабаб - оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсата олади.

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

Саломлашиб, ўқувчиларни дарсга тайёрлаш.

“Бош, қўл, юрак” усулидан фойдаланиб, бир - бирларига ёқимли кайфият тилашни таклиф этиш. Ўқувчилар олдиларидаги тарқатиб қўйилган врвақларни очиб кўришади.

Бош тасвири – Бош ирғаб жилмаяди.

Қўл тасвири – қўлини силкаб, жилмаяди.

Юрак тасвири – юракчасини кўрсатиб жилмаяди, иссиқ илтифот кўрсатади.

Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш.

“Бобом эккан арча” матни мазмунини “Коптокни қоқиб ол ” учуоидан фойдаланиб гапиртириш. Ўқитувчи коптокни кимга ташласа, қоқиб олган ўқувчи матн мазмунини гапириб беради.

“Қорбобо сарҳисоби” шеъри мазмуни юзасидан савол жавоб ўтказиш.

Ўз гуруҳи билан “Салом янги йил” мавзусида тайёрлаб келган тадқимотларини томоша қилиш.

Ўқувчиларни гуруҳларга бириктириш.

1 – гуруҳ - Бош

2 – гуруҳ - Қўл

3-гуруҳ - Юрак

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб улар билан биргаликда дарс мақсади аниқланади.

“Баҳолаш. Олқишлаш. Смайликлар орқали баҳолаш

Дарслик, сюжетли расмлар, тарқатма варақлар, жадваллар

Ўртаси 30минут

Янги мавзу баёни:

(У) 1. Янги мавзу билан таништириш мақсадида,“Занжирли ўқиш” усулидан фойдаланиб, шоир Дилшод Ражабнинг “Қиш ташбеҳлари” шеърини ифодали ўқитиш.

Янги сўзлар маъносини тушунтириш мақсадида луғат иши ўтказиш

Луғат иши ўтказиш.

Жез жароқ-

Сумалакли қандилар – том шифтига осилиб қотган музлар

Изғирин – совуқ, аёз

Ўқувчиларга қиш фасли ҳақида видео лавҳа нмойиш этиш

(Ж) 2.Савол ва топшириқлар “Савол биздан, жавоб сиздан” усулидан фойдаланиш

1. Шоир шеърда қиш фаслидаги қандай табиат ҳодисалари ҳақида исботлаган?

2. Табиат ҳодисаларини қандай нарсаларга ўхшатганлиги ҳақида сўзлаб беринг.

Баҳолаш. Юракча шаклидаги смайликлар

(Г) Шеър мазмуни асосида расм чизинг.

Дескриптор Билим олувчи.

- Қорга бурканганарчаларни чизади

- Муз қотган ариқчаларни чизади

-Сумалалкларни чизади

-Қарғаларни чизади

- Изғиринни тасвирлайди

Баҳолаш. 5 балли система бўйича баҳолаш

(У) 4 .Матнни ўқинг. “Қорбобо”

“Ролли ўқиш” усулидан фойдаланиб, ўқувчиларга матнни ўқитиш.

5. Гуруҳли топшириқ

1 – гуруҳ – Бош – асар қаҳрамонларини ёзиш, уларга таъриф бериш.

2 – гуруҳ – Қўл- Оила аъзолари меҳнати ва маданий ҳордиғи ҳақида ўз фикраларини ёзиш, билдириш

3-гуруҳ – Юрак- Қорбобонинг қайтиб келиши ҳақидаги фикрни , Бегзоднинг хафа бўлиш сабабини, тушунтиринг

Дескриптор. Билим олувчи

- асар қаҳрамонлари номларини, исмларини ёзади, уларга таъриф беради.

- Оила аъзолари меҳнати ва маданий ҳордиғи ҳақида ўз фикраларини билдиради, тушунтириб беради

- Қорбобонинг қайтиб келиши ҳақидаги фикрни , Бегзоднинг хафа бўлиш сабабини, тушунтиради

Баҳолаш. Юракчали смайликлар. Гуруҳлар ўзаро бир бирларини бош бармоқ усули орқали баҳолайдилар.

Якуни 5минут

Янги мавзуни мустаҳкамлаш

Ўқитувчи: Бугунги дарсда, Бош, қўл, юрак гуруҳларига бирикишимиз сабаби, бош бу ақлимиз, қўл меҳнат қилувчи аъзомиз, юоак эса бизга яхши ва ёмонни ажрата олишга сабабчи аъзоларимиз. Шулар орқали биз ҳис қиламиз, тушунамиз, меҳнат қиламиз. Булар бизнинг асосий ёрдамиларимиз. Дарс давомида сиз бунга амин бўлдингиз деб ўйлайман.

Қайта боғланиш: “Ўргимчак тўри” усули

Ҳар бир гуруҳ ўқувчилари мавзу бўйича асосий ғояни ёзиб ургимчак тўрини ҳосил қилишади.

Уйга вазифа: Энциклопедиядан қишда содир бўладиган табиат ҳодисалари ҳақида маълумотлар тўплаб, дўстларингиз билавн бўлишинг.

“Ўргимчак тўри” усули

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Рангин қорлар

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.4.2 сўзлаш давомида иллюстрациялар, /кўргазмалар/,/фотосуратлардан фойдаланиш, тақдимот, видеотасма ясаш

4.2.1.2 асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб/шарҳлаб/ туриб олиб/ саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқиш танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш.

4.2.7.1 асардан бадиий тасвир воситаларни топиш ва улардан фойдаланиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб, саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқий олади,танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади.

Ўқувчиларнинг асосий қисми:асардан бадиий тасвир воситаларни топа олади ва улардан фойдаланади

Айрим ўқувчилар: сўзлаш давомида иллюстрациялар, фотосуратлардан фойдаланиб, тақдимот, видеотасма ясай олади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

Саломлашиб, ўқувчиларни дарсга тайёрлаш.

Дарсни фасллар бўйлаб саёҳат қилиш, тинчлик дақиқасини уюштириш мақсадида фасллар ҳақидаги мусиқали видеолавҳа билан бошлаш.Ўқувчиларни гуруҳларга бириктирилади.

Фасллар расмини танлаш усули билан гуруҳларга бириктириш.

1-гуруҳ – қиш

2-гуруҳ – баҳор

3-гуруҳ – ёз

4-гуруҳ – куз

Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш.

Энциклопедиядан қишда содир бўладиган табиат ҳодисалари ҳақида маълумотлар тўплаб, дўстларингиз билан бўлишинг.

Ўқувчилар тўплаб келган маълумотлари билан бўлишади. “ Меҳмон” усули орқали бир – бирларига меҳмон бўлиб бориб, тўплаб келган маълумотлари билан танишьтиришади.

Ким нимани билиб олганлигини сўраб аниқлаш.

Баҳолаш. Бош бармоқ усули орқали бир – бирларини баҳолайдилар.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб улар билан биргаликда дарс мақсади аниқланади

Дарслик, сюжетли расмлар, тарқатма варақлар, жадваллар

Ўртаси 30минут

Янги мавзу баёни:

(У) 1. Янги мавзу билан таништириш мақсадида,“Занжирли ўқиш” усулидан фойдаланиб, “Рангин қорлар” эртагини ўқитиш.

Янги сўзлар маъносини тушунтириш мақсадида луғат иши ўтказиш

Луғат иши ўтказиш.

экватор, шокила сўзларининг маъносини тушунтириш

(Г)“Бўёқлар бозори” ўйинини уюштириш.

Ўқитувчи буёқчи ролини бажаради. Турли рангларни тайёрлаб сотади.

Ҳар бир гуруҳ ўз номига мос савдо ясайди. Ҳар бир фасл олаётган рангларини эртак асосида танлаб, нега айнан шу ранглар кераклигини тушунтириб, изоҳлаб беради.

Дескриптор. Билим олувчи.

- гуруҳда танлайдиган рангларини келишади.

- танлаган рангларини изоҳлайди

- ўз фикрларини исботлайди, тушунтиради

Баҳолаш. Гуруҳлар бир – бирини икки юлдуз бир тилак усули орқали баҳолайди

(Ж) 2.Савол ва топшириқлар “Саволдан савол” усулидан фойдаланиш

1. Қадимда қорлар қандай рангда бўлган?

2.Баҳорнинг яшил рангни танлаш сабабини тушунтиринг.

3.Баҳорнинг ҳаракатчанлиги-ю, ёзнинг мудраб туриши нимани англатади?

4.Куз билан қишга хос табиат ҳодисаларини айтинг

Дескриптор. Билим олувчи

-берилган саволларданн фойдаланиб, янги савол тузади

-гуруҳлар ўзаро бир бирларига саволлар қўйишади

-саволларга жавоб беришади

Баҳолаш. Ўзаро бир - бирларини смайликлар орқали баҳолайдилар.

4. Топишмоқнинг жавобини топинг.

Экваторда у битта,

Бизнинг иқлимда тўртта

Дескриптор. Билим олувчи

- Ўқувчиларга табиатда фаслларнинг алмашуви, баҳзида ўринсиз табиат ҳодисалари ҳақида слайд намойиш этиш.

-Ўқувчилар билан биргаликда топишмоқ жавобини аниқлайди

-Экватор ҳақида тушунчаларини айтади

Баҳолаш. Мақташ. Олқишлаш.

Г) “Беш мисрали шеър”

Ҳар бир гуруҳ ўз гуруҳ номига оид, яъни фасллар ҳақида беш мисрали шеър ёзишади.

Дескриптор. Билим олувчи

-Шеър ёзишга интилади

-шеър ёза олади

Баҳолаш. Икки юлдуз , бир тилак.

Якуни 5минут

Қайта боғланиш: “Тугалланмаган гаплар” усули

Мен учун бугунги дарс..............

Бугун менинг устозим ..........

Мен дарсда .......... хохлардим

Мен учун ......... қизиқ бўлди

Гуруҳли вазифаларда ............

Уйга вазифа: 3. Интернетдан фаслларга оид турли турли табиат ҳодисаларини аниқлаб, маълумотлар тўплаб, дафтарга ёзиб келиш

“Тугалланмаган гаплар”

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Осмондаги тўпалон

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.2.6.1асар қаҳрамони, асар қаҳрамонларининг феъл атвори ва ҳатти ҳаракатларининг ўзгариш сабабларини матндан топиб, қиёсий баҳолаш

4.2.9.1 Турли манбалардан зарур ахборотни аниқлаб ишлов бериш , хулосалаш ва сабаб - оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатиш

4.1.4.1 Сўзлаш давомида мақол маталлар/шеърий мисралар/ҳикматли сўзлар/нотиқлик сўзлари ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: асар қаҳрамони, асар қаҳрамонларининг феъл атвори ва ҳатти ҳаракатларининг ўзгариш сабабларини матндан топиб, қиёсий баҳолай олади

Ўқувчиларнинг асосий қисми:асардан бадиий тасвир воситаларни топа олади ва улардан фойдаланади

Айрим ўқувчилар: Турли манбалардан зарур ахборотни аниқлаб ишлов бера олади , хулосалай олади ва сабаб - оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсата олади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

Саломлашиб, ўқувчиларни дарсга тайёрлаш.

Бир-бирига самимий кулку сийлаб янги дарсни бошлайди.

Ўқувчиларни гуруҳларга бириктириш.

Рангли япроқлар расмини танлаш усули билан гуруҳларга бириктириш.

1-гуруҳ – қизил

2-гуруҳ – сариқ

3-гуруҳ – яшил

Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш.

Интернетдан фаслларга оид турли турли табиат ҳодисаларини аниқлаб, маълумотлар тўплаб, дафтарга ёзиб келиш

Ўқувчилар тўплаб келган маълумотлари билан бўлишади. “ Меҳмон” усули орқали бир – бирларига меҳмон бўлиб бориб, тўплаб келган маълумотлари билан танишьтиришади.

Ким нимани билиб олганлигини сўраб аниқлаш.

Баҳолаш. Бош бармоқ усули орқали бир – бирларини баҳолайдилар.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб улар билан биргаликда дарс мақсади аниқланади.

Дарслик, сюжетли расмлар, тарқатма варақлар, жадваллар

Ўртаси 30минут

Янги мавзу баёни:

“Ўйлан топ!” ўйини.

Ўқувчиларга турли табиат ҳодисалари товушини эшиттириш. Улар бу товушлар қайси табиат ҳодисаси эканлигини топишади.

Ёмғир, шамол, чақмоқ, момақалдироқ овозларини эшиттириш.

(У) 1. Янги мавзу билан таништириш мақсадида,“Мушоира” усулидан фойдаланиб, Набижон Қодировнинг “Осмондаги тўпалон” шеърини ўқитиш.

Янги сўзлар маъносини тушунтириш мақсадида луғат иши ўтказиш

Луғат иши ўтказиш.

Жиққамушт, нурафшон, антиқа сўзларининг маъносини тушунтириш

Чақмоқнинг пайдо бўлиши, момақалдироқнинг гумбурлаши ҳақида интернетдан олинган маълумотлар билан таништириш. Слайд ёки видеолавҳадан фойдаланиш.

(Г) 2.Савол ва топшириқлар “Саволли томчилар” усулидан фойдаланиш

Гуруҳларга ёмғир томчиларига ёзилган саволларни тарқатиш. Гуруҳ билан ўқувчилар саволларга жавоб беришади.

1. Шоир шеърда қандай табиат ҳодисаларини ифодалаган деб ўйлайсиз? Фикрингизни исботланг.

2.Осмондаги бундай тўполонни кузатганмисиз? Қачон?

Дескриптор. Билим олувчи

• Табиат ҳодисаларини айтиб гапларини изоҳлайди

• Ўзи кузатган табиат ҳодисаларини айтиб беришади.

Баҳолаш. Ўзаро бир - бирларини смайликлар орқали баҳолайдилар

Ж)“Сирли хат” усули.

Ўқитувчи: Болалар синфимизга хат келди. Ушбу хат кимдан келганини билмадим. Келинг уни жуфтликда ўқиб, аниқлаб кўринг, кимдан келибди.

1. Ҳикоя кимнинг номидан ёзилган?

2.Ҳикояда қандай табиат ҳодисалари ўрин олганлигини топиб ўқинг.

3.Ҳикоянинг куздан келган хат деб номланишини ўз сўзларингиз билан тушнтиринг.

Дескриптор. Билим олувчи

• хатни ўқийди

• мазмунини таҳлил қилади

• хатнинг кимдан эканлигини аниқлайди

ўз фикрини изоҳлайди

Баҳолаш. Смайликлар.

6. Изланинг (Г)

Дўстингиз билан қишдан келган хат мавзусида постер ясанг

Дескриптор. Билим олувчи

-хат ёзади

-хатнинг маъносига қаралади

Баҳолаш. Икки юлдуз бир тилак

Якуни 5минут

Қайта боғланиш: “Тугалланмаган гаплар” усули

Мен учун бугунги дарс..............

Бугун менинг устозим ..........

Мен дарсда .......... хохлардим

Мен учун ......... қизиқ бўлди

Гуруҳли вазифаларда ............

Уйга вазифа: 7. Тез айтишни ёд олинг.

Шеър ва матнни ўқиб, мазмунини ҳикоялашга тайёрланиб келинг.

Баҳолаш. Икки юлдуз бир тилак

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Мушак Шудринг

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.2.5.1 ўқитувчи ёрдамида асар композициясининг тузилишини (сюжетнинг бошланиши, ривожи, мураккаблашуви, энг авж олган нуқтаси, ечими) аниқлаш

4.1.4.2 сўзлаш давомида иллюстрациялардан/ кўргазмалар/ фото/ суратлардан фойдаланиш, тақдимот/ виедотасма ясаш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: Асар нима ҳақида ёзилганлигини мухокама қилишади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми: Асар тузилишидаги ечимни топишда гуруҳда, якка ва жуфтликда фикрлашади.

Айрим ўқувчилар: Асар мазмунига мувофиқ сўзлаш давомида фаоллик кўрсатиб, видеотасма ясашда кўргазма, суратлардан фойдаланади.

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

.

(Ў) Ўқувчиларнинг дарсга бўлган қизиқишларини орттириш ва янги дарс мазмунини ифодалаш мақсадида “Сеҳрли қалпоқча” ўйинини ташкиллаштириш.Ўқувчиларга қалпоқча ичига турли расмлар чизилган (юлдузча, булут, момоқалдироқ, камалак, қуёш) стикерлар берилади.Ўқувчилар олган расмларига асосланиб бир сўзли тилак айтишади.

Булут- хафа бўлгандай, қуёш- кулиб туриб, камалак-яйраб, момоқалдироқ - тумшуқ қовоғини туйиб ва ҳакозо. Ўйин юзасидан бериладиган саволлар:

• Сиз ушбу ўйин орқали табиат ҳодисалари ҳақида нима дея оласиз?

• Табиатнинг яна қандай ходисалари ҳақида биласиз?

• Момоқалдироқ билан билан мушакнинг қандай ўхшашлиги бор деб ўйлайсиз?

Олган расмлар асосида ўқувчилар гуруҳларга булинишади.

Ўқувчиларга янги дарс мақсади ва баҳолаш меъзони таништирилади.

.

Дарслик, сюжетли расмлар, тарқатма варақлар, жадваллар

Ўртаси 30минут

Я) 1-2 топшириқ

Аудиотасмада «Мушак» шеъри эшиттирилади ва ўқувчиларнинг диққатини бир жойга тўплаш мақсадида «Тизилган мунчоқлар» усули асосида ўқувчилар берилган шеърни ифодали ўқиб чиқадилар.

Шеър юзасидан бериладиган саволлар:

1. Жониворлар нима учун безовта бўлишди?

2. «Кўкнинг олмос қиличи, сиғмас эди қинига» мисралираи орқали қандай табиат ҳодисаси ифодаланган?

3. Шеърда қандай жониворларнинг ҳаракати ифодаланган? Уларнинг номини ёзинг.

Дескриптор:

• Шеърни ифодали ўқийди;

• Тинглаш ва ўқиш борасида олган билимига асосланиб, асар композициясининг ривожи ва авж олган нуқтасини топади.

Шеърда ифодалаган жониворларнинг номини тўғри ва имло хатосиз ёзади

Баҳолаш: Йўлбарснинг расми- «сен жуда кучлисан бошқаларга ҳам ўргат!»

Айиқ- «сен ақллисан, қўлингдан бари келади!»

Қуён- «хамма қатори кучли эканингни кўрсат, уддалайсан!» деган сўзлар раслар ортига ёзилади

3-4 топшириқ (Ж)

(Г) 1- гуруҳ Дўстингиз билан шеър мазмуни асосида «Мушакли кун» мавзусида расм чизинг.

2- гуруҳ Расмларнин кузатинг. Табиат ҳодисаларининг номларини ёзинг.

3- гуруҳ Табиат ҳодисалари ҳақида билганларингизни айтинг

Дескриптор:

• Расм чизишда рангларни тўғри танлайди ва мавзу асосида иш қилишади.

• Табиат ҳодисаларининг номларини ёзишда имло хатоларига аҳамият беришади.

• Сўзлаш давомида иллюстрациялардан фойдаланади ва адабий тил нормасини сақлайди.

Саралаш:

Барча ўқувчилар:

Расм асосан нима чизиш кераклигини айтади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми:

Табиат ҳодисалари қай пайтда ўрин олишини тушунтиради;

Баъзи ўқувчилар:

Табиат ҳодисаларининг турларини ёддан айтади

5-топшириқ (Я)

Ўқинг, бу қизиқ!

ЖУМБОҚЛИ ҚАТРА

Ориф қўлидаги чўзма билан симёғочда жунжикиб ўтирган қушларни нишонга олди.

Қушлар хавфни сезишса-да азбаройи совуқ қотгангларидан учиб кетишга ошиқмасди...

(Ж) Сиз Орифга ҳафас қилармидингиз? Нима учун? Фикрингизни асосланг

Дескриптор:

• Ҳикоянинг ечимини топади;

• Сюжетнинг мураккаблашиш доирасини фикрлашиш борасида кенгроқ баён қилади.

Баҳолаш: оғзаки

Якуни 5минут

6-топшириқ

«Жумбоқли қатра» матни қаҳрамони Орифнинг хулқ-атворини таърифлаб ёзинг.

«Тўғрисини топ» ўйини

Ориф- ақлли, тартибсиз, ишёқмас, беодоб, хушхулқ, беозор, меҳрибон, билимдон ва ҳ.к

Ўқувчилар берилган хулқ- атворларнинг Орифга тегишлисини топиб ёзади.

Қайта боғланиш:

Мен нимани ўргандим? _____________________

Мен қандай ўргандим? ______________________

Бошқаларга қандай ўргатаман? _______________

Ўқувчилар ўз фикрларини ёзиб қолдирадилар.

Уйга вазифа: 4 фаслга асосланиб расм чизиш

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Беминнат ёрдамчилар

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.4.2 сўзлаш давомида иллюстрациялар, /кўргазмалар/,/фотосуратлардан фойдаланиш, тақдимот, видеотасма ясаш

4.2.1.2 асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб/шарҳлаб/ туриб олиб/ саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқиш танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқиш.

4.3.4.1 ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштириш, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик, орфографик пунктуацион хатоларни топиш ва тузатиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: асарни онгли равишда тушуниб, кўз югуртириб, саволлар қўйган ҳолда, таҳлил қилиб ўқий олади,танқидий нуқтаи назардан баҳолаб ўқий олади.

Ўқувчиларнинг асосий қисми:сўзлаш давомида иллюстрациялар, фотосуратлардан фойдаланиш, тақдимот, видеотасма ясай олади

Айрим ўқувчилар: ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиши, услубини такомиллаштира олади, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолай олади ва лексик, орфографик пунктуацион хатоларни топа олади ва тузата олади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

Саломлашиб, ўқувчиларни дарсга тайёрлаш.

Дарсни фасллар бўйлаб саёҳат қилиш, тинчлик дақиқасини уюштириш мақсадида фасллар ҳақидаги мусиқали видеолавҳа билан бошлаш.

Ўқувчиларни гуруҳларга бириктириш

Кўнгилли смайликлар танлаш усули билан гуруҳларга бириктириш.

Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш.

Тез айтишни ёддан сўраш. “Ким чаққон ўйини орқали ғолиб аниқланади.”

Шеърни ифодали ўқитиш. Матн мазмунини “Эстафета таёқчаси” усули орқали гапиртириш.

Ҳикояни гапириб бошлаган ўқувчи таёқчани берган ўқувчи гапиришни давом эттиради

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб улар билан биргаликда дарс мақсади аниқланади.

Баҳолаш. Бош бармоқ усули орқали бир – бирларини баҳолайдилар.

.

Дарслик, сюжетли расмлар, тарқатма варақлар, жадваллар

Ўртаси 30минут

Янги мавзу баёни:

(У) 1. Янги мавзу билан таништириш мақсадида,“Занжирли ўқиш” усулидан фойдаланиб, “Булутчанинг саҳрога юргани ҳақида” матнини ўқитиш.

Янги сўзлар маъносини тушунтириш мақсадида луғат иши ўтказиш

Луғат иши ўтказиш.

шивит, бажонидил, ташна сўзларининг маъносини тушунтириш

(Г) 2.Савол ва топшириқлар

1.Тўплаштириш усули

Ҳикоядаги Беминнат ёрдамчилар нималар деб ўйлайсиз?.

Фикрингизни асосланг.

2.Маълумотлар жадвали усули

Ҳикоядаги табиат ҳодисаларининг деҳқончилик ишларига аҳамияти ҳақида фикрингизни жадвалга ёзинг.

Дескриптор. Билим олувчи

Беминнат ёрдамчилар номларини тўплаштириб ёзади

Табиат ҳодисаларининг деҳқончилик ишларига аҳамиятини жадвалга ёзиб, тўлдиради

Баҳолаш. Беш балли смайликлар орқали баҳолаш

3. “Эсда сақла!” усули.Шеърни ёддан ёзинг.

Дескриптор. Билим олувчи

-шеърни ўқийди, такрорлайди

-Маъносини тушунади

-Шеър маъносини сақлаган ҳолда сўзларни тўғри, хатосиз ёзади

Баҳолаш. Мақташ. Олқишлаш, смайликлар

Ёмғирнинг фойдаси ва пайдо бўлиши ҳақида видеолавҳа намойиш этиш

(Ж) Мақоллар маъносини тушунтиринг

Ҳар бир қатордаги жуфтликларга берилган мақоллардан иккитадан бўиб бериш.

• .

Дескриптор. Билим олувчи

-маволларни ўқийди

-кўчириб ёзади

-маъносини тушунтиради

Баҳолаш. Икки юлдуз, бир тилак

Якуни 5минут

Қ.б топшириқ

Матннинг асосий ғоясини битта гап билан ёзинг

Дескриптор. Билим олувчи

-матндаги асосий ғояни аниқлайди

- Ўз сўзлари билан хатосиз ёзади

- ўқиб беради.

Қайта боғланиш: “Светофор” усули

Уйга вазифа: Матнни ўқиб, мақолларни ёд олиб келиш, тадқимот тайёрлаш

Қайта боғланиш: “Светофор” усули

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Ой ва қуёш

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.4.1 сўзлаш давомида мақол- маталлар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар / нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланиш;

4.2.2.1 асарни қайта тузиш, талқин қилиш ва баҳолашга асоланган саволлар қўйиш ва жавоб бериш

4.3.4.1 ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштириш, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топиш ва тузатиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: ой ва қуёшнинг табиатдаги ўрнини айтади

Ўқувчиларнинг асосий қисми: ой ва қуёшнинг тутилиши ҳақидаги саволларга жавоб беради

Айрим ўқувчилар: интернет тармоқларидан ой ва қуёш тутилиши тўғрисидаги маълумотларни излаб топишади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

(ЎК)Ўқувчиларнинг дарсга бўлган қизиқишларини орттириш мақсадида психологик ўйин ўтказилади.

Кўзингни юминг. Сиз ердасиз. Атрофингизда жим-житлик. Ой нури ялтираб кўзингизга тушмоқда.Сиз кўзларингизни юмган эдингиз бирдан осмонга қараб кўтарилдингиз.Кенг осмон, милтиллаб ёниб турган юлдузлар ёнидасиз. Оймомо сизнинг қучоғингиз тўлгунча юлдузчалар совға қилди.Сиз қувонгандан сакраб, сакраб бирданига ерга тушдингиз.

Ўқувчилар кўзларини очадилар.

Мулоҳаза учун саволлар:

Сиз қаерга саёҳат қилдингиз?

Осмонда нималарни кўрдингиз?

Оймомо сизга нима совға қилди?

Шудринг ой чиққанда тушадими ёки қуёш?

Ўғил болалар ой, қизлар қуёш булиб икки гуруҳга бирикишади.

Ўқувчиларга янги дарс мавзуси ва мақсадлари таништирилади.

Юлдуз,ой, қуёш

Ўртаси 30минут

1 топшириқ (Ў)

(Ж) Ўқувчиларга «Ой ва қуёш» эртаги ўқитувчи томонидан ўқиб эшиттирилади.Ушбу вақт ичида ўқувчилар эшитган эртаги асосида учта савол тузишади ва жуфтликда саволларга жавоб ёзадилар

Дескриптор:

Талқин қилиш ва баҳолашга асоланган саволлар тузади;

Сўзлаш давомида нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади

Баҳолаш. Мақташ. Олқишлаш, смайликлар

“Тўғри, нотўғри” ўйини

Гуруҳлар 5та тўғри ва 5 та нотўғри ахборот ёзадилар.Бир-бирлари билан алмашиб фикрлашададилар

Баҳолаш: Гуруҳлараро баҳолаш.

2 топшириқ (Г) асосида 1- гуруҳ берилган саволларга жавобни постер ясаш орқали тушунтиради;

2- гуруҳ эса эртакни сахналаштиради.

Дескриптор:

- ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштиришади ва сахналаштиришда ролларни маромида ўйнайди;

- мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан келиб чиқиб, фикрларини баён қилади

3 топшириқ (Я)

Интернет тармоғидан Ой ва Қуёшнинг тутилиши сабаблари тўғрисидаги маълумотларни кузатиб, 5 муҳим ахборотни дафтарга ёзиб оладилар.

.

Дам олиш дақиқаси:

Ҳар доим бўлсин - Қуёш,

Ҳар доим бўлсин - Осмон,

Ҳар доим бўлсин - Онам,

Ҳар доим бўлай -Мен

Саралаш

Барча ўқувчилар:

Ой ва қуёш табиат ҳодисаси эканлигини айтади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми: Ой ва қуёшнинг тутилиши ҳақида гапириб беради;

Айрим ўқувчилар:

Ой ва қуёшнинг тутилиш сабабларини тушунтириб беради

4 топшириқ (Ж)

Шеърни ифодали ўқинг ва мазмунини тушунтиринг

• Ака, айт-чи, кундуз,

Нега кўринмас юлдуз?

• Юлдуз қуёш боласи,

Уйғонгунча онаси,

Нур сочиб, чарчаб қолар,

Кундуз эса дам олар.

Ўқувчилар ушбу шеърни матн кўринишида ёзишади ҳамда ролларга бўлиб ўқийди.

Шеърга қўшимча ахборотларни қўшиб, кичик ҳикоя тузадилар

Дескриптор:

-Лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топади ва тузатади;

- ҳикояга мақол- маталларни қўшиб ёзади

Баҳолаш: Оғзаки

Якуни 5минут

Уйга вазифа: 4 топшириқдаги шеърни ёд олиш

Қайта боғланиш

«Бугунги дарсда мен...» усули. Бунда ўқувчилар дарс мобайнида кўрган, эшитган, ҳис қилган учта маълумоти ҳақида ёзишади.

нимани кўз билан кўрдим?!

нимани қулоқ билан эшитдим?!

нимани юрак билан ҳис қилдим?!

А3 қоғози

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Бойчечак

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.1.1 асар мазмунини тўлақонли тушуниш, баъзи бир жиҳатларини аниқлаш, ўқиганининг сабаб-оқибатларини аниқлаш учун саволлар бериш ва жавоб бериш;

4.3.4.1 ўқитувчи ёрдамида асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштириш, мустақил ҳолда танқидий нуқтаи назардан баҳолаш ва лексик, орфографик, пунктацион хатоларни топиш ва тузатиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: бойчечак баҳор элчиси эканлигини билади

Ўқувчиларнинг асосий қисми: бойчечак гули билан боғлиқ бўлган шеър ва қўшиқларни ёд олади

Айрим ўқувчилар: асар мазмунига мувофиқ унинг баъзи бир жиҳатларни аниқлай олади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

ЎЁ)Ўзбек миллий қадриятларини тиклаш ва ўқувчиларнинг кайфиятини кўтариш мақсадида дарс бошини миллий лапарлар айтиш билан бошланади.

Бойчечагим бойланди,

Қозон тўла айрондир.

Айронингдан бермасанг,

Қозон- тавоғинг вайрондир ...

Ўқувчилар ўзлари биладиган бошқа лапарларни ҳам айтишади.

Бойчечак гули ҳақида ўқувчилардан саволлар бериш орқали дарснинг мавзуси аниқланади.

Ўқувчилар «баҳор» ва «бойчечак» гуруҳлари бўлиб ўтиришади.

Ўртаси 30минут

Ў) Проект орқали бойчечак гули ҳақида маълумотлар тўпланган видеолавҳа кўрсатилади.

1 топшириқ (Я)

Матнни ўқувчилар «занжир» усули орқали ўқиб чиқадилар.

(Г) «Ҳикоя пирамидаси» усули асосида ўқувчилар матннинг қисқача мазмунини ёритади

Ҳикоя нима ҳақида (бир сўз)

Ҳикоя қаҳрамонлари (икки сўз)

Бошланиши (уч сўз билан)

Воқеа чигалланиши (тўрт сўз)

Воқеа ривожи (беш сўз)

Кутилган натижа (олти сўз)

Дескриптор:

- ҳикоядан ўқиганининг сабаб-оқибатларини аниқлайди;

- асарнинг тузилиш, услубини такомиллаштиришади

Саралаш:

Ўқувчиларнинг барчаси:

Ҳикоя нима ҳақида эканлигини айтади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми:

Бойчечак ҳақида шеърлар айтади;

Айрим ўқувчилар:

Ҳикоянинг асосий мақсадини аниқлайди

Баҳолаш: оғзаки

Қувноқ дақиқа: Ғиёс Бойтоевнинг “Бойчечагим” қўшиғига ўйнаш

Якуни 5минут

Қайта боғланиш: «Дўстимга хат» усули

Ўқувчилар дарс мобайнида ўзи учун муҳим бўлган 5 ахборотни ёзишади.

2 таси тўлиқ тушунгани;

2 таси унча тушунмагани;

1 таси умуман тушунмагани ҳақида

Уйга вазифа: янги матн мазмунига хос бўлган диалог ёзиш

: «Дўстимга хат»

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Қиш лавҳалари. Камалак

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.3.2.1 таниш матнга янги қаҳрамонларни қўшиш, янги сюжетлар киритиш;

4.2.7.1 асардан бадиий тесвир воситаларини (қиёслаш, ўхшатиш, сифатлаш, аллитерация, муболаға) топиш ва фойдаланиш;

4.1.4.2 сўзлаш давомида иллюстрациялардан/ кўргазмалар/ фото/ суратлардан фойдаланиш, тақдимот/ виедотасма ясаш

4.3.2.1 таниш матнга янги қаҳрамонларни қўшиш, янги сюжетлар киритиш/шеър (тўрт мисра) ёзиш

4.1.4.1 сўзлаш давомида мақол-маьаллар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар/ нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: қиш фасли ҳақида билганларини дўстига айта олади

Ўқувчиларнинг асосий қисми: қиш фаслининг бошқа фасллар билан ўхшаш томонларини далиллар билан тушунтириб беради

Айрим ўқувчилар: қиш фаслига боғлаб эссе ёзишда бадиий тасвир воситаларини фойдаланади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

(Ў) Ўқувчиларнинг кайфиятини кўтариш мақсадида “Қорбўрон” ўйини ташкиллаштирилади. Қорбўронларни ўқувчилар бир-бирларига отадилар. Ким кўп қорбўронини йиғса, шу ўқувчи ғолиб бўлади.Кам йиғган ўқувчилар қўшиқ ёки шеър ёд олишади.

Ўйин юзасидан қўйиладиган саволлар:

• Ушбу ўйинни ўйнаш орқали сизнинг ёдингизга қай фасл тушди?

• Қиш фасли сизлар учун яна нимаси билан қизиқ?

• Қиш фаслида бўлиб ўтадиган жаъми кўринишларни бир сўз билан нима деб аташ мумкин?

Ўқувчиларга янги дарс мавзуси, баҳолаш меъзони таништирилади

А4 қоғози

Ўртаси 30минут

(Я) Ўқувчиларнинг диққатини бир жойга жамлаш мақсадида «Мунчоқ» услубидан фойдаланиб, 1- топшириқ иши амалга оширилади. Аудиоплеер ёрдамида «қиш лавҳалари» шеъри ўқилади.Сўнгра ўқувчилар навбат билан шеърни ифодали ўқиб чиқадилар.

Дескриптор: Шеърда қорнинг ёғиши, дарахтларнинг қор билан қопланиши нималарга ўхшатилишини айтади;

Изғириннинг ҳаракатлари ифодалаганган тўртликнинг мазмунини тушунтиради

Баҳолаш:

Бир-бирини баҳолаш

Саралаш:

Ўқувчиларнинг барчаси:

Ҳикоя нима ҳақида эканлигини айтади;
Ўқувчиларнинг асосий қисми:

Ҳикоянинг «Меҳр» деб номланишини тушунириб беради;

Айрим ўқувчилар:

Бобоси Дилёржонни нима учун бағрига босганлигини ўз фикри билан ёритади

Баҳолаш: оғзаки

МР3

6 топшириқ (Г)

1-гуруҳ: топишмоқни ифодали ўқийди;

2-гуруҳ: топишмоқ жавобларини доскага хатосиз ёзади.

Қувноқ дақиқа:

Ўқувчиларнинг кайфиятини кўтариш мақсадида синф хонаси ичида хоккей ўйинии ташкиллаштириш.Ўқитувчи кимга хоккей шайбасини улоқтирса шу ўқувчи бугунги дарсдаги тушунчадан (матдан, шеърдан, ҳикоядан ва ҳ.к) битта гап айтиши керак.

Якуни 5минут

3 топшириқ (Г)

Ўқувчилар биргаликда «қиш лавҳлари» мавзусида фотоальбом ясайди ва изоҳлайдилар.

Қайта боғланиш:

«Менинг сеҳрли сандиқчам» усули орқали

бугунги дарс жараёнидаги энг қизиқарли босқич ҳақида ёзади

дарснинг боши:

дарс ўртаси:

дарс охири:

Уйга вазифа: шеърни ёд олиш

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Камалак

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.3.2.1 таниш матнга янги қаҳрамонларни қўшиш, янги сюжетлар киритиш/шеър (тўрт мисра) ёзиш

4.1.4.1 сўзлаш давомида мақол-маьаллар/ шеърий мисралар/ ҳикматли сўзлар/ нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: камалак осмонда кўринишини айтади

Ўқувчиларнинг асосий қисми: камалак ва ёмғирнинг бир- бири билан боғлиқлигини тушунади

Айрим ўқувчилар: камалак жилосининг рангларни атаб беради ва интернетдан маълумотлар тўплайди

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

(ЎЁ) Янги дарс мазмунини ифодалаш мақсадида ўқувчиларга турли рангдаги (асосан камалак ранги) қоғозларда осмон кўринишидаги расмга ўтган дарс юзасидан саволлар ёзилади. Ўқувчилар саволларга жавоб бериб бўлгач, шу ранглар асосида гуруҳларга бирикишади.

Ўқувчиларга янги дарс мавзуси ва мақсади таништирилади

Ватман қоғози

Ўртаси 30минут

«Ақлий хужум» (Ў)

Ўқувчиларнинг тез фикрлаш қобилиятларини ривожланириш ва мавзуни очиш мақсадида «Ортиқ сўзни топ» ўйини ташкиллаштирилади.

Ўқитувчи қўлидаги коптокчани дуч келган ўқувчига улоқтириб 4 сўз ўқийди.Ўқувчи тез муддат ичида 4 сўз ичидан ортиқ сўзни топиб ёдида эслаб туриши керак.

Бўрон , қор, сариқ, ёмғир

Шамол, дўл, жала, қизил

Булут, кўк, осмон, юлдуз

Бойчечак,яшил, чучмомо, атиргул ва ҳ.к

Ўқувчилар ортиқ сўзларни айтиб чиқади.

-Булар нималар?

-Сиз уларни биргаликда қаерда кўришингиз мумкин?

-Бу рангларни сиз табиат ҳодисасига алоқаси бор деб ўйлайсизми?

Жавоблар тингланади ва тўлдирилади. Янги дарс мавзуси очилади.

(Ў) Камалак ҳақида видеолавҳа кўрсатилади

(Ўқувчилар хона ичида камалаксимон шаклда ўтиришлари мумкин)

Баҳолаш:

Бир-бирини баҳолаш

Г) «Ким чаққон?» ўйини Гуруҳлар бирга қўшилиб ёзилган матнни бўлакларга бўлиб чиқади ва ифодали ўқийдилар

кўкламдакўпёғингарчиликларбўлади.Бугунёмғирёғибтинди.УнингсўнггийириктомчилариергатушдиЧарақлабёрқиннурларигачўмилганўт-ўланлар,дарахтларнингбарглари,уйларнингтомлариярқирабкетди.

2 топшириқ (Я)

«Баҳор табиати чиройли» мавзусида эссе ёзиш

Дескриптор:

-Янги сюжетлар киритиш/шеър (тўрт мисра) ёзади;

-Баҳор табиати гўзаллигини иллюстрациялар орқали ифодалайди

Баҳолаш: Энг наъмунали эссени топиш

Копток

Слайд1

Дам олиш дақиқаси:

Камалак дейди:

-Рангларим эгилган Ёй бўлиб,

Булутлар чопишар Той бўлиб,

-Хаёлим у томон Елади,

Тез бориб ушлагим Келади

Осмондан кўзимни Узмайман,

Ранго-ранг камалак Излайман.

6 топшириқ Ўқинг,бу қизиқ

ВИКТОРИЯ ШАРШАРАСИ

7 топшириқ (Ж)

Энциклопедиядан ғаройиб табиат ҳодисалари тўғрисида маълумотлар тўпланг, дўстларингиз билан ўртоқлашинг

Дескриптор:

-Сўзлаш давомида мақол-маталлар,нотиқлик сўзлар ва вербал эмас нутқ воситаларидан фойдаланади;

-Адабий тил нормасини сақлайди

Баҳолаш:

Бир-бирини баҳолаш

Саралаш

Барча ўқувчилар: табиат ҳодислари нималар эканлигини таъкидлаб айтади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми: ғаройиб ходисалар нима эканилигини ажратади;

Айрим ўқувчилар: Энциклопедиядан керакли маълумотларни излайди ва далиллар асосида гапиради

Якуни 5минут

Билимингизни синанг (Я)

«Соат мили» услуби орқали ўқувчилар бўлим юзасидан ўтган саволларга жавоблар беради.

Уйга вазифа:

Бўлим юзаси бўйича энг қизиқ ҳикоя ёки шеърни ёд олиш

Қайта боғланиш

«Дўстимга хат» усули

Бунда ўқувчилар ёнидаги дўстига атаб хат ёзади.Матн мазмунига асосланиб, дарс мобайнида етганмақсадлари, натижалари ҳақида бўлишлиги ўқитувчи томонидан назорат қилинади.

А4 қоғози

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Бор бўлсин она табиат

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.5.1 ўз фикри ва ҳис- туйғуларини, кўзқарашини ҳаётий / бошқа асардаги ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдириш

4.2.2.1 асарни қайта тузиш,талқин қилиш ва баҳолашга асосланган саволлар қўйиш ва жавоб бериш

4.3.2.1 таниш матнга янги қаҳрамонларни қўшиш, янги сюжетлар киритиш/шеър (тўрт мисра) ёзиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: она табиат нималигини тушунади

Ўқувчиларнинг асосий қисми: она табиат ҳақида мақол-маталлар айтишади

Айрим ўқувчилар: она табиатнинг гўзаллигини ўхшаш нарсалар билан қиёслай билишади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

(Я) Ўқувчиларнинг тезкор фикрлаш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида «Занжир» усули орқали самимий тилак айтади

Масалан:

1ўқувчи- мен

2ўқувчи-сизга

3ўқувчи-омад

4ўқувчи-тилайман.

Уй вазифаси ҳар бир ўқувчи ўзининг шериги ёд олган шеър ёки ҳикоя билан танишиб чиқиб, энг сараси танланади ва тингланади

Ўқувчиларга янги дарс мавзуси, баҳолаш меъзони танишитирилади

Ватман қоғози

Ўртаси 30минут

1 топшириқ (Я)

Шеърни ифодали ўқинг

Дескриптор:

Шеърни ифодали ўқийди;

Тиниш белгиларига эътибор қаратади

2 топшириқ (Г)

1-гуруҳ: 1, 2

2 гуруҳ: 2, 3

3 гуруҳ: 4 топшириқни бажарадилар

Дескриптор:

-Талқин қилиш ва баҳолашга асосланган саволлар тузади;

- жавобларни ўхшаш воқеалар билан қиёслаган ҳолда билдиради

Баҳолаш: бир-бирини баҳолаш

3 топшириқ (Ж)

Эртакни ўқинг.

Икки ўқувчи “Понтомимо” ўйини орқали ролларга бўлиниб ўқилган матндаги ҳолатларни кўрсатади.

Баҳолаш: оғзаки

(Г) Ўқувчиларнинг ўзлигидан гуруҳда ишлай билиш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида 4 топшириқ иши амалга оширилади.

Дескриптор:

Берилган саволларга эркин жавоб беради;

Эртакнинг асосий мақсадини аниқлайди.

Саралаш:

Барча ўқувчилар:

Эртакнинг нима ҳақида ва болани нимага тарбиялаётганини айта олади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми:

Суҳбатдан келиб чиқадиган хулосани мухокама қилиша олади;

Айрим ўқувчилар:

Эртакни саҳналаштиришда фаоллик кўрсатади

Дам олиш дақиқаси:

Қ, А, Л, М, Н, У, С, Т “Табиат қўйнида” мавзусида ушбу харфлардан бошланган сўзлар асосида суҳбат ўтказади.

5 топшириқ (Я)

Эртак мазмуни асосида Қуёш бобога хат ёзинг

Дескриптор:

Янги сюжетлар киритиб ёзади;

Хатнинг мазмуни ҳақида эканлигига эътибор қаратади

Якуни 5минут

Уйга вазифа:

“Қўшнилар” услуби асосида “Табиатни асрайлик” мавзусида деворий газета тайёрлаш

Қайта боғланиш:

«Чарақланган қуёш»

Д оира атрофига қуёш нурларини

чизиб, нурларга бугунги дарсдан

олган таасуротларини ёзиб қолдиради.Ким кўп маълумот ёзса, ушбу ўқувчи дарснинг «чарақлаган қуёши» номини олади

А4 қоғози

Бўлим:

5 бўлим Табиат ҳодисалари

Педагогнинг исми - шарфи:

Куни:

Синфи:

Қатнашганлар сони: Қатнашмаганлар сони:

Дарснинг мавзуси:

Она табиатни ардоқланг

Ушбу дарсда эришиладиган таълимий мақсадлар

4.1.3.1 асар мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини тахмин қилиш, унинг сабабини тушунтириш

4.2.9.1 турли манбалардан зарур ахборотни топиш, ишлов бериш, хулосалаш ва сабаб- оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатиш

Дарснинг мақсади:

Барча ўқувчилар: она табиат нима эканлигини тушунади

Ўқувчиларнинг асосий қисми: табиатни қандай йўл билан ардоқлай олишни айта олади

Айрим ўқувчилар: табиатни ардоқлаш ишларини муҳокама қилишда фаоллик кўрсатади

Дарснинг вақти

Педагогнинг ҳаракати

Ўқувчининг харакати

Баҳолаш

Ресурслар

Боши 5-10минут

(Ў) «Икки ҳақиқат ва бир ёлғон» ўйини. Ўқувчилар айлана бўлишади. Бошловчи ёнидаги дўстига икки рост ва бир ёлғон гап айтади.

Масалан:- Мен кеча сайрга чиқдим.

Бешта кўчат синдирдим.

Иккита кўчат ўтқаздим.

Бу ўйин ўқувчини рост ёлғон гапларни ажратишга ва ҳақиқатни айтишга ўргатади.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгиланади.

“Сўқмоқ йўл” усули орқали ўтган дарсни мустаҳкамлаш

Ўқувчилар “ дўст танлаш” усули орқали 3 гуруҳга бирикадилар

Ўқувчиларга янги дарс мақсади ва баҳолаш меъзони танишитирилади

А3 қоғози

Ўртаси 30минут

Дарс шиори:

Одобли ҳам ҳунарли,

Меҳнатсевар боламиз

Янги ишнинг устаси,

Бунёдкори бўламиз

Ўқувчиларнинг янги дарс мавзусини очиш мақсадида « ўйла,изла, топ» ўйни ўтказилади.

Бирни ..... (кессанг) ўнни эк,

Меҳнатннинг ... (нони) ширин.

Дарахт ... (япроғи) билан кўркам,

Одам ..... (меҳнати) билан

Дарахт- ... (ҳаводан)

Одам- ..(меҳнатдан)

Ўқувчилар берилган мақоллардаги тушиб қолган сўзларнинг ўрнини чаққонлик билан тўлдирадилар.

Натижасида ўқувчилар бугунги дарснинг мавзусини аниқлаб оладилар.

1 топшириқ Матнни ўқинг (Я)

«Мунчоқ» услуби

2 топшириқ Савол ва топшириқлар (Ж)

1 –гуруҳ: матндан дарахтнинг инсонга айтган дардлари ифодаланган ўринларни топиб белгилайди, мазмунини тушунитарди;

2 – гуруҳ: матнни ролларга бўлиб ўқийди;

3- гуруҳ: инсоннинг ҳаракати «ўз вақтида қилинган яхшилик» деб ўйлайсизми қабилидаги саволга жавоб ёзади

Дескриптор:

• Матнни ифодали ўқийди;

• Тиниш белгиларга эътибор қаратади.

Дескриптор:

1-гуруҳ: матни мавзуси ва хотимаси асосида сюжет ривожини таҳмин қилишади;

Адабий тил нормаси бўйича сўзлашади;

2- гуруҳ: тил маданияти, эмоцияга берилиб ўқийди;

Тиниш белгиларига эътибор беришади;

3- гуруҳ: сабаб- оқибат алоқадорлигини чизма сифатида кўрсатади;

Грамматикалик хатоликларга йўл бермасликка эътибор қаратади

Баҳолаш: оғзаки

Баҳолаш: бир-бирини баҳолаш

Ўқувчилар 2 гуруҳга бирикиб «дарахтларга, ўсимликларга нима учун озор бермаслик лозим» деган мавзуда «Телебошловчи ва суҳбат жараёни» усули асосида иш олиб борадилар

Саралаш:

Барча ўқувчилар: дарахт ва бошқа ўсимликларнинг табиат тухфаси эканлигини айтади;

Ўқувчиларнинг асосий қисми: Озор беришнинг оқибатларини тушунтиради;

Айрим ўқувчилар: Дарахтлар ва бошқа ўсимликларга нима учун озор бермаслик учун нима қилиши кераклигини бошқаларга ўргатади

Дам олиш дақиқаси:

Интернет ёрдамида Қозоғистондаги ўрмонлар, улардаги дарахтларнинг турлари ҳақида видеолавҳа тамоша қилиш

Ўқувчиларнинг бир- бирини эшита билиш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида улар хор бўлишиб 4 топшириқдаги шеърни ифодали ўқийдилар.

Аввал ўғил болалар, сўнгра қиз болалар.

Кейинги ҳаракатда журналдаги ўқувчи сони иккига бўлиниб ўқилади

Баҳолаш: Рағбатлантириувчи сўзлар

5 топшириқ «Микрофон» услуби (Я)

Ўқувчилар илғорлик билан берилган саволларга жавоб ёзади

6 топшириқ

«Занжир» услуби орқали ўқувчилар «мен кичик боғбонман» мавзусида қисқа ҳикоя тузадилар

Масалан: 1 ўқувчи: Мен кеча далага бордим.