ДЕҢГЕЙЛЕП-САРАЛАП ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІ (презентация)

1 слайд
Келешек ұрпақты жеке тұлға ретінде қалыптастырып, бәсекелестікке қабілетті біліммен қаруландыру – бүгінгі күннің басты талабы Н.Ә.Назарбаев Жоғары санатты математика пәні мұғалімі Рабай Қарылғаш Тәлеуғалиқызы

1 слайд

2 слайд
Аты-жөні: Рабай Қарлығаш Төлеуғалиқызы Туған жылы: 1966 жылы 4 желтоқсан Бітірген оқу орны: А.С.Пушкин атындағы Орал педагогикалық институты Білімі: Жоғары Мамандығы: математика және физика пәні мұғалімі Біліктілік санаты: І Еңбек өтілі: 22 жыл Лауазымы бойынша еңбек өтілі: 7 жыл

2 слайд

3 слайд
ДЕҢГЕЙЛЕП-САРАЛАП ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ

3 слайд

4 слайд
Мақсатым: Сабақ сапасын көтеру , оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, олардың ізденісін, танымын қалыптастыру. Жаңа технология негіздерін пайдалана отырып белсенді шығармашылықпен жұмыс жасайтын жеке тұлға тәрбиелеу.

4 слайд

5 слайд
Жас ұрпаққа заман талабына сай білім беру әрбір ұстаздан шығармашылықпен жұмыс істеуді , үлкен ізденісті талап етеді. Білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес.

5 слайд

6 слайд

6 слайд

7 слайд
Саралаудың негізгі ұстанымы оқыту мазмұнын тарылту емес, ол мұғалім тарапынан оқушыларға таразыланған көмек болуы тиіс. Саралаудың негізгі ұстанымы оқыту мазмұнын тарылту емес, ол мұғалім тарапынан оқушыларға таразыланған көмек болуы тиіс. Негізінен тәжірибеде саралап оқытудың екі түрі кеңінен қарастырылады: деңгейлік және бағдарлық Негізінен тәжірибеде саралап оқытудың екі түрі кеңінен қарастырылады: деңгейлік және бағдарлықДеңгейлік саралау – оқушылардың бір сыныпта, бір бағдарлама және бір оқулықпен оқу материалын түрлі деңгейде меңгеруі. Деңгейлік саралау – оқушылардың бір сыныпта, бір бағдарлама және бір оқулықпен оқу материалын түрлі деңгейде меңгеруі. Оқушылардың білім-білік дағдыларын жетілдіру үшін деңгейлеп саралап оқыту технологиясын өз тәжірибеме енгізудемін.

7 слайд

8 слайд
Деңгейлеп –саралап оқыту технологиясы дегеніміз – оқушының туа біткен ақыл-ой қабілетінің жеке даму жан- жақтылығына негізделген білім беру жүйесі.

8 слайд

9 слайд
Үш деңгейлік және қосымша шығармашылық деңгей І деңгей Оқушылық деңгей- репродуктивтік деңгей ІІ деңгей Алгоритмдік деңгей- елеулі белгілерді есте сақтау дағдысына жасалады ІІІ деңгей Эвристикалық танымдық -іздену түрінде орындалатын тапсырмалар IV деңгей Шығармашылық деңгей Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті үш деңгейлік, қосымша шығармашылық деңгей талаптарынан тұрады.

9 слайд

10 слайд
Жаттап алуға лайықталған анықтамалар, тұжырымдамалар, аксиома, теорема, т.б.; Алдыңғы сабақта жаңадан меңгерілген білімнің өзін өзгертпей қайталап , пысықтауға арналған сұрақтар; Тапсырмалар жаңа тақырып үшін тиіпті және өмірмен байланысты болу керек. Жаттап алуға лайықталған анықтамалар, тұжырымдамалар, аксиома, теорема, т.б.; Алдыңғы сабақта жаңадан меңгерілген білімнің өзін өзгертпей қайталап , пысықтауға арналған сұрақтар; Тапсырмалар жаңа тақырып үшін тиіпті және өмірмен байланысты болу керек.

10 слайд

11 слайд
Өтіп кеткен материалдарды реттеуге және жүйелеуге берілген тапсырмалар, бірақ оларды орындау үшін алған білімдерін түрлендіріп, тереңдете пайдалануды қажет етеді; Логикалық есептер, тапсырмалар, зертханалық жұмыс

11 слайд

12 слайд
Анализ бен синтез, салыстыру арқылы тақырыптағы негізгі білімді анықтау, қорытындылау, әр түрлі әдіс- тәсілдермен есептер шешу, өздігінен есептер шығару, ребустар, сөзжұмбақтар құрастыру, диаграмма салу, өлшем жасау, проблемалық жағдайларды шешу, дағды қалыптастыруға арналған сұрақтар.

12 слайд

13 слайд
Олимпиадалық тапсырмалар;  Өз бетімен, тақырыпқа резюме, теорема, дәлелдеудің жаңаша дүниежүзілік ғылым деңгейіндегі нұсқауларын орындау.

13 слайд

14 слайд
Сабақтың тақырыбы: Қысқаша көбейту формулалары және оларды есептеулерде қолдана білу.

14 слайд

15 слайд
Сабақтың мақсаты: •Білімділік: Қысқаша көбейту формулаларының көмегімен өрнектерді қысқарту және олардың мәнін есептей білу дағдыларын қалыптастыру. •Дамытушылық:Оқылған тақырыптар бойынша сұрақтарға нақты жауап беруге , өз білімін көрсете отырып өз ойын жеткізе білуге үйрету. •Тәрбиелік: Оқушыларды сауаттылыққа тәрбиелеу, білімдерін өз беттерінше есеп шығаруда қолдана білуге баулу, шығармашылық белсенділігін жетілдіру.

15 слайд

16 слайд
Көрнекілігі: слайд , есептер жазылған бетшелер , үлестірме кестелер. Сабақтың түрі: Қайталау. Сабақтың әдісі: Деңгейлеп – саралап оқыту. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау. (қайталау сұрақтары)

16 слайд

17 слайд
І-басқыш. «Оқушылық басқыш» 1.Екі өрнектің қосындысының квадраты неге тең ? 2.Екі өрнектің айырмасының квадраты неге тең ? 3.Екі өрнектің квадраттарының айырмасы неге тең ? 4.Екі өрнектің айырмасының және қосындысының кубы ? 1.m 2 + 2 mn + n 2 1. к 2 - 2 2 2.(k + 2) (k - 2) 2. (х-у) 2 3. х 2 – 2 ху + у 2 3. (m+n) 2 4. t 2 - 169 4. у 3 +9 у 2 +27 у +27 5. (70-1) (70+1) 5. (t-13) (t+13) 6. (у+3) 3 6. 70 2 -1 = 4899

17 слайд

18 слайд
(Сауалнама арқылы берілген тапсырмалар қысқаша көбейту формулаларын қолдануға деңгейлеп беріледі.) Амалды орындаңдар: (m- 2n) 2 А: m 2 – 4 mn + 4 n 2 ; B: m 2 – 4 mn + 2 n ; С: m 2 – 4 n 2 ; Д: m 2 – 2 n 2 ; 2. Тура теңдікті табыңдар: ( 3 а 2 – 2 m) 2 = 9 a 4 – 4 m 2 ; ( 2 m + n) 2 = 4 m 2 + n 2 + 4 mn ; А. 1) иә; 2) иә; В. 1) иә; 2) жоқ; С. 1) жоқ; 2) иә ; Д. 1) жоқ ; 2) жоқ ; ІІІ. Негізгі бөлім: ІІ – басқыш. «Алгоритмдік» басқыш .

18 слайд

19 слайд
3. Көпмүше түріне келтіріңдер: (х-3у) 3 A. х 3 +3х 2 у+27; В.х 3 -9х 2 у+27ху 2 -27у 3 ; С.х 3 +9х 2 у+27у 2 +27у; Д. х 3 -9х 2 у+27ху 2 +27у 3 4. Дұрыс емес теңдікті анықтаңдар: А. (3 в-с) (3 в+с) = 9 в 2 - с 2 В. (х+4) (х-4) = х 2 – 16 С. 36 n 2 – 49 = (6 n +7) (7-6 n) Д. у 4 -25 = (y 2 -5) (y 2 + 5) 5. Есепте: 212-112 А. 442; В.121; С.214; Д.320. 6.Көпмүшені көбейткіштерге жіктеңдер: 49 – m 2 n 2 А. (7- m 2 n) (7 + m 2 n) ; B. (7-mn) (7 + mn); C. (7 + mn) (7 + mn); Д. (mn – 7) (mn +7);

19 слайд

20 слайд
ІІІ басқыш. «Эвристикалық» басқыш. («Математикалық лото» ойыны. Қосымша дидактикалық материалдан алынған, ақ парақ қағазға жазылған есептер әрбір қатарға беріледі , дұрыс жауаптары бөлек бетшелерге жазылады. Әр қатардағы оқушылар дұрыс жауаптарын тауып торкөздердің беттерін бетшелермен жабады. )

20 слайд

21 слайд
(х+3) (х-3) 4 с 2 +12 с +9 (а-0,2) 2 m 2 -8 m +16 (10 сх – 6) (10сх+6)(10+в) 2 9 a 2 – 25 в 2 (3-в) 3 (а+2в) 3 100 с 2 х 2 – 36 27-27 в+9 в 2 – в 3 100+20 в+ в 2 а 2 -0,4 а + 0,04 х 2 -9 (3 а-5в) (3 а+в) (2 с+3) 2 а 3 +6 а 2 в+12 в 2 +8 в 3 (m-4) 2

21 слайд

22 слайд
IV басқыш. «Шығармашылық» басқыш 1. Үш , төрт өрнектерінің қосындысының квадраттарын табыңдар:. (а+в+с) 2 = [а+в= m] = (m+c) 2 = m 2 +2 mc+c 2 = (а+в) 2 + 2 с (а+в) +с 2 = a 2 + 2 ав+в 2 +2 ас+2 вс + с 2 = а 2 + в 2 + с 2 +2 ав+2 вс+2 ас. 2. (а+в+с+d) 2 = а+в= m = (m+n) 2 = m 2 +2mn + n 2 = (а+в) 2 + 2 (а+в) (с+d) + c+d=n + (c+d) 2 = а 2 +2 ав +в 2 + 2 ас+2 аd +2 вс+2 вd+с 2 +2 сd+d 2 = а 2 + в 2 +с 2 +d 2 + 2 ав+2 ас+ 2 ad +2 вd+2 cd+2 вс .

22 слайд

23 слайд
Кейбір жекелеген оқушыларға кеспе түрінде тапсырмалар беріледі №1 кеспе Теңбе-теңдік дұрыс болатындай етіп көп нүктенің орнына қандай да бір бірмүшені жазыңдар. (х+ ...) (х- ...) = х 2 – у 2 а 2 + 8а +16 =( а + .....) 2 №2 кеспе Теңбе-теңдік дұрыс болатындай етіп көп нүктенің орнына қандай да бір бірмүшені жазыңдар. (х-5) 2 = х 2 – 10 х + ..... х 2 - 3 2 = (х - ...) (х+ ....)

23 слайд

24 слайд
№3 кеспе Теңбе-теңдік дұрыс болатындай етіп көп нүктенің орнына қандай да бір бірмүшені жазыңдар. (m+n) 3 = m 3 + ….m 2 n + 3 mn 2 + ….. (m-...) (m+...) = m 2 – 36 №4 кеспе Теңбе-теңдік дұрыс болатындай етіп көп нүктенің орнына қандай да бір бірмүшені жазыңдар. (с-d) 3 = …. – 3 c 2 d +3 cd 2 – d 3 40 2 – 1 2 = ( 40- …) (40 + ….)

24 слайд

25 слайд
IV . Қорытынды Сабақты қорытындылау. Оқушы білімін бағалау. Үйге тапсырма беру. (Қысқаша көбейту формулаларына өз беттерімен есептер құрастыру). Күнделіктеріне бүгінгі сабақ бойынша алған бағаларын қою.

25 слайд

26 слайд
3) Деңгейлеп саралап оқыту технологиясымен оқушылардың орындаған тапсырмалары олардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік береді. Мұғалім қажетті білімнің оқушы үшін қай жері қиын болғанын анықтап, қосымша тапсырмалар арқылы оқушылардың білім деңгейін арттыруға жағдай жасайды. Қорытынды 2) Технологияның принциптері жағдайында өздігінен даму бағдары анықталып дамитын және өздігінен дұрыс шешім қабылдай алатын, өзін-өзі жетілдіріп өсіруші, өзін-өзі тәрбиелеуші тұлға қалыптастыруға болады. 1) «Есепке алу» жүйесін жүргізу нәтижесінде үлгерімі нашар оқушылар да, кем дегенде , «оқушылық» деңгейге сәйкес білімді толық меңгеріп алатынын өз тәжірибемнен байқадым. Себебі ол осы деңгейдің тапсырмаларын толық және дұрыс орындап, өткізбегенше келесі деңгейге өтпейді. «Міндетті» деңгейді толық меңгергеннен кейін оқушы әрі қарай , ілгері ұмтылады, өзіне-өзінің сенімі артады.

26 слайд

27 слайд
Оқушының «екі алып қалу», «үлгермей қалу» үрейінің жойылуы А р т ы қ ж ү к т е м е т а р а т у п р о б л е м а с ы ш е ш іл е д і Әр оқушының барлық пән бойынша толық үлгеруіне кепілдік алуы Оқушылардың мемлекеттік стандартты талаптарына сай білім алуын қамтамасыз ету Әр оқушыға үй тапсырмасын саралап беру проблемасы шешіледі Оқушыны бағалаудағы әділетсіздік проблемасы шешіледі Нәтиже

27 слайд