Тарих сабағындағы жаңа әдіс-тәсілдерді қолдану, таныстырылым

1 слайд
1 ТАРИХТЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ Орындаушы: Марганбаева С.А

1 слайд

2 слайд
2 ТАРИХ САБАҒЫНДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕРДІ ҚОЛДАНУ, ТАНЫСТЫРЫЛЫМ

2 слайд

3 слайд
3 ТАРИХ САБАҚТАРЫНДА ИНТЕРАКТИВТІ ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІН ҚОЛДАНУ.  Тиімділігі:  Яғни бұл орта мектептерде оқытудың ойындық формасын тарих сабақтарында қолданып оқыту оқушыларды сол өтіліп жатқан материалдағы заман кезеңіне тереңірек үңілуге, сол кез лебін сезінуге, белсенді лидерлік етуге итермелейді .

3 слайд

4 слайд
4 ОҚЫТУДЫҢ ОЙЫНДЫҚ ФОРМАСЫНА КІРЕТІН ӘДІСТЕРГЕ Рөлдік ойындар, Конкурстар, Жарыстар, Тренингтер, Интеллектуалдық шолулар, Брейнринг т.б. іс-шаралар өз кезегінде оқушылардың осы пәнге деген ынтасын арттырары сөзсіз.

4 слайд

5 слайд
5 ҚОЛДАНЫЛАТЫН ОЙЫН АТАУЛАРЫН ТІЗБЕЛЕСЕК, ОЛАР: 1. «Тарихи шынжыр» ойыны 1640 жылы Гурьев 1716 жылы Омбы 1717 жылы Железинск 1718 жылы Семей1720 жылы Павлодар1735 жылы Ор 1743 жылы Орынбор 2. «Проблемалық полемика» ойыны № Сұрақтар дұрыс бұрыс 1 Қоңыраттар-Түркістан мен Қаратау аралығында орналасқан 2 Жалайырлар-Ертістен Батысқа қарай қоныстанған 3 Үйсіндер- Жетісуда қоныстанған 4 Дулаттар-Жайық, Каспий, Аралға дейін жерлерде тараған

5 слайд

6 слайд
6 «Тарихи сахналық қойылымдар»

6 слайд

7 слайд
7 Брейн-ринг  Екі топ арасындағы жарысқа негізделген ойын. Әр топта 5,6 ойыншыдан болады. Топтар қарама-қарсы орналасқан үстелдерде жайғасады. Үстел үстінде бір кнопкадан болады. Ортада жүргізуші топтарға арналған ортақ сұрақ қояды. Жауап беру құқығын кнопканы бірінші болып басқан топ алады. Жауап қате болса, қарсы топқа ойлануға 20 секунд және жауап беру кезегі беріледі. Сұрақтың құны 1 ұпай. Егер де топ сигнал естілгенге дейін кнопканы басатын болса, онда жауап беру құқығынан айырылады .

7 слайд

8 слайд
8 « Саяхат», «Жас деректанушы», « XXI ғасыр көшбасшысы», «Тесттік конкурс» т.б. Бұл аталған әдіс-тәсілдердің мәні: 1. Әдістемелік мәні - тарих пәніне деген оқушылардың қызығушылығын арттыру. 2. Тәрбиелік мәні - оқушыларды өз елінің барлық тарихи құндылықтарын құрметтеуге үгіттейді. 3. Теориялық сипаты – оқушылардың өзін-өзі ұстау ерекшеліктері, сөйлеу стильдерін қалыптастыруға көмектеседі.

8 слайд

9 слайд
9 «Джигсо» әдісі арқылы оқушының логикалық қабылетін арттыру Сұрақ- жауап Ой қозғау Топпен жұмыс Ассоциаци я құру Көрнекілік Талқылау Мотив

9 слайд

10 слайд
10 Тарихты оқытуда “Сыни тұрғыда ойлау” жобасының стратегиялық технологиясын қолдану. Көптеген жағдайда баланың ой еңбегі өзі де ойлап үлгермеген, санасына ерекше әсер етпеген, байланыстарды жаттап алуына әкеледі. Соның нәтижесінде құбылыстың мәнін ойлау және бақылау қабілеті дамымай, жаттауға негізделген есте сақтау дамиды. Бұл - баланы топастыққа әкелетін, ақырында оқуға деген ынтасын жоятын үлкен кемістік. Баланы білім, ақиқат, ереже мен формулалар қоймасына айналдырмау үшін, оны ойлауға үйрету керек. ©(В.А. Сухомлинский).

10 слайд

11 слайд
11 "Сыни тұрғыда ойлау" стратегиясын сабақта пайдалану: Өткен тақырыпты қайталау, жаңа тақырыпқа негіз болады. Жаңа тақырыптардағы тарихи оқиға мен тарихи құбылыстарды салыстыра отырып зерттейді. Өз пікірін ортаға салуға, дәлелдеуге, топтастарының пікірлерін құрметтеугеүйретеді. Білімнің қайнар көзін өздері тауып, білімді меңгеру үшін қажетті дағдыларды өз бетімен қалыптастырады. Мұғалім мен оқушы арасында ынтымақтастық қарым қатынас орнатуға мүмкіндік береді. Оқушы тақырыпты ғылыми меңгеруіне қолайлы жағдай жасайды.

11 слайд

12 слайд
12 Фишбаун әдісі (Балық сүйектері немесе қаңқасы) Бұл стратегия – проблемаларды анықтау және одан шығу жолдарын қарастыру моделі болып табылады. Бұл сызбаны алғаш болып Каора Исикава ұсынған. Оқыту процесінде бұл әдіс оқушылардың ортақ тақырыпты талқылауына септігін тигізеді.Бұл балық сүйектерін тігінен және көлденең орналастыруға болады.Жазылым қысқаша жазылуы тиіс.

12 слайд

13 слайд
13 Неге балық?  Балықтың басына: зерттелетін , қаралатын, талқыланатын тақырып жазылады.  Оң жақ қабырға сүйектеріне: анықтаған проблема себептері, тақырыптың негізгі мазмұндары мен түсініктері жазылады.  Сол жақ қабырға сүйектеріне: проблемаларды шешу жолдары, қарама- қайшылық тудырушы кедергілер жазылады.  Балықтың құйрығына: анықталған жұмыстың нәтижесі мен талданған тақырыптың қорытындылау сұрағына жауап жазылады.

13 слайд

14 слайд
14 Кембридж әдісі... «Ашық-жабық» сұрақтар, «Миға шабуыл», «Кезектескен интервью» , «Жүреміз, ойланамыз” әдісі, топтық жұмыс, жеке жұмыс, «Ой толғау», «Хокку» т.б. әдістері қолданылады  Әдістен күтілетін нәтиже:  Өз беттерімен кез-келген тапсырмаларды орындай білуге машықтанады.  Бір-біріне көмектеседі. Оқушылар өздерін еркін ұстай отырып, ойларын тиянақты жеткізеді, тапқырлық қасиеттерін шыңдайды.

14 слайд

15 слайд
15 Кембридж әдісі бойынша өтілетін сабақ элементтерінен үзінді «ЖҮРЕМІЗ, ОЙЛАНАМЫЗ» ӘДІСІ Сабақта өтілген жаңа тақырып бойынша 3 сұрақ дайындалады.  ӘР ТОП БАСШЫЛАРЫ КЕЛІП СҰРАҚТАРДЫ ТАҢДАЙДЫ.  БЕРІЛГЕН 3 СҰРАҚ БОЙЫНША 3 ТОП ӘР ТҮСТІ МАРКЕРЛЕРМЕН ПЛАКАТҚА ЖАУАП ЖАЗАДЫ.  БЕЛГІЛІ БІР УАҚЫТ ІШІНДЕ ТОП МҮШЕЛЕРІ ОРЫНДАРЫН АУЫСТЫРАДЫ.  ОРЫНДАРЫН АУЫСТЫРА ОТЫРЫП, ӘР ТОПТЫҢ ЖАЗҒАН ЖАУАПТАРЫН ТЕКСЕРЕДІ ЖӘНЕ ӨЗ ПІКІРЛЕРІН ҚОСАДЫ.  КЕЙІН ӘР ТОПТАН БІР ОҚУШЫ ШЫҒЫП ҚОРҒАЙДЫ

15 слайд

16 слайд
16 Жаңа технологиялардың тарих сабағында қолданудың негізгі қағидалары:  балаға ізгілік тұрғысынан қарау;  оқыту мен тәрбиенің бірлігі;  баланың танымдық күшін қалыптастыру және дамыту;  баланың өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгерту;  баланың танымдылық және шығармашылық икемділігін дамыту;  әр оқушылардың дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу;  оқу үрдісін оқушының сезінуі.

16 слайд

17 слайд
17 Осылайша сабақты түрлендіре отырып өткізу түрін пайдалануды ұсынамын. Сабақ барысында оқушылар бір-бірімен пікір алысып, белсенділігі артады. Оқушылар өзіне-өзі сыни тұрғыда қарап, өз ойын ашық жеткізіп, өз пікірін дәлелдей алуға үйренеді, сөйтіп өз позициясын айқындайды. Өздігімен ізденіп, өткен тақырып пен жаңа тақырыпты байланыстыра, салыстыра отырып, қорытынды жасау қабілеті артады.

17 слайд

18 слайд
18 Қорытынды  Бүкіл дүниежүзілік білім беру кеңістігіне кіру мақсатында қазіргі кезде Қазақстанда білімнің жаңа жүйесі құрылуда. Бұл үрдіс педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіне нақты өзгерістер енгізумен қатар елімізге болып жатқан түрлі бағыттағы білім беру қызметіне жаңаша қарауды, қол жеткен табыстарды сын көзбен бағалай отырып, саралауды, жастардың шығармашылық әулетін дамытуды, мұғалім іс-әрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді.

18 слайд

19 слайд

19 слайд

20 слайд
20 Дереккөздер:  https ://erketai.kz/matematika/fishbon-adisi /  Тарихты оқыту әдістемесі пәнінен жұмыс бағдарламасы kspi.kz›files/umo/tarih_oket_odistem_umkd.doc

20 слайд