Статья посвящена проблеме развития читательской компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях цифровизации образования и снижения интереса школьников к чтению. Рассматривается понятие читательской компетенции, её структура и основные компоненты. Особое внимание уделяется роли уроков русского языка и литературы как ключевой образовательной среды для формирования осознанного, вдумчивого читателя. В статье представлены эффективные методы и приёмы развития читательской компетенции, включая технологию смыслового чтения, аналитическую беседу, диалогические формы работы, творческие задания и использование цифровых и интерактивных ресурсов. Отдельно раскрываются особенности формирования читательской компетенции в классах с казахским языком обучения. Обобщаются результаты педагогической деятельности, подтверждающие положительное влияние системной работы с текстом на мотивацию к чтению, качество понимания текстов и развитие коммуникативных навыков учащихся.