Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

8.2.4.1 өзгерістер мен сабақтастықты көрсету арқылы, адам мен қоғам өміріндегі ғылыми жаңалықтардың маңызын талдау 8 7.2.1.1 қоғамда дін рөлінің шектелуіне байланысты адамдар өмірінде орын алған өзгерістерді анықтау 8.2.4.1 өзгерістер мен сабақтастықты көрсету арқылы, адам мен қоғам өміріндегі ғылыми жаңалықтардың маңызын талдау Барлық оқушылар:XVIIғасырдағы ғылым мен білімнің дамуы,ағартушылық туралы түсінеді,тұжырым жасай алады Оқушылардың басым бөлігі: XVII ғасырдағы әйгілі ағартушылар,Еуропа мәдениеті,ғылым мен білімнің дамуы жайында түсінеді,саралайды Кейбір оқушылар XVII-XVIII ғасырлардағы ғылым мен білімнің дамуы,Иран,Үнді,Жапония мәдениеттері жайында саралай алады Бағалаукритерийі Тапсырма № Дескриптор Балл Оқушы Ж4. Мәліметтерді жинақтау Шығыс елдеріндегі ғылым мен мәдениеттің дамуы н талдайды № 1 Фишбоун әдісі арқылы мәселені шешеді. 1 № 2 Бейнебаян бойынша пікір алмасады; 1 Өз ойларын еркін жеткізеді. 1

Оқушылардың барлығы VII - XVIII ғасырлардағы Ирандағы Сефевидтер әулеті билеген елдің әлеуметтік - экономикалық жағдайын айта отырып, халықтың феодалдық езгіге ұшырап, монархиялық тәртіптің орнағандығын анықтайды ; Оқушылардың көпшілігі ХҮІІ-ХҮІІІ ғғ. Ирандағы сефевидтер әулеті билеген кездегі елдің әлеуметтік-экономикалық жағдайын сипаттау;Нәдір шах тұсындағы Иранның ішқі-сыртқы саясатына да шолу жасай келіп, ХҮІІІ ғасырдың аяғындағы Каджар әулеті билеген кездегі Иранның жағдайын түсінедіру. Оқушылардың кейбірі ХҮІІ ғасырда құрылған Ирандағы Сефевид мемлекеті, нәдіршах тұсындағы Иранның ішкі және сыртқы жағдайы туралы түсінеді

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. Қазақ халқының қалыптасу үдерісінің аяқталуы Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Мақсаты: Оқушыларды өздігінен жұмыс жүргізе білуге машықтандыру және келешек өмірлерінде әр нәрсеге жауапкершілікпен қарауға, өздеріне білім беріп, әріп, жазу үйреткен ұстаздарына деген құрметтерін білдіруге , ұстаз еңбегін бағалай білуге тәрбиелеу. Безендендіру: Шарлар, тақырыптық плакат, гүл, құттықтау плакаты, ұлағатты сөздер. І кезең: 1. Таңертеңгі жиын 1- жүргізуші: Айару өлең оқиды 2 - жүргізуші: Құрметті ұстаздар! Сіздерді Ұстаздар күнімен шын жүректен құттықтаймыз! Сіздердің бала көңілдеріңіз əр оқушының жандүниесін нұрландырып, жүрегіне шапағат нұрын төгуде. Мұғалімнен өнеге-білім алып, өмір теңізіне құлаш ұрған кез келген шəкірт ұстазымен мақтанады. «Мектептің жүрегі», «Бала жанының бағбаны»…

Ұйымдастыру кезеңі. Ынтымақтастық атмосферасын орнату. Оқушыларды топқа бөлу. Сынып оқушыларын 1,2,3 сандары арқылы топтарға бөлу. Оқушылар сандар арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу. 1-топ 2-топ 3-топ Үй тапсырмасын сұрау: « Ішкі және сыртқы шеңбер» әдісі Оқушылар ішкі және сыртқы шеңберге бөлініп , бір – біріне сұрақ қояды: 1.Сақтардың көрші халықтармен байланысы 2.Александр Македонскийдің сақтарға жорығы 3.Сақтардың сауда байланыстарының маңызы 4.Сақтар өз еркіндіктері мен бостандықтары үшін кімдермен күресуге мәжбүр болды? 5.Неліктен басқа билеушілер сақтрды бағындыруға құмар болды? Қ.Б Мадақтау

Авторлық бағдарлама 6-7 сыныпқа лайықталынып жасалынған. Тарауды пысықтауға, қорытуға негізделген. Өзіндік жұмыс түрлері, оқушы үлгеріміне қарай тапсырмаларды түрлендіруге болады. Мұғалімнің ізденісі байқалады. Әдістер тиімді қолданылған. Сондықтан тарихи бағдарлама сәтті жоспарланып дайындалған. Бұл жинақта «Қазақ» атымен Қазақ хандығы, қазақ халқы тарих сахнасына шығып, әлемге аян бола бастағаны туралы айтып, түрлі әдістер мен технологияларды қолдану тәжірибесінен сабақ үлгілері ұсынылған. Жинақ тарих пәні мұғалімдеріне Қазақ хандығының құрылу тарихын оқытуға арналған тиімді әдістемелік көмекші құрал.