Бөлім:

Тіл және сөйлеу

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сөйлеу не үшін қажет?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.1.2 оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;

1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу

Сабақтың мақсаты

Өлеңді түсініп оқиды.

Тіл және сөйлеу туралы түсінік қалыптасады, сөйлеудің тек адамға тән екенін ұғынады.

Жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғары және төменгі сызықтарын сақтап, көркем жазады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық дайындық

«Жүректен жүрекке». Оқушылар шеңбер жасап, дөңгеленіп тұрады. Мұғалім жұмсақ жүрекшені қолына ұстап тұрып, қасындағы оқушының есімін атап, оған есімінің бас әрпінен басталатын тілегін айтады. Осылайша балалар бір-біріне ыстық лебіздерін білдіруді жалғастырады. Мысалы, Айдана, ақылды қыз бол!

– Балалар, өте тамаша тілектер айттыңдар. Осы айтқан тілектеріңнің ішінен қандай жақсы сөздер жүректеріңе жылылық сыйлады?

Мұғалім оқушылардың айтқан сөздерін тақтаға жазып тұрады. Оқушылар осы сөздер арқылы топқа бөлініп отырады.

Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.

Өз есімдерінен басталатын тілектерін дауыстап айтады. Осылайша барлығы бір-біріне көтеріңкі көңіл күй сыйлайды.

• Айару, ақылды қыз бол!

• Бақдәулет, білімді боп өс!

• Самат, сабырлы бол!

• Шерхан, шебер бала бол!

• Мерей, мейірімді бол!

• Томирис, тапқыр қыз бол!

• Ақылды, мейірімді, білімді, тапқыр.

ҚБ. «Бас

бармақ» арқылы бір-бірін бағалайды.

Ортасы

• Адамға сөйлеу не үшін қажет деп ойлайсыңдар?

«Топтастыру» бойынша жұмыс жүргізіледі.

• Балалар, бүгін біз «Тіл және сөйлеу» деген жаңа бөлімді бастаймыз. Бұл бөлімде сендер сөйлеудің адамға ғана тән екенін түсінесіңдер. Біздің сөйлеуіміздің өзі айту, тыңдау, оқу, жазудан тұрады.

Оқулықпен жұмыс

Интербелсенді тақтаға назар аударады (оқулықтағы сурет көрсетіледі).

1-жаттығу ауызша орындалады. Алдымен мұғалім сөйлемдерді дауыстап оқып береді.

• Аңсар кіммен сөйлесіп тұр?

• Олар не жайында сөйлесіп тұр деп ойлайсыңдар?

• Айналасында нелер бар?

• Дұрыс айтасыңдар, балалар. Жер бетінде алуан түрлі тіршілік иелері бар. Солардың ішінде адам ғана сөйлей алады. Олай болса, бүгінгі сабағымыз «Сөйлеу не үшін қажет?» деп аталады.

2-жаттығуда өлеңмен жұмыс жүргізіледі.

– Балалар, құстар, жануарлар сөйлей ала ма, қалай ойлайсыңдар?

Алдымен өлеңді мұғалім дауыстап, мәнерлеп оқып береді.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

«Топтастыру» бойынша

«Сөйлеу не үшін қажет?» сұрағына топтастыру жасайды. Сөйлеу адамға біреумен тілдесу, ұғынысу, әңгімелесу, пікірлесу үшін қажет екенін айтады.

1. жаттығудағы сөйлемдерді оқиды. Мәтінде қандай ой айтылғанын суреттің көмегімен және мұғалімнің түсіндіруімен ұғынады. Қойылған сұрақтарға жауап береді.

2. жаттығуда оқушылар

«Түртіп алу жүйесі» бойынша өздеріне түсініксіз сөздерді жай қарындашпен белгілеп отырады.

ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау.

Топтық тапсырмалар

Сөздік жұмысы жүргізіледі.

Өлең мазмұнына талдау жасалады.

• Жануарлар, аңдар сөйлей ала ма екен?

• Балалар, құстар да, аңдар да, тіпті өсімдіктер де өз тілдерінде сөйлейді, дыбыс шығарады. Ғалымдардың анықтауынша, өсімдіктің бір жапырағын жұлып алсаң, қатты шыңғырған дыбыс шығарады екен. Бірақ біз оны естімейміз. Сондықтан әрбір тірі ағзаға, құстар мен жануарларға қамқорлықпен қараған дұрыс.

Балалар өлең соңындағы сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор:

• өлеңді мәнерлеп, түсініп оқиды;

• өз ойларын еркін жеткізеді;

• сұрақтарға жауап береді.

Барлық оқушы бір өлең жолынан тізбектей түгел оқып шығады.

Бейнекөріністен табиғаттағы судың, құстардың дыбыстарын естиді. Құстардың өз тілдерінде сайрайтынын ұғынады.

Дәптермен жұмыс

А дыбысы сөздің басында, ортасында, соңында, яғни барлық буынында кездесетініне назар аударады. Сауатты, көркем жазуға дағдыланады.

(Мұғалім оқушының орындықта түзу, орнықты отыруына назар аударады.) Сергіту сәті

3. жаттығу жазбаша орындалады.

3. жаттығу. Суреттермен сәйкестендіреді.

• Қарқылдайтын не?

• Қаңқылдайтын не?

• Шиқылдайтын не?

• Ырылдайтын не?

Көркем жазу

А А А А А А

а а а а а а

Жел улейді, у-у,

Құйын келіп билейді, зу-зу. Қатты, қатты жел соқты, гу-гу, Жапырақтар қол соқты, ду-ду. Қимыл-қозғалыс жасай отырып орындайды.

3. жаттығуда берілген өлең жол- дарын көркем етіп көшіріп жазады.

4. жаттығуды Жұмыс дәптеріне сәйкестендіре отырып орындайды.

Қарқылдайтын – қарға. Қаңқылдайтын – қаз.

Топтық жұмыс

Әр топқа тапсырмалар жазылған қағаздар таратылады.

Шиқылдайтын – торғай. Ырылдайтын – ит.

Белсенді оқу тапсырмаларын топта орындайды.

Құлақ – тыңдалым, кітап – оқылым, қалам – жазылым, микрофон – айтылым.

Қой маңырайды, сиыр мөңірейді, жылқы кісінейді, түйе боздайды.

Мен әжемді жақсы көремін.

Ол өте мейірімді. Әжем қартаймасын деймін. Мен інімді жақсы көремін. Өйткені ол сүйкімді. Үлкен азамат болсын деймін.

Сөйлеу – адамға ғана тән құбылыс. Жан-жануарлар сөйлемейді. Олар тек дыбыс шығарады.

Топтық тапсырмалар

1-топ. «Ақылдылар»: Cөйлеу түрлерін суретпен сәйкестендір (құлақтың, кітаптың, қаламның, микрофонның суреттері болады).

Жазылым Айтылым Оқылым Тыңдалым

2-топ. «Білімділер»: «Қалай дыбыстайды?» (қой, сиыр, жылқы, түйе суреттері берілген) Төрт түліктің қалай дыбыстайтынын айтады.

3. топ. «Мейірімділер»: «Кімді жақсы көремін?» (қағаз парағына ана, әке, ата, әже, аға, әпке, сіңлі, іні сөздері жазылған) Топтағы әр оқушы өзінің жақсы көретін отбасы мүшелерінің бірін таңдап, қалай жақсы көретінін, қандай жақсы тілек арнайтынын айтады.

4. топ. «Тапқырлар»: Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді жазып шық.

Барлығы бір- бірін тыңдап,

«Көңіл күй» смайликтерін көрсету арқылы бағалайды.

... – адамға ғана тән құбылыс. Жан- жануарлар ... . Олар тек ... шығарады.

Соңы

«Иә және жоқ» ойыны

Мұғалім балаларға бүгінгі сабаққа орай бірнеше сөйлем айтады. Оқушылар оларға

«иә» немесе «жоқ» деп жауап береді.

• Бүркіт адам тілінде сөйлейді.

• Жоқ.

• Бұлбұл сайрайды.

• Иә.

• Көліктер ызылдайды.

• Ара гүрілдейді.

• Шегіртке шырылдайды.

• Жаңбыр шақырады.

• Әтеш тырсылдайды.

Кері байланыс

Оқушыларға «Ашық микрофон» арқылы кері байланыс жүргізіледі. Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін, не ұнағанын айтады.

«Ашық микрофон» арқылы кері байланыс жүргізіледі.

Микрофон

Бөлім:

Тіл және сөйлеу

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ана тілі. Сөйлеу не үшін қажет?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.1.2 оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;

1.1.2.1 көмекші құралдар (тірек сызба, сюжетті сурет) арқылы оқиғаның ретін сақтай отырып баяндау;

1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу

Сабақтың мақсаты

Өлеңді түсініп оқиды, мұқият тыңдайды.

Сюжетті сурет арқылы оқиғаның ретін сақтай отырып баяндайды.

Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есте сақтай отырып, көшіріп жазады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық дайындық. Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарап тұрады. Алдымен мұғалім ширату өлеңін оқып таныстырады.

Интербелсенді тақтадағы таныстырылымнан өлең жолдарын кезекпен оқиды. Дене мүшелерін қимылмен көрсетіп тұрып айтады.

• Екі көзің не үшін керек?

• Жақсыларды көру үшін.

• Екі қолың не үшін керек?

• Елге көмек беру үшін.

• Құлақ деген не үшін керек?

• Ақыл, кеңес тыңдау үшін.

• Тіл мен жағың не үшін керек?

• Ақиқатты айту үшін.

ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау.

Таныстырылым

– Ал аяғың не үшін керек?

– Шетте жүрсем, туған жерге

қайту үшін.

– Жарайсыңдар! Ендеше, адам үшін әр дене

Жауап түрлері:

«Бас бармақ»

мүшесінің орны ерекше.

– Санасында.

арқылы

Адамның жан-жануардан, хайуанаттардан

– Ойлауында.

бағалайды.

өзгешелігі неде деп ойлайсыңдар?

– Ақылында, ... .

(проблемалық сұрақ)

Осыдан барып топ атауларын

Ұқсас жауаптарды біріктіру арқылы жаңа топ

қояды.

құрылады.

Осыдан барып топ атаулары қойылады:

1-топ. «Ақыл».

2-топ. «Білім».

3-топ. «Сана».

4-топ. «Ой».

Ортасы

Оқулықпен жұмыс

https:// adebiportal.kz/ kz/authors/ view/2009 (автор жайлы мағлұмат)

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын

хабарлайды.

1-жаттығу. Автор жайлы қысқаша мағлұмат

беріледі.

Әдібай Табылды 1926 жылы 2 қаңтарда

Жамбыл облысы Тұрар Рысқұлов ауданы

Жаңа тұрмыс ауылында дүниеге келген.

Ауыл мектептерінде оқытушы, оқу ісінің

меңгерушісі, мектеп директоры болған.

«Қайырлы таң, балалар» атты таңдамалы

«Түртіп алу жүйесі» бойынша

жинағын жазған. Балаларға арнап 31 кітап

өздеріне түсініксіз сөздерді

шығарған. «Ана тілі» өлеңін тыңдатудан

белгілеп отырады.

бұрын бұл өлеңде не туралы айтылуы мүмкін

деп болжау жасалады.

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын

хабарлайды.

• Балалар, өлең не жайында болады деп ойлайсыңдар? Болжау жасап көріңдерші. Сөздік жұмысы жүргізіледі.

Дана – ақылды, данышпан деген мағынада айтылып тұрғанын түсіндіру.

Мұғалімнің көмегімен өлең мазмұнына талдау жасалады.

• Өлеңде не туралы айтылған? Ана тілің қай тіл?

Топпен жұмыс.

Дәптермен жұмыс

Ә дыбысы сөздің басында, ортасында, соңында, яғни барлық буынында кездесетініне назар аударады. Сауатты, көлбеу, көркем жазуға дағдыланады. (Мұғалім оқушының орындықта түзу, орнықты отыруына назар аударады.)

«Ойлан»

2-жаттығуда балалардың орындарын ауыстыру арқылы шығатын сөзді оқыту.

– Қандай сөз шықты? Не себепті «ана тілі»

Дана – ақылды, данышпан деген мағынада айтылып тұрғанын түсінеді.

Барлық оқушы бір өлең жолынан тізбектей оқып шығады.

Өлең соңындағы сұрақтарға жауап береді.

– Ана тіліміз – қазақ тілі.

Әр топ өлеңнен өз атауларына сәйкес жолдарды тауып оқиды.

«Ақыл» тобы:

Ақыл-ойын дананың Ана тілден аламын.

«Білім» тобы:

Өсірген ой-білімді, Сүйем туған тілімді.

«Сана» тобы:

Мақсат етем әр сөздің Мәнін терең білуді.

«Ой» тобы:

Ана тілім ардақты, Ақ сүтіндей анамның.

Көркем жазу

Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә Ә

ә ә ә ә ә ә ә ә

2-жаттығу ауызша орындалады. Сұрақтарға жауап береді.

Мақалдар жазылған слайд

дейді? Ата тілі, әже тілі, әке тілі деп айтуға бола ма? Неліктен?

3-жаттығу жазбаша орындалады.

Топтық жұмыс

3. жаттығу. Мақалды көшіріп жазады.

«Ақыл» тобы: мақалдың мағынасын қалай түсінетіндерін өз сөздерімен айтады.

«Білім» тобы: құрмет сөзіне дыбыстық талдау жасайды. Қ – дауыссыз дыбыс,

ұ – дауысты, жуан дыбыс, ...

«Сана» тобы: тіл туралы 2 мақал айтады.

«Ой» тобы: «Мен өз тілімді сүйемін» деген тақырыпта қысқаша 3–4 сөйлемнен тұратын әңгіме құрап айтады. Сергіту жаттығуын жасайды.

3. жаттығу ауызша орындалады. Сұрақтарға жауап береді.

Суреттерді ретімен қойып, мектеп кітапханасына барған кездерін әңгімелейді. Кітап жайлы білетін мақалдарын естеріне түсіріп айтады.

Слайдтан алдын ала дайындалған мақалдарды хормен оқып, жатқа айтады. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындайды. Сөйлеу адамға ғана тән.

Адам сөйлейді. Қарға қарқылдайды. Бұзау мөңірейді.

Сергіту сәті

4-жаттығу ауызша орындалады. «Адасқан суреттер».

Кітап – білім бұлағы, Білім – өмір шырағы.

* * *

Кітаптың сөзі оқысаң – сенікі, Оқымасаң – кітаптікі.

* * *

Кітап – алтын қазына.

Шығармашылық тапсырма. Жұмыс дәптерін- дегі жазылым тапсырмаларын орындау.

Сурет бойынша құс, бұзау, адамның қалай дыбыстайтынын жазу. Сөйлемді толықтырып жазу.

Соңы

«Ара ұясы» арқылы сабақтан алған білімдері пысықталады. Мұғалім оқушыларға бүгінгі сабақтан қандай білім алғаны, не үйренгені, нені білгені туралы пікір алмасуды және бір сұрақтан дайындауды тапсырады.

Әр топ бір-біріне бір сұрақтан дайындап, сол сұрақтарға жауап береді.

Топтағы оқушылар қойылған сауалға жауап береді. Сұрақтар бүгінгі сабаққа қатысты болуы керек. Мысалы:

• «Ана тілі» өлеңінен өзіңе қандай білім алдың?

• Кітап оқығанды ұнатасың ба?

Неліктен?

Кері байланыс

Бүгінгі сабаққа «Бағдаршам» арқылы кері байланыс береді.

Мұғалім сабаққа белсене қатысқан барлық оқушыны мадақтап, қалған оқушыларды да белсенділік танытуға шақырады.

Жасыл түс – барлығын түсіндім. Сары түс – маған көмек керек. Қызыл түс – ешнәрсе түсінбедім.

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретке жапсырады.

Кері байланыс тақтайшасы

Бөлім:

Дыбыс және әріп

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Дыбыстар мен әріптер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.3.1 тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжау;

1.2.8.1 дыбыстың таңбасы – әріпті тану, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажырату;

1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу

Сабақтың мақсаты

Тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды. Дыбыстың таңбасы әріп екенін таниды. Дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есте сақтай отырып, көшіріп жазады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

«Табиғат әлемінде». Психологиялық дайындық.

Судың сылдыры, тамшы, түрлі құстардың үні мен шегірткенің шырылы, музыка әуені естілетін бейнекөріністі көрсету. Тыңдау, көру арқылы оқушыларға көтеріңкі көңіл күй, жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.

• Қандай әлемге саяхат жасап қайттыңдар? Қандай дыбыстар естідіңдер? Олар ненің дыбысы?

• Табиғаттағы, айналамыздағы тіршілік иелері бірдей дыбыс шығара ма?

• Бұдан қандай ой түюге болады?

Сол көріністерді кім түсіріп алды деп ойлайсыңдар? Әрине, адам. Адам дәл осылай құстың үнін келтіре ала ма? Ал құстар ше? Адам сияқты сөйлей ала ма?

Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы интербелсенді тақтадағы таныстырылымнан тыңдайды, көреді, сұрақтарға жауап береді.

– Құстардың, шегірткенің, судың, тамшының, музыканың,

...

Баяу, әдемі әуен

Ортасы

Кіріспе әңгіме

– Балалар, бүгін біз «Дыбыс және әріп» деген жаңа бөлімді бастаймыз. Бұл бөлімде сендер әліпбидегі 42 әріптің дауысты, дауыссыз болып бөлінетінін және өзге тілден енген әріптер, екі таңба жайлы толығырақ білесіңдер. Өздерің Әліппеден таныс болған дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажыратып, жуан және жіңішке айтылатын жұп дауысты дыбыстармен танысып, салыстырып, ажыратуды үйренесіңдер.

Оқулықпен жұмыс

1-жаттығу ауызша орындалады. Суретпен жұмыс.

– Барлық көліктен шығатын дауыстар бірдей ме? Ұшақ пен жүк көлігінің, жүк көлігі мен жеңіл көліктің дыбыстары қандай?

1-жаттығу.

Әр топ мүшелері суретке қарап, олардың қандай дыбыс шығаратынын айтады, дыбыстайды. Ұшақтың гүрілі

жүк көлігіне қарағанда қатты,

«Бас бармақ» арқылы бағалайды.

– Балалардың көңіл күйлері қалай? Оны қалай аңғардың?

2-жаттығу орындалады. Мұғалім мәтінді тақырыбы бойынша болжау жасатып, содан соң тыңдатады.

• Балалар, тіл дыбыстарының басқа дыбыстардан өзгешелігі неде? деген сұрақ төңірегінде талдау жүргізіледі.

«Адасқан әріптер» ойыны

Су, тіл, құс сөздеріндегі дыбыстардың орындарын ауыстырып айтып көрейік. Мысалы: ус, літ, ұсқ десек, сөз мағынасын түсінесіңдер ме? Неліктен?

• Сөз неден құралады екен? Дыбыстарды қайтеміз? Әріптерді ше? Жетекші сұрақтар қоя отырып, жауап алу арқылы оқушылардың өздеріне ереже құрастырып айтқызу өте тиімді.

Сөз дыбыстан құралады. Дыбыстарды айтамыз, естиміз. Дыбыстар жазуда әріппен таңбаланады. Әріптерді көреміз, жазамыз.

Сергіту сәті. Артикуляциялық жаттығу Дәптермен жұмыс

Мұнда мұғалім б дыбысының сөздің басында, ортасында, кейбір сөздерде ғана сөз соңында келетінін айтады.

3-жаттығу жазбаша орындалады.

Дескриптор:

• сөздерді оқып шығады;

• қатесіз көшіріп жазады;

• сұрақтарға жауап береді.

ал жеңіл көлік жүк көлігіне қарағанда баяу дыбыс шығаратынын, құстың үнін, балалардың көңілді дауыстарын айтады.

2-жаттығу.

Оқушылар мәтінді тыңдап болғаннан кейін сұрақтарға жауап береді. Мазмұнына талдау жасайды.

С, т, і, л, ұ, с, қ, у дыбыстарынан сөздер құрастырады.

Мысалы: су, тіл, құс. Сұрақтарға жауап бере отырып, өздері ереже құрастырып айтуға тырысады. Содан кейін оқулықтағы ережені оқиды.

Сипаттамасы: Ауызды кең ашып, тілді алға қарай жіңішкертіп шығарып,

10–15 секунд ұстап тұру керек.

Көркем жазу

Б Б Б Б Б Б Б Б

б б б б б б б б

3-жаттығу. Берілген сөздерді көшіріп жазады. Үш сөзге ауызша дыбыстық талдау жасайды.

Ай, ине, бота, ...

Ай сөзінде екі әріп, екі дыбыс бар.

Шығармашылық тапсырманы орындау.

Шығармашылық тапсырма: Суреттер мен әріптерді сәйкестендіріп, сызықпен қосады.

ә – әтеш, с – сағат, а – алма, қ – қасық.

Соңы

«Алмаағашы» әдісі. Алмаағашына ілінген алмалардың артына бүгінгі сабаққа қатысты тапсырмалар жазылады. Бірнеше оқушы алма теру арқылы тапсырмаларды орындап, білімдерін пысықтайды.

Аяз сөзінде 3 әріп, 4 дыбыс бар. Қоян сөзінде 4 әріп, 5 дыбыс бар.

Аю сөзінде 2 әріп, 3 дыбыс бар. Шахтёр сөзінде 6 әріп, 7 дыбыс бар.

Кері байланыс

Постер жасап, оны қорғау, талдау. Топ ішінде өз ойларымен бөлісіп, кері байланыс жасау.

Топтық жұмыс ұйымдастыру. Балаларды төрт топқа бөліп, көлемді ақ қағаз беріледі. Әр топқа түрлі бағыттағы тапсырмалар ұсынылады. Тапсырма үлгілері:

• Дыбыс дегеніміз не?

• Әріп дегеніміз не?

• Дауысты дыбыстар:

• Дауыссыз дыбыстар:

Топ ішінде өз ойларымен бөлісіп, кері байланыс жасау арқылы ой қорытады.

Паровоздың

суреті салынған постер

Постер жасау үшін қажетті жабдықтармен қамтамасыз етіледі. Топтық жұмыстары топта жарияланады.

Бөлім:

Дыбыс және әріп

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Алғашқы қар. Дыбыстар мен әріптер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.1.2 оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;

1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу

Сабақтың мақсаты

Өлеңді мәнерлеп, түсініп оқиды.

Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазады, есте сақтайды.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық дайындық. «Кім жылдам?»

– Балалар, кәне, кім жылдам екенін анықтайық. Сендерге бір жұмбақ жасырайын. Тақтаға назар аударыңдар.

Интербелсенді тақтада көрсетілген жұмбақты шешу ұсынылады.

Шанамен зырлап желетін, Шаңғы, коньки тебетін, Аққала жасап ойнайтын Қай мезгіл деп ойлайсың?

Психологиялық ахуалға берілген жұмбақты интербелсенді тақтадағы таныстырылымнан оқып, шешуін табады.

«Бас бармақ» арқылы бағалайды.

Таныстырылым

Баяу музыка қосып қоюға болады.

– Қыс несімен қызықты? Қандай ойындар ойнағанды жақсы көресіңдер? Оқушылардың жауаптары тыңдалып, сол атаулар бойынша жаңа топ құрылады.

1-топ. «Сырғанақ». 2-топ. «Қар».

3. топ. «Аққала».

4. топ. «Шана».

Әр оқушы кезекпен бір сөзден айта отырып, жаңа топ құрылады.

Ортасы

«Болжау» арқылы өлеңнің тақырыбын және мазмұнын оқушыларға анықтату.

• Балалар, көз алдарыңа елестетіп көріңдерші. Айнала аппақ қар. Бір топ баламен аулаға немесе ауыл сыртына шықтыңдар. Әрі қарай не істер едіңдер? (Оқушылардың жауаптары тыңдалады).

• Бойларыңды қандай сезім билейді?

• Бүгінгі біздің танысқалы отырған өлеңіміздің тақырыбы қандай болмақ деп ойлайсыңдар? Енді осы тақырыптағы өлеңнің мазмұны қалай болады? Өз сөздеріңмен әңгімелеп көріңдерші.

Интербелсенді тақтадан «Алғашқы қар» өлеңі ұсынылады.

Оқулықпен жұмыс

Өлеңнің авторы жайлы қысқаша мағлұмат беріледі.

Дәркембай Шоқпарұлы 1946 жылы Алматы облысы Еңбекшіқазақ ауданы Ақши ауылында ұстаның отбасында дүниеге келген. Қолөнер шебері, педагог,

этнодизайншы, Қазақстан Республикасының еңбек сіңірген қайраткері.

1-жаттығу ауызша орындалады. Мұғалім өлеңді мәнерлеп, дауыстап оқып береді. Оқушыларға түсініксіз болған сөздерге сөздік жұмысы жүргізіледі.

Дескриптор:

• өлеңді мәнерлеп оқиды;

• мазмұнына талдау жасайды;

• сұрақтарға жауап береді;

• аталған сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

«Болжау» арқылы өлеңнің тақырыбын және мазмұнын болжайды.

Барлық оқушы өлеңді мәнерлеп, тізбектеп оқып шығады. Қар, сырғанақ сөздерінде неше дыбыс, неше әріп бар екенін айтады.

Әр топ өздеріне берілген жеке тапсырмаларды орындайды. 1, 2-топ мүшелері мазмұнына талдау жасайды.

3-топ қар, көбелек сөздеріне дыбыстық талдау жасайды. Қар – 1 буын, 3 әріп, 3 дыбыс,

1 дауысты, 2 дауыссыз дыбыс.

Көбелек – 3 буын, 7 әріп,

7 дыбыс, ...

4-топ сұрақтарға жауап береді.

ҚБ. «Отшашу»

арқылы бағалау.

«Бас бармақ» арқылы бағалайды.

Слайд

https://aqiqat. kazgazeta.kz/ news/8288

Топтық жұмыс

Әр топқа жеке тапсырмалар ұсынылады: 1-топ. 1-шумақтың мазмұнын талдайды. (4 жолын)

2. топ. 2-шумақтың мазмұнын талдайды. (4 жолын)

3. топ. Қар, көбелек сөздеріне дыбыстық талдау жасайды.

4. топ. Параққа жазылған сұрақтарға жауап береді.

• Өлең не туралы?

• Қар қалай жауады?

• Балалар қыс мезгілін неліктен жақсы көреді?

Көркем жазу

В В В В В В

в в в в в в

2-жаттығу. Берілген сөздерді көшіріп жазады. Сөз мағынасын өзгертіп тұрған дыбыстардың астын сызады.

Мысалы: Қар – жар – тар, қыс

– қас – қос, топ – доп. Айналаны көреді, Шеңберменен жүреді. Көретіні соншалық, Жаңылыспай келеді. Дөңгеленіп айнала, Бар әлемді көреді.

3-жаттығуды ауызша орындайды. Бос орындарға дауысты дыбыстарды қойып, сөздер құрап айтады.

гүл алма емен

доп арба өрік

бас алша әсем

«Отшашу» арқылы бағалайды.

Көзге арналған жаттығулар жинағы

Дәптермен жұмыс

2-жаттығу. Сөздерді көшіріп жазу. Сөз мағынасын өзгертіп тұрған дыбыстардың астын сызу.

Сергіту сәті

– Балалар, көздің шаршағанын басу үшін жаттығу жасайық.

Орнымызда тұрып оңға, солға, жоғары, төмен көзімізбен сурет салып, шеңбер жасаймыз.

Жаттығуымыз тақпақ барысымен орындалса, өте тамаша болмақ!

3-жаттығу «Ойлан» шығармашылық тапсырма ретінде орындалады. Бос орындарға дауысты дыбыстар қойып, сөздер құрап айту. Жұмыс дәптеріндегі шығармашылық тапсырманы орындату.

*Әріптердің арасынан жасырынған сөздерді тап. Оларды айналдыра сыз.

Көп нүктенің орнына тиісті әріптер қоя отырып, мағыналы сөз жасап жазады.

Гүл, таға, ай, бидай, ет, үтік.

Соңы

«Кім жылдам?» ойыны.

– Осы әріптерден басталатын сөздерді жазып жарысып көрелік. Мысалы, мен М дегенде, М дыбысынан басталатын қаланың, адамның, жануар немесе хайуанаттың, өсімдіктің атын жазасыңдар.

Мұғалім оқушылардың мүмкіндігіне және уақыттың ыңғайына қарай, әріп санын қысқарта алады. Ауызша орындатуға да болады.

Кестені ереже бойынша толтырады. Оқып, бір-бірімен жұпта тексеріп, жеңімпазды анықтайды.

Жеке орындауға арналған кесте

№

Әріп

Адам- ның аты

Қала- ның, жердің аты

Жануар аты

Өсім- дік аты

1

М

Мерей

Маңғыс- тау

мысық

мақта

2

А

3

О

4

И

5

Ш

Кері байланыс

Кері байланыс: «Білім қоржыны» арқылы кері байланыс жасалады.

Барлығын Маған кө- Ешнәрсе түсіндім. мек керек. түсінбедім.

Өз ұсыныс, пікірлерін стикерге жазып, қоржынға салады.

Стикерлер

Бөлім:

Дыбыс және әріп

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Сырғанақта. Дыбыстар мен әріптер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.5.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;

1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу

Сабақтың мақсаты

Мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақтар қоюға, сұрақтарға жауап беруге үйренеді. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есте сақтау арқылы жазады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық дайындық

Оқушылардың зейіндерін тұрақтандыру үшін мұғалім олардың назарын өзіне аударады.

• Балалар, бәріміз «Ол не?» ойынын ойнап көрейік. Сендер менің қолымда не жасырып тұрғанымды білесіңдер ме? Менің қолымдағы заттың аты не екенін тауып көріңдер.

• Ол зат.

• Оның түсі ақ.

• Оның дәмі, иісі жоқ.

• Оның пішіні әртүрлі.

• Ол бірнеше күйге ене алады.

• Ол бір мезгілдің сәні ...

Осылайша, балалар қолға жасырылған қарды тапқанша, жетекші сұрақтар арқылы жетелеп отырады (жасырылған зат – қар).

• Иә, балалар, қыстың көркі де, сәні де қар екен.

Балалар, қыс десе көз алдымызға бірден не келеді?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, қар сөзін табады.

– Қар, аяз, суық, мұз, шырша, сырғанақ, боран, шаңғы, Аяз ата.

Аяз Шырша

«Бас бармақ» арқылы бағалайды.

Ыдысқа салынған қар

Ендеше, осы айтқан сөздер қатарынан топ атау- ларын шығарып алайық. Әр оқушы кезекпен бір сөзден айта отырып, жаңа топ құрылады. 1-топ. «Аяз».

2. топ. «Шырша».

3. топ. «Боран».

4. топ. «Қар».

Боран Қар

Әр оқушы кезекпен бір сөзден айта отырып, жаңа топ құрылады.

Ортасы

Оқулықпен жұмыс

1-жаттығу ауызша орындалады. Сюжетті суретпен жұмыс ұйымдастырылады.

Дескриптор:

• мәтінді түсініп оқып шығады;

• қысқы ойындар туралы әңгімелейді;

• мазмұнын әңгімелейді.

Алдымен барлық сынып оқушыларына тізбектей, дауыстап оқыту ұсынылады. Оқушылардың түгел оқып шығуы қамтылады. Содан кейін 5 топқа әртүрлі тапсырма беріледі.

Топтық жұмыс.

1-топқа: мәтіннің мазмұны бойынша сурет салу; 2-топқа: мәтіннен көркем, бейнелі сөздерді тауып, ауызша дыбыстық талдау жасау;

3. топқа: балалардың қысқы ойындары туралы әңгімелеу;

4. топқа: Кәрімнің сырғанаққа келген жерін тауып оқу.

Әр топтың өздері сайлаған топбасшылары сабаққа белсене қатысып отырған топ мүшелерін балмен бағалап, кестеге жазып отырады.

Дәптермен жұмыс

Мұнда мұғалім г дыбысының сөздің басында, ортасында, яғни сөздің барлық буынында келетінін, тек сөздің соңында кездеспейтінін айтады.

Әр топ мүшелері суретке қарап,

«Болжау» арқылы мәтіннің мазмұнына болжау жасайды. Оқушылар тізбектей, дауыстап оқиды.

1. топ мәтіннің мазмұны бойынша сурет салады.

2. топ мәтіннен көркем, бейнелі сөздерді тауып, ауызша дыбыстық талдау жасайды.

3. топ балалардың қысқы ойындары туралы әңгімелейді. 4-топ Кәрімнің сырғанаққа келген жерін тауып оқиды.

Әр топтың өздері сайлаған топбасшылары сабаққа белсене қатысып отырған топ мүшелерін ұпаймен бағалап, кестеге жазып отырады.

Көркем жазу

Г Г Г Г Г Г

г г г г г г

«Бас бармақ» арқылы бір-бірін бағалайды.

Интербелсенді тақтада слайд көрсетіледі.

2-жаттығу жазбаша орындалады.

Балалар, тепті, сырғанақ. Киінді, олар, жылы.

2-жаттығуда орны ауыстыры- лып берілген сөздерден сөйлем құрап жазады.

Балалар сырғанақ тепті. Олар

жылы киінді.

Сергіту сәті

Сергіту сәтін қимылдар арқылы орындайды.

Оң қол босқа тұрмасын, Шеңбер жасап зырласын. Бойды сергек тік ұста, Емін-еркін тыныста.

Қол ұшына қара да, Үшбұрыш сыз ауада, Сол қол босқа тұрмасын,

Шеңбер жасап тынбасын.

3-жаттығу орындалады. «Адасқан әріптер».

– Балалар, күн суық болғандықтан, біраз әріптер тоңып, қасындағы жұптарынан адасып қалыпты. Кәне, ол қай сөздер болды екен? Адасқан әріптерден сөз құрап көріңдерші.

*Шығармашылық тапсырма

Дәптердегі шығармашылық тапсырманы орындау барысында К дыбысынан басталатын сөздерді тауып бояйды.

3-жаттығуда адасқан әріптерден сөздер құрап жазады.

Қапан – ақпан Тоқжелсан – желтоқсан Ратңақ – қаңтар

«Отшашу» арқылы бағалайды.

Соңы

– Балалар, сендердің жылдамдықтарың мен білімдеріңді анықтау үшін жұмбақ жасырайын. Жұмбақ шешейік:

1. Қолы жоқ, сурет салады,

Тісі жоқ, тістеп алады. (Аяз)

2. Тікен, тікен, қысы-жазы бір түсте. (Шырша)

3. Қанаты жоқ ұшады, Аяғы жоқ, желеді.

Аузы жоқ, ұлиды. (Боран)

Берілген жұмбақтарды шешеді.

4. Қыста жерді жауып кетті, ал көктемде еріп кетті.

(Қар)

4. Суға батпайды, отқа жанбайды. (Мұз)

Кері

Рефлексия.

Сабақтан алған әсерлерін

Кері байланыс

байланыс

Сабақ қы-

Сабақ көңіл-

Сабақта еш-

стикермен рефлексия

тақтайшасы

зықты өтті.

сіз өтті, шар-

нәрсе түсін-

тақтайшасындағы суретке

Барлығын

шадым.

бедім, қоңы-

жапсырады.

түсіндім.

рауды күттім.

Бөлім:

Дыбыс және әріп

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Соқпақ. Дауысты және дауыссыз дыбыстар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.5.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қою, сұраққа жауап беру;

1.2.8.2 дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату; дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсіну;

1.1.7.1 сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрау

Сабақтың мақсаты

Мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қойып, сұраққа жауап береді. Дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажыратады, дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсінеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық дайындық Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Бір шумақ өлеңді хормен айтып, қимылдар арқылы денелерін жаттықтырады, зейіндерін сабаққа аударады.

Ортасы

Оқулықпен жұмыс

1-жаттығу ауызша орындалады. «Соқпақ» әңгімесінің авторы – Жақсылық Кенжалиев 1955 жылы Қызылорда облысында дүниеге келген.

Мұғалім мәтінді дауыстап оқиды. Сосын оқушыларға тізбектей оқытады.

Сөздік жұмысы жүргізіледі.

Түсіндіре отырып, әңгіменің мазмұнына талдау жасалады.

• Мәтін не туралы?

• Бала не істеді?

• Баланың жүріп өткен ізінің басқа адамдарға пайдасы тиді ме, қалай ойлайсыңдар?

Дауысты дыбыстар: а, ә, е, о, ө, ұ, ү, ы, і, и, (у) Дауыссыз дыбыстар: б, в, г, ғ, д, ж, з, й, к, қ, л, м, н, ң, п, р, с, т, ф, х, һ, ц, ч, ш, щ.

Берілген ережені оқып, алдыңғы білімдерін естеріне түсіреді.

Дәптермен жұмыс

Мұнда мұғалім ғ дыбысының сөздің басында, ортасында келетінін айтады.

2-жаттығуды көру диктанты ретінде жазбаша орындатуға болады. Жаңылтпашты көркем жазады.

(Мұғалім оқушының орындықта түзу, қалып- ты деңгейде отыруын назарда ұстау керек).

1. жаттығу ауызша орындалады. Оқушылар тізбектей, дауыстап оқиды.

Сөздік жұмысында өздеріне мағынасы түсініксіз болған сөздерін мұғалімнен сұрап біледі.

Мәтін соңындағы сұрақтарға жауап береді.

Әңгіменің мазмұнын ашуға тірек болып тұрған сөздерді мұғалімнің көмегімен табады. Әңгіменің неліктен «Соқпақ» атануын айтады.

Көркем жазу

Ғ Ғ Ғ Ғ Ғ

ғ ғ ғ ғ ғ

2. жаттығу. Жаңылтпашты барлық оқушы хормен оқиды. Әр топтан бір оқушы жаңылтпашты жатқа айтады.

Содан кейін оқулықты жауып, дәптерге көркем, сауатты түрде жатқа жазады.

Сергіту сәтіне Ютубтан Әли мен Айяның

«Қыс туралы әнін» көрсету.

3-жаттығу. Суретпен жұмыс жүргізіледі. Балалар мұнда қысқы ойынның қызықтары, аққала жасау, оны киіндіру сияқты ойларымен бөлісіп, әңгіме құрайды. Жұптық жұмыс.

Дескриптор:

• сюжетті сурет арқылы әңгіме құрайды;

• сұрақтарға жауап береді.

*Шығармашылық тапсырма

Сөздерден дыбыс санын анықтап, меңзермен қосады. Сөздерді әріп санына қарай көшіріп жазады.

Бейнекөріністі тамашалайды.

3-жаттығуда сурет бойынша әңгіме құрайды. Жұп болып бір-біріне құраған әңгімелерін айтып береді.

Көңіл күйді білдіретін

«Смайликтер» арқылы өз іс- әрекеттеріне кері байланыс жасайды.

Әли мен Айяның «Қыс туралы әні» https://youtu. be/BWRHc3c-lJI

Соңы

Постер жасап, оны қорғау, талдау. Топ ішінде өз ойларымен бөлісіп, кері байланыс жасау.

Топтық жұмыс ұйымдастыру. Әр топқа түрлі бағыттағы тапсырмалар ұсынылады. Тапсырма үлгілері:

Әріп деген не? Дыбыс деген не?

Дауысты дыбыстарды жаз. Қазақ тілінде дауысты дыбыстардың саны нешеу?

Дауыссыз дыбыстарды ата.

Балапан сөзіне дыбыстық талдау жаса. Постер жасау үшін қажетті жабдықтармен қамтамасыз етіледі. Топтық жұмыстары топта жарияланады. Топ ішінде өз ойларымен бөлісіп, кері байланыс жасау арқылы ой қорытады.

Постер жасап, оны қорғайды. Сұрақтарға жауап береді.

Кері байланыс

Кері байланыс.

Оқушылар «Білім қоржыны» арқылы бір- бірін бағалайды.

Барлығын Маған кө- Ешнәрсе түсіндім. мек керек. түсінбедім.

Кері байланыс.

«Білім қоржыны». Жасыл, сары, қызыл түсті стикерлер

Бөлім:

Дыбыс және әріп

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қыс. Дауысты және дауыссыз дыбыстар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.1.2 оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;

1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу;

1.2.8.2 дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату; дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке болып бөлінетінін түсіну

Сабақтың мақсаты

Мәтінді түсініп оқиды.

Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есте сақтай отырып, көшіріп жазады.

Дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажыратады, жуан, жіңішке болып бөлінетініне талдау жасайды.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық дайындық. «Жылулық шеңбері»

– Балалар, барлығың орындарыңнан тұрып,

үстел үстінен үйлеріңде қанша адам болса,

Шашылған жұлдыздардан өздеріне ұнаған бір жұлдызды алып, орындарына жайғасады.

Түрлі түсті жұлдызшалар

сонша жұлдызша алыңдар. Шеңбер құрып, отбасымыздың, еліміздің амандығын тілеп, тілектеріміз орындалсын деген ниетпен қолдарымыздағы жұлдыздарды ортаға шашайық.

Ортасы

Оқулықпен жұмыс

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. 1-жаттығу. Мәтіннің авторы жайлы қысқаша мағлұмат беріледі.

Міржақып Дулатов – аса көрнекті ағартушы, қоғам қайраткері, ақын, жазушы. Ол 1885 жылы Қостанай облысы Жанкелді ауданында дүниеге келген. Әкесі Дулат аймағына аты шыққан шебер кісі болған, ер-тұрман жасаған. Шешесі Дәмеш әнші болған. Әкесі балаларын жастайынан оқуға береді. Алғашқыда бала Міржақып ауыл молдасынан оқып, хат таныған.

Мұғалім мәтінді дауыстап оқып береді. Оқушылар тарапынан мағынасы түсініксіз сөздер болса, сөздік жұмысын жүргізеді.

• Мәтін не туралы?

• Қыста өзен, көлде су қайтеді?

• Қыста орманда қандай өзгеріс болады?

• Басқа аңдар туралы не білесіңдер?

Дәптермен жұмыс

Мұнда мұғалім д дыбысының сөздің басында, ортасында кездесетінін, сөз соңында келмей- тінін айтады.

1-жаттығу ауызша орындалады. Мәтінді барлық оқушы тізбектей, дауыстап мәнерлеп оқып шығады.

Мәтін мазмұнын өз сөздерімен әңгімелейді.

Бапсыз – жайсыз, қолайсыз деген мағынада екенін біледі. Мәтін соңындағы сұрақтарға жауап береді.

Көркем жазу

Д Д Д Д Д Д

д д д д д д

Тіл дыбыстары екіге бөлінеді. Дауысты және дауыссыз дыбыстар. Дауысты дыбыстар созылып айтылады. Олар буын құрай алады.

Дауыссыз дыбыстар созылып айтылмайды, өздігінен буын құрай алмайды.

ҚБ.

«Отшашу»

арқылы бағалау.

https:// adebiportal.kz/ kz/authors/ view/705

Ережелерді естеріне түсіреді (дыбыс, әріп, дыбыстың түрлері).

«Адасқан әріптер» ойыны

2-жаттығу жазбаша орындалады.

– Балалар, алдымен берілген сөздерді айтылуы мен жазылуы бойынша салыстырып көрейік.

Жазылуы Айтылуы

өзен өзөн

күндіз күндүз

қыстыгүні қыстыгүнү

киім кійім

Дескриптор:

• әріптерді дұрыс орналастырады;

• қатесіз көшіріп жазады;

• сұрақтарға жауап береді.

3-жаттығу ауызша орындалады.

Дескриптор:

• сурет бойынша сөзжұмбақты шешеді;

• сұрақтарға жауап береді.

«Адасқан әріптер» ойыны

а, с, қ, б, а, қ, а дыбыстарынан сөздер құрастырады.

2. жаттығу. Көп нүктенің орнына тиісті әріптерді қойып, сөздерді көшіріп жазады.

Сөздердегі дыбыстардың қайсысы дауысты, қайсысы дауыссыз екенін айтады.

Өзен, күндіз, қыстыгүні, киім. Әр топтан бір оқушы кезекпен сөздерге ауызша дыбыстық талдау жасайды.

2. жаттығу. Сурет бойынша сөзжұмбақты шешеді. Шешуі: қоян, шырша, сауысқан.

Соңы

«Алтын балыққа арналған аквариум» Оқушыларға жасырын суреттер таратылады. Кімге балық түссе, сол алтын балық болады, оқушы алтын балықтың маскасын киіп, ортаға шығады. Басқа оқушылар оған сұрақтар қояды. Егер жауап бере алмаса, топ мүшелерінің көмектесуіне болады.

• Дыбыс деген не?

• Неше дауысты дыбыс бар?

• Дауыссыз дыбыстарды ата т.б.

Сұрақтарға жауап береді.

ҚБ. «Бас бармақ»

арқылы бағалау.

Кері байланыс

Кері байланыс:

«Білім ағашы» арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды. Сабақта барлығын түсінген оқушы

– жасыл, көмек керек оқушы – сары, ал мүлде түсінбеген оқушы – қызыл стикерді жапсырады.

Сабаққа, бір-бірінің жасаған жұмыстарына кері байланыс береді.

Кері байланыс.

«Білім ағашы». Жасыл, сары, қызыл түсті стикерлер

Бөлім:

Дыбыс және әріп

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Қыс мезгілі. Дауысты және дауыссыз дыбыстар

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.1.2 оқу түрлерін (тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолдану;

1.1.7.1 сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрау;

1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді есту, есте сақтау арқылы жазу

Сабақтың мақсаты

Мәтінді түсініп оқиды.

Сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды. Мұғалімнің қолдауымен өлеңді көшіріп жазады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

«Ұлпа қарлар». Психологиялық дайындық

– Балалар, бір сәт көзімізді жұмып, өзімізді бұлттан түскен кішкентай көңілді ұлпа қарлар сияқты елестетіп көрейікші. Олар бір- бірімен ойнап, айналып ұшып барлық жерді ақ мамықпен жабады. Менің де қолымда қар ұлпалары тұр.

Балалар қар қиыршықтары болып қиылған қағаз қималарды таңдап, өз топ атауын анықтайды.

Баяу, нәзік әуенді бейнекөрініс https://youtu. be/UiFZYTZcVCs

Ортасы

Оқулықпен жұмыс

1-жаттығу ауызша орындалады. Мәтінмен жұмыс жүргізіледі. Алдымен мұғалім мәтінді өзі оқып береді. Мұғалім мәтінді оқып болған соң, оқушыларға сұрақ қояды. Мұнда мұғалім түсінбеген сөздер мен сөз тіркестерінің мағынасын бірден түсіндіріп өтпейді.

– Ғажайып дегенді қалай түсінесіңдер? – деп барлық сынып оқушысына сауал қояды. Бұл сөздер басқа оқушыларға таныс, түсінікті болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім оқушылар-

1-жаттығу ауызша орындалады.

«Түртіп алу жүйесі» бойынша оқушылар қолдарына жай қарындаш алып, мағынасы түсініксіз сөздерді белгілеп отырады. Жауап беретін оқушы сыныптастарына сөз мағынасын қалай түсінгені жайында айтады.

ҚБ. «Бас бармақ»

арқылы бағалау.

Тақтадағы жазу үлгісі

дың өздеріне мүмкіндік беру керек. Бұл оқушының қабылдауына, алға жүруіне тиімді. Мұғалім толықтырып өтеді. Егер жаңа, мағынасы түсіндіруді қажет ететін сөз болған жағдайда, мұғалім түсіндіреді.

Дәптермен жұмыс

Мұнда мұғалім е дыбысының сөздің басында, ортасында, соңында келетінін айтады.

2. жаттығу. Суретпен жұмыс жүргізіледі. Мұғалім мұнда қыс мезгілі екеніне, қыста жануарлар мен құстардың тіршілігінде қандай өзгерістер болатынына, адамдар тарапынан оларға жасалатын қамқорлыққа жетекші сұрақтар қоя отырып, алға жетелейді.

3. жаттығу жазбаша орындалады.

Дескриптор:

• өлеңді көшіріп жазады;

• сұрақтарға жауап береді;

• дауысты дыбыстарды ажыратып, астын сызады.

Сөздік жұмысы жүргізіледі.

Сергіту сәті. «Дәмді тосап»

Артикуляциялық жаттығу орындату. Мұғалім интербелсенді тақтадан таныстырылымды көлемді етіп көрсетеді. Бұл оқушылардың қарап, бірге орындауына септігін тигізеді.

Шығармашылық тапсырма

Жұмыс дәптеріндегі шығармашылық тапсырманы орындайды.

Көркем жазу

Е Е Е Е Е Е

е е е е е е е

2. жаттығуда сюжетті сурет бойынша әңгіме құрап айтып береді.

2. жаттығуды көшіріп жазады, дауысты дыбыстардың астын сызады.

Сөздік жұмысы.

Жұтаған – таусылған, біткен, азайған деген мағынада айтылып тұр.

Күзде шөбі жұтаған Қыр көмілді ақ қарға. Майыстырып бұтағын, Ақ тон киді бақтар да.