Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация жариялап
2 млн. ₸ табыс табыңыз!
0 / 1
Материалға шағымдану
Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Сіздің сұранысыңыз сәтті жіберілді!
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
1 бонус = 1 теңге
Бонусты сайттағы қызметтерге жұмсай аласыз. Мысалы келесі материалды жеңілдікпен алуға болады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Түсінікті
МИНИСТРЛІКПЕН КЕЛІСІЛГЕН КУРСҚА ҚАТЫСЫП, АТТЕСТАЦИЯҒА ЖАРАМДЫ СЕРТИФИКАТ АЛЫҢЫЗ!
Сертификат Аттестацияға 100% жарамды
ТОЛЫҚ АҚПАРАТ АЛУ 
6-сынып Қазақ әдебиет 2-тоқсан ҚМЖ
Материал туралы қысқаша түсінік
6-сынып Қазақ әдебиет 2-тоқсан ҚМЖ
Авторы:
Автор материалды ақылы түрде жариялады.
Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады.
Толығырақ
26 Қараша 2024
367
1 рет жүктелгенТегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
Бекітемін:____________ Қысқа мерзімді жоспар 6-сынып Қазақ әдебиеті 1-сабақ
|
Бөлім: |
2 – бөлім: Абайды оқы, таңырқа |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлы. Өмірі мен шығармашылығы. Абайдың өскен ортасы |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.2.1.1 -шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. |
|
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут
ортасы 7 минут
12 минут 6 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал қалыптастыру Сағаттың тілімен бірге оқитын сыныптастардың есімдерін жазу
Стикерлер арқылы сыныпты топтарға біріктіру Оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады. Ойтүрткі Қазақтың бас ақыны – Абай (шын аты Ибраһим) Құнанбайұлы. Одан асқан бұрын-соңғы заманда қазақ даласында біз білетін ақын болған жоқ. Ахмет Байтұрсынұлы Абай – өз заманынан озық туған дара ақын. Абай тұсындағы әрбір сөз зергері, би-шешені, ақыны мен әншісі Абай бойына ақындықтың, шешендіктің дәнін егіп кетті. Абай солардан үлгі алды, үйренді, көбімен сөз жарыстырып жүріп жетілді. Мұхтар Әуезов Сұрақ: Абай туралы бұрыннан не білесіңдер? Абай туралы екі ұлы тұлғаның сөздерінен сендер қандай ой түйдіңдер? 1-тапсырма 1. Абайдың өмірі мен шығармашылығы туралы әңгімелеуде ұсынылған кестені толтырып, сұрақтарға жауап беріңдер:
Мұғалім түсіндірмесі Абайдың өмірі жайында бейнекөрсетілім көрсетіледі. https://youtu.be/w6jeu5kfW4A?si=UIBf0Yl2YxMJHFoZ 2-тапсырма Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысыңыз. Мына рөлдердің бірін таңдап, ақын шығармаларын талқылаңдар.
4-тапсырма(оқулықтан) «Жас Абай» портреті қай суретшінің туындысы деп ойлайсың дар? Мұғалімнің көмегімен суретшінің өмірбаяны және көркемсурет туындысы туралы дәптерге жазыңдар.
Қорытындылау 1. Абай қашан, қандай отбасында дүниеге келген? (ЕББҚ оқушыға сұрақ) 2. Абайдың балалық шағы туралы не білесіңдер? 3. Бала Абай кімдердің өлең-жырларын тыңдап өскен? 4. Абай қандай білім алған? 5. Болашақ ақын қай кезден бастап өлең шығара бастаған? 6.Неліктен Құнанбай Абайды оқудан шығарып алады? 7.Абай туралы өздерің білетін өлеңдерін жатқа айтыңдар.
Үйге тапсырма: 6-тапсырма «Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?
|
Психологиялық ахуал Сағаттың тілі бойынша жазылған есім иелерімен төмендегі әрекеттерді жасайды. 1-қолын қысу 2-арқасын сипау 3-күлімдеу 4-қол бұлғау 5-жылы сөз айту 6-тілек тілеу 7-массаж жасау 8-басын сипау 9-бетін сипау 10-көзін қысу 11-жүрегін сыйласа 12-құшақтау
Сұрақтарға жауап береді. Білетін бұрынғы ақпараттарын еске түсіреді.
Абайдың өмірі мен шығармашылығы туралы әңгімелеуде ұсынылған кестені толтырып, сұрақтарға жауап береді.
Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысады. Рөлдердің бірін таңдап, ақын шығармышығын талқылайды. 1.Талқы себепшісі 2.Белгілеуші 3.Байланыстырушы 4.Қорытындылаушы
Белгілі суретші Ә.Қастеевтің 1945 жылы салынған «Жас Абай» суреті ақынға арнап жазылған басқа портреттерден ерекше. Тарихқа көз салсақ, 1945 жылы Абай суретіне арналған республикалық байқау өтеді. Сол байқауда Әбілхан Қастеев туындысы – «Жас Абай» алабөтен назарға түскен. Себебі суретшілердің көбісі Абайдың егде жастағы портретін салып шықса, Қастеев қана ерекшеленіп, Абайдың 15-16 жастағы жеткіншек шағын бейнелеген. «Абай жолы» эпопеясының 1-томындағы «Қайтқанда» тарауын оқысақ, осы жас, білімге ұмтылған Абайды көреміз. Ә.Қастеев бар шығармашылық ғұмырында Абайға арнап отызға жуық картина салған. Бірақ «Жас Абайдың» портреті салынған 1945 жыл – суретші шығармашылығындағы маңызды кезең. Ол бозбала жігіттің есте қаларлық жарқын бейнесін жасай білді. Жас ақынның әлі ашылмаған мүмкіндіктерінің күші мен қуатын суреті арқылы көрсетті. Автор бұл картинаны салу барысында тікелей Мұхтар Әуезовпен әңгімелесіп, мағлұмат жинаған. Жалпы, Қастеев қандай сурет салса да, алдымен көзіқарақты адамдардан сұрап салатын болған. Осы «Жас Абай» суретін саларда да Мұхтар Әуезовпен сұхбаттаса отырып салып шығады. Сонымен бірге Абайдың ауылына да барған. Туындыда жас Абай кітап оқып, алған әсерін түу алысқа қарап қорытып тұрғандай бейнеленген.
Әбілхан Қастеев 1904 жылы Жаркентке жақын елді мекенде дүниеге келген. Әкесінен ерте айырылған бала 8 жасынан байдың қойын бағып, отбасының арқасүйеріне айналады. Әбілхан Қастеев Түркістан-Сібір теміржолының құрылысында үш жыл жұмыс жасаған. Бос уақытында ол саздан түрлі мүсіндер жасап, жұмысшылар дың портретін салады екен. Бірде Әбілхан Лениннің портретін тасқа қашап салған көрінеді. Ол портрет Мәскеуден келген адамдардың көзіне түсіп, олар "Бұл жігіттен жақсы суретші шығады. Ол оқуы тиіс" дейді. Сабақтан бос уақытын ол музейлер мен галереяларды аралап, түрлі суретшілердің көрмелерін тамашалаумен өткізеді. Әбілхан Қастеев жұбайымен алты ұл, үш қыз сүйген. Балаларының барлығы дерлік әке жолын қуып, сурет өнерімен айналысқан.
Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -рөлдік тапсырмаға қатысады; -ақын шығармашылы ғын талқылайды
Дескриптор Білім алушы -сұраққа жауап береді, -суретшінің өмірбаяны жөнінде деректер жазады, -көркемсурет туралы ақпарат жазады. |
Оқулық 6-сынып Қазақ әдебиеті «Атамұра» баспасы 2018 ж
https://youtu.be/w6jeu5kfW4A?si=UIBf0Yl2YxMJHFoZ
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Оқулық 6-сынып Қазақ әдебиеті «Атамұра» баспасы 2018 ж |
Бекітемін_________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 2-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Абай және оның шәкірттері. Абай шығармаларының зерттелуі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1- әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіре алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут
ортасы 7 минут 8 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Абай – өз халқының ең ардақты, аяулы арманын, ой-пікірін, терең сезім-сырын, ұлттық мінез-құлқын жеріне жеткізе жырлаған, жарқын бағыттағы жаңа жазба әдебиеттің атасы, қазақ көркем әдебиетінің көрікті тілін ұстартқан, құдіретті ақындық өнерімен үлгі-өнеге жайған классик ақын. Қайым Мұхамеджанов Қайым Мұхамеджановтың ұлы ақын Абай туралы айтқан пікіріне әрі қарай қандай ой қосар едіңдер? Конспект Аудармалары, шығармашылығы Абай Пушкин мен Лермонтовты, Крыловты, Батыс және Шығыс ақындарының өлеңдерін аударып, қазақ жазба әдебиетіне зор үлес қосты. Абай аудармалары – еркін аударма. Халықтың ойына, түсінігіне сай. Поэмалары: «Ескендір», «Масғұт», «Әзім әңгімесі». Артына үлгі-насихаттың қайнар көзі саналатын қарасөздерін қалдырған. Абайдың ақын шәкірттері Ұлы ақынның ізін қуып, орыс әдебиетін насихаттап, өлең жазған шәкірттері болды. Олар: Көкбай, Кәкітай, балалары Ақылбай, Мағауия, немере інісі атақты Шәкәрім Құдайбердіұлы. Зерттелуі Абай туралы ғұлама жазушы М. Әуезов ғылыми еңбектерін, әйгілі «Абай жолы» эпопеясын, Ахмет Байтұрсынұлы «Қазақтың бас ақыны» атты мақаласын жазды. Ал ғалым Қайым Мұхамедханов т.б. әдебиетшілер абайтану саласын жан-жақты зерттеп, жаңа қырынан дамытты. Абай шығармашылығы өте терең. Оны көптеген ғалымдар зерттеді. Ғылыми еңбектер жарық көріп, диссертациялар қорғалды. «Абай» атты есімнамалық энциклопедия басылып шықты. Абайдың шығармашылық әлемі әлі де зерттелуде. 5-тапсырма. Топтық жұмыс «Эйлер шеңбері» әдісі арқылы Абай туралы белгілі ғалымдардың ойларын дәптерге жазып, түсінгендеріңді талдап, айтып беріңдер.
1-топ: Қазақтың бас ақыны – Абай (шын аты Ибраһим) Құнанбайұлы. Одан асқан бұрын-соңғы заманда қазақ даласында біз білетін ақын болған жоқ. Ахмет Байтұрсынұлы 2-топ: Абай – өз заманынан озық туған дара ақын. Абай тұсындағы әрбір сөз зергері, би-шешені, ақыны мен әншісі Абай бойына ақындықтың, шешендіктің дәнін егіп кетті. Абай солардан үлгі алды, үйренді, көбімен сөз жарыстырып жүріп жетілді. Мұхтар Әуезов 3-топ: Абай – өз халқының ең ардақты, аяулы арманын, ой-пікірін, терең сезім-сырын, ұлттық мінез-құлқын жеріне жеткізе жырлаған, жарқын бағыттағы жаңа жазба әдебиеттің атасы, қазақ көркем әдебиетінің көрікті тілін ұстартқан, құдіретті ақындық өнерімен үлгі-өнеге жайған классик ақын. Қайым Мұхамеджанов 7-тапсырма (оқулықтан) Абай өмірбаянын, шығармашылығын кімдер зерттеді? Зерттеушілер туралы ғылыми дереккөздерге сүйеніп, білгендеріңді кестеге сызып, жазыңдар. Үлгі:
Сабақты қорытындылау Берілген үлгіні пайдаланып, Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығына қатысты ментальді карта жасаңдар.
Үйге тапсырма: 8-тапсырма Рефлексия
|
Абай туралы айтылған ой-пікірді жалғастырып, ой өрбітеді.
Абай туралы ғалымдардың пікірлерін талдап, Абайды зерттеушілер жайлы дереккөздерден ақпараттар жинақтайды.
«Эйлер шеңбері» әдісі арқылы Абай туралы белгілі ғалымдардың ойларын дәптерге жазып, түсінгендерін талдап, айтып береді.
Зерттеушілер туралы ғылыми дереккөздерге сүйеніп, білгендерін кестеге сызып, жазады.
Берілген үлгіні пайдаланып, Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығына қатысты ментальді карта жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
Дескриптор Білім алушы - Абай турады ғалымдардың пікірлерін талдайды; -Зерттеушілер туралы ғылыми дереккөздерді жинақтайды;
Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ әдебиеті «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 3-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңі |
|||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.2.2.1 - эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау 6.1.4.1- көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтай алады, көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айта алады. |
|||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық - тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут Сабақтың ортасы 15 минут 7 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Гүлмен тілек». Топқа бөліну 1-топ: « Ақын» 2-топ: «Өнер» 3-топ: «Жыр» 4-топ: «Өлең» Абай
Құнанбайұлының 1889
жылы жазған өлеңі. Әрқайсысы
6 тармақты 5 шумақтан тұрады, көлемі 30 жол. Бұл
шығармаларында Абай ақындықтың ауыр міндетін, ақын атанудың
алғышарттарын аңғартқан еді. Сөздің патшасын, сындарлысын дарияның
тереңіне сүңгіп, ақық-маржан іздеушідей түн қатып толғататын,
тұңғиық ойға шоматын даналардың ғана таба алатынын айтқан. Яғни
ақын ақыл сөзін ақындарға арнаған-ды. «Сөзді ұғар осы күнде кісі
бар ма?» деп, парасатты оқырманы жоқтығына налыған болатын. Ал бұл
өлеңінде Абай
Құнанбайұлы әрі оқырман-тыңдаушыларына, әрі
ақындарға қарап сөйлейді. Сын мен пікірін нақтылай айтуға ойысқан.
Мұхтар Әуeзовтың айтуынша, бұл өлең Абайдың «тек бір өз басының
ақындық жолындағы ізденуі ғана емес. Мұны ақындық жайында өзгеше
мәні бар өлең деп ұғынуымыз керек». Оны ақын өз айналасындағы
«өлеңі бар, өнерлі інілерінің» кейбір шығармаларын оқығаннан кейін,
соларға жөн-жоба көрсетіп, сын ескертпелер жасау ниетімен тудырған.
Ақын өлең сөзді кімге арнауды, кімге айтуды ескертеді: тасырға
айтпай, «кеңіл көзі ашық, кекірегі сөзімді», сергек те талаптыларға
айтуды қалайды. Оның өсиеті - күле тыңдаған парықсыздарға сөзіңді
қор қылма! «Қызшыл», «қызықшыл» әуейілерге жолама! Арсыздық пен
ақылсыздықтан, шаруасыздық пен маскүнемдіктен аулақ бол! Мұның
үстіне Абай бұрынғы «сөз түзелді, тыңдаушы, сенде түзел» деп
жалпылай айтқан ақылын аша түскен. Түзелу үшін не істеу керектігін
керсеткен. Оқырмандарына өлең-жырды жұртқа ақыл айтып, кеңес
берудің, үлгі-өнеге көрсетудің, қырсық, қиянатқа қарсы күресудің
қүралы деп ұқтырған. Жақсы сөзді жастай тыңдап жаттық, әсері қызыл
сөзге құлай қалма, сөздің сыртына сенбе, ішіне үңіл, мазмұнын біл,
оның мәні тереңін ізде, сөздің қадір-қасиетін сонда ұғасың деп
кеңес береді. Өлең алғаш
рет 1909
жылы Санкт-Петербургте жарық
көрген «Қазақ ақыны Ибраһим Құнанбайұлының
өлеңі» атты жинақта
жарияланды. Ұйқасы -б, -а, -а, -в, -а, -г, -а болып
келеді. Өлең ағылшын, орыс, өзбек, ұйғыр тілдеріне
аударылған. Топтық жұмыс «FILA » әдісі 1-топ F – FACTS ( деректер) 2-топ I – IDEAS (ой, пікірлер) 3-топ L – LEARNING LSSUES (оқыту сұрақтары) 4-топ A – ACTION PLAN (іс-әрекет) Жұптық жұмыс Өлеңнен авторға тән қасиеттерді анықтаңыз. Автор бейнесін анықтауда ойыңызды мысалдармен дәлелдеңіз.
Жеке жұмыс «Ой күмбезі» әдісі бойынша тапсырманы орындайды. «Ой қазығы» - өлеңдегі жағымды және жағымсыз қасиеттерді ата. «Ой желісі» - жағымды және жағымсыз қасиеттердің мағынасын түсіндір. «Ой өрімі» - «ой қазығында» жазылған сөздерді қолдана отырып, оны жазушы неліктен қолданып отырғанына өз көзқарасыңды, пікіріңді білдір. «Ой күмбезі» - өлеңді жатқа мәнермен оқы.
Сабақты қорытындылау Өз заманында Абай өлеңдерінің маңызы болды ма? Қазіргі заманда Абай өлеңдерінің өзектілігі туралы не айта аласыңдар? Үйге тапсырма: Өлеңді жаттап келу Рефлексия: «Ой сүзгі» Ұстаным: Шығарманы оқығаннан кейінгі менде қалыптасқан ұстаным... Талдау: Мәселені былай талдадым... Салыстыру: Келесідей салыстыру жүргіздім... Бағалау: Шығармадағы автор бейнесіне осылай баға бердім... Қорытынды:Мынадай қорытындыға келдім...
|
Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлдерді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған аттары бойынша топқа біріктіріледі.
1-топ автор бейнесін анықтайтын жолдарды деректер жинақтайды. 2-топ автор бейнесіне қатысты өз пікірлерін айтады. 3-топ автор бейнесін ашатын сұрақтар құрастырады. 4-топ автор бейнесін суреттеуде қолданылған тәсілдерді анықтайды.
Жұптық жұмыста оқушылар өлеңнен авторға тән қасиеттерді анықтайды. Автор бейнесін анықтауда ойларын мысалдармен дәлелдейді.
Жеке жұмыста өлеңдегі жағымды және жағымсыз қасиеттерді атайды, олардың мағынасын түсіндіреді. «ой қазығында» жазылған сөздерді қолдана отырып, оны жазушы неліктен қолданып отырғанына өз көзқарасын, пікірін жеткізеді. Өлеңді мәнермен жатқа айтып береді.
Сұраққа жауап береді.
Рефлексия жасау арқылы сабақ барысындағы іс- әрекетке талдау жасайды. Қорытынды ой түйіндейді.
Қолдарындағы түрлі түсті стикерге бүгінгі сабақтан алған әсерін жазады. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
«От шашу» әдісі арқылы бағалау
Топтық жұмыс Дескриптор Білім алушы -автор бейнесін ашатын деректерді жинақтайды, -автор бейнесіне қатысты өз пікірлерін білдіреді, - автор бейнесін ашатын сұрақтар құрастырады. -автор бейнесін сипаттайтын көркемдегіш құралдарды анықтайды.
Жұптық жұмыс Дескриптор Білім алушы -автор бейнесін анықтайды; -өз ойын мысалдармен дәлелдейді
Жеке жұмыс Дескриптор Білім алушы -өлеңнен жағымды қасиеттерді анықтайды, -өлеңнен жағымсыз қасиеттерді анықтайды, - өлеңдегі жағымды және жағымсыз қасиеттердің мағынасын түсіндіреді, -ақынның жағымды және жағымсыз қасиеттерді қолдануына өз көзқарасын білдіреді, -өлеңді жатқа айтады.
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
|
||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 4-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңі Көркемдегіш құралдары |
|||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.2.3.1- шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау; |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтай алады. |
|||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық - тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут 3 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық көңіл күй тудыру «Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы Үй тапсырмасын сұрау «Сəлемдеме жіберіңіз» әдісі бойынша мұғалім үй тапсырмасын сұрайды 1. Ақынның мен жазбаймын ермек үшін» шығармасы қай жылы жазылған? 2. Ақын өлеңі кімге арналған? (ЕББҚ оқушыға) 3. Абай үшін өлең жазу нені білдіреді? Қандай мақсатпен өлең жазады? 4. Ақын сөзін қандай адам ұғады? 5.Өлеңді түсіну үшін, адамға қандай қасиеттер керек? 6. Абайдың: Өлеңі бар өнерлі, інім, сізге Жалынамын, мұндай сөз айтпа бізге. Өзге түгіл өзіңе пайдасы жоқ, Есіл өнер қор болып кетер түзге, – деуінің себебі неде? 7. Ақын өлеңі саған қандай ой салды Үй тапсырмасын қорытындылау мақсатында бейнеролик көру 1-тапсырма Берілген жыр жолдарынан көркемдегіш құралдарды тауып, қолданылу ерекшелігін анықтаңдар.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Өлеңнен сын есімдерді теріп жазып, олардың синонимдік, антонимдік қатарларын құр. Үлгі: Түзу кел, қисық-қыңыр, қырын келмей
2-тапсырма Көркемдегіш құралдарды пайдалана отырып, өлеңді мәтін түрінде жазып шығыңдар. Қорытындылау 6-тапсырма. Шығармашылық жұмыс. Көкірегі сезімді, тілі орамды, Жаздым үлгі жастарға бермек үшін... Өлеңді өз ойларыңмен толықтырып, сөз өнеріне, поэзияға арнап шығарма (арнау, толғау) жазыңдар.
Рефлексия: «Ой сүзгі» Ұстаным: Шығарманы оқығаннан кейінгі менде қалыптасқан ұстаным... Талдау: Мәселені былай талдадым... Салыстыру: Келесідей салыстыру жүргіздім... Бағалау: Шығармадағы автор бейнесіне осылай баға бердім... Қорытынды:Мынадай қорытындыға келдім...
|
Психологиялық ахуал
«Әдемі ойлай және демала
біл» жаттығуы Кішкене қорап бірнеше қабат қағазға/газетке оралады. Оқушылар əуен ойнап жатқанда, оралған зат сынып ішінде беріледі. Музыка тоқтаған кезде, оқушы бір қабатын ашады. Əр қабатқа тақырыпқа қатысты бір сұрақ қойылады, оқушы сұраққа жауап беріп, одан кейін оралған затты əрі қарай береді. Ол ораманы келесі оқушыға берем дегенше әуен ойналады, орама оқушының қолына тиген кезде, әуен тоқтайды. Осылайша заттың орамасы біткенше жалғасады.
Берілген жыр жолдарынан көркемдегіш құралдарды тауып, қолданылу ерекшелігін анықтайды.
Көркемдегіш құралдарды пайдалана отырып, өлеңді мәтін түрінде жазып шығады.
Өлеңді өз ойларымен толықтырып, сөз өнеріне, поэзияға арнап шығарма (арнау, толғау) жазады.
Рефлексия жасау арқылы сабақ барысындағы іс- әрекетке талдау жасайды. Қорытынды ой түйіндейді.
Қолдарындағы түрлі түсті стикерге бүгінгі сабақтан алған әсерін жазады. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -өлең жолдарындағы көркемдегіш құралдарды табады; - көркемдегіш құралдарға мысалдар келтіреді; - қолданылу ерекшелігін анықтайды.
Берілген тапсырмалар дың барлығына жетон арқылы бағалау жүргізіледі.
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 5-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба» өлеңі |
|||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.4.1- көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту; 6.2.1.1 шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады. Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алады. |
|||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 12 минут 8 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Ортақ әңгіме» Топқа бөлу Абай өлеңінен берілген тармақтарды ретімен құрастыру арқылы топқа бөлу 1-топ: «Ғылым» тобы Ғылым таппай мақтанба, Орын таппай баптанба, Құмарланып шаттанба, Ойнап босқа күлуге. 2-топ: «Ғалым» тобы Болмасаң да ұқсап бақ, Бір ғалымды көрсеңіз. Ондай болмақ қайда деп, Айтпа ғылым сүйсеңіз. 3-топ: «Асыл» тобы Талап, еңбек, терең ой, Қанағат, рақым, ойлап қой – Бес асыл іс, көнсеңіз. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1.Ақынның өлеңі кімге арналған деп ойлайсың? Өлеңде қандай мәселе көтерілген? 2. Ғылымды қайдан табамыз? Қайтсек ғалым боламыз? 3.Абай айтқан бес асыл істің
ішіндегі қандай қасиеттер бүгінгі күні қазақ халқының бойынан
көбірек көрінеді? 1-тапсырма 1-топ «Ғылым» тобы Топта сұрақты талқылаңдар. Өз ойыңызды жеткізуде берілген үзіндіні қолданыңдар (жатқа айт). Сұрақ: Абай атаған бес асыл іс: талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым –осы қасиеттер адамға не үшін қажет? Өз ойларыңды дәлелдеңдер. Қанағат, рақым ойлап қой – Өсек, өтірік, мақтаншақ, Еріншек, бекер мал шашпақ – Бес дұшпаның, білсеңіз. Талап, еңбек, терең ой, Қанағат, рақым, ойлап қой – Бес асыл іс, көнсеңіз. Жамандық көрсең нәфрәтлі, Суытып көңіл тыйсаңыз. Жақсылық көрсең ғибрәтлі, Оны ойға жисаңыз. 2-топ: «Ғалым» тобы Абай аталарыңның ойын сендер қалай жалғастырар едіңдер? Сендер үшін «Бес асыл іс пен бес дұшпанға» нелер жатады деп ойлайсыңдар?
3-топ: «Асыл» тобы Өсек пен өтірікті кім айтады? Еріншек пен мақтаншақ деп кімдерді айтады? Өсек пен өтірікті кім айтады? Еріншек пен мақтаншақ деп кімдерді айтады? Бұл қасиеттердің зияны қандай? Өз көзқарастарыңды дәлелде. Жұптық жұмыс Әріп Тәңірбергенұлының «Ғылым туралы» өлеңінен алынған үзіндіні Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңімен салыстыр. Қандай ортақ ой байқадыңдар?
Теңіздің тереңінде
садып пен дүр,
Абай -Ғылым туралы не дейді? -Кімге арнаған? -Нені үгіттейді?
Әріп -Ғылым туралы не дейді? -Кімге арнаған? -Нені ең жаман қасиет дейді
Жеке жұмыс «Блумның кубигі» әдісі бойынша тапсырмалар беру.
АТА
Ғалым деген
кім? Ғылым деген не? НЕЛІКТЕН? Абай неліктен: Біреу үшін үйренсең, Біреу білмес, сен білсең, Білгеніңнің бәрі – тұл, – дейді? НЕГЕ? Неге ғылымсыз адамның күні жоқ? ҰСЫН Өлеңді мәнермен жатқа айт. Сабақты қорытындылау Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым ұғымдарына байланысты мақал-мәтелдерді жазып шығыңдар. Кім көп біледі?
Жазбаша кері байланыс «5-5-1» әдісі Оқушылар сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі.
|
Психологиялық ахуал «Ортақ әңгіме» Мақсаты:Топ мүшелерінің логикалық ойлау қабілеттерін дамыту. Бәрі шеңбер бойымен отырады. Біреуі қандай да бір тақырыпта әңгіме бастайды (мысалы, детектив), бірақ тек бірінші сөйлем ғана айтады. Жанында отырған қатысушы екінші сөйлемін, оның жанында отырған үшінші сөйлемін және т.с. шеңбер бойымен орындалады. Талдау: Жаттығу ұнады ма? Не ұнамады? Не қиындық келтірді? Қандай әсер алдыңыздар?
Абай өлеңінің әрбір тармақтарын ретімен құрастыру арқылы топқа бөлінеді Өткен тақырыпты пысықтау мақсатында сұрақтарға жауап береді.
Топта сұрақты талқылайды. Өз ойын жеткізуде берілген үзіндіні қолданады.
Абай аталарының ойын жалғастырып, өз ойларынша «Бес асыл іс пен бес дұшпанға» нелер жататынын айтады.
Жұптық жұмыста оқушылар Әріп Тәңірбергенұлының «Ғылым туралы» өлеңінен алынған үзіндіні Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңімен салыстырады. Қандай ортақ ой байқағандарын айтады.
Жеке жұмыста «Блумның кубигі» әдісі бойынша 6 тапсырманы орындайды. Мәнермен өлеңді жатқа айтады.
Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым ұғымдарына байланысты мақал-мәтелдерді жазып шығады.
«5-5-1» әдісі арқылы жазбаша кері байланыс жасайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұраққа жауап береді, -үзіндіні қолданады, -өз ойын дәлелдейді.
Дескриптор Білім алушы -сұраққа жауап береді, -бес асыл іске өз ойларын жалғастырады, -бес дұшпанға өз ойларын жалғастырады.
Дескриптор Білім алушы
-сұрақтарға жауап береді -аталған қасиеттердің зиянды жағын сипаттайды, өз көзқарастарын дәлелдеді.
Жұптық жұмыс Дескриптор Білім алушы -екі шығарманы салыстырады -сұрақтарға жауап береді, -ортақ ойды анықтайды.
Жеке жұмыс Дескриптор Білім алушы
-ғылым мен ғалым сөздеріне анықтама береді; -өлеңнің не туралы екенін түсіндіреді; - шығарма үзіндісін қолдана отырып, ғалым болуға деген ниетін жеткізеді. - ғылымның адамға пайдасын дәлелмен сипаттайды; -жырды жатқа айтады
Смайлик арқылы бағалау
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||||||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 6-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба» өлеңі. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.2.4.1 - әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу 6.1.3.1 -әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жаза алады. Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттай алады. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 20 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Амандасып алайық» https://wordwall.net/ru/resource/53248984
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру 1-тапсырма Өткен тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап беру 1. Абай «Ғылым таппай мақтанба» өлеңінде қандай өсиет айтады? 2. Ақын қандай нәрседен қашық, қандай нәрсеге асық болуға шақырады? 3. Неден жиреніп, неден ғибрат алу керек? 4. Ғалым болу үшін не істеу керек? Ғылымның құндылығы неде? 5. Өлең қандай тақырыпқа жазылған? Абай жастарды қандай болуға шақырады? Өлеңде қандай адамдарға мінездеме берілген? 6.Неліктен Абайға осындай өсиет айту қажеттілігі туды? 7. Неге ғылымсыз адамның күні жоқ? 8. Абай айтқан бес жаман мінез неліктен дұшпандарың болып саналады? 9. Адам баласына керек қасиеттерді неге «асыл іс» деп атаған? 10. Неліктен «Болмасаң да ұқсап бақ, бір ғалымды көрсеңіз» деген? 11. Неге мал мен дүние ғылымға көңіл бөлгенде ғана келеді? 12. Абай неге: Біреу үшін үйренсең, Біреу білмес, сен білсең, Білгеніңнің бәрі – тұл, – дейді? 2-тапсырма Ақын өлеңінен нақыл сөздерді теріп жазыңдар. 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Бөлім «Абайды оқы, таңырқа!» Оқылатын шығарма: Абай Құнанбайұлы «Ғылым таппай мақтанба», «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңдері Оқу мақсаты: 6.1.3.1 -әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау 6.2.4.1 - әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып, шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу. Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі Жоғары деңгей дағдылары Орындау уақыты 20 минут
1-тапсырма Адам бойында кездесетін жақсы және жаман қасиеттердің сипатын кестемен көрсетіңдер. Олардың адам өміріне әсерін өз ойларыңмен жазыңдар.
2-тапсырма «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» шығармасы бойынша көркемдегіш құралдарды пайдалана отырып, өлеңді мәтін түрінде жазып шығыңдар.
|
Психологиялық ахуал Wordwall платформасы арқылы «Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Оқушылар «қолшатыр» әдісімен сұрақтарға жауап береді.
«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 7-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлының қара сөздері «Бірінші сөз» |
|||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.1.1-6.1.1.1-әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау; |
|||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтай алады. |
|||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 10 минут 8 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал тудыру кубигі 1.Амандас 2. Құшақтас 3.Тілек айт 4.Мақта 5.Күлкі сыйла 6.Би қимылдарын бірге қайтала Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Мұғалім түсіндірмесі Абайдың қарасөздері–философиялық шығармалар. Ақынның қарасөздері жалпы адамзат баласына ортақ асыл сөзге айналды. «Қарасөздер» жазудағы мақсатын Абай:«Ақыры ойладым: осы ойымакелген нәрселерді қағазға жаза берейін,ақ қағаз бен қара сияны ермек қылайын,кімде- кім ішінен керекті сөз тапса, жазып алсын, я оқысын, керегі жоқ десе, өз сөзім өзімдікі дедім де, ақыры, осығанбайладым.Енді мұнан басқа ешбір жұмысым жоқ»,–деп түсіндірген екен. 1-тапсырма Топтық жұмыс «Данышпан үкілер» әдісі арқылы бірінші қара сөзді оқу, талдау жасау. 1-топ: 1. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздері. Мәтіннен негізгі ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретте жаз. 2. Маңызды өмірлік даналық. Мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен білдір. 2-топ: 3. Таныс және таныс емес. Мәтіннен өзіңе алдында таныс болған және мүлдем таныс емес ақпаратты тап. 4. Иллюстрациялық бейнелеу. Мәтіннің негізгі ойын сурет арқылы бейнелеп көр. 3-топ: 5. Үлгі боларлық қорытынды. Оқыған мәтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға бола ма? 6. Талқылауға арналған маңызды тақырыптар. Сыныпта талқылауға тұрарлықтай, ерекше көңіл бөлуге болатын ойларды, пікірлерді табыңдар. 2-тапсырма Шығарманың жанры мен сюжетін анықтау мақсатында кестені толтыр.
Қорытындылау 1. Абай өлеңдерден басқа тағы қандай шығармалар жазған? 2. Ақынның қара сөздерінің саны қанша? 3. Абайдың қара сөздері қандай тақырыптарды қамтиды? 4. Абай қандай әдеттерден аулақ болуға шақырады? 5. Абай қандай қасиеттерді насихаттайды? 6. Ақынның қара сөздері қандай туынды? 7. «Бірінші сөзге» қандай атау беруге болады? Үйге тапсырма: 3-тапсырма Рефлексия Плюс – оң әсер еткен жағдайды атаңыз. Минус-қай тапсырма түсініксіз болды?
Барлығы түсінікті Жартылай түсінікті Түсініксіз
|
Психологиялық ахуал тудыру кубигі арқылы кубиктердегі Тапсырмаларды бірге қайталап, оқушылар өз бойларына жағымды ахуал қалыптастырады. 1.Амандас 2. Құшақтас
3.Тілек айт 4.Мақта
5.Күлкі сыйла
6.Би қимылдарын бірге қайтала
«Данышпан үкілер» әдісі арқылы бірінші қара сөзді оқып, талдау жасайды. Мәтіннен негізгі ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретте жазады. Мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен білдіреді. Мәтіннен өзіңе алдында таныс болған және мүлдем таныс емес ақпаратты табады. Мәтіннің негізгі ойын сурет арқылы бейнелейді. Оқыған мәтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығарады. Сыныпта талқылауға тұрарлықтай, ерекше көңіл бөлуге болатын ойларды, пікірлерді анықтайды.
Шығарманың жанры мен сюжетін анықтау мақсатында кестені толтырады.
Сұрақтарға жауап береді.
Бүгінгі сабақта оң әсер еткен жағдайларды, алған білімін сараптайды. Түсініксіз болған жайттарды мұғаліміне айтады.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ұғымдарды анықтайды, -мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен жеткізеді, -таныс және таныс емес ақпараттарды анықтайды, -мәтіннің негізгі ойын сурет арқылы бейнелейді, -қорытынды шығарады, -ерекше назар аударатын пікірлерді анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -тақырыбын анықтайды, -әдеби жанрын табады, -негізгі идеясын анықтайды, -шығарманың сюжетін ашады.
Бағалау Екі жұлдыз, бір ұсыныс
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||||||
Бекітемін: __________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 8-сабақ
|
Бөлім: |
2-бөлім: Абайды оқы, таңырқа! |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлы «Бірінші қарасөз» |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.4.1- көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту; 6.3.2.1 кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру; |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Көркем шығармалардан үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айта алады; кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға бере алады. |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 5 минут 15 минут 7 минут 6 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру Ұйымдастыру кезеңі «Гүлмен тілек» Топқа бөлу Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айтылады. Ойтүрткі 1. Абай өз шығармаларын неліктен қарасөз деп атады деп ойлайсыңдар? 2.Қарасөз қандай жанрға тән? 3.Абайдың қанша қарасөзі бар? (ЕББҚ оқушыға) Мұғалім сөзі Абайдың көркемдік, әлеуметтік гуманистік және дінге көзқарастары терең білінген еңбегі - қара сөздері. Абайдың қара сөздері (Ғақлия) - ұлы ақынның сөз өнеріндегі көркемдік қуатын, философиядағы даналық дүниетанымын даралап көрсететін классикалық стильде жазылған прозалық шығармасы. Жалпы саны қырық бес бөлек шығармадан тұратын Абайдың қара сөздерінің тақырыбы жағынан бір бағытта жазылмаған, әр алуан. Оның алты-жеті үлгісі қысқа болса, қайсыбіреуі мазмұн, тақырып жағынан өзгешелеу, ауқымды болып келеді. Абай өзінің қара сөздерінде шығарманың ажарына ғана назар аударып қоймай, оның тереңдігіне, логикалық мәніне зер салған. Сөйтіп көркемдік шеберлік пен ғылыми зерделік арқылы көркемдік сана мен философиялық сананы ұштастырады. Абайдың қара сөздеріндегі гуманистік, ағартушылық, әлеуметтік ойлары дін туралы пікірлерімен бірігіп, тұтас бір қазақ халқының философиялық концепциясын құрайды. Абайдың кара сөздері сондай-ақ жалпы адамзат баласына ортақ асыл сөзге айналды. Оның қара сөздерінің бірнешеуі ең алғаш 1918 ж. Семейде шыққан "Абай" журналында жарық көрді. Кейіннен, Абайдың қарасөздері орыс, қытай, француз, т.б. көптеген әлем тілдеріне аударылды. Топтық жұмыс 1-топ: «FILA» кестесін толтыру
2-топ: «FILA» кестесін толтыру
3-топ: «FILA» кестесін толтыру
4-топ: «FILA» кестесін толтыру
Жеке жұмыс Абайдың бірінші қарасөзде айтылған көзқарасы, пікірі қазіргі заманда өзекті ме? Жаңашылдығы неде? Ақынның шығармаларын талдай отырып, өз ойыңызды дәлелдеп жазыңыз
Сабақты қорытындылау
Қарасөздегі Абайдың
ұстанымына
Үйге тапсырма: 9-тапсырма Рефлексия
Сабақ өте қызықты болды.
әлі де үйренерім көп
ешнәрсе түсінбедім.
|
Психологиялық ахуал Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлдерді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған аттары бойынша топқа біріктіріледі.
1-топ: Ел бағу 2-топ: Мал бағу 3-топ: Ғылым бағу 4-топ: Бала бағу
Әр топ қарасөздегі өзіне берілген тапсырма бойынша деректерді жинақтайды, өз көзқарастарын, пікірлерін білдіреді, сұраққа жауап береді. «FILA» кестесін толтырады.
Жеке жұмысты қарасөздің өзектілігіне, жаңашылдығына баға береді. Ақынның шығармаларын талдай отырып, өз ойларын дәлелдеп жазады.
Қорытындылау
Қарасөздегі Абайдың
ұстанымына
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра ды Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Топтық жұмыс Дескриптор Білім алушы -шығармадан негізгі деректерді жинақтайды, - өзінің ой-пікірін жеткізеді, -сұраққа жауап береді, - шығармадан үзіндіні жатқа айтады Топтың өзара бағалауы
Жеке жұмыс Дескриптор Білім алушы -шығармадағы автор ойының өзектілігін баяндайды, - жаңашылды ғына баға береді, -өз ойын дәлелдейді, - мысал келтіреді.
Жеке жұмысты бағалау Алшы – асықтың иірілгенде тегіс табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ойын кезінде оған бірінші дәрежелі мән беріледі. (9-10 балл) Тәйке (тауа) – асықтың иіріленде шұңқырлау табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ол екінші дәрежелі мәнге ие. (7-8 балл) Бүге (бүк) – асықтың иірілгенде дөңес жоны үстіне қарап, етпетінен жатық түсуі. Ол үшінші дәрежелі мәнге ие. (4-6 балл) Шіге (шік) – асықтың иірілгенде шұңқыр құрсақ жағы үстіне қарап, шалқасынан жатық түсуі. Ол төртінші дәрежелі мәнге ие. (1-4 балл)
Қорытындылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағалау
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
https://melimde.com/azastan-respublikasi-bilim-jene-filim-ministrligi-v155.html?page=45
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
|
||||||||||||||||||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 9-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлының қара сөздері «Жетінші сөз» |
|||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.2.1.1 шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алады. |
|||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 15 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі Абайдың қарасөздерінің бірнешеуі ең алғаш 1918 жылы Семейде «Абай» журналында жарық көрді. Толық нұсқасы 1933 жылы М.Әуезов құрастырған екі томдық академиялық жинақта жарияланған. Қарасөздер орыс,қытай, француз,тағы да басқа көптеген әлем тілдеріне аударылды. «Абай» журналынан 1-тапсырма Топтық жұмыс Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысыңыз. Мына рөлдердің бірін таңдап, шығарманы талқыла. 1) Талқы себепшісі қара сөз бойынша (кейіпкерлері, сюжеті, қарым-қатынасы, автор позициясы, т.б. бойынша) сұрақтар құрастырады. 2) Белгілеуші – шығарманың қай бөлімі ең маңызды деп санайды, ойын дәлелдейді. 3) Байланыстырушы – шығармадағы көтерілген мәселені өмірмен байланыстырады, дәлелдейді. 4) Қорытындылаушы – көтерілген мәселені қорытындылайды. 2-тапсырма. (оқулықтан) Ақынның көздеген мақсаты мен көңіл күйін білдіретін жолдарды тауып жазыңдар. Үлгі: Дүниенің көрінген һәм көрінбеген сырын түгелдеп, ең болмаса, денелеп білмесе, адамдықтың орны болмайды. Тәннен жан артық еді, тәнді жанға бас ұрғызса керек еді. 3-тапсырма Қарасөздегі ойлар мен тұжырымдарды топтастырыңдар
4-тапсырма Жетінші сөзді оқып, тақырыбы мен идеясын анықта, үзіндінің маңыздылығына талдау жаса.
ЕББҚ тапсырмасы 4-тапсырма. Адам мінезіне қатысты ойларды тауып оқы.
Үйге тапсырма: 7-тапсырма Рефлексия
|
«Атомдар мен
молекулалар»
Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысады. Берілген рөлдердің бірін таңдап, шығарманы талқылайды.
Ақынның көздеген мақсаты мен көңіл күйін білдіретін жолдарды тауып жазады.
Қарасөздегі ойлар мен тұжырымдарды топтастырады.
Жетінші сөзді оқып, тақырыбы мен идеясын анықтайды, үзіндінің маңыздылығына талдау жасайды.
Адам мінезіне қатысты ойларды тауып оқиды.
Сабақтан қандай әсер алғанын, не ұнағанын айтып, «Ашық микрофон» әдісі бойынша рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы - рөлдік тапсырмаға қатысады; - шығарманың бөлімдерін талқылайды. -қара сөздің тақырыбы мен идеясын ажыратады, -негізгі мәнін анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -ақынның көздеген мақсатын білдіретін, көңіл күйін білдіретін жолдарды анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -қарасөздегі ой-тұжырым атауын көрсетеді, - берілген түсінікті топтастыра ды
Асық арқылы бағалау
Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 10-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||
|
Күні: |
||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай Құнанбайұлының қара сөздері «Жетінші сөз» |
|||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.3.1.1 шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру; |
|||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға бере алады. |
|||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Өкпені еріту»
жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1. Абай «Жетінші сөзінде» адам анадан қандай мінезбен туады дейді? 2. Абай жанның құмарына нелерді жатқызады? 3. Ақын тән құмарлығына нелерді жатқызады? 4. Қарасөзде айтылған басты мәселе қандай? 5.Абай неліктен: «Көкіректе сәуле жоқ, көңілде сенім жоқ. Құр көзбенен көрген біздің хайуан малдан неміз артық?» – дейді? 6.Не себепті «Жетінші сөзінде» Абай «бала күнімізде жақсы екенбіз» дейді? 7.Қарасөзде қандай құндылықтар туралы айтылған? Олар не себепті құндылықтар болып табылады? 1-тапсырма Автор адамзат баласының жас кезі мен ұлғайған шағындағы бойда болатын өзгерістерін салыстыру арқылы нені баса назарда ұстаған? «...Жан бізді жас күнімізде билеп жүр екен. Ержеткен соң, күш енген соң, оған билетпедік. Жанды тәнге бас ұрғыздық, ешнәрсеге көңілменен қарамадық, көзбен де жақсы қарамадық, көңіл айтып тұрса, сенбедік. Көзбен көрген нәрсенің де сыртын көргенге-ақ тойдық. Сырын қалай болады деп көңілге салмадық, оны білмеген кісінің несі кетіпті дейміз. Біреу кеткенін айтса да, ұқпаймыз . Біреу ақыл айтса: «Ой, тәңірі-ай, кімнен кім артық дейсің!» - дейміз, артығын білмейміз, айтып тұрса ұқпаймыз...» 1)Шығармадан тарихи және көркемдік құндылығына талдау жаса.
2) Берілген үзіндінің тарихи және көркемдік құндылығына баға беріп, құрылымын сақтап, әдеби эссе жаз. Эссе құрылымы: І. Кіріспе. Эссенің кіріспесінде негізгі ой тұжырымдама түрінде беріледі. ІІ. Негізгі бөлім: Эссенің негізгі бөлімінде айтылған ой тұдырымдамды дәлелденіп, сараптама жасалады. Көтерілген мәселе туралы жазылған пайымдауларды дәйексөз ретінде қолдануға болады. ІІІ. Қорытынды. Кіріспеде айтылған түйінді пікірдің негізгі бөлімде дәлелденуін өзінің түйінді ойымен қорытындылайды. Үйге тапсырма: 6-тапсырма Рефлексия «Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?
|
Психологиялық ахуал
«Өкпені еріту»
жаттығуы
Шығармадан тарихи және көркемдік құндылығына талдау жасайды.
Берілген үзіндінің тарихи және көркемдік құндылығына баға беріп, құрылымын сақтап, әдеби эссе жазады.
Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -кейіпкерлерді салыстырады -нені назарда ұстағанын анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -шығарманың тарихи құндылығын анықтайды, -көркемдік құндылығын анықтайды.
Дескриптор Білім алушы -шығарманың тарихи және көркемдік құндылығына баға береді, -мәтінді талдайды; -өз көзқарасын білдіреді; -әдеби эссе жазады, - эссенің құрылымын сақтайды, -сауатты жазады. |
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||
Бекітемін_________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ
|
Бөлім: |
2-бөлім: Абайды оқы, таңырқа |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Абайдың «Отыз бірінші» қара сөзі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіре алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 5 минут 10 минут 6 минут 5 минут 7 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. «Арқаға сурет салу» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Абайдың отыз бірінші қара сөзі жайында бейнекөрсетілімді талқылау Отыз бірінші сөз Естіген нәрсені ұмытпастыққа төрт түрлі себеп бар: әуелі – көкірегі байлаулы берік болмақ керек; екінші – сол нәрсені естігенде я көргенде ғибрәтлану керек, көңілденіп, тұшынып, ынтамен ұғу керек; үшінші – сол нәрсені ішінен бірнеше уақыт қайтарып ойланып, көңілге бекіту керек; төртінші – ой кеселді нәрселерден қашық болу керек. Егер кез болып қалса, салынбау керек. Ой кеселдері: уайымсыз салғырттық, ойыншы-күлкішілдік, я бір қайғыға салыну, я бір нәрсеге құмарлық пайда болу секілді. Бұл төрт нәрсе – күллі ақыл мен ғылымды тоздыратұғын нәрселер. 1-тапсырма Жұптық жұмыс
2-жұп
2-тапсырма Шығармадағы көтерілген мәселені талқылау үшін, кестені толтыр.
ЕББҚ оқушыға тапсырма Қара сөзден қандай үлгі-өнеге алдың? Өз ойыңды жаз.
3-тапсырма «Отыз бірінші сөзінде» Абай неліктен «Бұл төрт нәрсе – күллі ақыл мен ғылымды тоздыратұғын нәрселер» дейді? 1. Пікір. Шығарма бойынша бір сөйлеммен өзіндік пікір 2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдеу 3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіру 4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығару
Қорытындылау «Алфавит» әдісі Әрқайсысы әліпбидің бір-бір әрпін алып, тоқсан бойы оқыған материалдарынан өздеріңе түскен әріпке сәйкес тақырыптарды айтып шығыңдар. Үйге тапсырма: 3-тапсырма. Қарасөзді мәнерлеп жатқа айтыңдар.
Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Психологиялық ахуал «Арқаға сурет салу» Бұл ойында барлық әрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің артынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең артында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мәселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш,автомашина т.б). Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына әлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрғанның арқасына өзінің арқасына салынған затты салады. Суреттер салынып біткеннен кейін мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады.
Бейнероликті тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Мәтінді мұқият оқиды.
Шығармадағы үзінді арқылы идеясын анықтайды.
Шығармадағы көтерілген мәселені талдайды.
Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді Тақырып бойынша қорытынды шығарады.
Оқушылар әрқайсысы әліпбидің бір-бір әрпін алып, тоқсан бойы оқыған материалдарынан өздеріне түскен әріпке сәйкес тақырыптарды айтып шығады
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -үзіндіні негізгі мәселені ажыратуда қолданады, -көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды, -үзіндінің идеясын анықтайды.
Берілген тапсырмалар дың барлығына «ұялы телефон» арқылы өзін-өзі бағалау жүргізеді.
Дескриптор Білім алушы -шығарманың идеясын ашады; - әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды; - өзіндік көзқарасын білдіреді. |
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 12-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Отыз бірінші сөз |
|||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.2.1.1- шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алады. |
|||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1.Абай «Отыз бірінші сөзінде» қандай мәселеге көңіл аударған? 2. Абай қара сөзіне қандай атау беруге болады? 3.«Отыз бірінші сөзінде» Абай неліктен «Бұл төрт нәрсе – күллі ақыл мен ғылымды тоздыратұғын нәрселер» дейді? 4. Неліктен Абайдың «қара сөздері өмір тәжірибесінен туған ой толғамының қорытындысы» болып табылады? 5. Неліктен ой кеселдері күллі ақылмен ғылымды тоздырады? 1-тапсырма Абайдың отыз бірінші қара сөзінен үзінділер алып, маңыздылығына талдау жаса
5-тапсырма. Оқулық 51-бет Қарасөз мазмұнын негізге алып, адам бойындағы жағымды әрі теріс әрекеттерді салыстырып, дәптерге жазыңдар. Жағымды әрекет Теріс әрекет 1. 1. 2. 2. 3. 3. ЕББҚ оқушыға тапсырма Кестені пайдаланып, Абай айтқан ой кеселдеріне анықтама бер.
Қорытындылау
«Дербес пікір жазу» тәсілін
қолданып, қарасөз мазмұны
-екі сөйлемнен тұратын дәлел
келтіріңдер;
Үйге тапсырма: 7-тапсырма. «Қазақтың қамын ойлаған» тақырыбында ақпараттық таныстырылым жасаңдар.
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді.
Абайдың отыз бірінші қара сөзінен үзінділер алып, маңыздылығына талдау жасайды.
Қарасөз мазмұнын негізге алып, адам бойындағы жағымды әрі теріс әрекеттерді салыстырып, дәптерге жазады.
«Дербес пікір жазу» тәсілін
қолданып, қарасөз мазмұны
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігі, қанадй қиындықтар кездескендігі, тапсырмаларды қалай орындағаны жайында рефлексия жасайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -шығармадағы маңызды эпизодты анықтайды -дәлел келтіреді.
Дескриптор Білім алушы -қарасөздің мазмұнын негізге алады, -адам бойындағы жағымды әрекеттермен салыстырады, -адам бойындағы теріс әрекеттермен салыстырады.
Дескриптор Білім алушы -өзіндік ой-пікірді бір сөйлеммен білдіреді, -екі сөйлемнен тұратын дәлел келтіреді, -пікірлерін айғақтайтын екі сөйлеммен мысал келтіреді, -бір сөйлеммен қарсы дәлелді жоққа шығаратын мысал келтіреді, -екі сөйлеммен қорытынды о айтады.
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||||||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 13-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абайдың қара сөздері бойынша эссе жазу. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.3.3.2 шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жаза алады. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -жеке мүдделерді, қажеттіліктерді ескере отырып, білім мен өмірлік жоспарлардың жеке траекториясын саналы түрде таңдауға және құруға дайын болу. Құндылық:жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 20 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Тазару» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі Абай өз шығармаларында қандай құндылықтарды сөз етеді? Бұл құндылықтардың адамзат үшін маңызы қандай? Нақты дәлел келтіріңдер. 1-тапсырма Абайдың қара сөздеріндегі құндылықтарды бейнелейтін мақал-мәтелдерді тауып жазыңдар. Үлгі:
1.Білімдіге дүние
жарық. 2.Күйісің жаман
болса, 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Бөлім «Абайды оқы, таңырқа!» Оқылатын шығарма: Абайдың жетінші, отыз бірінші қара сөздері. Оқу мақсаты: 6.3.1.1 - шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру 6.3.3.1 - шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу Бағалау критерийі: Білім алушы -шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға береді. -отбасылық құндылықты көрсетіп, әдеби эссе жазады. Ойлау дағдыларының деңгейі Жоғары деңгей дағдылары Орындау уақыты 20 минут Тапсырма Жетінші сөздегі кейіпкерлердің типтік образын анықтап, кестені толтыр.
«...Жан бізді жас күнімізде билеп жүр екен. Ержеткен соң, күш енген соң, оған билетпедік. Жанды тәнге бас ұрғыздық, ешнәрсеге көңілменен қарамадық, көзбен де жақсы қарамадық, көңіл айтып тұрса, сенбедік. Көзбен көрген нәрсенің де сыртын көргенге-ақ тойдық. Сырын қалай болады деп көңілге салмадық, оны білмеген кісінің несі кетіпті дейміз. Біреу кеткенін айтса да, ұқпаймыз . Біреу ақыл айтса: «Ой, тәңірі-ай, кімнен кім артық дейсің!» - дейміз, артығын білмейміз, айтып тұрса ұқпаймыз...»
«Абай–терең теңіз,алып мұхит. Абайды таныған сайын, оның түбіне маржандарын алу үшін сүңги беруің керек, сүңги беруің керек. Ал мен оның бетін ғана қалқыдым»,-деген . М.Әуезовтің пікіріне ой түйінің?
«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?
|
Психологиялық ахуал
«Тазару»
жаттығуы
Мұғалімнің көмегімен Абайдың қара сөздеріндегі құндылықтарды бейнелейтін мақал-мәтелдерді тауып жазады.
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмаларды орындайды.
Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
Бөлім бойынша жиынтық бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 14-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||||||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||||||||
|
Күні: |
||||||||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Абай өмірі мен шығармашылығын қайталау |
|||||||||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.4.1 көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту |
|||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
көркем шығармалардан орта көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айта алады. |
|||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; |
|||||||||||
|
Сабақтың барысы |
||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі Абай қара сөзі туралы пікірлерің қандай? Сендер тағы қандай мысалдармен толықтырар едіңдер? Ақын қарасөзінде қандай мәселені көтерген? Сендер қандай пікір қосар едіңдер? Жеке жұмыс «Блумның кубигі» әдісі бойынша тапсырмалар беру. АТА
Ақынның шығармаларын
ата. НЕЛІКТЕН? Неліктен Абайдың «қара сөздері өмір тәжірибесінен туған ой толғамының қорытындысы» болып табылады? НЕГЕ? Неге Абай қара сөздерді жазуға бет бұрды? ҰСЫН Өзің білетін ақын шығармасын мәнермен жатқа айт. ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген өлең жолынан түсінгеніңді айтып бер. Болмасаң да ұқсап бақ, Бір ғалымды көрсеңіз. Ондай болмақ қайда деп, Айтпа ғылым сүйсеңіз. Сізге ғылым кім берер, Жанбай жатып сөнсеңіз? Дүние де өзі, мал да өзі, Ғылымға көңіл берсеңіз.. Қорытындылау «Жүзім шоқтары» әдісі бойынша Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығына қатысты білетін және оқып үйренген ақпараттарды жинақтаңдар.
Абай
Өлең дері
Өмірі 
Поэмалары
Қара сөздері Үйге тапсырма: Абайдың өмірі мен шығармаларын қайталау Рефлексия Рефлексия «ҚҚҚ» кестесі
|
Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді.
Ақын шығармаларын атап, бөлім бойынша өткен шығармаларының не туралы екенін түсіндіреді. Сұрақтарға жауап береді. Өздері жатқа білетін шығармаларын мәнермен оқып береді.
«Жүзім шоқтары» әдісі бойынша Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығына қатысты білетін және оқып үйренген ақпараттарын жинақтайды.
Бүнгі сабақ бойынша алған білімдеріне «ҚҚҚ» кестесі арқылы рефлексия жасайды.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың!
Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -ақын шығармаларына шолу жасайды, -өз пікірлерін жеткізеді, -ақынның шығармасын жатқа оқиды.
Смайлик арқылы бағалау
|
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл
Қалыптас тырушы бағалауға арналған
тапсырма лар жинағы 6-сынып
|
||||||||
Бекітемін: _________ Қысқа мерзімді жоспар 15-сабақ
|
Бөлім: |
2 – бөлім. Абайды оқы, таңырқа |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
2- тоқсандық жиынтық бағалау |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.2.1 әдеби шығармада
көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы
түсіндіру; 6.3.2.1 кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру; |
|
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ
Ұзақтығы: 40 минут
Түсіну және жауап беру
1.«Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңінің идеясына сай қатарды белгіле.
А) Өз ойымен бөлісу
В) Айшықты сөздермен өлең жазу
С) Өлең арқылы үлгі-өнеге көрсету
2...Сөзін оқы және ойла,
Тез үйреніп, тез жойма,
Жас уақытта көңіл-гүл...қарамен берілген сөздер троптың қай түрінен жататынын тап.
А) Теңеу
В) Метафора
С) Метонимия
В) Синекдоха
3. «Ғылым таппай мақтанба» өлеңінде қандай мселе көтерілгенін анықта.
А) кедейлік мәселесі
В) тәлім-тәрбие мәселесі
С) адамгершілік мәселесі
Д) мал табу мәселесі
4. «Естігенді есте сақтау жолдары» Абайдың қай қара сөзінде айтылатынын анықта
А) 31
В) 29
С) 17
Д) 1
5.Абайдың «Жетінші қара сөзіндегі» білсем екен демекке тән қатарды белгіле
А) дүниені тану
В) музыкаға құмарту
С) оқумен айналысу
Д) айналаны қызықтау
Анализ және интерпретация
1.Абайдың «бес асыл ісіне» жататындарды анықта.
2 дұрыс жауап
А) талап, еңбек, өтірік
В) қанағат, рақым
С) талап, еңбек, терең ой
Д) терең ой, еріншек, бекер мал шашпақ
2. «Отыз бірінші» қара сөзінде айтылған «ой кеселді нәрселерден қашық болу» дегенді қалай түсінесің? Үш сөйлеммен жаз.
3.Абайдың «Болмасаң да ұқсап бақ, бір ғалымды көрсеңіз» деген ойына өз көзқарасыңды сәйкестендір.
А) Ғылымның пайдасы 1.Дүние де өзі, мал да өзі
В) Ғалым болу үшін не істеу керек? 2.Балалықты қию
С) Кімге ұқсап бағу керек 3. Бір ғалымды көрсеңіз
4. Абайдың қара сөздерінен қандай үлгі алғаныңды 2-3 сөйлеммен жаз.
5. «Дүние де өзі, мал да өзі, Ғылымға көңіл бөлсеңіз» дегеннің мағынасын анықта.
Дұрыс жауап саны - 2
А) Оқу-білім туралы С) Ғылымның пайдасы
В) Жамандықтан арылу туралы Д) Жақсы істен ғибрат алу
Бағалау және жауап беру
1.Абай жастарды оқу-білімге шақыруы қазіргі заманда өзекті ме? Ақынның шығармаларын талдай отырып, өз ойыңды дәлелдеп жаз. Сөз саны 50-60
Балл қою кестесі
|
№ |
Жауап |
Балл |
Жинаған балл саны |
Қосымша ақпарат |
|
|
1 |
С |
1 |
|
|
|
|
2 |
В |
1 |
|
|
|
|
3 |
В |
1 |
|
|
|
|
4 |
В |
1 |
|
|
|
|
5 |
А |
1 |
|
|
|
|
1 |
В,С
|
1
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
1 |
|
|
||
|
2 |
Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасайды
|
1 1 1 |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
3 |
Дұрыс жауапты сәйкестендіреді |
1
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
Абай сөздерінен қандай үлгі алғанын 3-4 сөйлеммен жазады.
|
1 1
|
|
|
|
|
4 |
|
||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|
||||
|
|
|||||
|
5 |
Эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтауда дұрыс екі жауапты белгілейді |
1 1 |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|
|
|||
|
1
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді, ақынның шығармаларын талдай отырып, өз ойыңды дәлелдеп жазады.
|
1 1 1 1 1
|
|
|
||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
Бекітемін__________
Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 16-сабақ
|
Бөлім: |
2 - бөлім Абайды оқы, таңырқа |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тест сынағы |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.1.1 әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау;
6.1.2.1 әдеби шығармада
көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы
түсіндіру; |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтай алады;
Әдеби шығармада
көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіре
алады; |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 35 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Тест тапсырмалары 1.Қазақтың ұлы ақыны, ойшылы, философы, композиторы, қазақ жазба әдебиетінің негізін қалаушысы, классигі – Абай Құнанбайұлының өмір сүрген жылдарын көрсет: А) 1845-1904+ В) 1745-1804 С) 1645-1704 2.Абайдың әкесі: А) Асан қайғы В) Жамбыл Жабаев С) Құнанбай Өскенбайұлы+ 3.Абайдың анасы: А) Ұлжан+ В) Ұлпан С) Ұлболсын 4.А.Құнанбай ұлы араб, парсы әдебиетімен және Орта Азия әдебиеті классиктерінің таңдаулы шығармаларымен кең танысады: А) Семейдегі Ахмет Риза медресесінде+ В) Алматыдағы Ахмет Риза медресесінде С) Торғайдағы Ахмет Риза медресесінде 5.«... Жүрегімізге қонымды Абай лебі, Абай үні, Абай тынысы – заман тынысы, халық үні» жолдарының авторы: А) М.Әуезов+ В) Шәкәрім С) Абай 6.А.С Пушкиннің «Өнегиннің сөзі», «Татьянаның хаты», «Онегиннің А) жауабы», «Татьянаның сөзі» сияқты өлеңдерін қазақ тіліне аударған ақын: А) М.Әуезов В) Шәкәрім С) Абай+ 7.Абай жас шағында мұсылман медресесінде оқыған қала: А) Торғай В) Семей+ С) Уфа 8.Абайдың орыс тілінен басқа меңгерген тілдері: А) қытай, жапон, корей В) араб, парсы, шағатай+ С) ағылшын, неміс, француз 9. Артық өлеңді көрсет: А) «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» В) «Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы» С) «Зар заман»+ 10.Абай өлеңіндегі бес асыл істі көрсет: А) талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым+ В) талап, еңбек, асыл ой, мейірім, қанағат С) еңбек, талап, асыл ой, құрмет, рақым 11.«Дүниенің көрінген һәм көрінбеген сырын түгелдеп, ең болмаса, денелеп білмесе, адамдықтың орны болмайды. Оны білмеген соң, ол жан адам жаны болмай, хайуан жаны болады»,- деген жолдары нешінші қара сөзден алынған? А) Бірінші сөз В) Отыз бірінші сөз С) Жетінші сөз+ 12. Абай айтқан ой кеселдері қай қара сөзде жазылған? А) он жетінші сөз В) отыз бірінші сөз+ С) отыз жетінші сөз 13.1909 жылы «Қазақ ақыны Ибраһим Құнанбайұлының өлеңдері» таңдамалы шығармалары араб әрпімен жеке кітапша болып басылды: А) Петербургте+ В) Мәскеуде С) Орынборда 14.Абайдың поэмасы: А) « Еңлік-Кебек» В) «Қалқаман-Мамыр» С) «Әзім әңгімесі»+ 15 «Абай – өз халқының ең ардақты, аяулы арманын, ой-пікірін, терең сезім-сырын, ұлттық мінез-құлқын жеріне жеткізе жырлаған, жарқын бағыттағы жаңа жазба әдебиеттің атасы, қазақ көркем әдебиетінің көрікті тілін ұстартқан, құдіретті ақындық өнерімен үлгі-өнеге жайған классик ақын». Кімнің сөзі? А) Қайым Мұхамедханов + В) Мырзатай Жолдасбеков С) Сұлтанмахмұт Торайғыров 16. Абайдың неше қара сөзі бар? А) 45 + В) 46 С) 44 17.Абайдың туған жері: А) Қазіргі Семей облысының Шыңғыс тауларында+ В) ҚазіргіҚостанай облысының Тобыл өзенінің жағасында С) Қазіргі Жамбыл облысының Тараз қаласында 18.Абайдың 10 жасында жазған алғашқы өлеңі: А) «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» В) «Өлең – сөздің патшасы, сөз сарасы» С) «Кім екен деп келіп ем түйе қуған…»+ 19. «Сізге ғылым кім берер, Жанбай жатып сөнсеңіз?» - деген жолдардағы көркемдегіш құрал түрі: А) метонимия В) зарлай арнау С) риторикалық сұрау+ 20. Эпитетті көрсет: А) ақ қағаз бен қара сияны В) ұры, залым, тілемсектердің С) ақыры осыған байладым Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді. Тест тапсырмаларын орындап, дұрыс жауабын белгілейді. Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігі, қанадй қиындықтар кездескендігі, тапсырмаларды қалай орындағаны жайында рефлексия жасайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Жұмысты бағалау Алшы – 9-10 балл Тәйке (тауа) – 7-8 балл Бүге (бүк) – 4-6 балл Шіге (шік) – 1-4 балл |
Оқулық 6-сынып Алматы «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып |
||
Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз
Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация
жариялап табыс табыңыз!
Материалдарыңызды сатып, ақша табыңыз.
(kaspi Gold, Halyk bank)
