9-сынып "Бәйтерек поэмасының "Мәңгілік Ел" ұғымы" тақырыбы

Бөлім:Мәңгілік Ел – мәңгілік мұрат

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Н. Айтұлы "Бәйтерек" поэмасындағы «Мәңгілік Ел» ұғымы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;

Сабақтың мақсаты

Н. Айтұлы "Бәйтерек" шығармасының идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;

Бағалау критерийлері

Білім алушы:

• Поэманың идеясына жан-жақты талдау жасайды;

• Поэманың мазмұнын сыни тұрғыдан салыстырып, бағалайды.

• Әдеби эссе жазады.

Ойлау дағдыларының

деңгейі

Жинақтау, бағалау

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы (6-құндылық)

Тілдік мақсаттар

Мәтіннен негізгі тірек сөздерді таптыру.

Поэмадағы ауыспалы мағынадағы сөздерді, тұрақты тіркестерді таптыру.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, Қазақстан тарихы

Осыған дейін меңгерілген білім

Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Қызығушылығын ояту.

Бейнебаянды көреді. https://www.youtube.com/watch?v=ivEW6DmHzAI

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары айтылады.

Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Бейнебаянды көреді.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары айтылады.

Қалыптастырушы бағалау

- төмен жауап;

- жақсы жауап;

- тамаша жауап!

https://www.youtube.com/watch?v=ivEW6DmHzAI

Сабақтың ортасы

Мағынасын ашу. 1-тапсырма.

Мәтіннен негізгі тірек сөздерді таптыру:

«Мәңгілік Ел – ата-бабаларымыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы. Ол арман – әлем елдерімен терезесі тең қатынас құратын, әлем картасынан ойып тұрып орын алатын Тәуелсіз Мемлекет атану еді. Ол арман – тұрмысы бақуатты, түтіні түзу ұшқан, ұрпағы ертеңіне сеніммен қарайтын бақытты Ел болу еді. Біз армандарды ақиқатқа айналдырдық. Мәңгілік Елдің іргетасын қаладық», - деді Н. Назарбаев.

Мен қоғамда «Қазақ елінің ұлттық идеясы қандай болуы керек?» деген сауал жиі талқыға түсетінін көріп жүрмін. Біз үшін болашағымызға бағдар ететін, ұлтты ұйыстырып, ұлы мақсаттарға жетелейтін идея бар. Ол – Мәңгілік Ел идеясы. Тәуелсіздікпен бірге халқымыз Мәңгілік Мұраттарына қол жеткізді.  Біз еліміздің жүрегі, тәуелсіздігіміздің тірегі – Мәңгілік Елордамызды тұрғыздық. Қазақтың Мәңгілік Ғұмыры ұрпақтың Мәңгілік Болашағын баянды етуге арналады.   Ендігі ұрпақ – Мәңгілік Қазақтың Перзенті.  Ендеше, Қазақ Елінің Ұлттық Идеясы – Мәңгілік Ел!

Мемлекет басшысы  Мәңгілік Ел ұғымын ұлтымыздың ұлы бағдары – «Қазақстан 2050» стратегиясының түп қазығы етіп алғандығын айтты. «Тәуелсіздікке қол жеткізгеннен гөрі, оны ұстап тұру әлдеқайда қиын. Бұл – әлем кеңістігінде ғұмыр кешкен талай халықтың басынан өткен тарихи шындық. Өзара алауыздық пен жан-жаққа тартқан берекесіздік талай елдің тағдырын құрдымға жіберген. Тіршілік тезіне төтеп бере алмай жер бетінен ұлт ретінде жойылып кеткен елдер қаншама. Біз өзгенің қателігінен, өткеннің тағылымынан сабақ ала білуге тиіспіз.  Ол сабақтың түйіні біреу ғана – Мәңгілік Ел біздің өз қолымызда. Ол үшін өзімізді үнемі қамшылап, ұдайы алға ұмтылуымыз керек. Байлығымыз да, бақытымыз да болған Мәңгілік Тәуелсіздігімізді көздің қарашығындай сақтай білуіміз керек».

««Қазақстан 2050» – Мәңгілік Елге бастайтын ең абыройлы,   ең мәртебелі жол. Осы жолдан айнымайық, сүйікті халқым!  Әрбір күніміз мерекелі, әрбір ісіміз берекелі болсын! Дамуымыз жедел, келешегіміз кемел болсын! Жарқын іспен күллі әлемді таң қылып, Жасай берсін, Елдігіміз Мәңгілік!», - деді Мемлекет басшысы.

Дескриптор:

• Мәтіннен негізгі тірек сөздерді табады.

ҚБ

2-тапсырма.

Мәтін мен поэмадағы ойдың ұқсастықтарын салыстыру.

Дескриптор:

• Мәтін мен поэмадағы ойдың ұқсастықтарын салыстырады.

Бағалау.

3-тапсырма.

Жазылым

Эссе жазу: ««Мәңгілік Ел – ата-бабаларымыздың сан мың жылдан бергі асыл арманы еді. Ол арман – тұрмысы бақуатты, түтіні түзу ұшқан, ұрпағы ертеңіне сеніммен қарайтын бақытты Ел болу еді. Біз сол армандарды ақиқатқа айналдыра аламыз ба?»

Дескриптор:

• Поэманың идеясын ғаламдық тұрғыдан бағалап, әдеби эссе жазады.

ҚБ

Мәтіннен негізгі тірек сөздерді таптыру.

Мәтінді оқып, танысады.

Мәтін мен поэмадағы ойдың ұқсастықтарын салыстырады.

Поэманың идеясын ғаламдық тұрғыдан бағалап, әдеби эссе жазады.

Қалыптастырушы бағалау

- төмен жауап;

- жақсы жауап;

- тамаша жауап!

Қалыптастырушы бағалау

- төмен жауап;

- жақсы жауап;

- тамаша жауап!

9-сынып қазақ әдебиеті

Мәтін

Сабақтың соңы

5 минут

Кері байланыс.
«БББ» тәсілі

Үйге тапсырма: Н. Айтұлы «Бәйтерек» поэмасынан үзінді жаттау.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау, берілетін уақыт, қолданатын дереккөздеріне байланысты бөліп оқыту. Бөліп оқыту сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. Топтағы оқушылардың жеке қабілет ерекшеліктерін ескере отырып, тапсырманы саралап (дифференциация) даярлау.

Бірнеше тапсырмаларды жоспарлау кезінде олардың бір-бірімен байланысты болуына баса назар аударамын. Мысалы, бірінші тапсырма мен екінші тапсырманы орындағаннан кейін, эссе жазуда сол алған ақпараттарды қолдануға бағыттаймын.

Қазақ тілі мен Қазақстан тарихы пәндерімен пәнаралық байланыс.

Азаматтық позиция, құрмет құндылықтары көзделеді.

Оқушылардың денсаулығына көңіл бөлінеді: партада дұрыс отыру, ыңғайлы отырғызу т.б.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақтың оқу мақсаттары толық жүзеге асты. Оқушылар екі жанрдағы мәтіндерді салыстырып, олардың ұқсастықтарын анықтады. Жұптаса отырып, бір-біріне қолдау жасап, тапсырманы түсініп орындады. Эссенің құрылымын еске түсірді. Эссені жазуға қажет ақпараттарды жан-жақты меңгерді. Тапсырмаларды орындауда оқушылар уақытты дұрыс пайдалана алды. Сабақ өтуде Қазақстан тарихы пәнімен байланыс тығыз болды.

Жалпы баға

Ең жақсы өткен екі дүниені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:Елбасының сөзі мен поэманың ұқсастығын таптыру.

2. Қазақстан тарихымен байланыстыру.

Қандай екі дүние сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізуші еді? (оқытуға және үйренуге қатысты)

1: Поэмадағы көркемдегіш тәсілдерді көбірек таптыру.

2. Эссе жазуға қажетті кілт сөздерді алдын ала жаздыру.

Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы қандай ақпаратты алдым?

Оқушыларға поэмадан үзінділер жаттату.