Бөлім:

Мектеп: Пәні: қазақ әдебиеті

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5

Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ы.Алтынсарин «Атымтай Жомарт». Жомарттық – қайырымдылық тамшысы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

5.1.3.1-көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу;

5.1.4.1.Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: көркем шығармадағы кейіпкерлер портретін анықтау, көркем шығармалардан алған үзінділерді мәнерлеп оқу.

Көпшілігі:

Кейіпкердің образға қызмет етіп тұрған маңызды әрекеттерін талдайды, шығармадағы үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту.

Кейбір оқушылар:

Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкерге қатысты өз пікірін білдіру, көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу, өз көзқарасын дәлелдеуде үзінділерді орынды қолдану, мәнерлеп оқу, жатқа айту.

Бағалау критерийі

• Кейіпкерлер портретін жасайды, мінездеме береді;

• Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалайды;

• Өз көзқарасын дәлелді жеткізеді, баға береді;

• Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айтады.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану, талдау

Құндылықтарға баулу

Зайырлы қоғам және жоғары руханият(3-құндылық)

Тілдік мақсаттар

Портрет, бейне, образ, мінез

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, тарих

Алдыңғы білім

«Атымтай Жомарт» әңгімесі

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Қызығушылықты ояту. Оқушылар өздері білетін адамгершілік туралы мақал-мәтелдерді айтады.

• Балалар, Ыбырай Алтынсаринның қандай әңгімелерімен таныстық?

• Ыбырай әңгімелеріндегі тәлім-тәрбие, адами қасиеттерді топтастырайықшы.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты айқындалады.

Оқушылар назарын сабаққа аудару. Оқушылар өздері білетін адамгершілік туралы мақал-мәтелдерді айтады.

ҚБ

Слайд

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану.

Ой шақыру.

Мінез дегеніміз не?

Мінездің қандай түрлері бар?

Кеіпкер, образ, бейне, портрет ұғымдары жайлы не білесіздер?

Тапсырма. Топтық жұмыс. Кестемен жұмыс.

Дескриптор:

• Әңгіменің негізгі идеясын ескере отырып құндылықтарды анықтайды;

• Өз көзқарасын дәлелді жеткізеді;

• Көркемдегіш құралдардың қолданылуын түсіндіреді.

ҚБ

Тапсырма. ЖЖ. Кейіпкерлерге портреттік мінездеме беріңіз:

Дескриптор:

• Кейіпкерлерге мінездеме береді;

• Кейіпкерлерді салыстыра өз пікірін нақты жеткізеді;

ҚБ

Тапсырма. Жеке жұмыс. «Концептуалдық кестемен» жұмыс. .

Дескриптор:

• Пікірін дәлелді жеткізеді;

• Бүгінгі күнмен салыстырады;

ҚБ

Тапсырманы жұппен орындайды.

Жеке жұмыс

ҚБ

ҚБ

ҚБ

http://massaget.kz/okushyilarga/uy_tapsyirmasyi/22428/

Сабақтың соңы

2 минут

Рефлексия.

Бүгінгі тақырып бойынша қандай ой түйдім?

Үй жұмысы

Атымтай Жомарт сияқты қандай кейіпкерлерді білесіздер? (Көркем шығарма. Зерттеу.)

Сабақта саралау тапсырмалары болды ма? Қалайша қолдау көрсете аламын? Қабілетті оқушыларды оқытуда алдыма қандай міндеттер қоямын?

Оқушылардың материалды қаншалықты игергенін қалай бағалаймын?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ/ оқыту мақсаттары шыншыл ма?

Барлық оқушылар ОМ жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақтағы саралау дұрыс өтті ме?

Сабақтағы кезеңдер сақталды ма? Жоспардан тыс не жасалды? Неге?

Жалпы бағалау

Қандай екі аспект жақсы өтті? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақты жақсартуға не себеп болатын еді? (оқыту мен білім беру туралы ойланыңыз)

1:

2:

Сабақ барысында сыныптың жетістігі туралы не ойладым/ жеке оқушылардың қиындығы, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?