Пән: математика

Мектеп: № 32 мектеп гимназия

Ортақ тақырып: Менің өлкемдегі өсімдіктер әлемі

Мұғалімнің аты: Сәулебек Т.Д.

Күні: 21.12.2017ж.

Сынып: 2 «Қ»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

Ақиқат және жалған пікір

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

2.4.2.1. Тұжырымдардың ақиқаттығын немесе жалғандығын анықтау, ақиқат

немесе жалған тұжырымдар құру

2.4.1.3 - жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілеу; элементтердің жиынға жиындардың бірігуіне және қиылысуына тиістілігін анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: ақиқат немесе жалған тұжырымдар деген не екенін түсінеді. Жиын элементтерін таңдай алады. Жиын құра алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тұжырымдардың ақиқат немесе жалған екенін анықтайды. Сызбаны толықтырып, есептерді шығарады.

Кейбір оқушылар орындай алады: ақиқат немесе жалған тұжырымдар құрастырады.

Бағалау критерийлері

1. Тұжырымдардың ақиқаттығын немесе жалғандығын анықтайды, ақиқат

немесе жалған тұжырымдар құрады.

2. Жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілейді; элементтердің жиынға жиындардың бірігуіне және қиылысуына тиістілігін анықтайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар білу, түсіну, талдау барысында тұжырымдардың ақиқаттығын немесе жалғандығын анықтайды. Және ақиқат немесе жалған тұжырымдар құрастыра алады. Жиындарды бөліктерге бөледі және жиындардың қиылысуында тұрған элементтерді анықтайды.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Ақиқат пікір – истинное мнение - true opinion

Жалған пікір – ложное мнение - false opinion

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Дұрыс тұжырымдар (пікірлер) қалай аталады? (ақиқат пікір)

2. Егер тұжырым (пікір) қате болса, ол қандай болғаны? (Жалған.)

3. Тұжырымның ақиқат екенін қалай жазуға болады? (А бас əрпімен.)

4. Тұжырымның жалған екенін қалай жазуға болады? (Ж бас əрпімен.)

Құндылықтарды дарыту

Өлкеміздегі өсімдіктерге қамқор болуға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану (өсімдіктер). Әдебиеттік оқу (өтірік өлеңдер).

АКТ қолдану дағдылары

Суреттер.

Бастапқы білім

Топқа бөлу. Смарт-бейджигтер көмегімен топқа бөлінеді.

«Бір айналым сөйлесу»

1. Біздің өлкемізде қандай өсімдіктер өседі?

2. Өсімдіктер адамзатқа яғни тіршілікке не үшін қажет?

3. Оларға қалай қамқорлық жасауымыз қажет?

4. Дұрыс тұжырымдар (пікірлер) қалай аталады? (ақиқат пікір)

5. Егер тұжырым (пікір) қате болса, ол қандай болғаны? (Жалған.)

6. Тұжырымның ақиқат екенін қалай жазуға болады? (А бас əрпімен.)

7. Тұжырымның жалған екенін қалай жазуға болады? (Ж бас əрпімен.)

Белсендіру. «Шындық пен өтірік» ойыны.

1-топ:

Алыстағы Марсқа, 
Бақа қашып кетіпті. 
Тасбақамен жарыста,
Қоян зорға жетіпті.

2-топ:

Көшеде түтін тұр,

Мұржасынан үй шығып.

Шатырға шықты қасық,

Үстелден құлады мысық.

3-топ:

Шыбындармен дос болып,

Айға ұштық бәріміз.

Айдан жүзім жинап –ап,

Күнге қондық қайта біз.

4-топ:

Еркелесем күлімдейтін

Ұрысқаны білінбейтін,

Маңдайымнан иіскеп менің

Құлыншағым күнім дейтін

Ол менің ақ анашым!

• Бұл өлеңдер шындыққа жанаса ма? Неліктен?

/Оқушылар өз ойларын дәлелдейді./

Кері байланыс: «Шапалатайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

ресурстар

Басы

Мақсат қою (проблемалық жағдаят).

• Бүгінгі сабақта біз немен жұмыс істейтін боламыз?

• Ақиқат жəне жалған тұжырымдарды анықтау жəне өз

тұжырымдарын құрастырамыз.

Үй тапсырмасы сұралады. 57 бет, №5.

Т. №1. Қай сурет үшін төмендегі пікірлер ақиқат не жалған екенін анықта. Кестені толтыр.

1-топ: Еңлікгүл

2-топ: Қызғалдақ

3-топ: Қарағай

4-топ: Сексеуіл

5-сурет – қайыңды сыныппен орындаймыз.

Пікірлер:

1. Бұл – ағаш.

2. Ол – мәңгі жасыл өсімдік.

3. Ол тауда өседі.

4. Ол құмда өспейді.

5. Бұл – гүл.

Дескриптор:

1. Ақиқат пікірлерді таба алады.

2. Жалған пікірлерді таба алады.

Кері байланыс: «Шапалақтайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Дәптер. Суреттер.

Ортасы

Соңы

Т. №2. Сызбаны толықтырып, есептерді шығар.

1,4 -топ: а) Ботаника бағына 24 бірінші сынып, олардан 18-і артық екінші сынып оқушылары келді. Ботаника бағына барлығы неше оқушы келді?

Шешуі: (24+18)+24=66

Жауабы: барлығы 66 оқушы келді.

2-топ: ә) Ботаника бағындағы топсеруен 1 сағат 30 минутқа созылды. Оның 30 минуты жетекшінің әңгімесіне, 25 минуты – гүлзарларды көруге, ал қалған уақыт бақ ішін аралауға кетті. Ботаника бағын аралауға қанша уақыт кетті?

Шешуі: (90-30)-25=35

Жауабы: бақ ішін аралауға 35 минут кетті.

3-топ: б) Саябақта 16 адам серуендеп жүрді. Содан соң тағы 9 қыз және 12 ұл келді. Саябақта барлығы неше адам серуендеп жүр?

Шешуі: (16+9)+12=37

Жауабы: барлығы 37 адам серуендеп жүр.

Дескриптор:

1. Сызбаны қажетті деректермен толықтырады.

2. Есептерді екі амалмен өрнектейді.

3. Есептердің мәнін дұрыс анықтайды.

Кері байланыс: «Шапалақтайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Ө. «Саяхаттаушы ақпараттар» әдісі.

Сыныптың әр бұрышына мұғалім «ақиқат», «жалған» деген сөздерді іліп қояды, оқушылардың қолдарына пікірлер жазылған парақтар беріледі. Берілген пікірлердің ақиқат немесе жалғандығын анықтап, тиісті орнына жабыстырады.

Дескриптор:

1. Пікірдің ақиқат/жалған екенін анықтайды.

2. Өз ойын дәлелдеп жазады.

Кері байланыс: «Шапалақтайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Т. №3. Сандар жазылған карточкаларды 3 жиынға бөл. Жиындарға атау бер.

1 3 2 7 5 6 9

14 12 33 35 78 39

100 200 300 400 500

Бірліктер жиыны Ондықтар жиыны Жүздіктер жиыны

• Екі жиынның қандай элементтері жиындардың қиылысқан бөлігінде болатынын анықта.

Дескриптор:

1. Сандар жиынын 3 жиынға бөледі.

2. Жиындарға атау береді.

3. Жиын элементтерінің санын есептейді.

4. Екі жиынның қандай элементтері жиындардың қиылысқан бөлігінде болатынын анықтайды.

Кері байланыс: «Шапалақтайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Сергіту сәті. «Теріске шығару» ойыны

Отырыңдар. (Тұрады)

Қолдарыңды көтеріңдер. (Көтермейді)

Отырмаңдар. (Отырады)

Еңкейіңдер. (Еңкеймейді)

Оң қолдарыңды көтермеңдер. (Көтереді)

Сол қолдарыңды көтеріңдер. (Көтермейді)

Артқы партаға бұрылыңдар.

Ө. №4. Тиімді тәсілмен есепте.

15+12+35=62

23+17+45=85

(34+25)-14=45

(38+26)-16=48

Дескриптор:

1. Бірінші өрнектерді тиімді тәсілмен есептейді.

2. Екінші өрнектерді тиімді тәсілмен есептейді.

3. Үшінші өрнектерді тиімді тәсілмен есептейді.

4. Төртінші өрнектерді тиімді тәсілмен есептейді.

Кері байланыс: «Шапалақтайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Ө. «Ақиқат/жалған пікірлер құрастырайық!»

Мысалы:

• Аққудың баласын көгілдір деп атайды. (бұл – ақиқат пікір).

• Аққудың Қазақстанда 7 түрі кездеседі. (бұл – жалған пікір).

Дескриптор:

1. Ақиқат пікірлер құрастырады.

2. Жалған пікірлер құрастырады.

3. Ақиқат пікірді жалған пікірге айналдырады.

4. Жалған пікірді ақиқат пікірге айналдырады.

Кері байланыс: «Шапалақтайық!»

Қ. «Өте жақсы! Жақсы! Орташа!»

Өзін-өзі бағалау.

Жетістіктер жолағы.

1-шеңбер – білмеймін;

2, 3, 4 шеңберлер – білемін;

5, 6 шеңберлер – түсінемін;

7, 8 шеңберлер – түсінемін және қолдана аламын;

9, 10 шеңберлер – үйрете аламын.

«Мишень» әдісі

С абақтың құрылымы Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқулық №3. Дәптер. Сызбалар.

Ақ парақтар. Стикерлер.

Оқулық №5.

Дәптер. А3 қағаз. Маркерлер.

Дәптер.

Дәптер. Түрлі түсті қарандаштар.

Стикерлер. Мишень. Қаламсап.

Қосымша мәліметтер

Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілетті оқушыға тапсырманы

қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар орындай алады: ақиқат немесе жалған тұжырымдар деген не екенін түсінеді. Жиын элементтерін таңдай алады. Жиын құра алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: тұжырымдардың ақиқат немесе жалған екенін анықтайды. Сызбаны толықтырып, есептерді шығарады.

Кейбір оқушылар орындай алады: ақиқат немесе жалған тұжырымдар құрастырады.

Бағалау парағы.

Ынталандыру, белсенділікті арттыру, пәнге деген қызығушылығын ояту.

Сергіту сәті.

Қауіпсіздік ережесін сақтау.

Қаламсап және қаламның үшкір тұстарын абайлап қолдану.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2.

Сабақ барысынада сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?