Ашық сабақ "Кислород"

УРОК: Химия

Школа:

Дата:

Учитель:

КЛАСС:8

Тема урока:Кислород, получение и свойства

Цели урока

Сформулировать у учащихся понятие о кислороде, как простое вещество,

формула простого вещества кислорода, нахождение в природе, значение в жизни человека,получение, свойства и применение его.

Ожидаемые результаты:

Ученики знают: о кислороде, нахождение в природе, значение в жизни человека

Ученики понимают: область применения кислорода на основе его свойств.

Ученики умеют: работать в группе

Языковые цели

Учащиеся могут:

Могут спрашивать и объяснить устно,используя необходимую терминологию и определённую формулировку

Решить расчетные задачи

Предметная лексика и терминология

Кислород – Оттегі - Оxygen

Вещество – Зат - Thing

Вода – Су –Water

Оснавная идея:

Кислород, химический элемент, получение и свойства, применение его в будущем

Модуль:

1. Новые подходы в преподавании и обучении.

2. Обучение критическому мышлению.

3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

4. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Стратегии

Кто быстрее и умнее!, Кубизм, Кластер, Венн диаграмма, Блиц – опрос, Задачи, Загадки, Пиктограмма

Ресурсы

Маркеры, Стикеры, А4 бумаги, карандашы, цветные бумаги, плакаты, геометрические фигуры

Ссылки

Учебник «Химия», Мектеп-2012г,сборник задач по химии

Предыдущее тема:

Водород, свойства и применение

П Л А Н У Р О К А

Запланирован-ноевремя проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организацион-ный момент

Приветствие

Приветствие

Создание благо-приятных условию

Делать круг

Говорить друг другу пожелания

Ученики делает круг и говорять друг другу желанию

Деление на группы

Деление на группы с помощью знаков элементов:

1-группа: «Кислород»

2-группа: «Водород»

3-группа: «Углерод»

Ученики зашищают название своих групп.

Делятся на группу и защищает название свойх групп

Опрос домашнего задания:

Метод «Кто быстрее и умнее!»

Вопросы:

1.Состав воздуха?

2.Нахождение водорода в природе?

3.Назовите типы химических связи?

4.Место водорода в ПС?

5.Аллотропное видоизменение водорода?

6.Назовите типы химических реакций?

7.Как называется реакция протекающая с выделением теплоты?

8.Кто установил впервые состав воздуха?

9.Число Авогадро равно на сколько?

10.Назовите состав атома?

11.Что такое атомы?

12.Что такое физические явление?

13.Приведите примеры на химические явления?

14.Кто ввел в науку слово «элемент»?

15.Назовите виды валентности?

16.Где применяется водород?

17.Кто открыл водород?

18.В Солнечной системе сколько процентов составляет водород?

19.Что такое эндотермическая реакция?

20.Что такое оксиды?

Взаимооценивание

Решить расчетные задачи

№ 1.Найдите относительную плотность кислорода по водороду?

№2.Какой объем при н.у. занимает 12 моля водорода.

№3.Определите массовую долю элементов в составе воды (Н₂О)

Блиц-опрос:

(Ученики будут отвечать да или нет)

1.Самый легкий элемент – это водород

2.В переводе с латинского озночает рождающию кислоту.

3.Водород широко распространен в космосе

4.С Кипп аппаратом получает водород

5.Водород в 14,5 раза легче воды.

6.Аr(Н) = 16

7.Водород является дешевым топливом.

8.В земной коре массовая доля водорода составляет 1 %.

9.Химический знак водорода - О.

10.Водород газ беззапаха и без вкуса.

Найдите совпадению:

Углекислый газFe

ВодаCaCO₃

ИзвестьнякNaCl

Пишевая содаH₂O

Железные стружкиCO₂

Метод «Кубизм»

Ученики дают характеристику водорода и закрепляют домащнее задание.

1.Охарактеризуйте (цвет,форма)

2.Сравните (на что похож или не похож)

3.Свяжите (вообразите в уме что подумали)

4.Анализ (из чего состоит?почему?)

5.Примените (что может сделать?)

6.Докажите ( это «хорошо» или «плохо»)

Отвечают на вопросы учителя

Команды оценивают работу других групп с помощью геометрических фигур

Ученики решает расчетные задачи

Ученики отвечают на вопросы:

1.Да

2.Нет

3.Да

4.Да

5.Да

6.Нет

7.Да

8.Да

9.Нет

10.Да

Найдите совпадению:

Ответ

У глекислый газFe

В одаCaCO₃

И звестьнякNaCl

Пишевая содаH₂O

Железные стружкиCO₂

Ученики дают характеристику на кислород и закрепляют домащнее задание.

«Мозговой штурм»

Формирование новых понятий

Работа с загадкой

В состоянии свободном 

Газом он бывает,

С водородом и азотом

Воздух составляет.

Дышат птицы им и звери,

Люди и растения.

Его много в атмосфере,

В этом нет сомнения.

Ответ: Кислород

В чем горят дрова и газ,

Фосфор, водород, алмаз?

Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без …

Ответ: Кислорода

Работа с пиктограммой

(Ученики вертикально напишет название элементов, а горизонтально выдет название одной элементов, это тема урока)

Объяснить новую тему со слайдом

Метод «Кластер»

Между 3-я группами распределены разделы:

1- Характеристика водорода

2- Получение и применение водорода

3- Физические и химические свойства водорода

(Ученики будут по этим разделам составлять кластер и защищать)

Взаимооценивание:

«10- факторов о кислороде» видеоролик

Ученики разагадает загадку

Ученики решает пиктограмму

Ученики слушает и смотрять

Ученики будут составлять кластер и защищать

Команды оценивают работу других групп с помощью геометрических фигур

Разминка

«Физминутка»

Закрепление урока

4 мин

Метод «Венн диаграмма»

Ученики сравнивают кислород и водород.

Венн диаграмма

К ислород Водород

Метод «Бинго»

1.Сколько процент кислорода встречается в организме человека?

2.Где встречается озон?

3.Где хранят кислород?

4.Физическое свойство кислорода?

5.Что означает кислород в переводе с латинского?

6.Относительная атомная масса кислорода?

7.Кто получил кислород в чистом виде?

Ученики сравнивают кислород и водород, заполняет Венн диаграмму

Рефлексия

Итог урока:

Дом.зад:

2 звезды, 1 пожелание

Выставление оценок

§30Кислород,получение и свойства.

Задачи № 4-5

Написать эссе на новую тему

Ученики на стикер напишет отзывы о уроке

Напишет домашнюю заданию на дневник