Буклет "Диалоговое обучение"

Высший медицинский колледж г.Алматы

ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ

Цели:

- научить студентов самостоятельно решать проблемы;

- чтобы они могли больше думать, чаще говорить, активнее формировать   свою речь и мышление.

Задачи:

- научить студента самостоятельно добывать знания.

Диалоговое обучение на уроках русского языка и литературы как способ развития речи у учащихся

ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ - это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (компьютер), с кем-либо (человек). Оно основано на идеологии сотворчества, сотрудничества преподавателя и студента.

Обучение через ДИАЛОГ является важнейшим средством вовлечения студентов в собственное обучение.

Основные виды диалогического урока: урок-дискуссия, урок-проблемная лекция, урок-семинар, урок-исследование, версионный урок, эвристический урок, урок-ток-шоу.

Диалог помогает на любом этапе урока (проверка домашнего задания, объяснение нового материала или закрепление). Различные приемы, например: работа в парах - игра «Знатоки», «Взаимоопрос», «Тонкие и толстые вопросы», неожиданный вопрос в начале урока, подводит к осмыслению проблемы, защита постера, стадия рефлексии (письменная, устная) помогает выявить уровень понимания темы.
Итак, чтобы диалог получился и был действенным, в его основе должна быть проблема. Мария Монтессори: «Задача учителя не в том, чтобы говорить, а чтобы подготовить и организовать серию побуждений». Итак, одним из таких побуждений, и является групповая форма работы. Работа в группах начинается с диалога в каждой группе, вопросы довольно легки, но с помощью их определяется понимание текста произведения.

Благодаря диалогическому обучению и складывается сотрудничество. Пассивных учащихся с каждым уроком меньше, потому что каждому хочется выразить свое мнение, свои мысли. А когда работа идет в группе, уже происходит и соперничество: каждый старается говорить грамотнее, опираться на текст и факты.

В основе диалогического обучения – отношения взаимного уважения, доверия, естественности и открытости и его основное средство взаимосвязи – диалогическое взаимопонимание как способ и взаимораскрытия, и взаимоутверждения, и взаиморазвития [Библер В.С.]. Основное назначение данной технологии состоит в том, что в процессе диалогического общения на уроке учащиеся находят различные способы для выражения своих мыслей, для осваивания и отстаивания новых ценностей.
Диалоговое обучение развивает у обучающихся способность критически мыслить, решать сложные проблемные вопросы на основе анализа, взвешивать мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях.

РЕКОМЕНДАЦИИ

1.ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ:
1) применять диалог на каждом уроке, помня, что благодаря ему, можно увеличить результативность в обучении;
2) помнить, что в основе диалога должна быть проблема, тогда он будет действенным;
3) ответ студента – это его мнение и его надо уважать (каждое мнение значимо);
4)организовать работу в парах и группах и создавать благоприятный климат в группе (для сотрудничества) прислушиваться к мнениям учащихся;

1. ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

1)учатся «слышать» друг друга;

2)грамотно формулируют вопросы;

3)приобретают навыки обсуждения и высказывания своих идей;

4)совместно решают проблемные вопросы;

5)появляется чувство уверенности в себе, максимальная свобода развития и саморазвития обучающихся;

6) от учения – запоминания информации к учению-развитию;

7) вовлечение в работу слабоуспевающих студентов.

Сулейменова Ж.Ж.,

преподаватель русского языка и литературы ЦМК №1 «ОГД»