Ұзақ мерзімді жоспар тарауы

7.4. Әлеуметтік география.

7.4.1 Халық геогра-

фиясы

Мектеп: № 49 орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кобланова Нурслув

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақта жетуге тиіс оқу мақсаттары

7.4.1.1 Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық жіктелуін түсіндіреді

Сабақтың тақырыбы

Дүниежүзі халықтарының тілдік әлеуеттері мен топтары

Сабақтың жалпы мақсаты

Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық жіктелуін түсіндіреді

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

- дүниежүзі халықтарының тілдік әулеттерін біледі

- дүниежүзі халықтарының топтарының құрамдас бөліктерін ажыратады

Оқушылардың басым көпшілігі:

• дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын, жіктелу себептерін түсіндіре алады

Кейбір оқушылар:

- Ақпарат бойынша халықтың тілдік әулеттерінің таралу заңдылықтарын біледі және баға бере алады.

Бағалау критериилері

Оқушылар:

- Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын анықтайды.

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар жасай алады…

Сызбалар, тұжырымдамалық карта құру, жұптық, топтық жұмыстар барысында пәндік лексика мен терминологияны орынды қолдана алады.

Пәндік лексика мен терминологияны:

Нәсіл, этнолингвистикалық классификация, тіл топтары, тіл әулеті, ұлт.

Диалог/ жазба жұмыстары үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны (жиындары):

Еліміздегі этностардың таралуы....

Кейде бір халық күнделікті өмірде екі тілді пайдаланады...

Әлемде нәсілдер.... заңдылықтар бойынша таралған

Біздің елімізде үш тілділік...

Құндылықтарға баулу:

Қоғамымыздағы ұлттық бірлік,бейбітшілік пен келісім

Пәнаралық байланыс:

Тарих – Әлемде халықтардың этностық таралу тарихы және қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім туралы Заңға шолу.

Сабақ барысы

Жоспарланған сабақ кезеңдері

Сабақтағы жоспар жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Білу

Мақсаты:

Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын біледі

Уақыты: 6

минут

Ұйымдастыру кезеңі:

«1,2,3,4» санымен санау арқылы топқа бөлінеді.

Топтағы әр жұп қазақ, ағылшын, неміс, орыс тілдерінде қимылдарымен сәйкестендіріп амандасады.

Осы әрекет арқылы сабақтың тақырыбы анықталады.

Жұмыс түрі: Топтық жұмыс

«Мозайка» әдісі

Бағалау критериилері: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын анықтайды.

Тапсырма:

1.Дүниежүзі тілдері.

2.Әлемде ортақ тілдердің қалыптасуы

3.Дүниежүзінің ірі тілдері

4.Дүниежүзі тілдерінің жіктелуі тақырыпшалары бойынша мәтінмен танысып, жұпта және топта талқылап, негізгі түйінді ойларды жүйелеп әңгімелеңіздер.

Дескриптор:

- дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын, жіктелу себептерін түсіндіре алады;

- халықтың тілдік әулеттерінің таралу заңдылықтарын біледі.

ҚБ:«Интервью» әдісі

Оқушылар өз ойларын стикерлерге жазып жабыстырады

7-сынып

Р.Ә.Қаратабанов,Ж.Р.Байметова

Алматы кітап баспасы 2017

Түсіну

Мақсаты:

Халықтардың тілдік әулеттеріне қатысты терминдерді игереді, түсінеді.

Уақыты: 4

минут

Жұмыс түрі: Жеке жұмыс

«Терминдер сыр шертеді» әдісі

Бағалау критериилері: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын түсінеді.

Тапсырма:

Оқулықты пайдалана отырып мына ұғымдардың мағынасын аш.

1. Этнос....(халық)..

2. Тіл ....(Тіл адамдардың қарым-қатынасының,мәлімет сақтау және берудің маңызды ұралы.)

3. Билингвизм......(Қостілділік немесе билингвизм-көп ұлтты елдерде кездесетін құбылыс)

4. Лингва франка....(Түрлі ұлт өкілдерінің қарым-қатынас жасауына қызмет ететін кез келген тілді лингва франка деп атайды)

5. Тіл семьялары......(Өте ұқсас тілдер топтарға немесе қосалқы топтарға біріктіріледі)

6. Дүниежүзінің ірі ұлттары мен кең таралған тілдерді анықтай алады және кескін картада белгілейді.

7. Негізгі тіл топтары мен оған кіретін топтар мен халықтарды сипаттап, картадан көрсете алады.

Дескриптор:

- терминдік түсініктемелерді ажыратады;

- дүниежүзі бойынша кең тараған тілдерді анықтай алады;

- олардың таралуын аймақтарын картадан көрсете алады.

ҚБ: Нысана

О қушыларға нысананың ортасына қатысты өзінің жағдайын анықтап, сабақтың тақырыбын толық түсінгенін немесе тапсырманы орындау мақсатына жетуге қаншалықты жақын екенін бағалау ұсынылады.

т апсырма жазылған парақтар

Сабақтың ортасы.

Қолдану:

Мақсаты: Халықтардың тілдік әулеттерінің таралу заңдылықтарын құрады.

Уақыты: 17

минут

Жұмыс түрі: топтық жұмыс

Постер

Бағалау критериилері: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын ажыратады.

Тапсырма. Негізгі тіл семьялары мен оған кіретін топтар мен халықтарды сипатта.

1-топ. Үндіеуропалық және сино-тибет тіл семьясына жататын халықтарды анықтап, оны кескін картада белгіле.

2-топ. Афразиялық және Алтай тілдер семьясы

3-топ. Кавказ және Орал тілдер семьясы

4-топ. Нигер-кордофан және Аустронезиялық тілдер семьясы

Дескрипторлар:

• - дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын топтап, сипаттайды.

• - кескін картада белгілейді.

ҚБ: Медальдер мен миссиялар

Өзара бағалау тәсілі оқушыларға өзінің сыныптасының жұмысын не үшін мадақтайтынын (медаль) және оған тағы нені жақсартуға болатынын (миссия) тұжырымдауға мүмкіндік береді. Әдіс оқушылардың аналитикалық және бағалау дағдыларын дамытады, нені және қалай оқу керектігіне ықпал етеді.

Тапсырма жазылған парақтар.

Маркер,кескін карта,атлас,

карта

Медальдер

Талдау

Мақсаты: Халықтың таралу заңдылықтарына қарай жіктеу арқылы дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын білу

Уақыты:

8 минут

Жұмыс түрі: Жұптық жұмыс.

• «Ойлан-жұптас» әдісі.

Бағалау критерийлері:

- Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын талдайды.

Тапсырма:

Халықтар картасы мен оқулық мәтінін пайдаланып, дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамының таралу заңдылықтарына қарай жіктеп кестеге орналастырыңдар.

Дескриптор:

- дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын жіктейді;

- кесте бойынша таралу заңдылықтарын сәйкестендіреді

ҚБ: Қолғап

Жұптағы жұмыс барысында оқушыларға қолғаптың үлгісі таратылады, біреуі сол, біреуі оң сыңарын алады. Әрбір критериий толқынды, үзік, тұтас, екі және т.с.с. сызығы бар шартты белгілермен белгіленген бағалау картасы бірге таратылады. Рефлексия оқушылардың әрбір критерий бойынша өздерінің нәтижелерін салыстырумен және қолғапта шартты белгілерді (өрнек) сызумен аяқталады. Мысалы, бірінші критерии бойынша екеуінде де шешімдері дұрыс: екі қолғапқа да оқушылар симмертиялы сызықтарды бірдей салады. Екінші критерии бойынша біреуінің шешімі дұрыс, ал екіншісінікі дұрыс емес. Шешімі дұрыс оқушы, сызықты сызып салады, ал кімдікі дұрыс емес, ол қолғапта бос орын қалдырады. Тексеруді аяқтаған соң, қолғаптарды мұғалімге көрсетеді. Мұғалім жұптардың жұмысына қалыптастырушы пікірлерін білдіреді. Содан соң олар бір–біріне дұрыс емес жауаптарды түзетуге және қолғаптағы өрнектер толығымен сәйкес болу үшін, оны толықтыруға көмектеседі.

К есте

Сабақтың соңы

Жинақт

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Кобланова Нурслув

15 Қазан 2020

869

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Дүниежүзі халықтарының тілдік әлеуеттері мен топтары

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Дүниежүзі халықтарының тілдік әлеуеттері мен топтары

Материал туралы қысқаша түсінік

Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық жіктелуін түсіндіреді

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Ұзақ мерзімді жоспар тарауы	7.4. Әлеуметтік география. 7.4.1 Халық геогра- фиясы	Мектеп: № 49 орта мектеп
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні: Кобланова Нурслув
Сынып: 7	Қатысқандар:	Қатыспағандар:
Осы сабақта жетуге тиіс оқу мақсаттары	7.4.1.1 Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық жіктелуін түсіндіреді
Сабақтың тақырыбы	Дүниежүзі халықтарының тілдік әлеуеттері мен топтары
Сабақтың жалпы мақсаты	Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық жіктелуін түсіндіреді
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар:
	- дүниежүзі халықтарының тілдік әулеттерін біледі - дүниежүзі халықтарының топтарының құрамдас бөліктерін ажыратады
	Оқушылардың басым көпшілігі:
	дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын, жіктелу себептерін түсіндіре алады
	Кейбір оқушылар:
	- Ақпарат бойынша халықтың тілдік әулеттерінің таралу заңдылықтарын біледі және баға бере алады.
Бағалау критериилері	Оқушылар: - Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын анықтайды.
Тілдік мақсаттар:	Оқушылар жасай алады…
	Сызбалар, тұжырымдамалық карта құру, жұптық, топтық жұмыстар барысында пәндік лексика мен терминологияны орынды қолдана алады.
	Пәндік лексика мен терминологияны:
	Нәсіл, этнолингвистикалық классификация, тіл топтары, тіл әулеті, ұлт.
	Диалог/ жазба жұмыстары үшін пайдалы сөз тіркестер жиыны (жиындары):
	Еліміздегі этностардың таралуы.... Кейде бір халық күнделікті өмірде екі тілді пайдаланады... Әлемде нәсілдер.... заңдылықтар бойынша таралған Біздің елімізде үш тілділік...
Құндылықтарға баулу:	Қоғамымыздағы ұлттық бірлік,бейбітшілік пен келісім
Пәнаралық байланыс:	Тарих – Әлемде халықтардың этностық таралу тарихы және қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім туралы Заңға шолу.

Сабақ барысы
Жоспарланған сабақ кезеңдері	Сабақтағы жоспар жаттығу түрлері	Ресурстар
Сабақтың басы Білу Мақсаты: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын біледі Уақыты: 6 минут	Ұйымдастыру кезеңі: «1,2,3,4» санымен санау арқылы топқа бөлінеді. Топтағы әр жұп қазақ, ағылшын, неміс, орыс тілдерінде қимылдарымен сәйкестендіріп амандасады. Осы әрекет арқылы сабақтың тақырыбы анықталады. Жұмыс түрі: Топтық жұмыс «Мозайка» әдісі Бағалау критериилері: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын анықтайды. Тапсырма: 1.Дүниежүзі тілдері. 2.Әлемде ортақ тілдердің қалыптасуы 3.Дүниежүзінің ірі тілдері 4.Дүниежүзі тілдерінің жіктелуі тақырыпшалары бойынша мәтінмен танысып, жұпта және топта талқылап, негізгі түйінді ойларды жүйелеп әңгімелеңіздер. Дескриптор: - дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын, жіктелу себептерін түсіндіре алады; - халықтың тілдік әулеттерінің таралу заңдылықтарын біледі. ҚБ:«Интервью» әдісі Оқушылар өз ойларын стикерлерге жазып жабыстырады	7-сынып Р.Ә.Қаратабанов,Ж.Р.Байметова Алматы кітап баспасы 2017
Түсіну Мақсаты: Халықтардың тілдік әулеттеріне қатысты терминдерді игереді, түсінеді. Уақыты: 4 минут	Жұмыс түрі: Жеке жұмыс «Терминдер сыр шертеді» әдісі Бағалау критериилері: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын түсінеді. Тапсырма: Оқулықты пайдалана отырып мына ұғымдардың мағынасын аш. Этнос....(халық).. Тіл ....(Тіл адамдардың қарым-қатынасының,мәлімет сақтау және берудің маңызды ұралы.) Билингвизм......(Қостілділік немесе билингвизм-көп ұлтты елдерде кездесетін құбылыс) Лингва франка....(Түрлі ұлт өкілдерінің қарым-қатынас жасауына қызмет ететін кез келген тілді лингва франка деп атайды) Тіл семьялары......(Өте ұқсас тілдер топтарға немесе қосалқы топтарға біріктіріледі) Дүниежүзінің ірі ұлттары мен кең таралған тілдерді анықтай алады және кескін картада белгілейді. Негізгі тіл топтары мен оған кіретін топтар мен халықтарды сипаттап, картадан көрсете алады. Дескриптор: - терминдік түсініктемелерді ажыратады; - дүниежүзі бойынша кең тараған тілдерді анықтай алады; - олардың таралуын аймақтарын картадан көрсете алады. ҚБ: Нысана О қушыларға нысананың ортасына қатысты өзінің жағдайын анықтап, сабақтың тақырыбын толық түсінгенін немесе тапсырманы орындау мақсатына жетуге қаншалықты жақын екенін бағалау ұсынылады.	т апсырма жазылған парақтар
Сабақтың ортасы. Қолдану: Мақсаты: Халықтардың тілдік әулеттерінің таралу заңдылықтарын құрады. Уақыты: 17 минут	Жұмыс түрі: топтық жұмыс Постер Бағалау критериилері: Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын ажыратады. Тапсырма. Негізгі тіл семьялары мен оған кіретін топтар мен халықтарды сипатта. 1-топ. Үндіеуропалық және сино-тибет тіл семьясына жататын халықтарды анықтап, оны кескін картада белгіле. 2-топ. Афразиялық және Алтай тілдер семьясы 3-топ. Кавказ және Орал тілдер семьясы 4-топ. Нигер-кордофан және Аустронезиялық тілдер семьясы Дескрипторлар: - дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын топтап, сипаттайды. - кескін картада белгілейді. ҚБ: Медальдер мен миссиялар Өзара бағалау тәсілі оқушыларға өзінің сыныптасының жұмысын не үшін мадақтайтынын (медаль) және оған тағы нені жақсартуға болатынын (миссия) тұжырымдауға мүмкіндік береді. Әдіс оқушылардың аналитикалық және бағалау дағдыларын дамытады, нені және қалай оқу керектігіне ықпал етеді.	Тапсырма жазылған парақтар. Маркер,кескін карта,атлас, карта Медальдер
Талдау Мақсаты: Халықтың таралу заңдылықтарына қарай жіктеу арқылы дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын білу Уақыты: 8 минут	Жұмыс түрі: Жұптық жұмыс. «Ойлан-жұптас» әдісі. Бағалау критерийлері: - Дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын талдайды. Тапсырма: Халықтар картасы мен оқулық мәтінін пайдаланып, дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамының таралу заңдылықтарына қарай жіктеп кестеге орналастырыңдар. Ұлттың аты Тіл тобы Тіл әулеті / семьясы Мемлекеті Қазақ Түркі Алтай Қазақстан Дескриптор: - дүниежүзі халықтарының этнолингвистикалық құрамын жіктейді; - кесте бойынша таралу заңдылықтарын сәйкестендіреді ҚБ: Қолғап Жұптағы жұмыс барысында оқушыларға қолғаптың үлгісі таратылады, біреуі сол, біреуі оң сыңарын алады. Әрбір критериий толқынды, үзік, тұтас, екі және т.с.с. сызығы бар шартты белгілермен белгіленген бағалау картасы бірге таратылады. Рефлексия оқушылардың әрбір критерий бойынша өздерінің нәтижелерін салыстырумен және қолғапта шартты белгілерді (өрнек) сызумен аяқталады. Мысалы, бірінші критерии бойынша екеуінде де шешімдері дұрыс: екі қолғапқа да оқушылар симмертиялы сызықтарды бірдей салады. Екінші критерии бойынша біреуінің шешімі дұрыс, ал екіншісінікі дұрыс емес. Шешімі дұрыс оқушы, сызықты сызып салады, ал кімдікі дұрыс емес, ол қолғапта бос орын қалдырады. Тексеруді аяқтаған соң, қолғаптарды мұғалімге көрсетеді. Мұғалім жұптардың жұмысына қалыптастырушы пікірлерін білдіреді. Содан соң олар бір–біріне дұрыс емес жауаптарды түзетуге және қолғаптағы өрнектер толығымен сәйкес болу үшін, оны толықтыруға көмектеседі.	К есте
Сабақтың соңы Жинақт Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx География Сабақ жоспары 7 сынып 15.10.2020 869 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Кобланова Нурслув Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ