Екінші деңгей. А есебі

1.Оқытудың негізгі мақсаттары

2. Белсенді оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

3. Дифференциялды оқыту

Оқу нәтижелері

4. Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау

5. Барлығын қосқанда

6. Негізгі дереккөздер

1

Тақырыбы:

Марат Қабанбаев «Бауыр» әңгімесі.

Мақсаты:

5.1.1.1.Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау.

1.Топқа бөлу.

Психологиялық дайындық, «Жалғасын тап» сергіту сәті.

2.Сабақтың тақырыбын болжату. Ой қозғау сұрақтары. Бейнеролик көрсетіледі.

4. Кластер (Марат Қабанбаевтың өмірі мен шығармашылығы) «Басбармақ»

5.Топтық жұмыс. «Джиксо» әдісі бойынша мазмұндау

«Бағдаршам»

6.«Аялдама» әдісі. Шығарманың композициялық құрылысына талдау жасау.

7. Жеке жұмыс. Шығарманың жанрына анықтама беру.

8.Кері байланыс. «Рефлексивті экран»

Үйге тапсырма

жасау.

Оқушылардың барлығы: шығарманың мазмұнын толық меңгереді;

Оқушылардың көбісі: шығарманың жанрын таба алады;

Оқушылардың кейбіреуі: шығарманың фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттай алады.

Марат Қабанбаевтың қазақ көсемсөзін жаңа бір кезеңге көтерген дарынды қаламгер екенін біледі; Шығармаларын танып біледі, повесть туралы оқып үйренеді, түсініктерін кеңейтеді, мазмұнын біледі, шығарманың тақырыбымен идеясын анықтайды.

«Бауыр» әңгімесінің сюжеттік желісі бойынша композициялық талдау жасап үйренеді;

«Басбармақ»

«Бағдаршам»

Өзін-өзі бағалау

«Рефлексивті экран»

АКТ

СТО

Талантты және дарынды балаларды анықтау

көшбасшылық

ОүБ,

диалогтік оқыту,

Ғаламтор желісі, оқулық. АКТ

2

Тақырыбы:

Бауырлардың кездесуі.

Мақсаты:

5.1.3.1.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу

1.Топқа бөлу.

Психологиялық дайындық, 2.Қызығушылық ояту. Үй тапсырмасын тексеру.

«Дұрыс-бұрыс» ойыны ойнатылады.

3. Сергіту сәті. «Перзент арманы» әнінің бейнебаянын тамашалайды.

4.Жаңа сабақ. Сұрақ-жауап әдісі. Ауызша мадақтау.

5.Жұптық жұмыс. Оқушылар кейіпкерлерге портреттік мінездеме береді.

6. Топтық жұмыс. «FILA толтыру» әдісі. Кейіпкердің образдық тұлғасын ашады. «Екі жұлдыз, бір тілек»

7. Кері байланыс. «Білім ағашы»

8.Үйге тапсырма. «Бауыр» әңгімесіндегі Қалидың портретін жаттау.

Оқушылардың барлығы:

шығармадағы кейіпкерлерге

мінездеме бере алады;

Оқушылардың көбісі: кейіпкерлердің

іс – әрекетіне талдау жасайды;

Оқушылардың кейбіреуі:

кейіпкер портреті мен іс –

әрекеті арқылы образды ашады.

Басты кейіпкерлердің тұлғалық мінездемесі, келбеті топта талданып, кейін біріктіріледі. Оқушылардың кейіпкердің тағдырына ортақтаса алуына мүмкіндік туады, кейіпкерлер арасындағы ізгілік қарым – қатынасты талдай алады.

Әңгіме кейіпкері Қалидың тәлім-тәрбиесін, Манап пен Қалидың мінез-құлқындағы, өмірге деген көзқарастарындағы өзгешеліктерді сипаттайды;

Ауызша мадақтау.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

«Білім ағашы»

АКТ

СТО

Диалогтік оқыту

Талантты және дарынды

ОүБ

көшбасшылық

Ғаламтор желісі, оқулық. АКТ

3

Тақырыбы:

Марат Қабанбаев «Бауыр» әңгімесі. Баланың болашақтағы арманы.

Мақсаты:

5.3.2.1. Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау

1.Топқа бөлу. Психологиялық дайындық «Күн сәулесі»

2.Қызығушылықты ояту. Үй тапсырмасын тексеру. Қалидың портретін жатқа сұрау. Қалидың портретін А4 парағына салдырту.

«Бесбармақ»

3. Кубизм стратегиясы

Жинақтау: «Ортада қаламсап» стратегиясы.

«Ішкі және сыртқы шеңбер»

4.«Ойлаудың алты қалпағы»  стратегиясы  бойынша талдау. «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалау

5. Кері байланыс: «3 Қ» стратегиясы

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады: шығармадағы кейіпкерлерге мінездеме бере алады;

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстыра алады;

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады: кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып, мысалдар келтіре алады.

Оқушылар мәтін бойынша алған білімдерін жинақтайды, бекітеді . Басқа щығармамен салыстыра отырып, саралай алады.

Топпен жұмыс істеуге дағдыланады, сөз тіркестері арқылы тілдері, зейіні, есте сақтау қабілеттері дамиды;

«Бесбармақ»

«Ішкі және сыртқы шеңбер»

«Екі жұлдыз, бір тілек»

«3 Қ» стратегиясы

СТО

Талантты және дарынды

АКТ

ОүБ

Ғаламтор желісі, оқулық. АКТ

4

Тақырыбы:

Марат Қабанбай «Бауыр» әңгімесі. Шынайы өмір. Мақсаты:

5.4.1.1. Оқырманның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу

1.Топқа бөлу. Психологиялық дайындық «Күн сәулесі»

2.Үй тапсырмасын тексеру. Сұрақ-жауап. Ауызша мадақтау

3.«Венн диаграмма» Манап пен Қали образдарын салыстыру. Жинақтау сұрақтары

«Бас бармақ» тәсілі

4. «Екі түрлі күнделік» әдісі. Оң жағына қатты әсер еткен, сол жағына ол жайлы пікір жазады. Смайликтер арқылы топтар өзара бағалау.

5. «Көкпар» ойыны. Топтар өзара жарысады. Смайликтер арқылы бағалау топ жұмысын бағалау.

7.Үй тапсырмасы. Эссе жазу

8.Рефлексия: «плюс, минус, қызықты»

Оқушылардың барлығы:шығарманың әсерлі тұстарын анықтай алады;

Оқушылардың көбісі: сыни хабарлама жазу барысында оқырманның рухани жан дүниесіне әсер ете алады.

Оқушылардың кейбіреуі: өз ойын жүйелі, әрі әсерлі жеткізе алады.

Оқушылар өз ойын жүйелеп, сөздік қорын молайта отырып, ойын

жинақтай алады;

Әңгімені мазмұндаудың жоспарын құра біледі;

Ауызша мадақтау

«Бас бармақ» тәсілі

Смайликтер арқылы топтар өзара бағалау.

«Плюс, минус, қызықты»

АКТ

СТО

Талантты және дарынды

ОүБ

Диалогтық оқыту

Ғаламтор желісі, оқулық. АКТ

САБАҚ: Бауырлардың кездесуі

Мектеп: Сепе орта мектебі

Күні: 13.03.2018

Мұғалімнің есімі: Ноян Жанерке Сейденқызы

СЫНЫП: 5 «А»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

5.1.3.1.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• шығармадағы кейіпкерлерге мінездеме бере алады;

Оқушылардың басым бөлігі:

• кейіпкерлердің іс – әрекетіне талдау жасайды;

Кейбір оқушылар:

• кейіпкер портреті мен іс – әрекеті арқылы образды ашады.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

• Сұрақтарға жауап бере алады, өз ойларын айтып, дәлелдейді.

• Кейіпкерлерге мінездеме бере алады;

• Іс – әрекетін салыстырады;

• Кейіпкер образын ашады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Марат Қабанбаев

Бауыр

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

• Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

• Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Талқылауға арналған тармақтар:

1. - Бауыр деген кім?

2. -Бауыр мен достың айырмашылығы қандай?

3. - «Ағасы бардың жағасы бар,

Інісі бардың тынысы бар» деген мақалды қалай түсінесіңдер?

Алдыңғы оқу

Марат Қабанбаев «Бауыр» әңгімесі

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

5 мин

7 мин

• Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды тексеру, назарын сабаққа аудару. Қызығушылық ояту. Үй тапсырмасын тексеру.

• Әңгімені толық оқыған не оқымағанын тексеру мақсатында «Дұрыс-бұрыс» ойыны ойнатылады. Оқушылар қағаздың екі жағына дұрыс/бұрыс деп жазады. Мұғалім сұрақтарды рет-ретімен оқиды, қай сұрақтың жауабы дұрыс болса, оқушылар парақтың дұрыс деген жазуын, ал жауап қате болса, бұрыс деген жазуын көтереді.

• 1. Қалидың ағасы – Манап. - дұрыс

• 2. Директордың аты-жөні - Эльжбета Сергеевна. - бұрыс

• 3. Қалидың фамилиясы – Төрекелдиев. – дұрыс

• 4. Қали ән айтып, би билегенді ұнатады. – бұрыс.

• 5. «Ойнайтын да, қайнайтын да спорт залымыз осы. Балалар қазір жаттығып жатыр. Орындыққа тізе бүгіп, тоса тұрыңыз. Мен Қалиды ертіп шығайын». Виктория Ивановнаның сөзі. – бұрыс.

• 6. «Тығыз қара шашы ұсақ-ұсақ бұйра, қол-аяғы таралып қалған, кең иықты болмаса да ешкімнен қарызға жауырын сұрай қоймайтын кішірек көзді ақ сұр бала». Манаптың портреті. – бұрыс.

• 7. «Түу, Эльжбета Сергеевна, терді жаңа ғана үгіп, тырыс-бырысты жаза бастағанымыз сол еді. Басқа қолайлы уақыт табылмады ма?». Қалидың сөзі. – дұрыс.

• 8. Қали жетінші сыныпта оқиды. – бұрыс.

• 9. Балалар үйі Өскеменде орналасқан. – дұрыс.

• 10. Әңгімеде «Жетім көрсең, жебей жүр» мақалы кездеседі. – бұрыс.

Бағалау: Екі жұлдыз, бір тілек

Қима қағаздар, қазақ әдебиеті 5 сынып оқулығы, интербелсенді тақта

Ортасы

10 мин

8. мин

Сергіту сәті. «Перзент арманы» әнінің бейнебаянын тамашалайды.

Жаңа сабақ. Оқушыларға «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту сұрақтары» қойылады.

1-тапсырма.

1. Манап балалар үйіне не үшін келді?

2.Балалар үйі туралы естулерің бар ма?
3. Қалиды көргенде Манаптың бойын қандай сезім биледі?

4. Балалар үйінің директоры Манапты қалай қарсы алды?

5. Балалар үйіндегі тәрбие жұмысы қалай ұйымдастырылған?

6. Қалидың тәлім-тәрбиесі қандай, ол немен әуестенеді?

7. Көптен көріспеген ағалы-інілі екеуінің кездесуі сендерге қалай әсер етті? Кездесулерінің салқындығының сыры неде?

8. Манап ел жайында, әкесінің қазасы туралы айтқанда Қали неге жайбарақат қабылдады?

9.Қалидың мінез-құлқы, іс-әрекеттері, арман-қиялдары қандай? 10. Ағалы-інілі екеуінің түбінде түсінісетініне сенесіңдер ме?

Ауызша мадақтау

2-тапсырма. Жұптық жұмыс. «Айдарлар құру» стратегиясы Оқушылар кейіпкерлерге портреттік мінездеме береді.

«Басбармақ»

Оқушылар сурет қиындыларын құрастыру арқылы үш топқа бөлінеді.

флипчарт, маркер, қима қағаздар.

Аяқталуы

8. мин

3-тапсырма. Топтық жұмыс. «FILA толтыру» әдісі көркем шығармадағы кейіпкердің образдық тұлғасын ашуға бағытталады. Топ құрамында төрт адам болады. Әрқайсысы «FILA толтыру» әдісі бойынша тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады.

F /Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау.

I /Пікір / – кейіпкер туралы өзінің ой, пікірі.

L /Сұрақ/ – кейіпкердің образдық тұлғасын ашатын сұрақтар.

A /Іс-әрекет/ – автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі.

Топтар бір-бірінің жауабын «Екі жұлдыз, бір тілек» бойынша

«3, 2, 1»

Оқушылар рефлекторлық экран бойынша

3 – маңызды ақпарат,

2 – туындаған қиындық,

1 – ұсыныс жасайды.

Кері байланыс: «Білім ағашы»

Үй тапсырмасы. «Бауыр» әңгімесіндегі Қалидың портретін жаттау.

«Білім ағашы»

Қосымша ақпарат

Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс

• Сұраққа жауап бере алмаса, жұбыңнан көмек сұра;

• Сын тұрғысынан ойланатын жоғары деңгейлі сұрақтар қойылады, тобы көмектесе алады.

• Бақылау арқылы

• Сұрақ-жауап арқылы

• «Бас бармақ»

• «Екі жұлдыз, бір тілек»

• «Білім ағашы»

• «Рефлекторлық экран»

• Қазақ тілі пәнімен пәнаралық байланыс бар;

• Топқа бөлінуде сабақ тақырыбына байланысты бөлінді;

• Ынтымақтастыққа, адамгершілікке, достыққа тәрбиеленеді

Рефлексия

Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылартуралыменің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?