Есту мүшесінің құрылысы. Естудің маңызы. Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Шиен ОМ

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Арыкбаева,Ж.О

Сынып:8 Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Есту мүшесінің құрылысы. Естудің маңызы. Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.

Зертханалық жұмыс «Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу». (құлақтың есту қабілетін анықтау).

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар: Есту мүшесінің құрылысы мен естудің маңызы біледі.

Оқушылардың көбісі: Есту гигиенасының ережелерін сипаттайды

Кейбір оқушылар: Есту мүшесінің құрылысы мен гигиенасын сипаттай отырып, дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттейді

Бағалау критерийі:

Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін

анықтайды

Есту гигиенасының ережелерін көрсетеді

Тілдік мақсаттар:

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Сырты құлақ, құлақ қалқаны, есту түтігі, дабыл жарғағы, Евстахий түтігі.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Ортаңғы құлақ: .....................................

Есту сүйектері:......................................

Құлақ құрылысы:..............................

Құндылықтарға баулу:

Адамгершілік, бір-бірінің пікірін тыңдау,оқушы мен мұғалім арасындағы оңтайлы қарым-қатынас,ынтымақтастық орта, өмір бойы білім алу;

Пәнаралық байланыс:

Медицина

Алдыңғы білім:

7- сынып. Координация жіне қозғалыс. Анализаторлар жұмысы.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Амандасу, түгендеу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Мылқау телефон»әдісі.

Оқушылар бір-бірінің құлақтарына алғашқы сөзді сыбырлап, тез-тез бір-біріне айтады. Бастапқы сөзбенен соңғы сөзді салыстырады.

Топқа бөлу «Мозайка»әдісі

Сурет қиындылары арқылы 2 топқа бөлемін

І-топ Сыртқы құлақ

ІІ-топ Ортаңғы құлақ

ІІІ- топ Ішкі құлақ

Үй тапсырмасын тексеру: «Еркін микрофон» әдісі

(Оқушылар мұғалімге үй тапсырмасы бойынша түсінбеген сұрақтарын қояды, бұл сұрақтарға мұғалім жауап беруі міндетті емес, сұрақтың жауабын білетін оқушылар жауап береді. Оқушылар жауап бере алмаған жағдайда мұғалім жауап береді.)

1. Көздің қосымша мүшелерін атаңдар

2. Көздің қосымша мүшелері қандай қызмет атқарады?

3. Көздің алмасы қандай қабықтардан тұрады?

4. Көзбұршақ пен қарашық қандай қызмет атқарады?

5. Көзбұршақ пен қарашық қандай қызмет атқарады?

6. Жарыққа сезімтал рецепторлар- құтышалар мен таяқшалар қайда орналасады?

7. Құтышалар мен таяқшалар қызметі қандай?

8. Торлы қабықтағы сары дақ дегеніміз не?

9. Көру анализаторлары қандай бөліктерден тұрады?

10. Көрудің бұзылу себептері?

Қ/б : «Ауызша ынталандыру»

Дереккөз

дер, ресурстар

Сабақтың басы

12 мин

Тақырыпты ашу: Бейнематериал тамашалау

1. «Есту қабілет»

Проблемалық сұрақ: Не себепті ДЦ көтерілген кезде, құлақ ауырсынады?

2. «Құлақтың құрылысы»

(осы бейнематериал бойынша тақырып ашылады.)

http://bilimland.kz/

Интербелсенді тақта

Сабақтың ортасы

20 мин

1. Тапсырма «Суреттер сөйлейді» әдісі

Ортаңғы және ішкі құлақтың құрылысын сандармен көрсетіңіз және атау беріңіз.

Ортаңғы құлақ:

Ішкі құлақ:

Дескриптор:

-құлақтың ортаңғы бөлігін табады және қызметін

анықтайды;

- құлақтың ішкі бөлігінің құрылысы мен атқаратын

қызметін айтады

ҚБ: Үш шапалақ

Тапсырма «Сурет сыры» әдісі. Берілген сурет бойынша құлақтың есту қабілетінің төмендеуінің екі немесе үш себептерін келтіріңіз

Дескриптор:

• құлақтың есту қабілетінің төмендеуінің себептерін сипаттайды

ҚБ: Бір-бірін бағалау

№ 12 зертханалық жұмыс

Есту ерекшеліктерін зерттеу (есту қабілетін анықтау)

Жұмыс мақсаты: есту қабілетін анықтау

Құрал-жабдықтар: сыбырлап сөйлеуді анықтауға арналған сөздер жазылған кесте, 7 м-ден кем емес рулетка.

Жұмыс барысы

Жұппен жұмыс істеу керек: алдымен бір оқушы зерттелуші, екіншісі зерттеуші рөлін атқарады. Сосын рөлдерін ауыстырады.

1. Толық тыныштықта 6,5-7 м арақашықтықта зерттелуші кестедегі сөзді сыбырлап айтады.

2. Зерттелуші кезек- кезек біресе оң, біресе сол құлағын жауып, зерттеушінің сөзін қайталайды Зерттеуші сөздің дұрыс не қате айтылғанын жазып алады.

3. Егер айтушының сөзі қате болса, арақашықтық біртіндеп, 5м- ге дейге дейін қысқартылады

Есту қабілетің туралы қорытынды жаса.

Қалыпты есту (жақсы есту) 6 м- ден алыс қашықтықта, ал нашар есту 5 м-ден аз қашықтықта сыбырлап сөйлеуді анықтауға байланысты екенін ескеріңдер.

Сыбырлап сөйлеуді зерттеуге арналған сөздер кестесіне мысал:

Қорытыныды:________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( Не істедім? Не байқадым? Сұрақтарына жауап беру арқылы)

ҚБ: Бағдаршам

ФО тапсырмалары 65 бет

Сабақтың соңы

8 мин

2. Тапсырма: Ролдік ойын. (Дәрігер мен пациент)

Дескриптор:

есту гигиенасын түсіндіреді

ҚБ:От шашу

Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлемдер»

Бүгін мен ....................білдім

Қызықты......................болды

...........қиын болды.

............ тапсырманы мен орындадым.

Мен енді ............білемін.

Мен сезіндім.............

Мен білім алдым.............

Мен үйрендім.....................

...............менің қолымнан келеді.

Сабақ менің өміріме...............берді.

Менің ........жасағым келеді.

Маған ұнамады...........

Саралау – Сіз оқушыларға қандай тәсілмен көмектесесіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы және қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Гере оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Қорытынды бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға байланысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді(оқыту мен оқуға байланысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері\ қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?