Интегрированный урок по русскому языку/ познание мира в совмещенном классе –комплекте.

Интегрированный урок по русскому языку/ познание мира в совмещенном классе –комплекте. Составила Грунина Ирина Григорьевна, учитель начальных классов, учитель первой квалификационной категории

класс

2 класс

3 класс

4 класс

Предмет

Русский язык/Познание мира

Тема

Суффикс как часть слова

Птицы.

Склонение имен существительных во множественном числе.

Птицы.

Правописание местоимений с предлогами.

Погода. Климат.

Цели урока1

дать понятие о суффиксе, как части слова;

развивать навыки разбора слов по составу

дать понятие о склонении имен существительных во множественном числе;

формирование основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы

познакомить с правилом правописания местоимений с предлогами;

совершенствовать выполнение операций сравнения и обобщения

Цели урока 2

Систематизировать и расширять представления учащихся о птицах, прививать интерес к изучению окружающего мира;

Ожидаемый результат

Знают правила разбора слова по составу

Знают особенности склонения имен существительных во множественном числе

Знают правила правописания местоимений с предлогами

Знают различные виды птиц, особенности среды их обитания, границы проживания, элементарное понятие о погоде

Умеют работать в паре, группе, самостоятельно; анализировать, логически мыслить

Умеют работать в паре; анализировать, логически мыслить; работать самостоятельно

Умеют работать в малой группе; анализировать, логически мыслить; работать самостоятельно

Применяют полученные знания и умения на практике

Применяют полученные знания и умения на практике

Применяют полученные знания и умения на практике

Ключевая идея урока

воспитание стремления к продуктивному обучению, творческой совместной деятельности с учителем; воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Тип урока:

урок изучения нового материала

урок усвоения навыков и умений

урок изучения нового материала

Методы:

Словесный, наглядный, практический

Словесный, наглядный, практический, творческого характера

Словесный, наглядный, практический, творческого характера

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, работа по вариантам

Индивидуальная, работа в паре

Индивидуальная, фронтальная, работа в малой группе, в парах

Форма проведения урока

Урок путешествие

Ресурсы

схемы разбора слов по составу, таблица.

карточки, таблица «Склонение имен существительных во множественном числе», Тетрадь -помощник

карточки, таблица «Местоимение»,

Тетрадь -помощник

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Содержание урока

ученика

учителя

ученика

учителя

ученика

учителя

Психологичес

кий настрой

3 мин

Минутка чистописания

5 мин

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.

Друг на друга посмотрели,

А теперь тихонько сели.

Создание благоприятной атмосферы в классе: повторение правил работы в паре, в малой группе

Сегодня мы отправимся в путешествие в Грамматический лес, а сопровождать нас будут птицы.

Путешествие – дело отважных.

Мы отправимся с вами в лес.

Лес необычный, грамматический,

Где много заданий, вопросов, чудес

Р Р ра ро ру ре ры

Родина Отчизна Отечество

Вот синица прилетела и увидеть захотела

к акие буквы написать, однокоренные слова подобрать, чтобы грамотными стать.

(Региональный компонент. Обитают ли в нашей местности синицы? Приходилось ли вам наблюдать за ними?) (Ответы детей)

Синтаксический разбор

В сильный мороз птицы прячутся от холода. Снежной зимой мы помогаем пернатым. (проверка фронтально) Беседа Погода зимой в нашей местности.

Региональный компонент.

Создание проблемной ситуации: Какой частью речи выражено подлежащее во втором предложении? Определение темы урока.

Актуализация знаний 7 мин

Подбери к словам однокоренные (проверка по ранее заготовленному образцу). Повторение состава слова. Опрос учащихся (приставка, корень)

Спиши, вставь пропущенные орфограммы, выдели окончания имен существительных во множественном числе, определи падеж.

Эти горы, л.са и .зёра,

Эти реки, д.роги, м.сты.

Этот свет неоглядных пр.сторов –

Это ты, м.я Родина, ты! (Фронтальная проверка, объяснение орфограмм по алгоритму, определение падежей сущ. чн. числа)

Составление постера «Местоимение» (Работа в парах)

Защита постера. Взаимооценка работ. Критерии: содержательность, творчество, речь спикера.

Изучение нового материала 10 мин

К нам снегирь торопится.

На урок он просится.

Птицам нужно

помогать и

заданье выполнять.

(Региональный компонент. Обитают ли в нашей местности снегири? Приходилось ли вам наблюдать за ними?) (ответы детей)

Предлагается в малой группе поработать с карточкой и подумать, с помощью какой части слова образовались новые слова. Обратить внимание на выделенную часть слова, как она называется и для чего служит? (вывод делают учащиеся).

Работа в учебнике правило.

Рассказать правило друг другу в группе.

Запиши слова, выдели суффикс.

Создание проблемной ситуации:

1. Сравни написание падежных окончаний в ед.ч и во мн.ч. (работа в паре по таблице склонение имен существительных ед. и мн. числа)

«Тетрадь - помощник» (имеется у каждого учащегося, где собраны изучаемые правила)

2. Просклоняй слова (у доски представители от каждой пары): 1 пара –муравьи, дятлы; 2 пара- гнёзда, дни (совместная работа с учителем)

Сигналят о готовности отвечать, пара готова.

Просклоняй местоимение (я) по предложенной таблице:

И.п. был (кто?) я

Р.п. спросил (у кого?)

Д.п. подошёл (к кому?)

В.п. спросил (кого?)

Т.п. ходил (за кем?)

П.п.нашёл (в ком?)

Самооценка по образцу

И.п. был (кто?) я

Р.п. спросил (у кого?) у меня

Д.п. подошёл (к кому?) ко мне

В.п. спросил (кого?) меня

Т.п. ходил (за кем?) за мной

П.п.нашёл (в ком?) во мне

Что изменилось? Рядом с местоимением появился предлог. Скажите, какое правило мы знаем о написании предлога со словами? (ответы детей) А это правило соответствует соответствует теме нашего урока? Сделайте вывод. (Ответы детей.)

Чтение правила стр. 104

Физминутка

Прилетел к нам соловей и песню для души запел.

3 мин

Музыкальная пауза

Прослушивание пение различных птиц и по мере возможности определить какая птица поет. (кукушка, сорока, воробей, дятел, соловей, сова) Голоса каких птиц услышали? Обитают ли они в нашей местности?

Закрепление изученного материала 7мин

Вот и мудрая сова прилетела к нам сюда. Вам задание даёт, ответа правильного ждёт.

Региональный компонент. Обитают ли в нашей местности совы? Приходилось ли вам наблюдать за ними?) Какую пользу приносит сова? (МПС «Литературное чтение»)

1.Образуй слова с помощью суффиксов, обозначающие профессии:

Водит, барабан, гитара, камень.

Какие суффиксы использовали? Взаимопроверка, используя образец.

2.Работа по вариантам упр.383 (подбери однокоренные слова с суффиксом –ик, -ок, запиши их. (фронтальная проверка)

3. самостоятельная работа

Запиши слова, выдели корень и суффикс. Столик, стульчик, горка, зонтик, грибок, уголок, уголек, кустик, рыбка, лошадка. (самооценка, образец, критерии: выполнил верно -5, выполнил, но допустил 1-2 ош -4, выполнил, но допустил 3 ош.-3, более 3-х ошибок- 2)Примечание: критерии оговорены совместно с детьми.

1.Самостоятельная работа (карточка)

Работа с текстом.

Казахстан батат чюдесными жывописными мистами. Здесь природа удачьно соединила горные ландшафты, речьные долины, задумчивые лиса, шырокие степи. А среди них, как бусы расыпала азера.

Исправьте ошибки, обозначьте падеж имен существительных в форме множественного числа, выделите в них окончания, определите склонение выделенных имен существительных.

Взаимопроверка по образцу, критерии: выполнил верно -5, выполнил, но допустил 1-2 ош -4, выполнил, но допустил 3 ош.-3, более 3-х ошибок- 2

1.Работа по учебнику стр.101, упр.274 (самостоятельное выполнение, работа в парах)

-спиши

-поставь местоимения в нужном падеже, объясни

(Проверка совместно с учителем)

Погода весной в нашей местности. От чего зависит погода? В каком четверостишье говорится об атмосферных осадках? Каких?

2. Работа в малой группе

Упр.280 Поставь личные местоимения в нужном падеже, спиши текст. (взаимопроверка по образцу, критерии: выполнил верно -5, выполнил, но допустил 1-2 ош -4, выполнил, но допустил 3 ош.-3, более 3-х ошибок- 2)Примечание: критерии оговорены совместно с детьми.)

Домашнее задание

Вот и дома мы опять.
Пора заданье получать.

3 мин

стр. 136 правило, упр.391

Стр.99, упр 270; стр. 98 таблица склонения имен сущ. множ. числа

Стр.104 правило, упр.281

РЕФЛЕКСИЯ 5 мин

Чем понравился вам урок? Что нового узнали? Чему научились?

Самооценка «Лестница успеха» (учащиеся комментируют почему находятся на том или ином уровне)