Использование инновационных методов обучения в условиях карантина.

Использование инновационных методов обучения

в условиях карантина.

Ешниязова Улмекен Ахметжановна-

методист, педагог дополнительного образования

ГККП «Центр детского и юношеского творчества» г. Актобе.

Образование - система воспитания и обучения личности, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков. 2020-2021году в связи со всемирной пандемией, нужно было решать проблему с обучением и воспитанием. В условиях карантина немыслимо без инновационных методов обучения.

Инновации в образовании – это актуально значимые и системно самоорганизующиеся нововведения, возникающие на основе разнообразия инициатив и новшеств, которые становятся перспективными для эволюции образования, позитивно влияют на развитие всех форм и методов обучения.

Что же обозначет термин «инновация» и откуда оно произошло?

Термин  «инновация»  происходит  от   латинского«novatio»,  что означает 

«обновление» (или «изменение»), и приставки «in», которая переводится с латинского как  «в направление»,  если переводить дословно  «Innovatio» «в направлении изменений». Само понятие  «innovation» впервые появилось в 

научных исследованиях XIX в. Новую жизнь понятие «инновация» получило 

в начале  XX в. в научных  работах австрийского экономиста  Й.Шумпетера в 

результате анализа «инновационных комбинаций»,  изменений в развитии 

экономических систем.

В наше время, в век новых технологий, существует множество способов инновационного обучения: электронно-интерактивное, методическое обучение, исследовательское,дистанционное обучение, метод проектов, модульное обучение.

Основная цель такой деятельности является качественное изменение личности обучающегося по сравнению с традиционной системой. Развитие умения самостоятельно добывать и получать информацию, раскрытие природного дара-таланта у обучающегося, формирование критического мышления у детей, это и есть основные цели инновационной деятельности.

В содержание работы по инновационным методам в условиях карантина можно отнести: дистанционное образование, электронное интерактивное образование. Дистанционное образование – это обучение на расстоянии. По сути  это очное обучение в режиме онлайн. При дистанционном обучении обучающиеся изучают все 100% объёма информации. Весь процесс построен через интернет, при котором создаются условия для обучаемого, при этом процесс обучения не зависит от расположения обучаемого в пространстве и во времени. Это обучение позволяет: снизить затраты на проведение обучения; проводить обучение большого количества человек повысить качество обучения за счёт применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т.д.; создать единую образовательную среду.

Существуют разные формы организации дистанционных занятий:«Чат – занятия» и «Веб-занятия»

• Чат-занятия - это учебные занятия с использованием чат – технологий.

• Веб – занятия – дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, практикумы.. В период пандемии особое место занимали телевизионные уроки на каналах «Балапан» и «Ел арна», а также занятия через специализированные интернет – платформы «Zoom», «Kundelik.kz». Дистанционное обучение: модульность, экономичность, охват, технологичность, социальное равноправие, интернациональность, новая роль преподавателя.

Вторая распрастраненная форма работы по инновационным методам в условиях карантина - электронное обучение.Электронное обучение - комплексное решение использования информационных технологии, создание Центра по оценке качества электронных курсов, по подготовке педагогов. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все обучающиеся оказываются вовлечены в процесс познания понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения, где обучающиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на занятиях организуется индивидуальная и групповая работа, исследовательские проекты, работа с источниками информации, творческие работы и т.п. Для образовательных проектов актуальны мультимедийные, интерактивные, мобильные классы.

Средства и методы электронного интерактивного обучения: интерактивные ресурсы, электронные библиотеки; обучающие материалы и курсы; обсуждения в реальном режиме времени; чаты и видео чаты; электронная почта; видеоконференции; видео консультации и программные приложения совместного использования. Инструменты электронного интерактивного обучения: веб. конференции, онлайн – семинар, вебинар. Преимущества электронных интерактивных форм обучения: обучающиеся осваивают новый материал в качестве активных участников процесса обучения; больше самостоятельной работы; приобретают навыки пользования современными техническими средствами и обработкой информации; учатся самостоятельно находить информацию и определять уровень достоверности.

С уверенностью можно сказать, что интерактивное обучение - это основа развития познавательной компетенции, как для педагогов, так и для обучающихся. «Наш современный образ жизни создан не политиками. До 1700 года люди были бедны. Жизнь их была короткой и жестокой. И дело не в том, что тогда не было хороших политиков — они встречались.  В то время люди начали активно изобретать: электричество, паровые двигатели, микропроцессоры, занимались генетикой и медициной... Да, стабильность и образование очень важны, я не буду с этим спорить, но настоящий двигатель прогресса — это инновации.» (Билл Гейтс)

Если вы хотите встать на путь инноваций, то вы должны быть способны на интуитивные суждения.

Список литературы и интернет источников:

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М: Педагогика, 1989. Бурцева О.Ю. «Модульная технология обучения», 1999 № 5 Д. Джонсон,Р. Джонсон, Э. Джонсон-Холубек. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. – Викепедия Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания. Пригожин А.И., «Управление развития школы», 1995, 132-133 с Хуторской А.В. Дистанционное обучение и его технологии – 2002,№ 36, 26-30 с