Жануарлардың қандай түрлері болады?

Сабақ тақырыбы:

Жануарлардың қандай түрлері болады?

Мектеп:

Күні :

Мұғалімнің есімі:

СЫНЫП: 1-сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты:

1.2.2.2 жабайы және үй жануарларын ажырату;

1.2.2.3 жыл мезгілдерінің ауысуына жануарлардың бейімделуін дайындығын түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар: жабайы жануарларды үй жануарларынан ажырата алу;

Оқушылардың басым бөлігі: қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсіндіру.

Кейбір оқушылар: жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.

Ресурстар:

0. үлестірмеліпарақшалар: орман, үй;

1. белгіліүйжануарлары, олардың қорасы, күтугеарналғанқұралдарбейнеленгенүлестірмеліматериалдар.

2. Интернет-ресурстар:

3. ферманыңкүнделіктітіршілігітуралыбейнефильм, мысалы, http://www.youtube.com/ watch?v=j-OB5q7ZxcY.

Күтілетін нәтижелер:

0. Оқушылар:

1. үйжәнежабайыжануарлардыңкейбіртүрлері­ мен танысады;

2. жабайыжануарлардыңүйжануарларынанқан­ дай ерекшелігі бар екенінтүсінеді;

3. үйжануарларыныңтұратынжеріненсиырқора­ мен, атқорамен, түйеқорамен, қойқорамен, ит­ тіңүйшігіментанысады;

4. жануарлардықалайкүтукеректігінбілетінболады;

5. бақылау нәтижелерін жазуға дағдыланады.

Сабаққабайланыстыдеректіматериалдар

Сабаққақатыстыескертпелер

Әлемдежануарлардыңорасанкөптүрі бар. Алғашындаолардыңбарлығыжабайыболған, бірақадамкейбірінқолғаүйретті. Адамдарүйжануарларынақамқорлық көрсетеді. Қамқорлықкөрсетудегеніміз — олардықоректендіру, емдеу, қорасын салу, олардың ұрпақтарына қамқорлық

көрсетуболыптабылады.

Үйжануарларыүшінадаммалқора соғады. Сиырға арналған малқора — сиырқорадепаталады.Бұлүлкен, жылықора, онда су құюғаарналғаннауа, жемсалатынастауболады.

Жылқыға арналғанмалқораатқорадепаталады. Бұл — ұзынағашқора, екіжағынанқашаларға

бөлінеді.

Түйеге арналған қора — түйеқора, ал қойғаарналғанықойқорадепаталады.

Арқар. Жұптұяқты сүтқоректі. Денесінің ұзын­дығы 1 м-ден 2 м-ге, биіктігі 1 м-гедейінжетеді. Тау бөктерінде, жартасты тау етегінде, шатқалдардатір­ шілікетеді.

Құлан. Сырттайесеккеұқсайтынтүзжануары,бірақжылқыменортақбелгілерікөп. Жазықта, шөлжәнешөлейтжерлердетіршілікетеді, тау бөктерлерінде де кездестіругеболады.

Құндыз. Сүтқоректі, ірікеміргіш. Денесініңұзындығыкейде 1 м-гедейінжетеді. Жүзеалады, артқыаяқтарыныңсаусақтарыныңарасында жар­ ғақтары бар, алдыңғы аяқтарыменбұтақтардықар­ мапұстап, жердіқазаалады. Судыңастында 15 минутқадейін бола алады. Ағаштың қабығы мен сүрегінқорекетеді.

Кіріспе тапсырма. Сабақты жануарлар туралыжұмбақтар дайындап әкеліп, шешкізуден бастаңыз.

Мұғалім: “Сендер бұл жануарды білесіңдер ме? Қазақстанның қандай жануарларын білесіңдер?” — деп сұрайды.

Жануарлар дүниесі. Оқушылар суреттергеқарасын. “Бейнеленген жануарлардың қайсысын білесіңдер? Олар туралы не айта аласыңдар? Қай­ сысы біздің өлкемізде тіршілік етеді?” деп сұраңыз. Мәліметті сабаққа байланысты деректі материал­ дардан немесе энциклопедиядан қарауға болады. Суреттердегі жануарларды қандай топтарға­ бөлуге болатынын сұраңыз. (Жабайы және үй жануарлары.) Егер оқушылар жауап беруге қиналса, жетелеуші сұрақтарын қойыңыз. “Суреттегі әр жануар қай жерде тіршілік етеді? Немен қоректенеді?”­

Жабайы және үй жануарлары. Оқушылардыңназарын суреттерге аударыңыз.

Сұрақ қойыңыз: “Суреттердегі әр жануар не істеп жатыр? Салыстырыңдар. Суреттер несімен ұқсайды? Ит пен құндыздың іс-әрекеттерінде қандай айырмашылық бар? Осы екі суретті жұптастыруға бола ма? Сендерде қандай жұптар шықты? Неге?” Суреттердітөмендегідейетіпжұптастыруғаболады:

0. қоректену: құндызқорегінөзітабады, иткеадамтамақбереді;

0. емделу: құндызжарақатынжалапжазады, ал иткеадамқамқорлықжасайды, мал дәрігерінеапарады;

0. баспана: құндызөзінеағашбұтақтарынанінжасапалады, ал иткеадамүйшікжасайды. Оқу­

шыларданөмірде осы әрекеттердің қайсысын­ көргенін сұраңыз.

Пәнаралықбайланыс

Қосымшатапсырмалар

Дүниетану. Жануарлардықолғаүйрету.

Енелері мен төлдері. Үйжануарларынатапшығудытапсырыңыз. Әржануарқандайдыбысшығаратынындыбыстапкөрсетугеболады. Соныменқатар “Жалғастыр” ойынынойнасын. Мысалы: ит — күшік, тауық — балапан, мысық — марғау, үйрек­ — балапан, қаз — балапан.

Зерттейік. Мұғалімалдын ала әзірленіпқойғанбелгіліүйжануарларының, олардың қораларының, азықтарының, бағып-күтугеарналғанқұралдардыңсуреттерінтаратады. Мысалы, сиыр, түйе, ит, жылқы, шөп, қырғыш, жем-шөп, сүйектер, сиырқора, итүйшігі, қойқора, атқора.

Оқушылартоппенталдап, адамәрүйжануарыүшін не істейалатындығын сәйкестендіреді. Әртопқабіржануардытаңдапалып, олтуралымәліметдайындауғаұсынысжасауғаболады.

Ойлан!

Оқушылармынадайсұрақтарбойыншаойланыпкөрсін: Итқандайәрекеттержасайды? Қасқырше? Олардың қандай ұқсастығы бар? Негізгіерек­ шеліктері не?

“Орман” және “үй” дегенүлестірмелі материал­ дардыоқушыларғатаратыпберіңіз. Мұғалімжа­ нуарлардыатайды, ал оқушылар оны жабайыжануардепсанаса “ОРМАН”, үйжануарыдепойласа “ҮЙ” белгісінкөтереді.

Сөздер: сиыр, бұғы, қасқыр, қой, есек, бұлан, кірпі, қоян, тауық, қаз, түлкі, мысық, аю.

Бағалау

Оқушылар жабайы жануарларды үй жануар­ ларынан ажырата білуі керек.

Үй және жабайы жануарлар. Бұл тапсырманы барлық оқушыларға жеке орындауға беріңіз. Тап­ сырманы аяқтаған соң өзара бағалау арқылы тек­ серуді ұсыныңыз. Тапсырманы орындау жылдамдығы мен дұрыстығына назар аударыңыз. Содан соң бейнеленген жануарларды тағы бір атап шығуды ұсыныңыз.

Жауабы:

Үй жануарлары: 2, 4, 5, 9. Жабайы жануарлар: 1, 3, 6, 7, 8.

Оқушылар әртүрлі жануарлардың тіршілік ете­ тін орнының атауларын біледі.

Адасқан жануарлар. Оқушылар жануарларға өз мекендейтін орнын тауып алуына көмектесуі қажет. Тапсырманы орындау барысында тағы бір рет жануарлардың және олардың мекендейтін орны­ның атауларын айтып өтеді. Жұптағы балалардың бірін-бірі бағалауын ұйымдастырыңыз. Жауап беруге қиналған оқушыларға көмектесу қажет.

Жауабы:

Үйшік — ит, қойқора — қой, атқора — жылқы

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.

2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.

2: Рефлексия.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?