КСП Отношения между множествами. Подмножество 5 класс

Тема урока: Отношения между множествами. Подмножество

Школа: Амангельдинская средняя школа

Дата: 12.03.2020

ФИО учителя: Исабаева Асель Жанаевна

КЛАСС: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения,которые необходимо достичь на данном уроке

5.4.1.4

усвоить понятие подмножества;

5.4.1.5

определять характер отношений между множествами (пересекающиеся и непересекающиеся множества);

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Называть подмножества и его элементы, составлять множества по их признакам.

Большинство учащихся будут уметь:

Использовать символы при работе с множествами, применяя круги Эйлера-Венна находить области пересечения множеств

Некоторые учащиеся смогут:

Объяснять решение задач, называя правила и определения, графически изображать отношения между множествами

Языковые цели

Умение грамотно выражать свои мысли устно, использую математическую лексику.

Предметная лексика и терминология, используемая на уроке:

множество, элемент множества, пересечение и объединение множеств, принадлежит, не принадлежит, пустое множество, подмножество.

Предыдущее обучение

Умеют сравнивать группы предметов, изображают множества с помощью кругов Эйлера-Вена

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

Стратегия «Мозговой штурм» вопросы на повторение

1.Какое число делится на все числа без остатка? 0

2. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой из точек окружности? Радиус

3. Что больше |-10| или 1? -10

4. Как называется отношение двух чисел? Пропорция

5. Числа меньше 0? Отрицательные

6. Самая большая единица времени? Век

Работа с рисунком

Дайте название рисунку. Множество каких животных находится в маленьком круге? Определите какие животные находящиеся вне круга относятся к животным маленького круга.

Какой вывод можно сделать по рисунку.

И так ребята, можно сказать, что между множествами существует взаимосвяз. И эта взаимосвязь называется Отношение между множествами. А если элементы одного множества полностью принадлежат другому множеству то это множество называется подмножеством.

Постановка темы и цели урока

Рисунок на постере

Середина урока

Парная работа (работа с соседом по парте по )

Стратегия «Подумай»

Обозначь буквами множества. Определи подмножество. Как записать отношения между множеством и подмножеством?

Приемом «Карусель» проверяют работы других пар

Деление на группы по уровням мотивации учащихся

Исследовательская работа в группах

А)

1.Какие из множеств А{5; 17} и B{7, 9, 13} будет подмножеством множества C{5,7,9,11,13,15}?

2. На рисунке изображено множество птиц. Определите элементы подмножества.

3. Выпишите из множеств A{a,b,c,d,f,e}, B{1,2,3,4,5,6} и C{0,c,2,f,4}пересекающиеся и непересекающиеся.

В)

1. Представьте отношения между множествами с помощью кругов Эйлера-Венна.

2. Приведите свои примеры отношений между множествами А, В, С, D и К,М, представленных на рисунке.

3. По рисунку составьте задачу и решите ее.

С)

А – множество учащихся школы, В – множество учащихся 5 класса, С- множество девочек 5 класса, Е- множество учащихся школы, участвующие в кружках.

Назовите подмножества множеств А и В. Изобразите множества с помощью кругов Эйлера.

Показ видеоролика: Историческая справка Леонард Эйлер

Физминутка: Слон-Желе-Бегемот

Работа по учебнику: разноуровневые задания

А) № 788,789

В) № 791, 792

С) № 793, 794

Раздаточный материал

Видео из видеохостинга youtube.com

https://youtu.be/wdt5IUEqiEY

Конец урока

Рефлексия: Прокомментировать свою заполненную таблицу ЗУХ

Домашнее задание № 795 для учащихся со слабой мотивацией,

Для учащихся со средней и сильной мотивацией задания на раздаточном материале.