10 класс (литература)

Любовная лирика А.С.Пушкина

Цели и задачи занятия:

Образовательные – познакомить учащихся с женщинами, которые были знакомы с Пушкиным, любимы им, которые вдохновляли поэта. Умение работать с разными источниками.

Развивающая – развивать эстетический вкус, формировать ораторские умения.

Воспитательная – воспитывать уважение к личности Пушкина, его окружению; внимание к художественному слову.

Методы: комбинированный (словесный, иллюстративный, частично-поисковый)

Форма обучения: групповая

Оборудование: компьютер, проектор.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Актуализация темы.

Слайд №1

II. Переход к новой теме.

1. Слово учителя.

- Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о любовной лирике А.С.Пушкина. Осмыслим, что любовь к женщине была вечной ценностью в жизни поэта. Будем продолжать анализировать поэтический текст, развивать умение выразительно читать.

И хотя цели и задачи нашего урока ограничены, вы вольны высказать всё, что вы думаете о стихах А.С.Пушкина. Но не забывайте, что у каждого поэта своя группа крови, свой вдох и выдох. У него вообще всё своё. Это всё своё и создаёт неповторимую интонацию. Нам предстоит заглянуть в мир чувств великого поэта. Узнать, какой женский образ воспевал поэт? Главное для нас – за событиями жизни – понять Поэзию.

Сегодня на уроке вы кратко расскажете о некоторых женщинах, которые вдохновляли поэта. Мы услышим прекрасные стихотворения Пушкина в вашем и других исполнениях.

Мы будем говорить о самом поэтическом, высоком и чистом чувстве, имя которому – любовь. Великое множество произведений посвятили этому чувству выдающиеся мастера поэзии и прозы.

- А какие ассоциации возникают у вас с этим словом?

Л ЮБОВЬ

( Слайд №2)

- Итак, форма работы у нас групповая. Каждой группе были даны опережающие задания.

(подготовить сообщения)

Адресаты любовной лирики

А.С.Пушкин

Анна

Оленина

Елизавета

Воронцова

Анна

Керн

Наталья

Гончарова

2.Индивидуальные выступления ребят.

Первая группа

- Давайте, послушаем выступление участников первой группы. Первый адресат любовной лирики А.С.Пушкина – Анна Оленина.

(«Её глаза», «Ты и вы», «Не пой, красавица при мне», «Предчувствие»)

Вторая группа.

- За другой поэтической легендой отправимся в Одессу.

(Рассказ о Елизавете Воронцовой, чтение стихотворений «Сожжённое письмо», «Храни меня, мой талисман», «Талисман», «Всё в жертву памяти твоей»)

Третья группа.

- Одним из самых проникновенных, трепетных, гармонических стихотворений является послание «Я помню чудное мгновенье …». Считается, что оно посвящено А.П.Керн. Так ли это, мы скажем позже. А пока воспроизведём некоторые связанные с этой женщиной факты биографии поэта.

(выступление участников третьей группы)

III. Анализ этого стихотворения.

1. Выразительное чтение стихотворения.

Это стихотворение - целая поэма о подлинной любви. В сжатом виде перед нами промелькнули три поры в духовной жизни поэта – от юности до Михайловской ссылки.

- Обратите внимание на композицию. На сколько равных частей делится стихотворение?

(на 3 по 2-е строфы)

- Прочитайте выразительно первую строфу послания. О чём она?

(Воспоминание о мимолётном и прекрасном видении юности)

- Слово «гений» во времена Пушкина употреблялось в поэтическом языке в значении «дух» или «образ». Пушкин, умевший создавать чёткие, конкретные картины жизни, здесь сознательно избегает уточнений, отсутствуют портретные штрихи Керн, а лишь обобщённый образ – «гений чистой красоты».

- Какую роль играет эпитет «чистой»?

(вызывает ассоциации с одухотворёнными образами Мадонн, молодых матерей; внутренняя красота).

-Прочитайте вторую строфу. О каком периоде жизни поэта говорится? (О жизни в Петербурге).

- Отметьте черты, характеризующие женский образ. («голос нежный», «милые черты»)

- О чём последующие две строфы?

(Поэтический рассказ о жизненных испытаниях)

- Как меняется настроение стихотворения?

(Период южной ссылки; говорит о мраке заточения михайловской ссылки, о тягостных днях, проведённых в глуши; жизнь словно замерла, утратила свою поэзию – наступила душевная спячка).

- Какие слова символизируют полноту, яркость чувств, светлую сторону бытия?

(божество, вдохновение, слёзы, жизнь, любовь).

- Всё противопоставляется чему? (мраку заточения)

- Какие повторы стихотворения подчёркивают удаление любви? («милые черты» стали «небесными»)

- Как звучат две последние строфы стихотворения?

(Звучат как гимн вечно юной и прекрасной жизни; как ни тяжелы испытания, выпавшие на долю поэта, его душа не завяла, она готова откликнуться на зов красоты).

- Итак, есть ли в послании реальный образ А.П.Керн? Почему же Пушкин, умевший несколькими словами создать запоминающийся образ человека, в данном случае отступил от выработанных им же приёмов?

(Поэт не стремился нарисовать образ красавицы, поэт доверительно, взволнованно рассказал о своих чувствах к женщине. Образ женщины идеальный, чистый, неземной).

Романс М.Глинки.

- С этой историей любви связана ещё одна, не менее поэтичная. Композитор М.Глинка, влюбившись в дочь А.П.Керн, написал музыку на стихи «К***».

-Прослушайте романс. Передала ли музыка настроение, душевное состояние героя?

(в начале – грустная, мечтательная; в середине – напряжённая, тревожная; в конце – светлая, торжествующая).

Четвёртая группа.

- Самые счастливые и трагические годы жизни А.С.Пушкина связаны с Н.Н.Гончаровой.

(рассказ о Н.Н.Гончаровой).

Стихотворение «Мадонна»

IY. Вывод.

- Главной задачей урока было рассмотрение стихотворений о любви. Изучая любовную лирику А.С.Пушкина, вы узнали о женщинах, которым поэт посвятил стихи. В своих стихотворениях он показал, что любовь позволяет увидеть в земной женщине красоту небесного идеала. Любовь вдохновляла на творчество. Вы согласны с этим утверждением?

Y. Домашнее задание: выучить стихотворение «Я помню чудное мгновенье …»; выполнить анализ стихотворения «Я вас любил…».