Ондық бөлшектерді дөңгелектеу

Бөлім:

Мәтінді есептер

Педагогтің аты-жөні:

Қарабаева Шынар

Күні:

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ондық бөлшектерді дөңгелектеу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.1.1.15 санның жуық мәні ұғымын меңгеру

5.1.2.32 ондық бөлшектерді берілген разрядқа дейін дөңгелектеу;

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

Оқушыларға ондық бөлшекті дөңгелектеудің ережесін есепте қолдану бойынша білім-біліктіліктілігін қалыптастыру.

Дөңгелектеудің ережелерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ойлау,есте сақтау,зейінділік қабілеттерін дамыту

Көпшілік оқушылар үшін:

Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады

Кейбір оқушылар үшін:

Ондық бөлшектерді дөңгелектеу ережесі бойынша бірден жазуға дағдындыру

Білім беруде АКТ-ны пайдалану;

Өзін-өзі бағалауға немесе өзара бағалауға ынталандыру.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Жаңа сабаққа кіріспе

5мин

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

1. Ондық бөлшектер қандай разрядтарға дейін дөңгелектенеді?

2.Ондық бөлшектерді дөңгелектеу ережесін айтып беріңдер.

3. Қалдырылған соңғы цифрдан кейін 7 цифры тұрса, ондық бөлшек қалай дөңгелектенеді?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

5 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
1-тапсырма

1.  Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін:

1 ) 9,12 2)0,281 ; 3) 52,513; 4) 2,8711 ; 5) 5,826;

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Санды дөңгелектеу дегеніміз-оның дәл мәніне жақын жуық мәнін табу.

Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады.

5мин

2-тапсырма. Жұптық жұмыс.

а)Рулетканы(сызғышты) пайдаланып, сыныптағы үстелдің ені мен ұзындығын, қаламның, қарындаштың ұзыдығын, есіктер мен терезелердің өлшемдерін өлшеп, өлшемдерді метрмен жазып көрсетіңдер. Бағалауды» өзара бағалау» бір-бірін бағалау

         «Сен маған,мен саған» әдісі

 ә) 1-жұп: Ондық бөлшектерді ондық үлеске дейін дөңгелекте:657,239; 0,512; 57,429; 99,98.

2- жұп: Ондық бөлшектерді жүздік үлеске дейін дөңгелекте:0,07612; 8,571; 13,042; 1,9507.

3- жұп: Ондық бөлшектерді мыңдық үлеске дейін дөңгелекте:8,32715; 49,0562; 748,0978; 2534,9994.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Есептің шешуін табады. -Бөлшектерді ондық үлеске дейін дөңгелектейді;
-Бөлшектерді жүздік үлеске дейін дөңгелектейді;
-Бөлшектерді мыңдық үлеске дейін дөңгелектейді;

ДК экраны

5-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Слайд.

15мин

5мин

3-ші тапсырма      Топтық жұмыс

Графикалық органайзердегі  «Сүзгі»  әдісі

Сандардың ішінен берілген санға жуық санды табу керек.(Сүзгі суретін салу 3-сурет)

4-ші тапсырма  Жеке жұмыс

а)Берілген: a) 6,78; b) 83,74; c) 126,2.

Сұрақтарға жауап беріңіз:

1) Берілген ондық бөлшектер қандай екі натурал санның арасында орналасқан?

2) Қайсысына жақын орналасқанын түсіндіріңіз.

1-топ:  2 -ге жуық санды тап:  1,7;1,9;1,4;2,3;2,6;2,4

2-топ: 4-ке жуық санды тап:  3,7;3,4; 3,8;4,2;4,7;4,4

3- топ: 6-ға жуық санды тап: 5,3;5,8;5,7;6,9;6,4;6,2

ә)

1) Қай сан 8,137 санына жуығырақ: 8,14 немесе 8,13? Дұрыс жауаптың астын сызыңыз.

2) 8,137 санын сан түзуіне кескіндеңіз.

Дескриптор: Білім алушы

— жақын орналасқан натурал сандарды анықтайды;

— жауабын түсіндіреді

— жуық санды анықтайды;

— сан түзуіне бейнелейді.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

5 мин.

«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» әдісі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: