Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация жариялап
2 млн. ₸ табыс табыңыз!
0 / 1
Материалға шағымдану
Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Сіздің сұранысыңыз сәтті жіберілді!
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
1 бонус = 1 теңге
Бонусты сайттағы қызметтерге жұмсай аласыз. Мысалы келесі материалды жеңілдікпен алуға болады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Түсінікті
МИНИСТРЛІКПЕН КЕЛІСІЛГЕН КУРСҚА ҚАТЫСЫП, АТТЕСТАЦИЯҒА ЖАРАМДЫ СЕРТИФИКАТ АЛЫҢЫЗ!
Сертификат Аттестацияға 100% жарамды
ТОЛЫҚ АҚПАРАТ АЛУ 
Өсімдіктердің өсуі
Материал туралы қысқаша түсінік
мұғалім үшін қажет
Авторы:
Автор материалды ақылы түрде жариялады.
Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады.
Толығырақ
04 Мамыр 2018
787
0 рет жүктелгенТегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 20.09.2017ж Пән мұғалімі: Кубжасарова Г
Сыныбы: 6 «А».«Ә»
Сабақтың тақырыбы : Ұлғайтқыш құралдар Зертханалық жұмыс 2
Сабақтың мақсаты : Ұлғайтқыш құралдардың құрылысы мен қызметі мен және оларға қажетті құралдармен танысу
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды,ұлғайтқыш құралдардың түрлерін ажырата біледі.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Мозайка»,«Ойлан/жұптас/талқыла»,«Топтастыру»,«Ыстық бутерброд»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Мозайка әдісін пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен таныстырамын |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Ойлан/жұптас/талқыла» бойынша үй тапсырмасын тексеру Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Сұрақ жауап әдісін қолданады 1. Лупа дегеніміз не? Ол не үшін қолданылады? Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау,жоспарлау 1топ: Микроскоптың құрылысы 2топ: Микроскопқа қажетті құралдар 3топ: Микроскоппен жұмыс істеу тәртібі |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
|
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Сәйкесін тап Микрос---------------10-25 есе Ұ. Қол әйнегі--------100-2000 есе Ұ.тұтқалы әйнек-------3-5 есе Суретпен жұмыс Сұрақ дайында Талдау Терминдермен жұмыс Окуляр, Көру түтігі,Объективтер,Заттық үстелше,Айна,Табан,Тұтқа Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау Зертханалық жұмыс орындау |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы орындайды, бір-біріне сұрақ дайындайды Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар зертханалық жұмысты дәптерлеріне орындайды |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер |
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою. «Ыстық бутерброд»Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
Кері байланыс жасайды |
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 22.09.2017ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә»
Сабақтың тақырыбы : Жасуша – өсімдік организмінің негізгі құрылым бірлігі Зертханалық жұмыс 3
Сабақтың мақсаты : Жасушаның маңыздылығын, оның құрылысын, қызметін түсіну
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, тірі ағзаға ортақ қасиет жасуша екенін ұғынады, жасушаның ерекшелігі туралы білімдері қалыптасады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Мозайка»,«Фиш-боун»,«Ойлан/жұптас/талқыла», Топтық, жұптық жұмыс, диалогті оқыту
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Мозайка әдісін арқ топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
||||||||||
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Фиш-боун» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру ТүсінуЖаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жасуша туралы қандай мағлұмат білеміз? Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1топ: Жасушаның ашылу тарихы 2топ: Жас қабық,цитоплаз,ядро 3топ: Пластидтер, вакуоль |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта, компьютер |
||||||||||
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Кетемен жұмыс
Суретпен
жұмыс Талдау «Ойлан/жұптас /талқыла» әдісі бойынша топпен «Жасуша» сөзіне сөзжұмбақ құрастыру Жинақтау Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды
Оқушылар топ болып диалог құрастырады және орындайды
Оқушылар шеңбер болып отырып тиісті терминді пайдаланып сабақты толықтырады
Оқушылар пияз қабықшасының өңін микроскоппен көру |
Ауызша мадақтау
Формативті бағалау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер дәптер |
||||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________
Қысқа мерзімді жоспар
Күні:
Сыныбы: 6 «А»
Сабақтың тақырыбы : Ботаника – өсімдіктер туралы ғылым
Сабақтың мақсаты : Оқушыларға пәнінің ерекшелігі мен қызықтылығы туралы мағлұмат беру,сыни ойлауды дамыту
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды.Өсімдіктер туралы мағлұмат алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Мозайка»,«Шындық па әлде жалған ба?»,«Ойлан/жұптас/талқыла», «Иә» «Жоқ»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Мозайка әдісін пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен таныстыру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу «Шындық па әлде жалған ба?» әдісі арқылы өсімдіктер әлемін еске түсіру мақсатында жұптық жұмыс ұйымдастырады Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1Өсімдіктердің қандай түрлерін білеміз? |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта, компьютер |
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Өсімдіктерді жіктеуге алған білімдерін қолданады Мысалы. Қызанақ Талдау «Ойлан/жұптас /талқыла» әдісі бойынша Мәдени, жабайы, сәндік өсімдіктерді ажыратады Постер дайындайды Жинақтау «Иә» «Жоқ» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді |
Түрге, туысқа, тұқымдасқа жіктейді Оқушылар топ болып диалог құрастырады және орындайды Оқушылар өсімдіктерді пайдаланып, постерге ойларын түсіреді Оқушылар сұрақтарға жауап береді |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер |
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
Кері байланыс жасайды |
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 08.09.2017ж
Сыныбы: 6 «А»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдік белгілері. Гүлді өсімдіктер
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктер әлемімен танысу Жоғары және төменгі сатыдағы өсімдіктерді танып білу
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, өсімдіктердің көптүрлілігімен танысады, оларды ажырата алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:Өсімдік аттарымен бөліну, «Иә» «Жоқ», «Құпия зат»,» «Топтастыру»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Өсімдік аттарын пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен таныстыру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Иә, жоқ» бойынша үй тапсырмасын тексеру Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Сұрақ жауап әдісін қолданады 1. Өсімдіктер әлемі нешеге бөлінеді? Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау 1топ: Өсімдіктер формасы 2топ: Өсімдіктер көбеюіне қарай 3топ: Төменгі сат. өсімдіктер мен жоғ. сат өсімдік айырмашылығы |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
|
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Құпия зат Суреттерге қарап ажырату Топтастыру Талдау Оқулықпен жұмыс Шырша,самырсын, алма ,өрік, бақ-бақ,итмұрын, жалбыз, арша, қарағай, жантақ
Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау Зертханалық жұмыс орындау |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы орындайды, бір-біріне сұрақ дайындайды Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар зертханалық жұмысты дәптерлеріне орындайды |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер |
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою. «Ыстық бутерброд»Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
Кері байланыс жасайды |
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 12 .09.2017ж
Сыныбы: 6 «А»
Сабақтың тақырыбы : : Жасуша –өсімдік организмінің негізгі құрылым бірлігі
Сабақтың мақсаты : Жасуша органоидтарына не жататынын ұғындыру Жасуша оның органиидтарының қызметін түсіну, қызығушылығын арттыру. Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету.
Күтілетін нәтиже: : Жасушаның құрылысын, оның органоидтарының қызметін түсінеді. Жасушадан органоидтардың орнын көрсете алады. Негізгі қызметтерін ажырата алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Сұрақтар легі», «Фиш-боун»,«Роунд-робин», ББҮ кестесі
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс -әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
2мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Сөздіктер пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді Жасуша тіршілік көзі б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Миға шабуыл» Үй тапсырмасын сұрақтар арқылы сұрап шығу Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Дене дегеніміз не? Дене неден құралады? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Жасуша құрылысы, қабықшасы 2-топ. Цитоплазма, ядро 3-топ Пластидтер,вакуоль |
Әр оқушы өз пікірлерін немесе жұппен ойласып жауап береді Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі, пәнаралық байланыс жасайды Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
|
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру «Фиш-боун» тәсілі бойынша тақырыпқа сұрақтар құрастыру «Ыстық орындық» тәсілін пайдалана отырып, тақырыпты толық қамту Талдау Суретпен жұмыс Жасушаның құрылысы бейнеленген суреттер Жинақтау
«Роунд-робин» тәсілімен ойларын жинақтау |
Алған түсініктерін қолдана отырып, сұрақтар дайындайды, әр топ бір-біріне береді. Ыстық орындықтағы оқушыға сыни тұрғыдан ойланып жауап беретін сұрақтар дайындайды Оқушылар өз білгендерін айта отырып, бір-бірін ің ойын толықтырады |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау |
оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер |
|
3мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою К ері байланыс жасау Не үйрендім? Не білгім келеді? Келесі сабаққа ұсыныс пікірлерім? |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
Кері байланыс жасайды |
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 27.09.2017ж Пән мұғалімі: Кубжасарова Г
Сыныбы: 6 «А».«Ә»
Сабақтың тақырыбы : Жасушалардың тіршілік әрекеті Зертханалық жұмыс 4
Сабақтың мақсаты : Жасушаның тіршілік қасиеттерін түсіну Жасуша оның органиидтарының қызметін түсіну, қызығушылығын арттыру Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету.
Күтілетін нәтиже: Жасушаның құрылысын, оның органоидтарының қызметін түсінеді.Тіршілік әрекеттеріне не жататынын ұғынаады Негізгі қызметтерін ажырата алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Фиш-боун», «Жауапқа сұрақ»,«Топтастыру»,«Раунд-робин»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Суреттер пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Жауапқа сұрақ» тәсілі бойынша үй тапсырмасын тексер, толықтыру
Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізуЗат алмасу дегенімізді қалай түсінеміз? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Жасушадағы зат алмасу 2-топ. Жасушадағы тітіркенгіштік 3-топ Тақырып бойынша сұрақтар дайындау |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
|
|
18мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Сәйкесін тап Биологиялық диктант Талдау Жасушаның тіршілік қасиеттеріне не жататынын және оларға сипаттама береміз
Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау «Роун-робин» тәсілі арқылы ойларын жинақтау Зертханалық жұмысты орындау |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы орындайды, бір-біріне сұрақ дайындайды Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар өз білгендерін айта отырып, бір-бірін толықтырады |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер |
|
2мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою К ері байланыс жасау Не үйрендім? Не білгім келеді? |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
Кері байланыс жасайды |
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары:
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 29.09.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы: Тұқымның ішкі, сыртқы құрылысы Зертханалық жұмыс 5
Сабақтың мақсаты : Тұқымның ішкі, сыртқы құрылысын түсіну, оларды ажырата білу, оларға мысалдар келтіре отырып, сыни тұрғыдан ойлауға жағдай туғызу
Күтілетін нәтиже: Гүлді өсімдік туралы жалпы мағлұмат алады. Тұқымның ішкі, сыртқы құрылысы туралы білімі қалыптасады, зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, Топтастыру, «Шындық па? Әлде, жалған ба?» «Ойлан, жұптас, талқыла»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Мозайка әдісін пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен таныстырамын |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Ойлан/жұптас/талқыла» бойынша үй тапсырмасын тексеру Зат алмасу дегеніміз не? Тітіркенгіштікке мысалдар келтіріңдер? Өсу, көбею, дамудың арасында қандай байланыс бар? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Сұрақ жауап әдісін қолданады 1. Тұқым, ұрық, дән дегеніміз не? Қандай тұқымдарды білеміз? Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау,жоспарлау 1топ: Қос жарнақты тұқымның құрылысы 2топ: Дара жарнақты тұқымның құрылысы 3топ: Тұқымның құрылысы туралы сұрақтар дайындау |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
Қос жарнақты, дара жарнақты тұқымның құрылысының суреттері |
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Сәйкесін тап .............- жатынның тұқым бүршігінен дамиды ................. тұқымның ішіне су, ауа кіреді ...............- алғашқы тамырша, алғашқы сабақша, алғашқыбүршікшеден тұрады Суретпен жұмыс Сұрақ дайында Талдау Тірек схемасымен жұмыс
Д
Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау Зертханалық жұмыс орындау |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы орындайды, бір-біріне сұрақ дайындайды Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар зертханалық жұмысты дәптерлеріне орындайды |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер |
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою. «Ыстық бутерброд»Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
Кері байланыс жасайды |
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
ара жар. тұқымның
құрылысы
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 25.09.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Жасушаның құрамындағы органикалық заттар Ұлпалар туралы түсінік
Сабақтың мақсаты : Жасушаның құрамындағы органикалық, бейорганикалық құрамын түсіне отырып, білімдерін кеңейту Бейорганикалық және органикалық заттарды ажырату Ұлпа түрлерімен танысу
Күтілетін нәтиже: Жасушаның химиялық құрамында қандай заттар кездесетінін біледі. Көмірсулар, майлар, нәруыздардың, нуклеин қышқылдарының құрамындағы элементтерді ұғынады, қызметтерін ажырата біледі Үлпалардың түрлерімен танысады, қызметтерін меңгереді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Айтыс», «Жауапқа сұрақ»,«Топтастыру»,Хронологиялық кесте, ББҮ кестесі
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Суреттер пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Айтыс» тәсілімен жұптастырып үй тапсырмасын жұптастырып сұрау тексеру, толықтыру Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Ағзалық және бейағзалық заттарға нелер жатады? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Жасушадағы ағзалық заттар Ұлпа дегеніміз не? 2-топ. Түзуші, жабын, негізгі ұлпа 3-топ Тірек,өткізгіш,бөліп шығарушы ұлпа |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
|
|
20минн
5 мин |
Негізгі бөлім Қорытынды |
Қолдану Тапсырма беру «Сұрақтар легі» бойынша тақырыпқа сұрақтар құрастыру Биологиялық диктант Нәруыздар ........... мономерінен тұрады Майлар ......... мен ......... ыдырайды Глюкоза, галактоза ....... жатады «Екі шындық, бір өтірік» тәсілімен кілітті сөздерді сипаттау Талдау Жауабын тап Жасуша жас ұдайы бөлінеді ........ .. Ыстық, суық,желден қорғайды ..... Жасушалары ірі, қор жин ........ Жасуша пішіндері әртүрлі ......... Жау сүзгі тәр жаушалары .......... Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау «Топтастыру» тәсілі арқылы ойларын жинақтау Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау Кері байланыс жасау Не білдім? Не үйренгім келеді? |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы орындайды, бір-біріне сұрақ дайындайды Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар өз білгендерін айта отырып, бір-бірін толықтырады Топтастыру арқылы кластер жасап шығады Күнделіктеріне бағаларын қойғызып, үй тапсырмасын жазып алады Кері байланыс береді |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер Кері байланыс парақшасы |
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 2.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Тұқымның органикалық, бейорганикалық заттары
Сабақтың мақсаты : Тұқымның құрамындағы органикалық, бейорганикалық заттарын түсіне отырып, білімдерін кеңейту. Бейорганикалық және органикалық заттарды ажырату.
Күтілетін нәтиже: Тұқымның құрамында қандай заттар кездесетінін біледі. Көмірсулар, майлар, нәруыздардың, құрамындағы элементтерді ұғынады, қызметтерін ажырата біледі.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері:«Сөйлемді аяқта», «Детальдарды қосу»,«Топтастыру», Биологиялық диктант, ББҮ кестесі
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Суреттер пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сөйлемді аяқта» тәсілімен үй тапсырмасын сұрау тексеру, толықтыру Тұқым бүршігінен дамитын.......... Тұқымның жеміске бекінген........ Дәнектің едәуір бөлігі ............ Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Ағзалық және бейағзалық заттарға нелер жатады? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Тұқымның органикалық заттары 2-топТұқымның бейорганикалық заттары 3-топ Тақырыпқа байланысты сұрақтар дайындау |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
Тұқым құрылысының суреттері |
|
20минн
|
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру «Детальдарды қосу» бойынша тақырыпты, бір-бірін толықтыру Биологиялық диктант Бидай дәнектерінде ........ көп,........ азырақ, ......... тіпті аз.Үрмебұршақ тұқымдарында ...... көп, ал ...... аз. Күнбағыс тұқымында ..... көп болады, |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы оқушылар орындайды, бір-бірінің ойларын толықтырады |
Ауызша мадақтау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта |
|
5 мин |
Қорытынды |
Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау «Топтастыру» тәсілі арқылы ойларын жинақтау Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау Кері байланыс жасау Не білдім? Не үйренгім келеді? |
Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар өз білгендерін айта отырып, бір-бірін толықтырады Топтастыру арқылы кластер жасап шығады Күнделіктеріне бағаларын қойғызып, үй тапсырмасын жазып алады Кері байланыс береді |
Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер Кері байланыс парақшасы |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 06.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдіктің вегетативті мүшелері Тамырдың сыртқы, ішкі құрылысы. Зертханалық жұмыс 6
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктердің вегетациялық мүшесіне не кіретінін ұғындыру .Тамырдың сыртқы, ішкі құрылысы мен танысу. Тамырдың қандай қызмет атқаратындығы жөнінде білімдерін кеңейту. Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету.
Күтілетін нәтиже: Өсімдіктің вегетациялық мүшелерін таниды. Тамырдың қызметі және сыртқы, ішкі құрылысы туралы білімдері кеңейеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл . «Иә» «Жоқ», «Құпия зат», «Топтастыру»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Суреттер пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Иә, Жоқ» тәсілімен үй тапсырмасын сұрау тексеру, толықтыру. Жоқ жауабын дәлелмен айту Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Өсімдіктің вегетациялық мүшелеріне нелер кіреді Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Өсімді мүшелер Тамырдың қызметі 2-топ. Тамырдың түрлері 3-топ Тамырдың жүйесі |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді. Жоққа дәлелмен жауап беру Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
|
Тұқымның суреттері,сызба, жазулар, Интерактивті тақта,
Тамырдың суреттері, тірек сызбалар |
|
20минн
5 мин |
Негізгі бөлім Қорытынды |
Қолдану Тапсырма беру «Құпия зат» бойынша тақырыпқа сұрақтар құрастыру
Биологиялық диктант Тамыр өсімдіктің ........ ...... мүшесі Қосалқы тамырдан ....... ..... ...... өсіп шығады Негізгі тамырдан ..... ..... ...... таралады Талдау Топтастыру әдісі арқылы жинақтаған сөздеріне түсіндіру жұмысын жасайды Жинақтау Біліміңді тексер тапсырмасын орындау арқылы деңгейлік сұрақтарға жауап береді Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау Кері байланыс жасау Не білдім? Не үйренгім келеді? |
Алған түсініктерін қолдана отырып, тапсырманы орындайды, бір-біріне сұрақ дайындайды Оқушылар ойлана отырып тиісті сөздерді пайдаланып тақырыпты толықтырады Оқушылар өз білгендерін айта отырып, бір-бірін толықтырады
Топтастыру арқылы кластер жасап шығады Күнделіктеріне бағаларын қойғызып, үй тапсырмасын жазып алады Кері байланыс береді Күнделікке бағаларын қойдырады |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Диск,оқулық,интер- активті тақта
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер
Кері байланыс парақшасы |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 04.09.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Мәдени және жабайы өсімдіктер Өсімдіктердің тіршілік формалары
Сабақтың мақсаты : Мәдени және жабайы өсімдіктер туралы түсінік беру, өздеріне мысалдар келтіруге мүмкіндіктер беру. Өсімдіктердің тіршілік формаларымен танысу ,олар жөнінде білімдерін кеңейту. Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету.
Күтілетін нәтиже: Өсімдіктің мәдени және жабайы екенін ажырата алады. Өсімдіктің тіршілік формаларына не жататынын мысалдармен түсіндіре алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл , «Орнын тап», «Сәйкестендіру», «Топтастыру»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Суреттер пайдаланып топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин
20мин
5мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім
Қорытынды |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Миға шабуыл» сұрақтар арқылы үй тапсырмасын тексеру және толықтыру. Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Мәдени және жабайы өсімдік дегеніміз не? Оларға қандай мысалдар келтіре аламыз? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Мәдени өсімдіктер дегеніміз не? Оларға мысалдар келтіріңдер 2-топ. Жабайы өсімдіктер дегеніміз не? Оларға мысалдар келтіріңдер 3-топ Өсімдіктің тіршілік формалары Қолдану «Орнын тап» ойыны арқылы жабайы және мәдени өсімдіктердің дұрыс орнын табады «Сәйкестігін тап» 1. Ағаштәрізді ..... 2. Бұтатәрізділер ..... 3. Шөптесін ........ Талдау Топтастыру әдісі арқылы жинақтаған сөздеріне түсіндіру жұмысын жасайды Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау Кері байланыс жасау Не білдім? Не үйренгім келеді? |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді. Жоққа дәлелмен жауап беру Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды Мәдени және жабайы өсімдіктің орнын табады Қаратал, алма ағашы, бүлдірген, итмұрын, жоңышқа, итсигек т.б
Жабайы
Үй тапсырмасын алады
|
Стикермен бағалау
Мақтау, мадақтау
Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Сызбанұсқа, өсімдіктердің суреттері Өсімдіктің суреттері, тірек сызбалар Кесте, сызба Тірек сызба Күнделік |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 08.09.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдік белгілері Гүлді өсімдіктер Зертханалық жұмыс 1
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктердің белгілері туралы түсінік беру, гүлді өсімдіктердің құрылысы, ерекшелігі тралы мағлұмат беру . Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету.
Күтілетін нәтиже: Гүлді өсімдіктердің аталығы, аналығы , күлтесі, тостағаншасы жайында мағлұматтар алып, жоғары және төменгі сатыдағы өсімдіктермен танысады.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл , «Иә» «Жоқ», «Сәйкестендіру», «Топтастыру»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) 1, 2, 3 санымен топқа бөлуб)Бағалау критерийлерімен таныстыру с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин 20мин
5мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім Қорытынды |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Миға шабуыл» сұрақтар арқылы үй тапсырмасын тексеру және толықтыру. Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Гүлдейтін қандай өсімдіктерді білеміз? Гүлдеу немен аяқталады деп ойлайсыңдар? Оларға қандай мысалдар келтіре аламыз? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Өсімдік белгілері 2-топ. Гүлді өсімдіктерді топтастырамыз 3-топ Тақырыпқа байланысты сұрақтар дайындау Қолдану «Иә, Жоқ» ойыны арқылы сұрақтарға жауап береді «Сәйкестігін тап» 1. Төменгі сат. өсімдіктер ..... 2. Жоғары сат. споралы өсім ..... 3. Жоғары сат. тұқымды өсім ........ Талдау Топтастыру әдісі арқылы жинақтаған сөздеріне түсіндіру жұмысын жасайды Зертханалық жұмысты орындау
Спорал өс өөы Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау Кері байланыс жасау Не білдім? Не үйренгім келеді? |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді. Жоққа дәлелмен жауап беру Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды Мәдени және жабайы өсімдіктің орнын табады Қына, мүк, плаун, арша, балдыр, қарағай, қырықжапырақ, қияр, өрік т. б
Үй тапсырмасын алады
|
Стикермен бағалау
Мақтау, мадақтау
Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Сызбанұсқа, өсімдіктердің суреттері Өсімдіктің суреттері, тірек сызбалар Кесте, сызба Тірек сызба Күнделік |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 01.09.2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Ботаника – өсімдіктер туралы ғылым
Сабақтың мақсаты : Жер бетінде өсімдіктердің көптүрлілігімен танысу.Олардың пайдасы мен маңыздылығына тоқталу
Күтілетін нәтиже: Өсімдік туралы жалпы мағлұмат алады.Олардың пайдасы туралы кеңінен түсінеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: « Миға шабуыл», «Шындық па? Әлде жалған ба?» «Ойлан, жұптас, талқыла»
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыр б)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі б)Керекті құралдарын алады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин 20мин
5мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім Қорытынды |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Миға шабуыл» сұрақтар арқылы өткен оқу жылындағы материалдарды қайталау Мәдени өсімдіктерді ата? Жабайы өсімдіктерді атаңдар? Бөлме өсімдіктерін атаңар? Өсімдіктерге қандай жағдайлар қажет? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Өсімдіктің қандай түрлерін білеміз? Өсімдіктерден қандай заттар алынады Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Ботаника өсімдіктердің көптүрлілігін зерттейтін ғылым.Ботанэ – көк шөп, өсімдік сөзінен шыққан.Ботаника өсімдіктердің тіршілігін, ішкі, сыртқы құрылысын, жер жүзіне таралуын,қоршаған ортамен бір-бірінің байланысын зерттейді Қолдану «Шындық па? Әлде жалған ба?» ойыны арқылы сұрақтарға жауап береді 1.Жеркрест өсімдігі жасыл емес (Ш) 2 Өсімдіктен дәрі аламыз (Ш) 3.Өсімдіктер қорғауды қажет етпейді (Ж) Талдау «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі арқылы түсіндіру жұмысын жасайды Жасыл өсімдіктердің табиғатта қандай пайдасы бар? Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді. Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды Қосымша сұрақтарға жауап береді Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Бір-бірімен ойласа отырып, сұрақтарға жауап береді Үй тапсырмасын алады
|
Стикермен бағалау
Мақтау, мадақтау
Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Сызбанұсқа, өсімдіктердің суреттері Өсімдіктің суреттері, тірек сызбалар Кесте, сызба Тірек сызба Күнделік |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 09.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Тамыр аймақтары Зертханалық жұмыс 7
Сабақтың мақсаты : Тамыр бөлімдері туралы түсінік қалыптастыру. Әрбір бөлімнің қызметтерін ұғыну. Өзіндік ой – пікірлерін қалыптастыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, тамыр оймақшасы, тамыр бөлімдері туралы, әр қабаттың ерекшелігі туралы толық білім алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Ретін тап», «Сұрақтар легі», «Біліміңді тексер», диалогті оқыту
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)1,2,3 саны арқ топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
||||||||||
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сұрақтар легі» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Тамырдың атқаратын қызметтері қандай? Тамыр дегеніміз не? Шығу тегіне қарай нешеге бөлінеді? ТүсінуЖаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1топ: Тамыр оймақшасы, бөліну аймағы 2топ: Өсу, сору, өткізу аймақтары 3топ: Тамырдың өсуі |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта, компьютер |
||||||||||
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беруТамыр оймақшасы тамыр бөліміне кірмейді. Бөліну аймағы атқаратын қызметіне қарай сыртқы, ортаңғы, ішкі болып үш қабаттан тұрады. Өсу аймағының жас жасушалары бөлінбейді Сору аймағы - өсу аймағынан кейін орналасқан қалың түктері бар бөлік Өткізу аймағы суды және суда еріген қоректік заттарды тамырдан өсімдіктердің жер үсті мүшелеріне өткізеді. Кетемен жұмыс
Ретін тауып атаңдар
Талдау Қызметтерін ата 1. Тамыр оймақшасы ........ 2.Бөліну аймағы ......... 3. Өсу аймағы ............... 4.Сору аймағы ....................... 5.Өткізу аймағы ........................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды Негізгі керекті терминдерді дәптерлеріне жазады,оны ұғынады
Түсінбеген жерлерін түсінуге ұмтылады Өосымша сұрақтар қояды
Тиісті санды кестеге апарып қояды 1.Су мен мин тұз сор 2.Басұа бөл қалып себепші болады 3.Жер үсті мүш өткіз 4.Топыраққа терең енуге көмектеседі Суретке қарап ретімен бөлімдерді атайды
Әр бөлімнің қызметтеріне түсінік береді |
Ауызша мадақтау
Формативті бағалау
Ауызша мадақтау |
Диск,оқулық,интер- активті тақта Тамырдың суреттері
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
Маркерлер плакаттар,суреттер дәптер |
||||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 13.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Тамырдың түр өзгерістері, жүйесі Зертханалық жұмыс 8
Сабақтың мақсаты : Тамырдың түр өзгерістері туралы түсінік қалыптастыру, сөйлеу дағдыларын қалыптастырып, сыни ойлауға жағдай туғызу
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, тамырдың түр өзгерістерінің түрлерін және оның қандай маңызы бар екендігін, ерекшелігі туралы толық білім алады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Эстафеталық сұрақтар», «Сұрақтар легі», «Біліміңді тексер», «Ассосация» диалогті оқыту
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Негізгі, жанама, қосалқы тамыр арқ топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Керекті материалдарын алады |
Ауызша мадақтау |
Парақшалар , суреттер |
|
15мин 20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Миға шабуыл» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Тамырдың қандай бөлімдері болады? Тамыр бөлімдерін ретімен атаңдар? Тамыр оймақшасы тамыр бөліміне кіреді ме? Сору аймағының ерекшелігі қандай? ТүсінуЖаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Түрөзгеріс дегеніміз не? Өсімдіктің қандай мүшелері түрін өзгерте алады? 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1топ: Түрөзгеріс. Жемтамырлар 2топ: Емізік, тіреу тамыр 3топ: Тынысалу, түйнекті тамырлар Қолдану Тапсырма беру Өсімдіктің барлық мүшелерінде сыртқы орта жағдайларының өзгеруіне байланысты түрлі ауытқулар мен өзгерістер болады. Тіршілігін сақтап қалу үшін өсімдік мүшелері әр түрлі жағдайға түрін өзгерту арқылы бейімделуін түрөзгеріс (метаморфоз) дейді. Жемтамыр- Әр түрлі органикалық заттар өсімдіктердің негізгі тамырларының жасшуаларында қорға жиналады, жуандап түрін өзгертеді. Жемтамырлар шырынды, құрамында органикалық заттар мен витаминдер болғандықтан, күнделікті тамаққа пайдаланады. Екі жылдық өсімдіктер |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды Негізгі керекті терминдерді дәптерлеріне жазады,оны ұғынады |
Стикермен бағалау
|
Суреттер,сызба, жазулар, Интерактивті тақта, компьютер |
|
|
|
Емізік тамыр- паразитті тіршілік ететін өсімдікткң тамыры.Тіреу тамырлар-тропиктік ормандарда өсетін ағаштарда болатын қосалқы тамыр.Тыныс алу тамыр-оттегі жоқ батпақты, сазды жерде өседі.Түйнекті тамыр-жуандап,шырынды, түйнекті тамырға айналады. Жемтамырдан түйнектамырдың айырмашылығы жем тамырдың тек негізгі тамырына қоректік заттар жиналады. Эстафеталық ойын Әр топ бірдей сұрақтар беріледі Жемтамырлар - ............................. Емізік тамырлар ............................ Тіреу тамыр ................................... Ауа тамырлар ................................ Түйнек тамыр ................................. Талдау « Ассосация жасау
Жинақтау «Біліміңді тексер» Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау |
Түсінбеген жерлерін түсінуге ұмтылады Қосымша сұрақтар қояды Суретке қарап ретімен бөлімдерді атайды Әр тамырдың түрөзгерістеріне анықтама беріп, мысалмен түсіндіреді Топ арасында жаңа тақырып бойынша сайыс ұйымдастыру Берілген ассосацияныда жылдам орындауға тырысады Олардың суреттерін салып көрсетседе болады Деңгейлік тапсырмаларға жауап береді |
Ауызша мадақтау Формативті бағалау Ауызша мадақта |
Диск,оқулық,интер- активті тақта Тамырдың суреттері
Оқулық,бор, маркерлер
А4 парақшалар
М |
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
Стикелер.маркерлер |
аркерлер
плакаттар,суреттер дәптерДиректордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 16. 10. 2014ж
Сыныбы: 6 «А».«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдік өркендері, құрылысы, қызметі Зертханалық жұмыс 9
Сабақтың мақсаты : Өсімдік өркендері туралы түсінік беру, Бүршіктердің құрылысы, ерекшелігі, қызметі туалы мағлұмат беру . Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету.
Күтілетін нәтиже: Өсімдіктердің өркендері туралы және бүршіктердің түрлері, құрылысы, өсу бүршігімен гүл бүршігінің айырмащылығы жайында түсінік қалыптасады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл , «Иә» «Жоқ», «Сәйкестендіру», «Топтастыру»
Ресурстар: Парақшалар, суреттер,сызбанұсқа, кестелер
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Тамыр, сабақ, жапырақ сөздерімен топқа бөлу бБағалау критерийлерімен таныстыру с)Сабақ мақсатымен танысады |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді б) Таратылған бағалау парақшаларымен танысады |
Ауызша мадақтау |
||||||||
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Миға шабуыл» сұрақтар арқылы үй тапсырмасын тексеру және толықтыру. Түрөзгеріс дегеніміз не? Тқрін өзгерткен тамырларды атаймыз? Олардың маңыздылығы қандай? Жемтамырдан түйнек тамырдың айырмашылығы қандай? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: Өркен дегеніміз не? Сабақ дегеніміз не? Бүршікті көргендеріміз бар ма? Көз алдымызға елестетейік? Бүршік неге айналады, одан не пайда болады деп ойлайсыңдар? Оқушының ойын тыңдау Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау 1-топ. Өркен. Бүршік 2-топ. Бүршіктің түрлері 3-топ Бүршіктің ішкі құрылысы |
Оқушылар сұрақтарға жылдам жауап береді. Жоққа дәлелмен жауап беру Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Өздері білетін мағлұматтарын бір-бірімен бөліседі Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды, талдайды, постер қорғайды |
Стикермен бағалау
Мақтау, мадақтау
|
||||||||
|
20мин
5мин |
Негізгі бөлім Қорытынды |
Қолдану Жапырағы мен бүргіші бар бұтақтанбаған жас сабақты өркен дейді. Өркеннің бұтақтануы үш түрлі болады: дихотомиялы (айыр), моноподиалды және симподиалды. Өркендерді жіктеу негізгі өркен тұқым бүршігінің ұрығынан дамиды Жанама өркен жанама қолтық бүршіктен дамиды, соның есебінде сабақ бұтақталады. Қосалқы өркен қосалқы бүршіктерден дамиды, жапырақта, буынаралығында, тамырда болады. Ұзарған өркеннің буанаралығы алыс орналасқан. Қысқарған өреннің буанаралығы жақын орналасқан. Вегетативтік өркен жапырақ пен бүршік шығарады. Генеративтік өркен репродуктивтік мүшелер (гүл, жеміс, тұқым) болады Барлық гүлді өсімдіктерде өркеннің түріне қарай 2 түрлі бүршік болады: өсу бүршігі және гүл бүршігі. Өсу бүршігі тек ұзарған өркенде ғана орналасады. Одан ұзарған өркен мен жапырақ өсіп шығады. Гүл бүршігі тек қысқарған өркенге орналасады. Ұзынынан жарып қарағанда бастапқы сабақтың жан-жағына гүлшанақтар (ашылмаған гүлдер) бекиді. Гүлшанақ гүл шығарып, жеміс береді. Бірі - өсу, екіншісі – көбею бүршігі. Бүршік бастама сабақтан, бастама жапырақтан тұратындықтан, өркен дамиды. «Иә, Жоқ» ойыны арқылы сұрақтарға жауап береді «Сәйкестігін тап»
1. Тыныштық күйге ауысқан бүршік 2. Өркеннің ең ұшына орналасқан бүршік 3.Кез-келген мүшесінің әр жерінен дамыған бүршік 4.Жапырақ қолтығына орналасқаан бүршік Талдау Топтастыру әдісі арқылы жинақтаған сөздеріне түсіндіру жұмысын жасайды Жинақтау «Фиш-боун» арқылы сұрақтарға жауап беріп, түйінді идеяларын қорытады. Зертханалық жұмысты орындау Үйге тапсырма беру Жинақтаған бағалары бойынша оқушыларды бағалау Кері байланыс жасау Не білдім? Не үйренгім келеді?
|
Тақырыпқа талдау жүргізеді
Өздері білетін білімді мұғаліммен біргелікте талқылап, білімдерін кеңейтеді.
Керекті материалды дәптерлеріне жазады
Өркен, бүршік туралы білімдері қалыптасады
Жоқ жауабы мен иә жауабын толықтырып үйренеді
Кестеге тиісті сөздердің санын апарып, сәйкестендіреді.
Топтастыру және сұрақтар арқылы ойларын жинақтайды
Үйге тапсырма алып, күнделікке бағаларын қойғызады |
Ынталандыру
Формативті бағалау Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру |
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 20.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Жапырақтың сыртқы, ішкі құрылысы Зертханалық жұмыс 10
Сабақтың мақсаты : Жапырақтың ішкі, сыртқы құрлысы туралы білімдерін кеңейту, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, жапырақтың ерекшелігі туралы білімдері қалыптасады, ішкі, сыртқы құрылысын меңгереді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Зымыран сұрақтар», «Біліміңді тексер», «Ойлан, жұптас, бөліс» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)1,2,3 саны арқ топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||||||||||
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сұрақтар легі» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Өркен дегеніміз не? Сабақ дегеніміз не ? Түрлерін ата? Бүршік дегеніміз не ? Оның түрлерін атаңдар? Бүршіктің ішкі құрылысы қандай? Өсу бүршігі мен көбею бүршігінің айырмашылығын түсіндір? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Жапырақ дегеніміз не ? Ол өсімдікке не үшін қажет? Жапырақты сипаттап берейікші 1топ: Жапырақтң сыртқы құрылысы 2топ: Жапырақтың ішкі құрылысы 3топ: Жапырақта органикалық заттардың түзілуі |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. |
Стикермен бағалау
|
|
||||||||||||||||
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Жапырақ дегеніміз- өсімдіктің өсу мүшесі
Талдау Ойлан, жұптас, бөліс
Сөйлемді аяқта 1. Жапырақ дегеніміз ........ 2.Жапырақ тақтадан және ......... 3. Бір ғана тақтасы бар жапырақ............... 4.Бір сағақта 2, оданда ...................... 5.Жүйкелену деп .......................... 6.Жапырақ жасушалары пішініне қарай............... 7.Жанаспалы жасушаның хлорофилл дәндерінде....... 8. Жапырақтың өң жасушалары...................... Жинақтау «Біліміңді тексер», «Зымыран сұрақтар» Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды Негізгі керекті терминдерді дәптерлеріне жазады,оны ұғынады
Түсінбеген жерлерін түсінуге ұмтылады Қосымша сұрақтар қояды
Суретке қарап ретімен бөлімдерді атайды
Кестемен жұмыс жасайды
Сөйлемдерді толықтырады, естерінде қалғандарын айтады |
Ауызша мадақтау
Формативті бағалау
Ауызша мадақтау |
|
||||||||||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 23.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Бақылау жұмысы
Сабақтың мақсаты : Тарау бойынша алған білімдерін жинақтау, тексеру мен оқудағы кедергілерді анықтау және жою
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, тарау бойынша алған білімдерін қолдануда кездескен жетістіктері мен кедергілерін анықтайды
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, Сұрақтар легі Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу 1. 1665 жылы алғаш рет өсімдік қабығының жұқа кесіндісін микроскоппен қараған: А) Роберт Гук В) Н.В.Павлов С) С.Г.Навашин 2. Микроскоптың көру түтігінің екі жағында ... орналасқан: А) окуляр В) айна С) бұранда D) тұтқа 3. Окулярда 20х, ал объективте 15х болса, затты неше есе үлкейтіп көрсететінін белгілеңіз: А) 100 В) 200 С) 300 D) 400 4. Құрылысы қарапайым үлкейтіп көрсететін құрал: А) телескоп В) ұлғайтқыш әйнек 5. Өсімдікке жасыл түс беретін пластид: А) хлоропластар В) хромопластар С) лейкопластар 6. Шығу тегі, құрылысы, атқаратын қызметі ұқсас жасушалар тобы: А) органоид В) ұлпа С) жасуша 7. Өсімдік мүшелерінің сыртын қаптап, кеуіп кетуден, сыртқы ортаның қолайсыз жағдайларынан сақтап қалатын ұлпа: А) түзуші ұлпа В) жабын ұлпа С) фотосинт ұлпа 8. Цтоплазманың ішіндегі шырынға толы, сыртында қабықшасы бар қуыс: А) ядро В) пластид с) қабықша D) вакуоль 9. Су мен улы газдарды, жылуды, дыбысты ішке өткізбейтін тығыз қабат қалай аталатынын белгілеңіз: А) тоз В) қыртыс С) өң D) тін Е) қиыршық жасушалар 10. Өзіндік құрылысы бар белгілі бір қызмет атқаратын ағзаның бір бөлігі: А) тамыр В) мүше С) сабақ D) жапырақ Е) ұлпа 11. Тамырлар шығу тегіне қарай бөлінеді: А) негізгі, қосалқы, жанама В) вегетативті, генеративті С) кіндік және шашақ 12. Тамыр жүйесін құрайтын тамырлар: 1.негізгі; 2.қосалқы; 3.жанама; 4.бүйір; 5.шашыраңқы. А) 1, 3, 5 В) 2, 4, 5 С) 1, 2, 3 D) 3, 4, 5 Е) 1,2,5 13. Шашақ тамыр жүйесі мына өсімдіктерде кездеседі: 1.асбұршақ; 2.асқабақ; 3.қауын; 4.бидай; 5.жүгері; 6.күріш. А) 1, 3, 6 В) 2, 4, 6 С) 1, 3, 5 D) 1, 2, 3 Е) 4, 5, 6 14. Тамыр ұшындағы түзуші ұлпалардан құралған өсу нүктесінің сыртын қаптап тұрады: А) тамыр оймақшасы В) бөліну С) созылу D) сору 15. Азоттың орамжапырақтың қай мүшесіне қажет екенін белгілеңіз: А) жапырағына В) жемісіне С) түйнегіне D) гүліне Е) жапырағы мен сабағына 16. Жемтамырлы өсімдікке жатады: А) сәбіз, қызылша В) сұңғыла, арамсояу С) Үнді фикусы D) мангр ағашы, сауыр 17. Жапырағы мен бүршігі бар бұтақтанбаған жас сабақ қалай аталатынын анықтаңыз: А) тал В) өркен С) шыбық D) сояу Е) сабақ 18. Бастапқы өркен: А) бүршік В) жапырақ С) гүл D) сояу Е) сабақ 19. Жапырақ қолтығында орналасатын бүршік: А) жанама бүршік В) қосалқы бүршік С) төбе бүршік D) жанасқан бүршік 20. Өсімдіктердің жер асты мүшелері мен жер үсті мүшелерін байланыстырып тұрады: А) тамыр В) сабақ С) жапырақ D) сағақ Е) өркен 21. Тік сабақты өсімдікке жатады: А) жүгері, терек В) қауын, қияр С) құлмақ, шырмауық D) асбұршақ, плюш 22. Сабақтың қабықтан кейінгі орналасқан қабаты: А) өзек В) сүрек С) камбий D) өң Е) тоз 23. Негізгі орталық жүйкенің жан-жағынан жанама жүйкелер теңдей таралатын жүйкелеу қандай жүйкелеуге жататынын анықтаңыз: А) доғалы жүйкелену В) параллель жүйкелену С) қауырсын жүйкелену 24. Өсімдіктердің органикалық заттарды топырақтан алмай өздері түзетінін дәлелдеді: А) Ван Гельмонт В) К.А.Тимирязев С) Роберт Гук D) С.Н.НавашинЕ) Е.В.Гв 1. Тірі организмдердің тіршілік белгілерін сақтайтын ең кіші құрылымдық бөлшегі: А) органоидВ) ұлпа С) жасуша 2. Микроскоптың үлкейтіп көрсететін әйенектер орналасқан бөлімі: А) заттық үстелшеВ) айнаС) табанD) тұтқа Е) көру түтігі 3. Окулярда 15х, ал объективте 30 болса, заттың неше есе үлкейтіп көрсететінің белгілеңіз: А) 150 ) 250 С) 350 ) 450 Е) 500 4. Үлкейтіп көрсететін құралға жатпайды: А) телескоп В) ұлғайтқыш әйнек С) жарық көмегімен көрсететін мироскоп Е) әйнек 5. Жасушаның сыртын қаптайды: А) ядро В) цитоплазма С) қабықша ) пластид ) вакуоль 6. Бір жасуша мен екінші жасуша арасындағы өзара, су, газ, зат алмасу не арқылы жүретінін анықтаңыз: А) тесік арқылы В) саңылау арқылы С) жыртық арқылы D) кеңістік арқылы 7. Тек өсімдік жасушасына ғана тән денешік: А) ядро В) цитоплазма С) қабықша D) пластид Е) вакуоль 8. Өсімдіктің тұқымында, тамарында кездесетін түссіз пластид: А) хлоропластар б) хромопластар в лейкопласт Тірі организмдердің тіршілік белгілерін сақтайтын ең кіші құрылымдық бөлшегі: А) органоид В) ұлпа С) жасуша D) мүше ) организм 2. Микроскоптың үлкейтіп көрсететін әйенектер орналасқан бөлімі: А) заттық үстелше ) айна С) табан ) тұтқа е) көру түтігі 3. Окулярда 15х, ал объективте 30 болса, заттың неше есе үлкейтіп көрсететінің белгілеңіз:А) 150 В) 250 С) 350 D) 450 Е) 500 4. Үлкейтіп көрсететін құралға жатпайды: А) телескоп В) ұлғайтқыш әйнек С) жарық көмегімен көрсететін мироскоп Е) әйнек 5. Жасушаның сыртын қаптайды: А) ядро В) цитоплазма С) қабықша D) пластид Е) вакуоль 6. Бір жасуша мен екінші жасуша арасындағы өзара, су, газ, зат алмасу не арқылы жүретінін анықтаңыз: А) тесік арқылы В) саңылау арқылы С) жыртық арқылы D) кеңістік арқылы 7. Тек өсімдік жасушасына ғана тән денешік: А) ядро В) цитоплазма С) қабықша D) пластид Тексердім: |
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 30.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өркеннің көптүрлілігі Зертханалық жұмыс 13
Сабақтың мақсаты : Түр өзгерген жер үсті сабақтар мен түрі өзгерген жер асты өркендер жайында білім қалыптастыру,өз бетінше ізденуге қалыптастыр, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, іздену арқылы шығармашылық қабілеттері дамиды, өркендердің көптүрлілігін ажыратады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Зымыран сұрақтар», «Біліміңді тексер», «Венн диаграммасы» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||||||||
|
15мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сұрақтар легі» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Сабақ өсімдіктің қандай мүшесі, түрлерін атаңдар? Сабақтың сыртқы, ішкі құрылысын түсіндіріңдер? Сабақта бейорганикалық, органикалық заттардың түзілуін қалай түсіндіреміз? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Өркен дегеніміз не? Түйнек дегеніміз не? Картоп өсімдігі туралы не білеміз? Пиязшық туралы не білеміз? 1топ: Түрі өзгерген жер үсті өркендер 2топ: Түрі өзгерген жер асты өркендер 3топ: Тамырсабақ пен тамырдың, түйнек пен тамырдың айырмашылығы |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. |
Стикермен бағалау
|
|
||||||||||||||
|
20мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Тапсырма беру Сояу –долана, жабайы алма, жабайы алмұрт түрін өзгерткен сабақ. Шырынды сабақ- кактус, сүттіген ыл,ал жетіспегендіктен сабақтарына су және онда еріген заттар жиналады. Тамырсабақ, түйнек, пиязшық түрі өзгерген жер аст өркен. Тамырсабақ- жапырақ шығармайтын көпжылдық жер асты өркен. Тамырға ұқсас қоңырқай, күңгірт түсті болғандықтан тамырсабақ деп аталады. Түйнек дегеніміз- сабақтың түп жағындағы жр асты қолтық бүршіктен дамитын өркеннің ұшындағы бүршік. Пиязшық- түрін өзгерткен шырынды қысқарған жер асты өркен Сәйкестігін тап Берілген өсімдіктерде жер асты өркендердің қай түрі бар екенін анықтаймыз
1.Картоп 2. Қызғалдақ. 3. Шыршай. 4. Сарымсақ. 5. Жералмұрт 6. Құртқашаш 7. Қазжуа 8. Лалагүл 9. Бидайық 10. Қамыс
Талдау Венн диаграммасы
« Роунд- робин» әдісі арқылы жаңа сабақты пысықтап шығу Жинақтау «Біліміңді тексер», «Зымыран сұрақтар» Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды Негізгі керекті терминдерді дәптерлеріне жазады,оны ұғынады
Түсінбеген жерлерін түсінуге ұмтылады Қосымша сұрақтар қояды
Суретке қарап ретімен бөлімдерді атайды және сандарды сәйкес ұяшыққа апарады
Кестемен жұмыс жасайды
Зымыран сұрақтарға жауап береді
|
Ауызша мадақтау
Формативті бағалау
Ауызша мадақтау |
|
||||||||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 30.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Қыс кезіндегі өсімдік өркендері Сабақ бойымен қоректік заттардың қозғалуы
Сабақтың мақсаты : Су мен минералды тұздардың және органикалық заттардың сабақ бойымен қозғалуын түсіндіру, өз бетінше ізденуге қалыптастыру, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, ізденімпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, іздену арқылы шығармашылық қабілеттері дамиды, органикалық және бейорганикалық заттардың сабақтың қай қабаттары арқылы қозғалатынын ажыратады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Зымыран сұрақтар», «Біліміңді тексер», «Венн диаграммасы» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Зымыран сұрақтар» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Түрі өзгерген жер үсті сабақтарды атаңдар? Түрі өзгерген жер асты қркендерді атаңдар? Сабақта бейорганикалық, органикалық заттардың түзілуін қалай түсіндіреміз? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Қыс кезінде өркендерді қалай дайындаймыз? Сабақ бойындағы органикалық, бейорганикалық заттарды білеміз бе? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Негізгі мәселелеріне тоқталу 2топ: Суретпен жұмыс 3топ: Жаңа сабаққа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Су мен минералды тұздардың қозғалуы. Тамырдың топырақтан сорған минералды заттары тамырда қалып қоймай сабақ бойымен көтеріліп жер үсті мүшелеріне барады. Су мен минералды заттар сабақтың қай қабаты арқылы қозғалатынымен танысалық. Өткен сабақта берілген төртінші тапсырмадағы тәжірибені талдайық. Тәжірибеден боялған суға салынған өркеннің жапырағымен, гүлінің боялғандығын көреміз. Сабағын ұстарамен көлденеңінен және ұынынан теңдей екіге қақ жарып қараңдар (ұлғайтқыш әйнекті пайдаланыңдар). Қабық пен сүрек қабаты боялмай, тек сүрек қабатының боялғаны байқалады. Бұл тәжірибеден су мен минералды тұздар сабақтың сүрек қабатымен қозғалатынын білеміз. Органикалық заттардың қозғалуы. Жарықта жапырақтағы крахмал суда ерімейтіндіктен, крахмал күйінде сабақ бойымен қозғалмайды. Крахмал қантқа айналуы керек. Қант суда жақсы еритіндіктен қабықтағы сүзгілі түтіктер арқылы өсімдіктің барлық мүшелеріне барады. Органикалық затар қабықтағы тін талшықтары (сүзгілі түтік) арқылы қозғалады. «Сәйкестігін тап»
1,Сабақты жуандатып өсіреді 2.Жылдық шеңбер түзіледі 3.Органикалық заттар қорға жиналады 4. Су мен минералды заттар қозғалады 5.Тін талшықтары орналасқан 6.Сабақтың барлық бөлімдерін бір-бірімен байланыстырады 7.Қабық пен сүретің арасында орналасады 8. Сабақ тыныс алатын жасымықша жасушалары орналасады Талдау Кітаппен жұмыс Дәңгелік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды.
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Сәйкес келетін сандарды бөлімдеріне жазып, жазып ишығады. |
Стикермен бағалау
|
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 13. 11.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Гүл, оның құрылысы, маңызы Зертханалық жұмыс 15
Сабақтың мақсаты : гүлдің негізгі құрам бөліктері: тостағанша жапырақшалары мен жыныс мүшелеріне толық сипттама беріп, олардың құрылысымен таныстыру,адамның тұлға ретінде қалыптасуын, адамгершілік қасиетін, жалпы қоршаған ортаға деген жаңашырлық сезімін, пәнге, тақырыпқа байланысты қызығушылықтарын дамыту.
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, ізденімпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, іздену арқылы шығармашылық қабілеттері дамиды, гүлдің құрылысымен, гүл формуласымен танысады, гүлдің әр бөлімі туралы түсінік қалыптасады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Зымыран сұрақтар», «Біліміңді тексер», «Венн диаграммасы» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс - әрекеті |
Бағалау |
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
|
|
15 мин |
Таныстырылым |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Анықтамалық» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Жасуша, Ұлпа, Микроскоп, Бүршік, Өркен, Түрөзгеріс, Өң, Тоз, Тін, Камбий, Сүрек, Өзек,Тамырсабақ, түйнек, Пиязшық, Жапырақ, Сабақ, Тамыр т.б Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Ассосациялық карта: балалар гүл дегенде көз алдарыңа не келеді, ойларыңызға не түсед і Ә
ГҮЛ
Көбею Әртүрлі түстер 1топ: Гүл бөлімдері, гүл формуласы 2топ: Аталықтың құрылысы, бір үйлі өсімдіктер 3топ: Аналықтың құрылысы, екі үйлі өсімдіктер |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Әр анықтамаға жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Жаңа тақырыпты мұқият оқиды, әр топ постер дайындайды |
Ауызша мадақтау |
|
20 мин |
Негізгі бөлім |
Қолдану Гүл дегеніміз- көбеюге қажетті жыныс мүшелері бар, бұтақтанбайтын түрі өзгерген, қысқарған өркен. Гүл бөлімдері – гүл сағағы, гүл табаны, тостағанша жапрақша, күлте жапырақша, аталық, аналықтан тұрады. Гүл сағағы- жапырақ сағағына ұқсаған гүлдің жіңішкерген жері.Гүл табаны- гүлдің барлық бөлімдері бекінетін гүл сағағының жоғарғы жағындағы кеңейген жері. Тостағанша- жасыл түсті, гүлдің сыртында бірікпеген жне біріккен жапырақшалардан тұрады. Күлте – тостағанша жапырақшалардан кейін орналасқан. Тостағанша жапырақша мен күлте жапырақшаны гүл серік дейміз « Суретпен жұмыс»
Талдау 2) Берілген сипаттамалар гүлдің қай бөлігіне тән екенін гүл бөлігінің бас әрпін қойып белгілеңдер («ГС» – гүлсағақ; «ГТ» – гүлтабан; «Т» – тостағанша; «К» – күлте; «А» – аталық; «Ж» – аналық). 1. Гүлдің дәл ортасына орналасқан. 2. Тозаң ұясы бар. 3. Гүлсеріктің ішкі бөлігі. 4. Үлпекке айналған бөлігі. 5. Жәндіктер қоректенеді. 6. Шірне бөлетін бөлігі. 7. Жабысқақ сұйықтық бөледі. 8. Ұшы ілмешекке айналған бөлігі. 9. Екі қабат қабықшасы бар жасушалар жетіледі. 10. Хош иіс шығаратын бөлігі. 11. Мойны бар. Жинақтау Оқулық мәтініндегі суреттерді пайдалана отырып, гүлдің көбею мүшелеріне тірек-сызбаны құрастыру үшін әр топқа тапсырма беріледі. 1-топқа – Аталықтың құрылысы 2-топқа – Аналықтың құрылысы 3-топқа – Гүлдің құрылысы Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау
|
Әр топ өзіне берілген тапсырманы орындайды Негізгі керекті терминдерді дәптерлеріне жазады,оны ұғынады Түсінбеген жерлерін түсінуге ұмтылады Қосымша сұрақтар қояды Суретке қарап ретімен бөлімдерді атайды және сандарды сәйкес ұяшыққа апарады 1. ------------------ 2. ------------------- 3. ------------------- 4. -------------------- 5. -------------------- Берілген сипаттаманы талдап шығады Әр топ түсінгендері бойынша тірек схемасын құрастырады |
Стикермен бағалау Стикермен бағалау
Мадақтак
Мадақтау |
|
5 мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
демілік Хош иіс
Сыйлық
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 30.10.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдіктердің гүлдеуі, тозаңдануы Зертханалық жұмыс 15
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктердің тозаңдану түрлерімен танысу, өз бетінше ізденуге қалыптастыру, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, ізденімпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, іздену арқылы шығармашылық қабілеттері дамиды, тозаңданудың түрлерімен танысып, тозаңдану ерекшелігін ажыратады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Ыстық орындық», «Біліміңді тексер», «Сәйкесін тап» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Ыстық орындық» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Гүл дегеніміз не ? Құрылысы қандай? Гүл сағағы дегеніміз ме? Гүл табаны дегеніміз не? Гүл серік дегеніміз не? Қос гүлсерікті гүлдерді ата? Гүлсеріксіз өсімдіктерді атаңдар? Қос жынысты гүлдерді ата? Дара жынысты гүлдерді ата? Гүл мормуласы дегеніміз не? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Ұрықтану дегеніміз не? Тозаңдану дегеніміз не? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Негізгі мәселелеріне тоқталу 2топ: Суретпен жұмыс 3топ: Жаңа сабаққа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Жынысты көбею – аталық және аналық жыныс жасушаларының қосылуы Тозаңдану - аталық тозаңының аналықтың аузына түсуі Т о з а ң д а н у
Өздігінен Айқас
Өздігінен тозаңдану – бір гүлдің өз аталық тозаңының сол гүлдің аналығының аузына түсуі Өздігінен тозаңданатын өсімдіктер: жер жаңғағы, шегіргүл, саумалдық, бетеге, тары Айқас тозаңдану – бір гүлдің аталық тозаңының екінші гүлдің аналығының аузына түсуі
Айқас тозаңдану
Бунақденелілер арқылы тозаңдану Жел арқылы
Бунақденелілер арқылы тозаңданатын өсімдіктер: Шие, алхоры, алма, алма ағаштары, лимон, шай,, асқабақ Жел арқылы тозаңданатын өсімдіктер: қант қызылшасы,құлмақ, қарасора, жүгері, қарабидай, қайың, емен Ұрықтану дегеніміз – аталық және аналық жыныс жасушаларынің қосылуы
«Сәйкестігін тап»
1. қант қызылшасы 6. шай 2.шие 7. Қайың 3.алхоры 8. Қарасора 4. құлмақ 9. асқабақ 5.лимон 10. қайың
Талдау Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру Жинақтау «Біліміңді тексер» Берілген сипаттамалардан тозаңданудың түрлерін анықтау Зертханалық жұмыс орындау Алған білімдерін қолдана отырып жұмысты орындау
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Тірек схемасы бойынша жұмыс жасайды
Сәйкес келетін сандарды бөлімдеріне жазып, жазып ишығады.
Зертханалық жұмысты орындайды |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Стикермен бағалау
Мадақтау |
|
||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 20.11.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Жемістердің түзілуі, түрлері
Сабақтың мақсаты : Жемістердің құрылысын, олардың бір-бірінен ерекшеліктерін ажырата білу, жемістердің көптүрлілігін, кездесетін жерлерін және бұрыннан білетін білімдерін кеңейту,өз бетінше ізденуге қалыптастыру, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, ізденімпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, іздену арқылы шығармашылық қабілеттері дамиды, жемістердің түрлерімен танысып, бір-бірінен ерекшелігін ажыратады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Конверт сұрақ», «Біліміңді тексер», «Сәйкесін тап» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Конверт сұрақ» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру 1. Жынысты көбеюге гүлдің қай бөлімдері қатынасады? 2. Тозаңдану деген не, оның қандай түрін білесіңдер? 3. Бунақденелілермен тозаңданатын өсімдіктердің негізгі ерекшеліктері қандай? 4. Өсімдіктер жел арқылы айқас тозаңдануға қалай бейімделген? 5. Ұрықтану қай кезде жүреді? 6. Ұрықтану жолын түсіндіріңдер. Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Жеміс дегеніміз не? Қалай түзіледі? Қандай жемістерді білесіңдер? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Негізгі мәселелеріне тоқталу 2топ: Суретпен жұмыс 3топ: Жаңа сабаққа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру
«Сәйкестігін тап»
1. бұршаққап 6. аскөк 2.үйеңкі 7. қазтабан 3.қайың 8. бидай 4. бұршаққын 9. қауашақ 5.күнбағыс 10. меңдуана
Талдау Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру Суретке берілген жеміс қай топқа жатады?
Жинақтау «Біліміңді тексер» Берілген сипаттамалардан тозаңданудың түрлерін анықтау
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Тірек схемасы бойынша жұмыс жасайды
Сәйкес келетін сандарды бөлімдеріне жазып, жазып ишығады.
Деңгейлік сұрақтарға жауап береді
Біпнеше суреттерді қай жеміске жататынын анықтайды |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Стикермен бағалау
Мадақтау |
|
|||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 24.11.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Топырақтан суды, минералды заттарды сіңіруі. Органикалық, минералды тыңайтқыштар. Өсімдік мүшелеріңің байланысы
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктің топырақтан минералды заттарды сіңіруін түсіну, органикалық, минералды тыңайтқыштарды ажырата білу, сыни тұрғыдан ойлауға жағдай туғызу өз бетінше ізденуге қалыптастыру, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, ізденімпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, өсімдіктің топырақтан қоректенуін, минералды қоректену туралы білімі қалыптасады, тыңайтқыштардың түрлерін ажыратады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Ыстық орындық», «Біліміңді тексер», «Сәйкесін тап» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||||||||||||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||||||||||||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Ыстық орындық» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Жеміс дегеніміз не? Қандай түрлерін білеміз? Шырынды жемістерді ата? Құрғақ жемістерді атаңдар? Қақырайтын жемістерді атаңдар? Өақырамайтын жемістерді атаңдар? Бұршаққап пен бұршаққынның айырмашылығын түсіндір? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Өсімдіктер қалай қоректенеді? Топырақтан қандай заттарды алады? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Минералды қоректену 2топ: Органикалық тыңайтқыштар 3топ: Минералды тыңайтқыштар Қолдану Тапсырма беру Топырақ - өсімдіктердің су және қоректік элементтер алатын жердің үстіңгі құнарлы қабаты. Өсімдіктер топырақтан: макроэлементтер (калий, фосфор, азот және т.б); микроэлементтер (бор, кальций, магний, күкірт, кобальт және т.б.) алады. Тынайтқыштар минералды және органикалық болып екі топқа бөлінеді: Минералды тынайтқыштар былай сипатталады: 1. құрамында бір элементтің басымырақ болуы: калийлі (калий хлориді), фосфорлы (суперфосфат), азотты (селитра, несепнәр, аммоний сульфаты); 2. элементтердің толықтылығына байланысты: толық – құрамында азот, фосфор және калийдің болуы, толымсыз – құрамында осы элементтердің біреуінің болмауы. Органикалық тынайтқыштар органикалық заттардан шыққан қарашірік, құс саңғырығы, көң, шымтезектен тұрады. Минереалды қоректену - өсімдіктің тамыр арқылы керекті элементтерді топырақтан сіңіру. «Сәйкестігін тап»
1. фосфор 6. азот 2. шымтезек 7. Құс саңғырығы 3. қи 8. күл 4. калий 5. қарашірік
Талдау
Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Тірек схемасы бойынша жұмыс жасайды
Сәйкес келетін сандарды бөлімдеріне жазып, жазып ишығады.
Кестеге керек сөздерді жазады Азот Фосфор Калий
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Стикермен бағалау
Мадақтау |
|
||||||||||||||||||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 27.11.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдіктердің тыныс алуы
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктердің қалай тыныс алатынын, оған қандай жағдайлар әсер ететінін білу, фотосинтез бен тыныс алудың айырмашылығын түсіну, сыни тұрғыдан ойлауға жағдай туғызу өз бетінше ізденуге қалыптастыру, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Өсімдіктердің тыныс алу үшін қандай шаралар керек екенін ұғынады, фотоцинтез бен тыныс алудың бір-біріне қарама-қарсы процесс екенін ажыратып, тани алады Олардың маңыздылығын ұғынады, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Венн диаграммасы», «Біліміңді тексер», «Тірек схемасы» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптастыру ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында « Кезбе тілше» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Тақырыптың негізгі сөздерін жинақтау Минералды қоректену, фосфор, азот,калий, қи, шымтезек, қарашірік, қүс саңғырығы Келесі топ осы сөздерді қатыстыра отырып, түсіндіру жұмысын жүргізеді Егер өсімдікке азот жетіспесе жанама бұтақтары дамымайды Фосфор жетіспесе жемістің түзілуі баяулайды Калий жетіспесе тірек ұлпасы жетілмейді Өсімдіктердің топырақтан қоректенуі минералды қоректену деп аталады Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Өсімдіктер қалай тыныс алады? Тыныс алу дегеніміз не? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Тыныс алу дегеніміз не? 2топ: Тыныс ауға әртүрлі жағдайлардың әсері ? 3топ: Фотосинтез бен тыныс ауды салыстыру Қолдану Тапсырма беру Тынысалу дегеніміз – органикалық қосылыстардың тоығуы Тынысалу кезінде бөлінген энергия өсімдік мүшелерінің өсуі мен дамуына жұмсалады Тұқым өнген кезде энергия жылу ретінде бөлінеді Құрғақ тұқым баяу тыныс алады Тұқым бөртіп өнгенде өсімдіктер даму кезінде ұлпаларда тыныс алу жылдамдығы артады Өсу тоқтаған кезде қлпалардың тыныс алуы бәсеңдейді Өсімдіктердің барлық мүшелері тыныс алғанда оттегін сіңіріп, көмірқышқыл газын бөледі Тыныс алуға әртүрлі жағдайлар әсер етеді. Ауаның ластануыда тынысалуға кері әсерін тигізеді «Венн диаграммасы»
Фотосинтез Талдау
Тынысалуға қандай жағдайлар әсер етеді
Жинақтау Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Венн диаграммасы бойынша жұмыс жасайды Тірек схемасы бойынша жұмыс жасайды Сәйкес келетін сандарды бөлімдеріне жазып, жазып ишығады. |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Стикермен бағалау
Толық айырмашылығын айта алуын бағалау
Өз ойларын еркін нақты жеткізе алуын бағалау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 04.12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдік тіршілігіндегі судың рөлі
Сабақтың мақсаты : Өсімдік тіршілігіндегі судың қаншалықты маңыздылығымен танысу Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету, сыни тұрғыдан ойлауға жағдай туғызу өз бетінше ізденуге қалыптастыру, зерттеушілік әңгіме арқылы ізденуге дағдыландыру
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, ізденімпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, өсімдіктің топырақтан қоректенуін, минералды қоректену туралы білімі қалыптасады, тыңайтқыштардың түрлерін ажыратады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Ыстық орындық», «Конверт сұрақ», «Сәйкесін тап» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә)Сабақтың түрлері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Конверт сұрақ» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Тыныс алу дегеніміз не? Өсімдіктер қалай тыныс алады? Фотосинтез дегеніміз не? Тыныс алумен фотосинтездің айырмашылығын түсіндір? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Өсімдіктер үшін судың маңыз қандай? Топырақтан қандай заттарды алады? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Өсімдік тіршілігі 2топ: Өсімдік тіршілігінде судың маңызы Қолдану Тапсырма беру Өсімдіктер сусыз тіршілік ете алмайды. Су өсімдік жасушаларының құрамына кіреді. Су тұқымның өнуі мен бөртуі үшін қажет. Әсіресе үлкен өсімдіктер өсіп келе жатқан кезінде су қажет долады.Жемістер пісе бастаған кезде өсімдіктерге су онша қажет болмайдыы. Мәдени қсімдіктерді кешке қарай ыстық қайтқан кезде суару керек. Осы уақытта су топыраққа жақсы сіңеді, әрі аз буланады.Өсімдікті аз-аздап жиі суарғаннан гөрі, молырақ сирек суарған қолайлы болады «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындаау Талдау Эссе жазу Судың адам өміріндегі маңызы Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
|
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 08.12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдіктердің жынысты, жыныссыз көбеюі және биологиялық маңызы
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктердің жынысты, жыныссыз көбеюі туралы түсінік беру, Өсімдіктің өсу мүшелері, түрі өзгерген мүшелері, телу арқылы көбейтуді түсіндіру
Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету
Күтілетін нәтиже: Өсімдіктің көбею жолдарын талдайды, өсімдік түрлерінің қалай, қай мүшесі арқылы көбейетінін ажырата алады. Көбеюдің маңыздылығын түсінеді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Жауапқа сұрақ», «Сұрақтар легі», «Сәйкесін тап» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә) Өсімді мүшелер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Жауапқа сұрақ» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Өсімдік үшін судың маңызы қандай?
Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Көбею дегеніміз не? Көбеюдің қандай маңыздылығы бар? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Түрі өзгерген мүшелер арқылы көбеюі 2топ: Өсімді мүшелер арқылы көбею 3топ: Телу арқылы көбею Қолдану Тапсырма беру Тамырсабақ арқылы алаңдарды, гүлзарларды, мектеп ауласын көгалдандыру мақсатында жыланқияқ, інжугүлдерді көбейтеді Тамырсабақты 2-3 бүршіктен қалдырып, бөліп топыраққа отырғызады Жас өркендері сабақтан, жапырақтан, тамырдан бөліп алады.Сабақтың жас өркендері арқылы тал,терек, қараағаш, үйеңкі, жүзім өсімдіктері көбейеді Қыстық өркендер күзде дайындалады Сабақ өркенінен сәндік үшін өсірілетін көп жылдық гүлдерді көбейтеді Телу дегеніміз бір өсімдіктің бүршігін жабайы өсімдікке телиді Телудің жүзден астам түрлері бар Солардың ішінде көбірек өолданылып жүр олар жанастыра телу, кесінділеп телу, көзшелеп телу «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындаау Өсімді мүшелерінің көбейтудің қанша тәсілдері бар? Тамырсабақ арқылы қалай көбейтеді? Түйнек пен пиязшық арқылы қандай өсімдіктерді көбейтеміз? Телу дегеніміз не? Талдау Өсімді мүшелер арқылы көбею
Түрі өзгерген мүшелер арқылы көбею
Өсімді мүшелер арқылы көбею
Телу арқылы көбею
Жинақтау «Биодиктант» 1. Жанастыра телу - ...................... біріне- бірін жанастырады. Кесінділеп телу – бір өсімдік өркенінен............. бар бөлігінен кесіп алып екінші өсімдікке ұластырады «Сәйкесін тап» Түйнек арқылы көбейетін өсімдік: Пиязшықтар арқылы көбейетін өсімдік: Мұртшалар арқылы көбейетін өсімдік: Тамырсабақ арқылы көбейетін өсімдік: Жас өркендер арқылы көбейетін өсімдік: Тамыр кесінділері арқылы көбейетін өсімдік: Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Сұрақтарға жауап беру Тірек схемасына талдау жүргізу Сөйлемдерді толықтырады Алхоры, құртқашаш, қойбүлдірген, жауқазын, картоп, інжугүл, шие, беже, қарағаш, үйеңкі, құлпынай, лалагүл, терек, жүзім, сарымсақ, раушан, таңқурай, тал, |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 11.12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдіктердің өсуі мен дамуы
Сабақтың мақсаты : Өсімдіктердің өсуі мен дамуы туралы түсінік қалыптастыру, сөйлеу дағдыларын қалыптастырып, сыни ойлауға жағдай туғызу,зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету
Күтілетін нәтиже: Ізденімпаздығы артады, өсімдіктердің өсуі мен дамуын біледі, өсімдік тіршілігінде олардың маңызын ұғынады, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Біліміңді тексер», «Сұрақтар легі» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а)Психологиялық ахуал қалыптас ә) Түрі өзгерген мүшелер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсаты «Біліміңді тексер» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру 1. Өсімдіктердің көбею түрлерін атаңдар 2. Түрі өзгерген мүшелер арқылы көбею тәсілдерін атаңдар? 3. Өсімді мүшелер арқылы көбею тәсілдерін атаңдар? 4. Телу арқылы көбею жолдарын атаңдар? 5. Тамырсабақ арқылы көбейетін өсімдіктерді атаңдар? 6. Пиязшық арқылы көбейетін өсімдіктерді атаңдар? 7. Телудің түрлерін атаңдар? 8. Жас өркендер арқылы көбейетін өсімдіктерді атаңд Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Өсімдіктер қалай өседі? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Топ болып өз ойларын тұжырымдайды 2топ: Өсімдіктің өсуі 3топ: Қосымша материал жинақтайды Қолдану Тапсырма беру «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау Өсу - өсімдіктің өсіп тұрған мерзімінің ішінде жасушаның бөлінуі мен дамуына байланысты, өсімдік салмағының, мөлшерінің және көлемінің артуы. Тұқымның өнуін бақылағанда өсімдік көлемінің қалай өзгергенін білеміз. Өсімдіктің өсуі айқын байқалатын құбылыс. Ол жасушалардың көбеюіне және өсімдік құрамына кіретін заттардың қайта бөлініп, таралуына байланысты. Өсімдік тұтас өседі. Тамыр мен сабақ – ұшынан, жапырақ – түбінен, ал ағаш биіктеп бойлап өседі. Өсімдік бастапқы кезде баяу өседі. Кейін оның өсуі тездеп. Ең жоғары сатысына жетеді де қайтадан баяулап, өсуі тоқтайды. Шырпу әдісін пайдалана отырып, өркен мен тамырдың бойлап өсуін тоқтатады Соның нәтижесінде өсімдіктің қоректенуі жақсарып, түсімділігі артады Түптеу арқылы өсімдіктің өсуін, тыныс алуын жақсартуға болады Өсімдіктің өсуіне топырақтағы су, минералды заттар, ауа, жапыраққа күннің түсуі, жылу және бақада жағдайлар әсер етеді Қараңғы және көлеңке жерде өсімдік тез өседі Талдау Суретке қарап қай ұлпа екенін және оның қызметі туралы айтып беріңдер?
Жинақтау Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар жұптасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Сұрақтарға жауап беру Суретке қарап талдау жүргізеді Сөйлемдерді толықтырады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
|
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 15.12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Өсімдіктер систематикасы туралы түсінік
Сабақтың мақсаты : Зерттеу жүргізу дағдыларының қалыптасуына ықпал ету, сыни тұрғыдан ойлауға жағдай туғызу өз бетінше ізденуге қалыптастыру. Өсімдіктер систематикасы туралы түсінік беру
Күтілетін нәтиже: Оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, өсімдіктің жіктелуін толық меңгереді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптас ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Конверт сұрақ» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Тыныс алу дегеніміз не? Өсімдіктер қалай тыныс алады? Фотосинтез дегеніміз не? Тыныс алумен фотосинтездің айырмашылығын түсіндір? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Өсімдіктердің маңыздылығы қанша? Өсімдіктерге тән ортақ белгілерді атаңдар Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Өсімдік тіршілігі 2топ: Өсімдіктердің жіктелуі Қолдану Тапсырма беру Өсімдіктерге тән ортақ белгілер:барлық тірі ағзалар сияқты өсімдіктер зат алмасу , қоректену,тынысалу,көбею,тітіркену үрдістеріне қатынасады. Өсімдіктер жасушалардан тұрады . Өсімдіктердің көпшілігінде түзуші,жабын ,тірек, фотосинтездеуші, қоржинаушы, өткізгіш,бөліп шығарушы ұлпалар болады. Жоғары сатыдағы өсімдіктердің сабағы, жапырағы, тамыры бар. Өсімдіктер тіршілігінің соңына дейін үздіксіз өсе береді. Өсімдіктер өсімді жыныссыз ,жынысты жолдармен көбейеді . Өсімдіктердің көбейюі дегеніміз-жеке санының артуы ,өзінен кейін ұрпақ қалдырып, түрдің сақталуын әрі табиғатта таралуын қамтамасыз ету қасиеті. Өсімді көбею дегеніміз- денеден тіршілік ете алатын бліктердің бөлінуі арқылы түрдің жеке санының артуы. Жыныссыз көбею споралар немесе зооспоралар арқылы жүзеге асады. Спораларың талшығы болмайды .Спора түзілетін қалта төменгі сатыдағы дамыған өсімдіктерде-бір жасушадан ,жоғары сатыдағы сабақты –жапырақты өсімдіктерде көп жасушадан түзіледі.Зооспора қозғалғыш споралар деген мағананы білдіреді .Олардың ерекше қозғалысқа келтіретін талшықтары болады.Жынысты көбею кезінде қасиеттері жағынан айырмасы бар гаметалар қосылып зигота пайда болады .Пайда болған жас ұрпақтың тіршілікке бейімділігі , ортаның қолайсыз әсерлеріне төзімділігі арта түседі.Осы арқылы жыныстық көбею басқа көбею түрлерінен ерекшеленеді. Қазір жер бетінде 500 мыңдай ,Қазақстанда 5600-дей өсімдік түрі бар.Олар туыстық белгілеріне сәйкес топтастырылып,жүйеленген.Өсімдіктердің ұқсас түрлерін-туысқа, ұқсас туыстарды-тұқымдасқа,ұқсас тұқымдастарды-қатарға,ұқсас қатарларды-класқа, кластарды бөлімге біріктіреді. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындаау Талдау
1.Тірі ағзаға тән
қасиеттерді ата? Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды Тапсырманы ретімен орналастырады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
|
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 22.12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Балдырлар бөлімдері Зертханалық жұмыс 17
Сабақтың мақсаты : Балдырлардың құрылысы,ерекшелігі,түрлері туралы түсінік қалыптастыру, оқытудың жаңа тәсілдерін меңгерту. Зерттеушілікке баул
Күтілетін нәтиже : Оқушылар іздене отырып, шығармашылық қабілеттерін дамытады Балдырдың құрылысы, қызметі, түрлері,туралы білімдері кеңейеді Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Ретін тап» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру Класс→тұқымдас→ дүние →туыс→ түр→ бөлім → қатар Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Жасыл балдырлар туралы не білеміз? Олар қайда тіршілік етеді?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Бір жасушалы жасыл балдырлар 2топ: Балдырлардың көбеюі 3топ: Біржасушалы балдырлардың маңызы Қолдану Тапсырма беру Алгология-ботаниканың балдырларды зерттейтін бөлімі.Балдырлар теңіз, көл , өзендерде және тоқтау суларда, топырақта тіршілік етеді. Денесінде ұлпалары болмайтын және мүшелері бөлінбейтін өсімді бөлігі таллом деп аталады. Таллом грекше «таллос»- өсінді, қатпаршақ. Балдырлардың жасушақабықшасы жақсы жетілген. Жасушасы көбіне бір ядролы . Жасушасында балдырға түс беріп тұратын хроматофорлары біреу, екеу кейде оданда көп болады.Балдырлар талшықты немесе талшықсыз жеке жасушалар шоғырлар күйіндекездеседі.Балдыр өсімді, жыныссыз, жынысты жолмен көбейеді. . Жасылбалдырлардың бір өкілі-хломидомонада. Ол тоқтау суларда тіршілік етеді. Хломидомонаданың жасуша қабықшасы жасунықтан тұрады. Балдырлар судағы миненралды тұздар мен көмірқышқылгазын бүкіл денесімен сіңіреді. Ол күн сәулесі арқылы ағзалық зат түзіп қоректенеді. Сонымен бірге оттегі газын бөліп шығарады. Хлорелла да біржасушалы балдырларға
жатады.Айырмашылығы-хлорелланың тез жынысты жолмен көбейеді. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау а) Балдырларды зертейтін ғылым? ә) Балдырлар қайда тіршілік етеді? б)Балдырларда қандай мүшелер болмайды? Талдау
Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру Зертханалық жұмыс орындау
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
Тапсырманы ретімен орналастырады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
|
|
||||||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 22. 12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Бақылау жұмысы
Сабақтың мақсаты : Тарау бойынша алған білімдерін жинақтау, тексеру мен оқудағы кедергілерді анықтау және жою
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, тарау бойынша алған білімдерін қолдануда кездескен жетістіктері мен кедергілерін анықтайды
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, Сұрақтар легі Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
Бақылау жұмысы
1- нұсқа
1 Жасуша дегеніміз не? Өсімдік жасушасының органоидтарын атаңдар? 1 ұпай
2 Тамыр дегеніміз не? Тамыр шығу тегіне қарай нешеге бөлінеді? 1 ұпай
3 Органикалық тыңайтқыштарды атаңдар? 1 ұпай
4 Өркен дегеніміз не? Неше түрі бар? 1 ұпай
5 Түрінөзгерткен сабақтарды атаңдар? 2 ұпай
6 Фотосинтез дегеніміз не? 1 ұпай
7 Өсімдіктердің өсімді мүшелер арқылы көбею жолдарын атаңдар? 2 ұпай
8 Гүл дегеніміз не? Гүл бөліктерін атаңдар? 1 ұпай
9 Тозаңдану дегеніміз не? Түрлерін атаңдар? 1 ұпай
10 Қосжарнақты тұқымның құрылысы. Оларға қандай өсімдіктер кіреді. 2 ұпай
2-нұсқа
1 Ұлпа дегеніміз не? Өсімдік ұлпаларын атаңдар? 2 ұпай
2 Сабақ дегеніміз не? Сабақтың ішкі құрылысы қандай? 2 ұпай
3 Минералды тыңайтқыштарды атаңдар? 1 ұпай
4 Бүршік дегеніміз не? Бүршіктің түрлерін атаңдар? 1 ұпай
5 Түрінөзгерткен тамырды атаңдар? 2 ұпай
6 Тынысалу дегеніміз не? 1 ұпай
7 Телу дегеніміз не? Түрлерін атаңдар? 1 ұпай
8 Сабақ бойымен органикалық заттар мен минералды заттар қалай қозғалады? 1 ұпай
9 Тамырсабақ дегеніміз не? 1 ұпай
10 Жапырақтың ішкі құрылысы қандай? 1 ұпай
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 29.12.2014ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Мүктердің әртүрлілігі. Зертханалық жұмыс 18
Сабақтың мақсаты : Споралы өсімдік мүктер туралы мағлұмат беру, құрылыс, ерекшеліктерімен танысу, зертеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Мүктердің құрылыс ерекшеліктерімен көбею тәсілдерімен толық jkq5g6танысады, қосымша материал дайындауға, ізденуге дағдыланады Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сәйкесін тап» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру
А) 1500 түрі бар Б) Плюмария, порфира, коралина жатады В) Жасушасының қор заты полисахарид Г) Талломы- таспа, тақташа, жіп тәрізді кейде жіптері тарамдалған Д) Жасушасының қор заты-май және қантты заттар Е) 20-30 тереңдікте өседі Ж) тұрғандар «теңіз жүзімі» деп атайды. Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Теңіз балдырлары туралы не білеміз? Олардың қандай түрлерін білеміз?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Қоңыр балдырлар 2топ: Қызыл балдырлар 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Қоңыр балдырларға : Ламинария, саргассум, нереоцистис, турбинария жатады Қоңыр балдырлардың бар лығы да көпжасушалы, 1500 –дей түрі бар. Хроматофорларында хлорофилл және қоңыр бояулары болады. Бұл бояу қоңыр балдырларда жүретін фотосинтезге күннің ультракүлгін сәулесін тиімді пайдалануға көмектеседі. Жасушаның қоры заты- полисахариттер. Ламинария теңіз жағалауында 5-10 шақырым аймақты қамтып, 20-30 тереңдікте өседі. Ламинария су түбіндегі төсемікке тамырға ұқсас өсінділері мен бекініп өседі. Ұзындығы 50 сантиметрге дейін жоғары қарай созылған бөлімі болады Қызыл балдырларға: Плюмария, порфира, коралина, хондрус жатады. Қызыл балдырлар теңіздің терең түбінде көпжасушалы қызыл балдырлар өседі. қызыл-көк пигменттері болады. Жасушасының қор заты-май және қантты заттар. Өсімді, жынысты,жыныссыз жолдармен көбейеді. Бір грамм қара топырақта 50000 балдыр болады . Балдырлар тау жыныстарын ыдыратып, топырақ түзуге қатысады. Қоңыр балдырлар мен қызыл балдырларды +ертеден-ақ тамаққа, мал азығына пайдаланып келеді .Себебі бұлардың құрамында иод, фосфор, мыс болады. Теңіз балдырларын өнеркәсіптің көттеген салаларында шикізат ретінде қолданады. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта жасыл балдырлардың неше мың түрі бар? а) 13000 б) 12000 в) 20000 2.Хроматофоры жасушада оралма тәрізді а) Улотрикс б) Ульва в) Спирогира 3. Өсімді және жынысты көбейетін көпжасыл балдыр а) Каулерпа б) Спирогира в) Улотрикс ІІ деңгей 1.Жынысты көбейгенде зооспоралардан кіші екі талшықты........ түзіледі? 2. Жынысты көбею жүктеріндегі екі жасушаның......... қосылуы арқылы жүреді? Талдау Суретпен жұмыс
М Қызыл балдырлар: .............................. Қоңыр балдырлар: ....................................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру Зертханалық жұмыс орындау
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды Дұрыс жауаптарын табады
Керекті сөйлемді табады
Суретпен жұмыс жасайды
Өкілдерін жазады
Деңгейлік сұрақтарға жауап береді |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 12.01.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Мүктердің әртүрлілігі. Шымтезек мүгі Зертханалық жұмыс 18
Сабақтың мақсаты : Споралы өсімдік мүктер туралы мағлұмат беру, құрылыс, ерекшеліктерімен танысу, зертеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Мүктердің құрылыс ерекшеліктерімен көбею тәсілдерімен толық танысады, қосымша материал дайындауға, ізденуге дағдыланады Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сәйкесін тап» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру
А) 1500 түрі бар Б) Плюмария, порфира, коралина жатады В) Жасушасының қор заты полисахарид Г) Талломы- таспа, тақташа, жіп тәрізді кейде жіптері тарамдалған Д) Жасушасының қор заты-май және қантты заттар Е) 20-30 тереңдікте өседі Ж) тұрғандар «теңіз жүзімі» деп атайды. Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Теңіз балдырлары туралы не білеміз? Олардың қандай түрлерін білеміз?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Мүктердің құрылысы 2топ: Шымтезектің құрылысы 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Шымтезек мүгі ылғалды,батпақты жерлерде,әсіресе солтүстік ендіктерде кездеседі.Шымтезек мүгін ақ мүк депте атайды.Ақ мүк дейтін себебі-су жиналатын жапырақтары ақшыл-жасыл түске айналады.Жапырақтың көлемінің 2\3 бөлігі судан құралады.Ал құрғақшылық өлі жасушаларының іш ауаға толы болатындықтан,өсімдіктің түсі ақ болады. Шымтезек мүгі-сабағы жиі бұтақталған көпжылдық өсімдік.Негізгі сабағынан таралған жанама бұтақтарының ұштары шоғырланып тұрады.Жасыл мүктен және басқа да мүктерден айырмашылығы –оның ризоиды болмайды.Шымтезек мүгінің жапырақ жасушалары екі түрлі болады:1)ұзын,жіңішке,хлорофилл дәндері бар жасыл түсті тірі жасушалар;2)ішінде цитоплазмасы жоқ өлі жасушалар.Шымтезек мүгі тұтасып,тығыз болып өсетіндіндіктен,топырақтың батпаққа айналуына себепші болады. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта мүктердің неше мың түрі бар? а) 22000-27000 б) 12000 в) 20000 2. Тамыр қызметін атқаоатын мүше а) Тамырсабақ б) Ризоид в) Сабағы 3. Жасыл мүктер қалай қоректенеді а) Автотрофты б) Гетеротрофты в) Фотосинтез ІІ деңгей 1.Жынысты көбейгенде зооспоралардан кіші екі талшықты........ түзіледі? 2. Жынысты көбею жүктеріндегі екі жасушаның......... қосылуы арқылы жүреді? Талдау Суретпен жұмыс
М Мүктердің негізгі сипаттамасы .............. .............................. Шымтезек мүгінің негізгі сипаттамасы....................................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру Зертханалық жұмыс орындау
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды Дұрыс жауаптарын табады
Керекті сөйлемді табады
Суретпен жұмыс жасайды
Өкілдерін жазады
Деңгейлік сұрақтарға жауап береді |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 19.01.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы :Қырықбуынның құрылысы, көбеюі мен дамуы
Сабақтың мақсаты : Қырықбуын өсімдігінің құрылысымен, ерекшелігімен, көбеюімен, таралу аймағымен толық танысу Оның маңыздылығын ұғыну
Күтілетін нәтиже : Қырықбуын өсімдігінің ерекшелігін, көбеюін, маңыздылығын біледі,оларды ажырата алады. Зерттеушілік қабілеті артады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сергіту сәті» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеру 1.Қырықжапырақтың қанша түрі бар 2.Қырықжапырақтың қандай түрлерін білеміз 3.Қырықжапырақтың жапырағының неше түрі бар, қызметтері қандай? 4.Қырықжапырақтың көбею жолдары қандай? 5.Қырықжапырақтың кең таралған түрі? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Споралы өсімдіктердің қандай түрлерін білеміз? Қырықбуын туралы естідік бе? Қандай қасиеттерін білеміз?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Қырықбуынның таралу аймағы 2топ: Қырықбуын өркендері 3топ: Қырықбуынның көбеюі Қолдану Тапсырма беру Сабағы өте көп буын және буынаралықтан тұратындықтан,өсімдікті қырықбуын деп атаған.Қазіргі кезде кездесетін қырықбуынтәріздестерге қырықбуын туысы жатады,онда 30-35 түр бар.Қырықбуындар арамшөп ретінде егістікке,тың және тыңайған жерлерде ,ормандарда ,су жағасында өседі.Бізге көбірек тараған өкілдерінің бірі-далалық қырықбуын.Тамырсабағының буынынан қосалқы тамырлар дамиды. Қырықбуынның жер үсті өркендерінің түрлері
Көктемгі өркен Жаздық өркен (көбею қызметін атқарады) (өсу қызметін атқарады,жасыл түсті фотосинтез үрдісі жүреді «Құпия сан».Сұрақтарға оқушылар берілген дұрыс жауаптың алдындағы санды ғана қояды. 1.Микология 4.Бриология 2.Ламинария 5.Симбиоз 3.Түр 6.Аспергилл 1.Саңырауқұлақтарды зерттейтін ғылым? (1) 2.Мүктерді зерттейтін ғылым? (4) 3.Екі ағзаның пайдалы селбесуі? (5) 4.Қалқанша безінің жұмысын жақсартуға қолданылады? (2) 5.Жүйенің ең кіші бірлігі ата? (3) 6.Медицинада қолданылатын зең саңырауқұлақты ата? (6)
Құпия
сан: 1 4 5 2 3
6
Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Құпия затты сұраққа жауап береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
|
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
а) Негізгі терминді қайталау. ә) Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалау. б) Үй тапсырмасы: §20.Тапсырманы орындау.
Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 26.01.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Тұқымды өсімдіктер, олардың жалпы сипаттамасы
Сабақтың мақсаты : Тұқымды өсімдіктердің түрлерімен, құрылысымен, ерекшелігімен, көбеюімен, таралу аймағымен толық танысу. Оның маңыздылығын ұғыну
Күтілетін нәтиже : Тұқымды өсімдіктің саналуандығын, ерекшелігін, көбеюін, маңыздылығын біледі,оларды ажырата алады. Зерттеушілік қабілеті артады
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдік суреттері арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сергіту сәті» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеру 1 Плаундардың неше түрі бар? 2.Плаунды неліктен жылысқы деп атайды? 3.Плаунның кең тараған өкілі? 4. Плаунның көбею жолдары қандай? 5. Плаунның маңыздылығы қандай? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Тұқымды өсімдіктер туралы не білеміз? Тұқымды өсімдіктердің қандай түрлерін білеміз? Қандай қасиеттерін білеміз?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Қырықбуынның таралу аймағы 2топ: Қырықбуын өркендері 3топ: Қырықбуынның көбеюі Қолдану Тапсырма беру
Ашық тұқымды Жабық тұқымды ( тұқыммен көбейеді, (тұқымы жемістің іш Бірақ жеміс түзбейді) інде орналасады) Споралы өсімдіктерден тұқымды өмімдіктің айырмашылығы тұқыммен көбеюінде.Тұқымдағы ұрықта өскіннің өнуі үшін қажетті қоректік заттары болады. Тұқымды өсімдіктердің тұқыммен көбеюі өсімдіктердің құрлыққа кең таралуына мүмкіндік туғызды.Жалаңаштұқымдылар – гүлді өсімдіктерден бұрын дамыған Алғашқы ашықтұқымдылар осыдан 200 млн жыл бұрын тіршілік еткен Ашықтұқымдылардың 800-ге тарта түрі ормандарда кең тараған, ағаш және бұта түрінде көп кездеседі. «Мені таны» Қырықбуын, қарағай, самырсын, мүк, мақта, асқабақ, шырша, қырықжапырақ, алма, өрік, плаун Талдау Венн диаграммасы
Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Құпия затты сұраққа жауап береді
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
|
|
||||
|
5мин |
Қорытынды |
а) Негізгі терминді қайталау. ә) Оқушылардың берген жауаптарына қарай білімдерін бағалау. б) Үй тапсырмасы: §20.Тапсырманы орындау.
Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 29.01.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Кәдімгі қарағайдың көбеюі Зертханалық жұмыс 21
Сабақтың мақсаты : Ашық тұқымды өсімдіктердің құрылысы, көптүрлілігімен, қарағайдың ерекшелігімен, көбеюімен, аталық пен ааналық бүрлерінің құрылысымен танысу, зертеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Ашықтұқымды өсімдіктердің көптүрлілігімен танысып, оның ішінде қарағайдың тұқым арқылы көбею жолын түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Сәйкесін тап» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде топтық жұмыс ұйымдастыру
А) Тұқымы жемістің ішінде Б) арша, қарағай, самырсын Г) раушангүл, асқабақ, мақта Д) Жеміс бермейді Е) Гүлдеп, жеміс береді Ж) Мәңгі жасыл өсімдіктер Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Мәңгі жасыл өсімдіктер туралы не білеміз? Олардың қандай түрлерін білеміз?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Кәдімгі қарағайдың құрылысы 2топ: Кәдімгі қарағайдың көбеюі 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Кәдімгі қарағай-бірүйлі өсімдік.Кәдімгі қарағай-жарық сүйгіш өсімдік,тамыры тереңге кетеді.Қылқан жапырақтылар-кіндік тамырлы өсімдіктер.Одан жанама тамырлар тарайды.Ағаш сабағы «дің» деп аталады. Діңнің қабығы,сүрегі және нашар білінетін өзегі болады.Аталық бүрлері мен аналық бүрлері бір өсімдікте орналасқандықтан,қарағай бірүйлі өсімдік деп аталады.Тұқым бүршік бір жылдан соң,келесі жазда ғана ұрықтанады
«Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта қылқанжапырақтардың неше мың түрі бар? а) 600 б) 500 в) 200 2. Ағаш діңінің су өткізгіш бөлігі а) Сүрек б) Өзек в) Қабық 3. Қарағайдың нешеге жуық түрі бар а) 100 б) 150 в) 300 ІІ деңгей 1. .......-бір жасушалы түзіліс .............-көпжасушалы 2. Қылқан жапырақтылар- ........ тамырлы өсімдіктер Талдау Сәйкестендіру
Қарағайдың негізгі сипаттамасы .............. .............................. Қарағай көбеюінің негізгі сипаттамасы....................................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру Зертханалық жұмыс орындау
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды Дұрыс жауаптарын табады
Керекті сөйлемді табады
Суретпен жұмыс жасайды
Өкілдерін жазады
Деңгейлік сұрақтарға жауап береді |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 05.02.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Жабықтұқымды өсімдіктердің көптүрлілігі
Сабақтың мақсаты : Жабық тұқымды өсімдіктердің құрылысы, көптүрлілігімен, ерекшелігімен, көбеюімен танысып, зертеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Жабықтұқымды өсімдіктердің көптүрлілігімен танысып, оның ішінде тұқым арқылы көбею жолын түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Айтыс» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Ашық тұқымды өсімдіктерге қандай өсімдіктер кіреді Кәдімгі қарағайдың көбею жолын түсіндір Екі үйлі ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар Қылқанжапырақты өсімдіктерді қалай қорғаймыз Ашық тұқымды өсімдіктерден қандай өнімдер аламыз Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Жабық тұқымды өсімдіктерді білеміз бе? Олардың қандай түрлерін білеміз? Неге жабықтұқымды өсімдіктер деп атаймыз?Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Жабық тұқымды өсімдіктер 2топ: Гүлді өсімдіктердің көбею жолдары 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Жабық тұқымды өсімдіктердің 250 мыңдай түрі бар.Жабық тұқымды өсімдіктердің көбею мүшесі-гүл.Гүлді өсімдіктердің тұқымы жемістің ішінде жетіледі. Гүлді өсімдіктерге қосарланып ұрықтану тән.Ұрықтанған жұмыртқа жасушадан ұрық пайда болады.Тұқым бүршігінен тұқым пайда болады.Ал жатынның қабырғаларынан жеміс қап түзіледі.Орталық жасуша екінші аталық жыныс жасушасымен қосылып,ұлғайып-эндосперм түзеді. 1.Гүлді өсімдіктердің топтарға бөлінуі: Түр → Туыс → Тұқымдас → Класс → Бөлім
Дара жарнақ кл Қос жарнақ кл «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта жабық тұқымдылардың неше мың түрі бар? а) 600 000 б)250000 в) 200000 2. Ағаш діңінің су өткізгіш бөлігі а) Сүрек б) Өзек в) Қабық 3. жабықтұқымды өсімдіктердің негізгі ерекшеліктері а) тұқымы ашық б) тұқымы жабық в) гүлдемейді ІІ деңгей 1. Жабықтұқымдылар гүлдеп ............. береді 2. Гүлді өсімдіктер ........ класқа жіктеледі Талдау Мына өсімдіктерді жарнағына қарай салыстыр
Жарнағы - 1 Жарнағы - 2 1. Сарымсақ 4. Итмұрын 2. Інжугүл 5. Алма 3. Құмай 6. Асқабақ
Қосжарнақтылардың сипаттамасы .............. .............................. Даражарнақтылардың сипаттамасы....................................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды Дұрыс жауаптарын табады
Керекті сөйлемді табады
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 09.02.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Крестгүлділер тұқымдасы Зертханалық жұмыс 22
Сабақтың мақсаты : Крестгүлділер тұқымдас өсімдіктердің құрылысы, көптүрлілігімен, ерекшелігімен, көбеюімен танысып, зертеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Крестгүлді өсімдіктердің көптүрлілігімен танысып, оның ішінде тұқым арқылы көбею жолын түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Айтыс» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Жабықтұқымды өсімдіктердің негізгі ерекшеліктері қандай? Жабықтұқымды өсімдіктерге қандай өсімдіктер кіреді? Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді, қандай ерекшеліктері бар? Гүлді өсімдіктердің көбею ерекшелігін түсіндіріңдер Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Крестгүлділер деп аталу себебін түсіндіріп көріңіздер? Олардың қандай түрлерін білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Крестгүлділер тұқымдасына сипаттама беріңдер 2топ: Олардың көптүрлілігіне сипаттама беріңдер 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Шөптекті, шалабұталы,ғаламшарда 3000түрі, гүлі: шаршы, гүлшоғыры: шашақ,формуласы: Т2+2К4А2+4Ж(2) Татымды Қыша, ақжелкен, Майлы Рапс, арыш,Дәрілік Ақбасқурай «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта крестгүлділердің неше мың түрі бар? а) 3000 б)2500 в) 4000 2. Жемісі қалай аталады а) қауашақ б) бұршаққын в) бұршаққап 3. Крестгүлді өсімдіктердің негізгі ерекшеліктері а) қос жынысты гүлі шаршы б) гүлі топтанып в) гүлі жеке дара ІІ деңгей 1. Крестгүлділердің гүлдері ............. болып орналасады 2. Жапырақтары ........ .. орналасады Талдау Мына өсімдіктерді жарнағына қарай салыстыр
1.Қыша 2. Рапс 3.Ақжелкек 4. Арыш 5.Ақбасқурай 6. Қышабас 7.Жұмыршақ Қосжарнақтылардың сипаттамасы .............. .............................. Крестгүлділердің сипаттамасы....................................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 12.02.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Раушангүлділер тұқымдасы Зертханалық жұмыс 23
Сабақтың мақсаты : Раушангүлділер тұқымдас өсімдіктердің құрылысы, көптүрлілігімен, ерекшелігімен, көбеюімен танысып, зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Раушангүлді өсімдіктердің көптүрлілігімен танысып, оның ішінде тұқым арқылы көбею жолын түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Серпілген сауалдар» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Крестгүлділер тұқымдасына сипаттама беріңдер? Крестгүлділердің гүлдеріне сипаттама беріңдер? Крестгүлділердің көптүрлілігі? Крестгүлділердің татымды, тағамдық, дәрілік, арамшөп түрлерін ажырат Крестгүлділердің формуласын жазыңдаар Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Раушангүлділер деп аталу себебін түсіндіріп көріңіздер? Олардың қандай түрлерін білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Раушангүлділер тұқымдасына сипаттама беріңдер 2топ: Олардың көптүрлілігіне сипаттама беріңдер 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Ғаламшарымызда раушангүлділердің 3000 астам түрі бар.Раушангүлділердің жапырақтары бірдей емес. Жай жапырақтылары: алма, алмұрт, долана, шие, өрік. Күрделі жапырақтар: бүлдірген,құлпынай, таңқурай. Қауырсынтәрізді күрделі: итмұрын, шетен, қараған Саусақсалалы күрделі: жатаған қазтабан. Раушангүлділер – ағаш, бұта, көпжылдық шөптекті, гүлдері қосжынысты.Раушангүлділердің жемістері алуан түрлі Раушан гүлініңкүлтесінен май алынады Раушан майы өте бағалы май, хош иісті заттар алуға пайдаланады «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта раушангүлділердің неше мың түрі бар? а) 3000 б) 4500 в) 2000 2. Раушангүлділердің жемістері а) қауашақ б) масақты в) алуан түрлі 3. Раушангүлді өсімдіктердің ішінде тікендісі а)қарабүлдірген б) шие в) алма ІІ деңгей 1.Раушангүлділердің гүлшоғыры ......... гүлсеріктері ........ болып орналасады 2. Раушангүлділер күлтесінен .......... алынады. Талдау Мына өсімдіктерді жарнағына қарай салыстыр
1.алма 2. бүлдірген 3.жатаған қазтабан 4. құлпынай 5.долана 6. итмұрын 7. шетен 8.таңқурай Раушангүлділердің сипаттамасы .............. .............................. Раушангүлділердің жемістеріне сипаттама бер....................................... Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 16.02.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Алқа тұқымдасы Зертханалық жұмыс 24
Сабақтың мақсаты : Алқа тұқымдас өсімдіктердің құрылысы, көптүрлілігімен, ерекшелігімен, көбеюімен танысып, зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Алқа тұқымдас өсімдіктердің көптүрлілігімен танысып, оның ішінде тұқым арқылы көбею жолын түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Серпілген сауалдар» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Раушангүлдер тұқымдасына сипаттама беріңдер? Раушангүлділердің гүлдеріне сипаттама беріңдер? Раушангүлділердің көптүрлілігі? Раушангүлділердің татымды, тағамдық, дәрілік, арамшөп түрлерін ажырат Раушангүлділердің формуласын жазыңдаар Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Алқагүлділер деп аталу себебін түсіндіріп көріңіздер? Олардың қандай түрлерін білеміз? Картоп туралы қандай хабарламалар білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Алқагүлділер тұқымдасына сипаттама беріңдер 2топ: Олардың көптүрлілігіне сипаттама беріңдер 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Алқа тұқымдастардың жабайы түрлері көп. Әсіресе Оңтүстік Америкада алқа тұқымдастарының жабайы өсетін түрлері көп. Бұлардың - күлтелері тұтасқан, жапырақтары кезектесіп орналасқан, гүлдері гүлшоғырда немесе жеке дара орналасады. Мәдени өсімдіктер ғаламшарымызда 2900 түрі, Қазақстанда 9 түрі. Күлтелері тұтасқан шөптекті өсімдіктер Жоғары жатынды, дұрыс гүлді өсімдіктер. Гүл формуласы Т(5)К(5)А5Ж(2) Баклажан. Жабайы түрі Үндістанда өседі, көпжылдық, алқа тұқымдас шөптекті өсімдік . Жемісі-жидек, тұқымы- ұсақ. Тағамға толық пісілмеген жеміс пайдаланылады. Жемістің құрамында нәруыз, май болады. Бұдан өзге кальций, фосфор, темір және өзге тұздарыда бар. Баклажан медицинада бауыр ауруын емдеуге қант құрамындағы зиянды түзілісті азайту үшін қолданылады. Алқа тұқымдас өсімдік –картоп өздеріңе таныс, ол тағамдық жайлы техникалық өсімдік, мал азығы ретінде қолданылады. Картоптың жемісі жидек екенін естеріңде ұстаңдар. Ал тамырындағы түйнектер оның жер асты өркені. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта раушангүлділердің неше мың түрі бар? а) 2900 б) 3400 в) 8500 2. Раушангүлділердің жемістері а) қауашақ б) жидек в) масақ 3. Алқа тұқымдас өсімдіктердің ішіндегі улысы а)қарамеңдуана б) қызанақ в) болгар бұрышы ІІ деңгей 1.Алқа тұқымдасына сипаттама ......... 2. Баклажанның пайдалы жақтарына сипаттама................................ Талдау Мына өсімдіктерді жарнағына қарай салыстыр
1.баклажан 2. қызанақ 3.сасық меңдуана 4. Қара меңдана 5.картоп 6. шырайгүл 7. қызылқұлақ 8. Қызыл бұрыш Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 23.02.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Күрделігүлділер тұқымдасы Зертханалық жұмыс 26
Сабақтың мақсаты : Күрделігүлділер тұқымдас өсімдіктердің құрылысы, көптүрлілігімен, ерекшелігімен, көбеюімен танысып, зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Күрделігүлділер тұқымдас өсімдіктердің көптүрлілігімен танысып, оның ішінде тұқым арқылы көбею жолын түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Сұрақтар легі», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Серпілген сауалдар» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Бұршақ тұқымдасына сипаттама беріңдер? Бұршақ тұқымдасының гүлдеріне сипаттама беріңдер? Бұршақ тұқымдасының көптүрлілігіне сипаттама? Бұршақ тұқымдас өсімдіктердің татымды, тағамдық, дәрілік, арамшөп , сәндік түрлерін ажырат Бұршақ тұқымдасының формуласын жазыңдар Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Күрделігүлділер деп аталу себебін түсіндіріп көріңіздер? Олардың қандай түрлерін білеміз? Күнбағыс туралы қандай хабарламалар білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Күрделігүлділер тұқымдасына сипаттама беріңдер 2топ: Олардың көптүрлілігіне сипаттама беріңдер 3топ: Әр топқа сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Гүлді өсімдіктердің ең көп таралған тобы- күрделігүлді өсімдіктер. Күрделігүлділер тұқымдасының 700 түрі бар Күнбағыс, мақсыр, ассүттіген, бөрігүл, дермене, түймедағы, бақбақ, итошаған, қырмызыгүл, жералмұрт,қашқаргүл, бақытгүл, нарғызгүл, ойраншөп, қалуен, гүлкекіре, түйетікендер жатады. Мақсыр- бүл өсімдіктің түрі кездеспейді. Өгейшөп- Қазақстанда 1 ғана түрі кездесетін күрделігүлділер тұқымдас, көпжылдық шөптекті өсімдік. Өгейшөп өзен жағалауынан , сайлардан, аласа төбе етектерінен, өзге де жерлерден кездестіре аламыз. Ол дәрілік өсімдік. Халықтық медицинада жапырағы, гүлі, сабағы әртүрлі дертке дәру ретінде пайдаланады. Оның жапырағы қақырық түсіруге жиі қолданылады. Ауатамырдың қабынуынан , сондай-ақ туберкулезді емдеуде де өгейшөп жапырағының маңызы зор. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау І деңгей 1.Табиғатта күрделігүлділер неше мың түрі бар? а) 700 б) 400 в) 500 2. Күрделігүлділердің жемістері а) айдарсыз тұқымшалар б) жидек в) масақ 3. Күрделігүлділер тұқымдас өсімдіктердің ішіндегі малазықтық түрі а)қарамеңдуана б) жералмұрт в) болгар бұрышы ІІ деңгей 1.Күрделігүлділер тұқымдасына сипаттама ......... 2. Баклажанның пайдалы жақтарына сипаттамасы................................ Талдау Мына өсімдіктерді топтап жаз
1. Ассүттіген 2. Итошаған 3.Күнбағыс 4. Бөрігүл 5.Бақытгүл 6. Нарғызгүл 7. Мақсыр 8. Дермене Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
|
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. Мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. Мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Күрделігүлділер тұқымдасы
|
Май өндірілетін түрлері |
Көкөністік түрлері |
Дәрілік түрлері |
Сәндік түрлері |
Арамшөп түрлері |
|
|
|
|
|
|
1.Күнбағыс 2. Ойраншөп 3. Нарғызгүл 4.гүлкекіре 5.Ассүттегін 6. Бөрігүл 7.Дермене 8. бақ-бақ 9.итошаған 10.Қашқаргүл 11.бақытгүл 12. Нарғызгүл 13. Қалуен 14. Түймедақ 15. мақсыр
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
Алқа тұқымдасы
|
Дәрілік |
Сәндік |
Тағамдық |
Улы |
|
|
|
|
|
1. баклажан 2. Қызанақ 3. болгар бұрышы4.шырайгүл 5.қызылқұлақ,6. сасық меңдуана 7.қара меңдуана
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тұқымдас |
Итмұрын |
шыршай |
Долана |
Қойдүлдірген |
Раушан |
Алмұрт |
Шетен |
Байғұт |
|
Ағаштекті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БҰталы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көпжылдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сабақтары тікен |
|
|
|
|
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 26.02.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Лалагүл тұқымдасы Зертханалық жұмыс 27
Сабақтың мақсаты : 1.Лалагүл тұқымдасының негізгі ерекшеліктерін ажырату 2. Гүл формуласын жаза алу 3.Түр санының көптүрлілігін жіктеу, оның ішінде пайдалы түрлері туралы білу. 4. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Лалагүл тұқымдас өсімдіктердің ерекшелігімен танысып, формуласын жазуды меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
||||||||
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
||||||||
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Өрмекші торы» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Күрделігүлділер тұқымдасының ерекшеліктері? Күрделігүлділер тұқымдасының гүлдеріне сипаттама беріңдер? Күрделігүлділертұқымдасының көптүрлілігіне сипаттама? Күрделігүлділер тұқымдас өсімдіктердің татымды, тағамдық, дәрілік, арамшөп , сәндік түрлерін ажырат Күрделігүлділер тұқымдас өсімдіктің формуласын атаңдар Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Лалагүл деп аталу себебін түсіндіріп көріңіздер? Олардың қандай түрлерін білеміз? Жауқазын туралы қандай хабарламалар білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Лалагүл тұқымдасына сипаттама беріңдер 2топ: Олардың көптүрлілігіне сипаттама беріңдер 3топ: Лапыз туралы хабарлама жасау Қолдану Тапсырма беру Лалагүл тұқымдасы: даражарнақты, шөптекті, көпжылдық өсімдіктер. Тамыры- тамырсабақ, түйнекті пиязшығы немесе пиязшық. Қандауыр немесе таспа пішінді жапырақтары болады. Гүлі –қосжынысты, шашақ гүлшоғырына жиналады, ірі гүлдері жеке орналасады. Гүл формуласы: Гс3+3А3+3Ж(3).Ғаламшарымызда лалагүлділер тұқымдасының 1300-ге жуық түрі өседі. Қазақстанда 57 түрі кездеседі. Лалагүлділердің шаруашылық, медициналық маңызы зор. Жемісі – қауашақ немесе жидек. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Даражарнақтыларға жататын өсімдіктердің қандай белгілерін білеміз? 1........................................................................... 2........................................................................... 3........................................................................... 2 тапсырма Қызғалдаққа тән белгілерді іріктеп көрсет 1................................................................................ 2................................................................................. 3................................................................................. 3 тапсырма Тақырыпқа сұрақ дайындау Талдау Лалагүл тұқымдасы
1. запран 2. шырыш 3.баршынгүл 4.лалагүл 5.лапыз 6. қызғалдақ 7. інжугүл 8. Алоэ 9.еңлікгүл 10.сүмбілшаш 11. Қояншөп Суретпен жұмыс жасау
Жинақтау «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру
|
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді
Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді
Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарды анықтайды. Постер дайындайды
Жаңа тақырыпты мұқият тыңдайды Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады
Жаңа тақырыптың негізгі терминдерін дәптерлеріне жазып, оларға сипаттама береді
Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді
Өздері білетін өсімдіктерді сипаттамаға қарап систематикасын жасайды
Суретпен жымыс жасап, негізгі ерекшеліктеріне назар аударады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
||||||||
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды.
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 2.03.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Жуа тұқымдастар Зертханалық жұмыс 28
Сабақтың мақсаты : 1. Жуа тұқымдасының негізгі ерекшеліктерін ажырату 2. Гүл формуласын жаза алу 3.Түр санының көптүрлілігін жіктеу, оның ішінде пайдалы түрлері туралы білу. 4. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Жуа тұқымдас өсімдіктердің ерекшелігімен танысып, формуласын жазуды меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Өрмекші торы» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Лалагүлділер тұқымдасының ерекшеліктері? Лалагүлділер тұқымдасының гүлдеріне сипаттама беріңдер? Лалагүлділертұқымдасының көптүрлілігіне сипаттама беріңдер? Лалагүлділер тұқымдас өсімдіктердің татымды, тағамдық, дәрілік, арамшөп , сәндік түрлерін ажырат Лалагүлділер тұқымдас өсімдіктің формуласын атаңдар Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Жуа өсімдігі туралы не білеміз? Олардың қандай түрлерін білеміз? Сарымсақ туралы қандай хабарламалар білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Жуа тұқымдасына сипаттама беріңдер 2топ: Олардың көптүрлілігіне сипаттама беріңдер 3топ: Інжугүл туралы хабарлама жасау Қолдану Тапсырма беру Пияз туыстар-даражарнақты өсімдіктер.Бұлар пиязшықты болып келеді.Таспа тәрізді немесе сопақша тәрізді жалпақ және түтікшелі болып келеді.Пиязшығы мен жапырақтары сүтті шырын болады. Гүлдері-ұсақ,жай шатыргүлге жиналады.Күлтелері ққызғылт,ақ күлгін және қанқызыл түсті.Гүлдері жапырақсыз гүлсидамның ұшында дамиды.Гүлдері ашылғанға дейін бүкіл гүлшоғырының сыртын мөлдір қабықша қаптайды.Гүл жарған соң қабықша қурап қаладыПияз тұқымдастарды бунақденелілер тозаңдандырады.Жемісі-қауашақ Сарымсақ-пияз туысты ,көпжылдық өсімдік.Оның пиязшығы өте көп пиязшықтардан – «тілшелерден» құралады.Сарымсақтың пиязшығының құрамында 20-27 % полисахарияд,Нәруыз,7-28 % С витамині бар.Пияз бен сарывмсақта болатын ерекше ұшпа заттар фитонциттер. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Даражарнақтыларға жататын өсімдіктердің қандай белгілерін білеміз? 1........................................................................... 2........................................................................... 3........................................................................... 2 тапсырма Сарымсаққа тән белгілерді іріктеп көрсет 1................................................................................ 2................................................................................. 3................................................................................. 3 тапсырма Басты пиязға тән белгілерді іріктеп көрсет Талдау Суретпен жұмыс жасау
Жинақтау 1 Жуа тұқымдасының қандай пайдалы жақтарн білеміз? «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жауап беруде бір-біріне көмектеседі Сұрақтардың мағынасын ашуға оқушылар ұмтылады Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарға жауап береді Постер дайындайды Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді Қосымша түсініктеме беремін Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Тұқымдастың негізгі ерекшелігін, формуласын, көптүрлілігін анықтайды Әр топ өзіне берілген тапсырмалар бойынша сұрақтар дайындайды Оқушылар тапсырма бойынша жіңішке сұрақтар мен жуан сұрақтарға жауап береді Әр топ берілген тапсырмалар бойынша бір-біріне көмектесе отырып, жауап дайындайды Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұқақтары беріледі Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді Суретке қарап берілген тапсырма бойынша әңгіме жүргізу Бір-бірінің ерекшеліктерін талдау, суретке қарап тану Інжугүлдің негізгі ерекшеліктерін оның медицинадағы пайдасы туралы әңгімелейді. Жуа тұқымдасының түрлерінің негізгі ерекшеліктеріне тоқталады тақырып соңындағы деңгейлік тапсырмаларға жауап береді |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды. Кері байланыс береді
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 16. 03.2015ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Бақылау жұмысы
Сабақтың мақсаты : Тарау бойынша алған білімдерін жинақтау, тексеру мен оқудағы кедергілерді анықтау және жою
Күтілетін нәтиже: Көңіл күйлері жақсарады. Жинақталып, реттеледі, іздемпаздығы артады, өзін – өзі реттейді,оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, оқушы өткенді еске түсіру үшін ойлау,есте сақтау қабілеттерін шыңдайды, тарау бойынша алған білімдерін қолдануда кездескен жетістіктері мен кедергілерін анықтайды
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, Сұрақтар легі Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
Бақылау жұмысы
1- нұсқа
1 Балдырларды зерттейтін ғылым қалай аталады? Қайда тіршілік етеді? 1 ұпай
2 Көпжасушалы жасыл балдырларды атаңдар? 1 ұпай
3 Шымтезек мүгінің ақ мүк деп аталу себебі? 1 ұпай
4 Шоқпарбас плаунның көбеюі 1 ұпай
5 Қырықбуынның көктемгі өркені мен жаздық өркенінде қандай айырмашылқ бар? 2 ұпай
6 Сүрек дегеніміз не? 1 ұпай
7 Балқарағайдың басқа қылқанжапырақтылардан айырмашылығы? 2 ұпай
8 Крестгүлділердің түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Бұршақ тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Күрделігүлділердің жемісі қалай аталады? 1 ұпай
2-нұсқа
1 Хроматофор дегеніміз не? Біржасушалы балдырларды атаңдар? 2 ұпай
2 Балдырлар қалай көбейеді ? 2 ұпай
3 Мүктерді зерттейтін ғылым? Қалай көбейеді? 1 ұпай
4 Қырықбуынның жер үсті өркенінің неше түрі бар? 1 ұпай
5 Қырықжапырақ өсімдігінің жапырағының қызметі? 2 ұпай
6 Ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар? 1 ұпай
7 Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді? 1 ұпай
8 Раушангүлділер тұқымдасының түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Күрделігүлділер тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Бұршақтұқымдасының жемісі қалай аталады? 1 ұпай
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
1- нұсқа
1 Балдырларды зерттейтін ғылым қалай аталады? Қайда тіршілік етеді? 1 ұпай
2 Көпжасушалы жасыл балдырларды атаңдар? 1 ұпай
3 Шымтезек мүгінің ақ мүк деп аталу себебі? 1 ұпай
4 Шоқпарбас плаунның көбеюі 1 ұпай
5 Қырықбуынның көктемгі өркені мен жаздық өркенінде қандай айырмашылқ бар? 2 ұпай
6 Сүрек дегеніміз не? 1 ұпай
7 Балқарағайдың басқа қылқанжапырақтылардан айырмашылығы? 2 ұпай
8 Крестгүлділердің түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Бұршақ тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Күрделігүлділердің жемісі қалай аталады? 1 ұпай
2-нұсқа
1 Хроматофор дегеніміз не? Біржасушалы балдырларды атаңдар? 2 ұпай
2 Балдырлар қалай көбейеді ? 2 ұпай
3 Мүктерді зерттейтін ғылым? Қалай көбейеді? 1 ұпай
4 Қырықбуынның жер үсті өркенінің неше түрі бар? 1 ұпай
5 Қырықжапырақ өсімдігінің жапырағының қызметі? 2 ұпай
6 Ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар? 1 ұпай
7 Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді? 1 ұпай
8 Раушангүлділер тұқымдасының түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Күрделігүлділер тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Бұршақтұқымдасының жемісі қалай аталады? 1 ұпай
1- нұсқа
1 Балдырларды зерттейтін ғылым қалай аталады? Қайда тіршілік етеді? 1 ұпай
2 Көпжасушалы жасыл балдырларды атаңдар? 1 ұпай
3 Шымтезек мүгінің ақ мүк деп аталу себебі? 1 ұпай
4 Шоқпарбас плаунның көбеюі 1 ұпай
5 Қырықбуынның көктемгі өркені мен жаздық өркенінде қандай айырмашылқ бар? 2 ұпай
6 Сүрек дегеніміз не? 1 ұпай
7 Балқарағайдың басқа қылқанжапырақтылардан айырмашылығы? 2 ұпай
8 Крестгүлділердің түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Бұршақ тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Күрделігүлділердің жемісі қалай аталады? 1 ұпай
2-нұсқа
1 Хроматофор дегеніміз не? Біржасушалы балдырларды атаңдар? 2 ұпай
2 Балдырлар қалай көбейеді ? 2 ұпай
3 Мүктерді зерттейтін ғылым? Қалай көбейеді? 1 ұпай
4 Қырықбуынның жер үсті өркенінің неше түрі бар? 1 ұпай
5 Қырықжапырақ өсімдігінің жапырағының қызметі? 2 ұпай
6 Ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар? 1 ұпай
7 Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді? 1 ұпай
8 Раушангүлділер тұқымдасының түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Күрделігүлділер тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Бұршақтұқымдасының жемісі қалай аталады? 1 ұпай
1- нұсқа
1 Балдырларды зерттейтін ғылым қалай аталады? Қайда тіршілік етеді? 1 ұпай
2 Көпжасушалы жасыл балдырларды атаңдар? 1 ұпай
3 Шымтезек мүгінің ақ мүк деп аталу себебі? 1 ұпай
4 Шоқпарбас плаунның көбеюі 1 ұпай
5 Қырықбуынның көктемгі өркені мен жаздық өркенінде қандай айырмашылқ бар? 2 ұпай
6 Сүрек дегеніміз не? 1 ұпай
7 Балқарағайдың басқа қылқанжапырақтылардан айырмашылығы? 2 ұпай
8 Крестгүлділердің түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Бұршақ тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Күрделігүлділердің жемісі қалай аталады? 1 ұпай
2-нұсқа
1 Хроматофор дегеніміз не? Біржасушалы балдырларды атаңдар? 2 ұпай
2 Балдырлар қалай көбейеді ? 2 ұпай
3 Мүктерді зерттейтін ғылым? Қалай көбейеді? 1 ұпай
4 Қырықбуынның жер үсті өркенінің неше түрі бар? 1 ұпай
5 Қырықжапырақ өсімдігінің жапырағының қызметі? 2 ұпай
6 Ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар? 1 ұпай
7 Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді? 1 ұпай
8 Раушангүлділер тұқымдасының түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Күрделігүлділер тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Бұршақтұқымдасының жемісі қалай аталады? 1 ұпай
1- нұсқа
1 Балдырларды зерттейтін ғылым қалай аталады? Қайда тіршілік етеді? 1 ұпай
2 Көпжасушалы жасыл балдырларды атаңдар? 1 ұпай
3 Шымтезек мүгінің ақ мүк деп аталу себебі? 1 ұпай
4 Шоқпарбас плаунның көбеюі 1 ұпай
5 Қырықбуынның көктемгі өркені мен жаздық өркенінде қандай айырмашылқ бар? 2 ұпай
6 Сүрек дегеніміз не? 1 ұпай
7 Балқарағайдың басқа қылқанжапырақтылардан айырмашылығы? 2 ұпай
8 Крестгүлділердің түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Бұршақ тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Күрделігүлділердің жемісі қалай аталады? 1 ұпай
2-нұсқа
1 Хроматофор дегеніміз не? Біржасушалы балдырларды атаңдар? 2 ұпай
2 Балдырлар қалай көбейеді ? 2 ұпай
3 Мүктерді зерттейтін ғылым? Қалай көбейеді? 1 ұпай
4 Қырықбуынның жер үсті өркенінің неше түрі бар? 1 ұпай
5 Қырықжапырақ өсімдігінің жапырағының қызметі? 2 ұпай
6 Ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар? 1 ұпай
7 Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді? 1 ұпай
8 Раушангүлділер тұқымдасының түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Күрделігүлділер тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Бұршақтұқымдасының жемісі қалай аталады? 1 ұпай
1- нұсқа
1 Балдырларды зерттейтін ғылым қалай аталады? Қайда тіршілік етеді? 1 ұпай
2 Көпжасушалы жасыл балдырларды атаңдар? 1 ұпай
3 Шымтезек мүгінің ақ мүк деп аталу себебі? 1 ұпай
4 Шоқпарбас плаунның көбеюі 1 ұпай
5 Қырықбуынның көктемгі өркені мен жаздық өркенінде қандай айырмашылқ бар? 2 ұпай
6 Сүрек дегеніміз не? 1 ұпай
7 Балқарағайдың басқа қылқанжапырақтылардан айырмашылығы? 2 ұпай
8 Крестгүлділердің түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Бұршақ тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Күрделігүлділердің жемісі қалай аталады? 1 ұпай
2-нұсқа
1 Хроматофор дегеніміз не? Біржасушалы балдырларды атаңдар? 2 ұпай
2 Балдырлар қалай көбейеді ? 2 ұпай
3 Мүктерді зерттейтін ғылым? Қалай көбейеді? 1 ұпай
4 Қырықбуынның жер үсті өркенінің неше түрі бар? 1 ұпай
5 Қырықжапырақ өсімдігінің жапырағының қызметі? 2 ұпай
6 Ашық тұқымды өсімдіктерді атаңдар? 1 ұпай
7 Жабықтұқымды өсімдіктер неше класқа бөлінеді? 1 ұпай
8 Раушангүлділер тұқымдасының түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
9 Күрделігүлділер тұқымдастың түрлерін атаңдар және формуласы? 1 ұпай
10 Бұршақтұқымдасының жемісі қалай аталады? 1 ұпай
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 06.04.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Вирустық жұқпалармен зақымдану
Сабақтың мақсаты : 1. Вирустың негізгі ерекшеліктерін ажырату 2. Вирус тудыратын ауруларды білу 3.Сақтану шараларын үйрену 4. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Вирустың негзгі ерекшеіктерімен танысып, оның ауру тудыратын түрерін меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Өрмекші торы» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Вирус қандай мағына береді? Вирус терминин кім енгізді? Вирустың құрылысы қандай? Вирустың өшемі қандай? Вирустың көбеюін түсіндіріңдер? Бактерия жасушасына енген вирус қалай аталады Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Иммунитет дегеніміз не? Вирус тудыратын қандай ауруларды білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Вирус тудыратын аурулар 2топ: Вирусқа кластер жасау 3топ: Вирус тақырыбына сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Ауру туғызатын вирустар. Вирус ағзаның жасушаларына еніп тіршілігін бұзады, ауру тудырады. Олар тұмау, балалардың сала ауруы, қызылша, сары ауру, шешек,ұшық. Вирустарға антибиотик дәрілер әсер етпейді. Иммунитет- ағзаның ауру қоздырғыштарын қабылдамайтын қасиеті. Өсімдіктерде вирустар тудыратын аурулар. 100 топқа бірігетін вирустар мыңнан астам өсімдік ауруларын қоздырады. Вирус зақымдаған өсімдіктердің жапырағында, басқа мүшелерінде түрлі түсті дақтар, жолақтар пайда болады. «Сұрақтар легі» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Тұмаудың қандай белгілерін білеміз? 1........................................................................... 2........................................................................... 3........................................................................... 2 тапсырма Сарыаурудың қандай бегілерін білеміз? 1................................................................................ 2................................................................................. 3................................................................................. Талдау Суретпен жұмыс жасау
Жинақтау 1 Вирустық аурулардан қандай сақтану шараларын білеміз? «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жауап беруде бір-біріне көмектеседі Сұрақтардың мағынасын ашуға оқушылар ұмтылады Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарға жауап береді Постер дайындайды Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді Қосымша түсініктеме беремін Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Вирустың негізгі ерекшелігін, құрылысын, тудыратын ауруаларды анықтайды Әр топ өзіне берілген тапсырмалар бойынша сұрақтар дайындайды Оқушылар тапсырма бойынша жіңішке сұрақтар мен жуан сұрақтарға жауап береді Әр топ берілген тапсырмалар бойынша бір-біріне көмектесе отырып, жауап дайындайды Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұрақтартарды беріледі Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді Суретке қарап берілген тапсырма бойынша әңгіме жүргізу |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды. Кері байланыс береді
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 13 . 04.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Бактериялардың пішіндері, қоректенуі, тынысалу бойынша әртүрлілігі
Сабақтың мақсаты : 1. Бактериялардың пішініне, қоректенуіне қарай негізгі ерекшеліктерін ажырату 2. Бактерия тудыратын ауруларды білу 3.Сақтану шараларын үйрену 4. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Бактериялардың негізгі ерекшеліктерімен танысып, оның ауру тудыратын түрлерін меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Өрмекші торы» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру Ұсақ ағзаларды зерттейтін ғылым? Бактерия жасушасының құрылысы қандай? Бактериялар қай жерде тіршілік етеді? Бактерия қандай мағына береді? Бактериядағы спораның қызметі қандай? Бактерия жасушасына енген вирус қалай аталады? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Бактерия қалай қоректенеді деп ойлаймыз? Бактерия тудыратын қандай ауруларды білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Бактерияның пішіндері 2топ: Бактерияның қоректенуі 3топ: Бактерия тақырыбына сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Бактериялар барлық жерде:ауада,суда,топырақта,өлі денелер мен тірі денелерде кездеседі.Бактериялар қоректенуіне қарай сапрофитті,паразитті болып бөлінеді.Көптеген бактериялар жануарлардың өлекселерімен өсімдіктердің қалдықтарында мекендейді.Өлі ағзалардың денесінде тіршілік ететін өсімдіктер денесінде мекендеп тірі ағзаның жасушаларымен қоректенеді. Адамдарды , жануарларды, өсімдіктерді ауруға шалдықтыратын бактериялар тобы ауру тудыратын бактериялар деп аталады. Бактериялардың оба, сіреспе, туберкулез, іш сүзек, баспа, топалаң және тағы басқа ауруларды туғызатыны ертеден ақ белгілі болды. Ауру туғызатын бактериялар ауада , сула, тағамда болатындақтан, солар арқылы сау адамдарға жұғады. Көпшілік орындарда, бөлмеде неғұрлым ауа таза болса, соғұрлым адамдар аз ауырады. Оба мен көкжөтел бактериялары ауада тез жойылады. Ауру туғызатын бактериялар мен адамдар жаппай ауруын індет деп аталады. «Топтастыру» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Бактериялар қоректенуіне қарай?
2 тапсырма Бактерия пішініне қарай? 1................................................................................ 2................................................................................. 3................................................................................. Талдау Суретпен жұмыс жасау
Жинақтау 1 Бактерия тудыратын аурулардан қандай сақтану шараларын білеміз? «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жауап беруде бір-біріне көмектеседі Сұрақтардың мағынасын ашуға оқушылар ұмтылады Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарға жауап береді Постер дайындайды Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді Қосымша түсініктеме беремін Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Вирустың негізгі ерекшелігін, құрылысын, тудыратын ауруаларды анықтайды Әр топ өзіне берілген тапсырмалар бойынша сұрақтар дайындайды Оқушылар тапсырма бойынша жіңішке сұрақтар мен жуан сұрақтарға жауап береді Әр топ берілген тапсырмалар бойынша бір-біріне көмектесе отырып, жауап дайындайды Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұрақтартарды беріледі Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді Суретке қарап берілген тапсырма бойынша әңгіме жүргізу |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды. Кері байланыс береді
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 16 . 04.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Бактериялардың маңызы , дамуы
Сабақтың мақсаты : 1. Бактериялардың табиғаттағы,халық шаруашылығындағы маңызын түсіну.
2. Бактерия тудыратын ауруларды білу 3.Сақтану шараларын үйрену 4. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Бактериялардың негізгі ерекшеліктерімен танысып, оның ауру тудыратын түрлерін меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Биологиялық диктант» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру
а)Аура туғызатын
бактериялар мен адамдардың жаппай ауруын ..........дейді. Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Бактериялардың халық шаруашылығындағы маңызы не деп ойлаймыз? Бактерия тудыратын қандай ауруларды білеміз? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Бактерияның х\ш маңызы 2топ: Көк жасыл балдырлар 3топ: Бактерия тақырыбына сұрақтар дайындау Қолдану Тапсырма беру Шіріту бактериялары –біздің ғаламшарымыздың тазалаушысы (санитары ). Себебі олар өсімдіктердің қалдықтары мен жануарлардың өлекселеріндегі күрделі ағзалық заттарды ыдыратады. Топырақ бактериялары өсімдіктерге қорек дайындайды . Топырақтағы қарашірікті минералды заттарға айналдырады , онымен өсімдіктер қоректенеді. Түйнек бактериялары жоңышқа, беде,асбұршақ, сиыржоңышқа, соя,шеңгел сияқты бұршақгүлділер тұқымдасына жататын өсімдіктермен селбесіп тіршілік етеді.Бактериялар зат айналымына қатысады. Көк –жасыл балдырлар бөлімі. Бактериялардың фотосинтез үдерісі жүретін жасыл-қызыл түсті өкілдерін цианобактериялар деп атайды. Көк-жасыл балдырларда (цианобактерия) ядро болмайды. Көк –жасыл балдырлар қына денесінде саңырауқұлақтармен селбесіп тіршілік етеді. Цианобактериялардың үш тобы бар: 1.хроококкалар –шар тәрізді жеке жасушалар . Олар бөлініп ажырамай, сілемеймен қапталады . Балшықты жерлерде , жер асты ыстықсуларда, тастың бетінде, тоқтау суда өседі; 2.хамесифондар-жіп тәрізді эндоспора түзетін түрлер. Көпшілігі теңіздерде , жартастарда,ұлудың бақалшақтарында ,ағаш діндерінде өседі; 3. гормогониялар-жіп тәрізді, көк-жасыл балдырлардың көбею әдісімен , өседі жолмен көбейетін түрлер. «Топтастыру» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Табиғаттағы бактериялар рөлі
2 тапсырма Цианобактериялардың тобы? 1................................................................................ 2................................................................................. 3................................................................................. Талдау Суретпен жұмыс жасау
Жинақтау 1 Бактерия тудыратын аурулардан қандай сақтану шараларын білеміз? «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жауап беруде бір-біріне көмектеседі Сұрақтардың мағынасын ашуға оқушылар ұмтылады Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарға жауап береді Постер дайындайды Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді Қосымша түсініктеме беремін Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Вирустың негізгі ерекшелігін, құрылысын, тудыратын ауруаларды анықтайды Әр топ өзіне берілген тапсырмалар бойынша сұрақтар дайындайды Оқушылар тапсырма бойынша жіңішке сұрақтар мен жуан сұрақтарға жауап береді Әр топ берілген тапсырмалар бойынша бір-біріне көмектесе отырып, жауап дайындайды Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұрақтартарды беріледі Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді Суретке қарап берілген тапсырма бойынша әңгіме жүргізу |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды. Кері байланыс береді
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Қысқа мерзімді жоспар
Күні: 20. 04.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Саңырауқұлақтардың жалпы сипаттамасы Зертханалық жұмыс 33
Сабақтың мақсаты : 1. Саңырауқұлақтардың табиғаттағы,халық шаруашылығындағы маңызын түсіну. 2. Саңырауқұлақтардың негізгі ерекшеліктерін ажырата білу 3. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Саңырауқұлақтардың негізгі ерекшеліктерімен танысып, оның түрлерін меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Биологиялық диктант» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру
а)Аура туғызатын
бактериялар мен адамдардың жаппай ауруын ..........дейді. а)Бактериялардан өндірісте қандай заттар бөліп алынады? ә)Цианобактериялардың қандай түрлерін білеміз? б) Нәруыз өндіру үшін қолданылатын цианобактерия? в)Цианобактериялардың пішіні қандай және неше қабаттан тұрады? Түсіну Жаңа сабақ ББҮ стратегиясы бойынша жұмыс жүргізу Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Саңырауқұлақтар туралы не білеміз? Олардың негізгі ерекшеліктерін тізбелеп айтыңдар? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Саңырауқұлақтардың ерекшелігі 2топ: Саңырауқұлақтардың көптүрлілігі 3топ: Саңырауқұлақ жасушасының құрылысы Қолдану Тапсырма беру Саңырауқұлақтарды зерттейтін ғылымды микология деп атаймыз.Өте ертеде пайда болған ядролы ағзалар.Оның 100 мыңнан астам түрі белгілі. Саңырауқұлақтардың өсімді денесі түссіз әрі тарамдалған жіпшумақтан тұрады.Саңырауқұлақтардың басым көпшілігінің жіпшелері перделермен бөлінген көпжасушалы болып келеді.Қалпақшалы саңрауқұлақтардың жіпшелері топырақ астында 10-12 см тереңдікте болады.Спора-саңырауқұлақтардың таралуын қамтамасыз ететін жасуша.Спора түзілетін орын спорангий,конидий спораның бір түрі. Біржасушалы саңырауқұлақтардың жасушалары түссіз,тарамдалған жіпшелер-гифтері,көп ядролы.Көпжасушалы саңырауқұлақтардың гифтері(жіпшелері) шумақталып ұйысып,жіпшумақ(мицелий)түзеді.Гифтері тығыз өріліп,жеміс денесі қалыптасады.Қоректену үшін күрделі органикалық заттарды пайдаланады.Ферменттерінің көмегімен затты қарапайым затқа дейін ыдыратады да,бүкіл денесімен сіңіреді «Топтастыру» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Саңырауқұлақтар
2 тапсырма Саңырауқұлақтардың өсімдіктерге тән белгілері? 1............................................................................... 2............................................................................... 3............................................................................... Талдау Суретпен жұмыс жасау Жеуге жарамды, жарамсыз саңырауқұлақтарды ажырату Жинақтау 1 Бактерия тудыратын аурулардан қандай сақтану шараларын білеміз? «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жауап беруде бір-біріне көмектеседі Сұрақтардың мағынасын ашуға оқушылар ұмтылады Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарға жауап береді Постер дайындайды Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді Қосымша түсініктеме беремін Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Саңырауқұлақтың негізгі ерекшелігін, құрылысын, анықтайды Әр топ өзіне берілген тапсырмалар бойынша сұрақтар дайындайды Оқушылар тапсырма бойынша жіңішке сұрақтар мен жуан сұрақтарға жауап береді Әр топ берілген тапсырмалар бойынша бір-біріне көмектесе отырып, жауап дайындайды Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұрақтартарды беріледі Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді Суретке қарап берілген тапсырма бойынша әңгіме жүргізу Саңырауқұлақтарды суретіне қарап ажыратады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды. Кері байланыс береді
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Күні: 30. 04.15 ж
Сыныбы: 6 «А» ,«Ә» ,«Б»
Сабақтың тақырыбы : Қыналар олардың құрылысы Зертханалық жұмыс 35
Сабақтың мақсаты : 1. Қыналардың табиғаттағы,халық шаруашылығындағы маңызын түсіну. 2. Қыналардың негізгі ерекшеліктерін ажырата білу 3. Зерттеушілікке баулу
Күтілетін нәтиже : Қыналардың негізгі ерекшеліктерімен танысып, оның түрлерін меңгереді, түсінеді. Зерттеушілікке бейімделеді.
Бағалау критерийлері: Критерий бойынша бағалау
Әдіс-тәсілдері: Миға шабуыл, «Өрмекші торы», «Ретін тап», «Біліміңді тексер» Ресурстар: Парақшалар, суреттер, сызбалар, оқулық, бор
|
Уақыт |
Сабақтың кезеңдері |
Мұғалімнің іс - әрекеті |
Оқушының іс -әрекеті |
Бағалау |
|
|
5 мин |
Кіріспе |
Ұйымдастыру кезеңі а) Психологиялық ахуал қалыптастыру ә) Өсімдіктер арқылы топқа бөлу б)Бағалау критерийлерімен таныстыру және тарату с)Сабақ мақсатын түсіндіру |
а)Алғашқы жаңалықтарын бөліседі ә) Топқа бөлінеді |
Ауызша мадақтау |
|
|
20мин |
Таныстырылым Негізгі бөлім |
Білу Қызығушылығын ояту мақсатында «Биологиялық диктант» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау, дәптерлерін тексеруде жұптық жұмыс ұйымдастыру
Көп нүктенің орнына
керекті сөзді тауып қойыңыз. Венн диаграммасы..Салыстыр.
Саңырауқұлақтар Бактерия
Білемін: Білгім келеді: Үйрендім: 1. Жаңа сабақтың мазмұнын меңгеруге бағыттау, жоспарлау Саңырауқұлақтар туралы не білеміз? Олардың негізгі ерекшеліктерін тізбелеп айтыңдар? Оқушылардың ойын тыңдап, оларды жаңа сабаққа бағыттау 1топ: Қыналардың ерекшелігі 2топ: Қыналардың түрлері 3топ: Қына жасушасының құрылысы Қолдану Тапсырма беру Қыналар көбінше тірі табиғаттың жеке дүниесі ретінде қарастырылады. Олар табиғатта басқа өсімдіктерге қолайсыз, құнарсыз жерлерде өседі. Тастың үстінде, шөлді-шөлейтті жерлерде, тундрада және ормандарда тіршілік етеді. Антрактида-дан 350 түрі, оңтүстік полюске жақын жерден 7 түрі табылған. Бұлай таралу себебі, өте ыстық ортада өсетіндер жоғары температурада тез кеуіп кететіндіктен, тіршілігі уақытша тоқталады. Қайтадан қолайлы жағдай туса, кеуіп қалған қыналар, қалпына келіп, тіршілігін жалғастырады. Қазіргі кезде қыналардың 26 мыңға жуық түрі белгілі. . Саңырауқұлақтың жіп шумағы көк-жасыл балдырларды орап жатады. Қынаны зерттеушілер лихенологтар деп аталады.Қыналар саңырауқұлақтар мен балдырлардың бірігіп,селбесіп тіршілік етуінен пайда болады. Қыналар пішініне қарай 3 топқа бөлінеді. Ағаштың діңіне, тасқа жабысып өсетін қабық тәрізді қына. Бұлар сары – қызыл, сары-сұр, көгілдір, қоңыр түсті жұқа қабыққа ұқсас болады. Орманда ағаш діңіне, түбіне жабысып өсетін жапырақ пішініне ұқсастары- жапырақ тәрізді қыналар. Қарағайлы орманда төсемікке өсетін бұтақталған ақшыл жасыл, ақшыл түстілері бұта тәрізді қыналар.Қыналар өсімді жолмен көбейеді. «Топтастыру» бойынша сұрақтар дайындау 1 тапсырма Қ ы н а л а р
2 тапсырма Қыналардың өзіне тән белгілері? 1............................................................................... 2............................................................................... 3............................................................................... Талдау Суретпен жұмыс жасау Жинақтау 1 Қыналардың табиғаттағы, халық шаруашылығындағы маңызы? «Біліміңді тексер» Кітаппен жұмыс Деңгейлік тапсырмаларға жауап беру |
Оқушылар топтасып сұрақтар дайындап, сұрақтарға жылдам жауап береді Жауап беруде бір-біріне көмектеседі Сұрақтардың мағынасын ашуға оқушылар ұмтылады Жаңа тақырып бойынша өз ойларын білдіреді Оқушы тыңдап түсіну дағдысы артады Төмен дәрежедегі сұрақтарға жауап береді Постер дайындайды Жаңа тақырыпты өз беттерінше меңгереді Қосымша түсініктеме беремін Негізгі терминдерді дәптерлеріне жазады Қыналардың негізгі ерекшелігін, құрылысын, анықтайды Әр топ өзіне берілген тапсырмалар бойынша сұрақтар дайындайды Оқушылар тапсырма бойынша жіңішке сұрақтар мен жуан сұрақтарға жауап береді Әр топ берілген тапсырмалар бойынша бір-біріне көмектесе отырып, жауап дайындайды Жаңа тақырып бойынша пысықтау сұрақтартарды беріледі Тапсырмаларды орындап, бір-біріне көмек береді Суретке қарап берілген тапсырма бойынша әңгіме жүргізу Қыналарды суретіне қарап ажыратады |
Стикермен бағалау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау
Мадақтау |
|
|
5мин |
Қорытынды |
Үй тапсырмасын беру Жинақтаған балдары бойынша суммативті баға қою.Кері байланыс жасау |
Оқушылар күнделіктеріне жазып қояды. Кері байланыс береді
|
Формативті бағаны суммативті бағаға айналдыру
|
|
Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары: ________Б.Т.Туратова
Материал ұнаса әріптестеріңізбен бөлісіңіз
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
