Основы математики класс предшкольной подготовки

№26

Образовательные области: Познание. Коммуникация.

Раздел: Основы математики.

Тема: Длиннее – короче, выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше. Равные предметы.

Цель: развивать навыки сравнения предметов по величине с помощью условной меры,

Задачи: формировать умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире

(уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Развивать внимание, память, речь.

Воспитывать умение доводить начатое до конца.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: слова «длиннее», «короче», «мерка».

Понимают: как сравнить длину (ширину, высоту) с помощью мерки.

Применяют: умение сравнивать длину способами наложения, приложения с помощью мерки.

Оборудование и материалы: рабочая тетрадь №2, три шарфа (красный, белый, зеленый)

разные по длине, таблицы №12, 17 из демонстрационного материала. Словарная работа: выше – ниже, толще – тоньше (уже – шире), сравнение на глаз,

наложением и приложением.

ХОД ОУД

1.Организационный момент.

Мотивационно-побудительная игровая ситуация:

– Малыши в младшей группе спорили, чей шарф длиннее, но так и не смогли решить. Давайте им поможем.

Педагог показывает 3 шарфа. Дети проявляют интерес к ситуации. Предлагают свои способы сравнения.

2.Основная часть.

Организационно-поисковый диалог начинает педагог.

Он предлагает детям сравнить шарфы «на глаз» сначала по два, затем все три, обращает

внимание на то, что ответ должен быть полным: «красный шарф длиннее белого», «зеленый шарф короче красного». Дети участвуют в практической работе по сравнению длин шарфов.

– Ребята, а как вы узнаете, кто из вас выше, кто ниже?

Педагог предлагает половине группы встать попарно, другая половина детей определяет, сравнивает пары; потом ребята меняются местами.

Дети отвечают на вопросы:

– Встанем рядом, или спиной друг к другу и определим, чья голова выше, а чья ниже.

Педагог обращается к детям:

–У вас на столах лежат три цветные полоски, кто знает, как сравнить их по длине.

– Можно ли приложить так? (Показывает неправильное приложение).

Дети слушают и отвечают, что надо приложить одну к другой:

– Нет, надо приложить, чтоб один конец у них совпадал.

Далее самостоятельно измеряют длину полосок, делают выводы.

Предлагает детям сравнить полоски самостоятельно, затем спрашивает о результатах 2-3 детей, и есть ли другие варианты ответов.

– Есть другие способы для того, чтобы измерить и сравнить длину предмета?

Работа в рабочей тетради.

Предлагает выполнить задание №1, в котором нужно раскрасить мерки и сравнить их.

Педагог поощряет детей к аккуратности при выполнении задания. Предлагает демонстрировать свои тетради соседу по столу. Высказывать свое мнение друг другу.

Физминутка.

Выполняются движения в соответствии с текстом.

Мы похлопаем в ладоши,

Мы похлопаем в ладоши.

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали,

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим,

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь,

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись,

И остановились.

Педагог предлагает выполнить задание №2, в котором нужно рассмотреть и назвать

предметы на картинке. Распределить предметы по таблицам. Наклеить их. Воспитанники выполняют задание, комментируют свои действия, что сравнивать можно на глаз, наложением, приложением. Педагог предлагает выполнить задание №3, в котором нужно раскрасить самый толстый предмет красным цветом, тонкий – синий, одинаковые предметы – зеленым. Приветствуется взаимопроверка в парах. Педагог предлагает игровую ситуацию: прогулка в лес. Использует таблицу 17.

– За деревьями спрятались звери. Давайте найдем их. Я буду говорить, кто спрятался и давать описывать это дерево.

Описывает дерево, но не называет его. Оно самое толстое и средней высоты. Там сидит зайчик.

Дети угадывают и показывают дерево. Если верно нашли, то зайчик окажется за ним.

– Это дерево самое тонкое и самое высокое, за ним спряталась белка и т.д. (Звери используются из таблицы 12).

– Как определить, какое дерево самое высокое? Вдруг мы ошиблись на глаз? Как проверим. Какую условную мерку возьмем?

Предлагает полоску-палочку. Выкладывает вместе с детьми такими палочками по всей

высоте, чтобы сравнить, какое дерево выше. Под каждым деревом дети выставляют

карточку с цифрой. Дети находят самое большое число. Это дерево и будет самым высоким. Теперь найдите самое низкое.

3. Рефлексия.

Педагог подводит итог занятия. Поощряет детей.

– Что нового вы узнали сегодня на занятии? Что было самым интересным?

– Предлагаю вам, ребята, самим изготовить дома мерку и измерить свою любимую игрушку.

Дети слушают педагога, делятся впечатлениями.