Материалдар / Қазақ әдебиеті БЖБ ТЖБ жинақ 6-сынып

Қазақ әдебиеті БЖБ ТЖБ жинақ 6-сынып

Материал туралы қысқаша түсінік

Нұралиева Айгерім

Автор материалды ақылы түрде жариялады. Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады. Толығырақ

17 Қазан 2024

2173

1 рет жүктелген

Қазақ әдебиеті Барлық материалдар 6 сынып

1300 ₸

Бүгін алсаңыз
+65 бонус беріледі
Бұл не?

Бүгін алсаңыз +65 бонус беріледі Бұл не?

Тегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!

Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады

Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады

ЖАМБЫЛ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ

ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КАБИНЕТІ

6-сынып

Қазақ әдебиеті

(оқыту қазақ тілінде)

Жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағы

Т араз – 2020

Баспаға Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы оқу-әдістемелік кабинетінің Әдістемелік кеңесінің шешімімен ұсынылған(хаттама №5, «24 » желтоқсан 2019 ж.)

Пікір жазған:

Т.А.Мұқашев – М.Х.Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің «Филология және журналистика» кафедрасының доценті, ф.ғ.к.

С.О.Құлбарақ – М.Х.Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің «Дулатитану» ғылыми-зерттеу орталығының директоры, ф.ғ.д., профессор.

Редакция алқасы:

Ш.А.Усерова – Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы оқу-әдістемелік кабинетінің басшысы, төрайым; Б.Х.Тажибаев – облыстық оқу-әдістемелік кабинеті басшысының орынбасары, төрайымның орынбасары; Ш.М.Жамалбекова – облыстық оқу-әдістемелік кабинетінің «Білім үдерісін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету» бөлімінің жетекшісі, редактор; А.Н.Иманбекова – Тараз қаласы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі, сарапшы; А.А.Нұрмолдаева – облыстық оқу-әдістемелік кабинетінің әдіскері, техникалық корректор.

А.М.Конбаева, Д.Б.Болатбек – «Жиынтық бағалау тапсырмаларының жиынтығы» 6-сынып, Қазақ әдебиеті – Тараз, 2020. – 103бет.

Ұсынылып отырған жинақ білім беру ұйымдарының 6-сыныптарында оқу процесін ұйымдастыру бойынша қазақ әдебиеті пәнінен жиынтық бағалау материалдары енгiзiліп, үлгі ретінде беріліп отыр. Бөлім және тоқсан бойынша жиынтық бағалау үлгілерін өткізуде мұғалімге қажетті кеңес-ұсыныстар мен нұсқаулар берілген.

Жинақ жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілерін аралған.

басқармасының оқу-әдістемелік кабинеті

Тараз қ. 2020

МАЗМҰНЫ

Кіріспе...........................................................................................................................................4

1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар..................................................................................................................................5

1-бөлім, І нұсқа «Туған жерім – аялы алтын бесігім» ..........................................................6

1-бөлім, ІІ нұсқа «Туған жерім – аялы алтын бесігім»..........................................................9

1-бөлім, І нұсқа «Туған жерім – аялы алтын бесігім»..........................................................12

1-бөлім, ІІ нұсқа «Туған жерім – аялы алтын бесігім»........................................................16

2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар...............................................................................................................................20

2-бөлім, І нұсқа «Абайды оқы, таңырқа!»................................................................................21

2-бөлім, ІІ нұсқа «Абайды оқы, таңырқа!»...............................................................................24

2-бөлім, І нұсқа «Абайды оқы, таңырқа!»...............................................................................27

2-бөлім, ІІ нұсқа «Абайды оқы, таңырқа!»..............................................................................30

3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар...........................................33

3-бөлім, І нұсқа «Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»...................................................34

3-бөлім, ІІ нұсқа «Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»...............................................36

3-бөлім, І нұсқа «Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»...................................................40

3-бөлім, ІІ нұсқа «Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»...............................................44

4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар.............................................................................................................................47

4-бөлім, І нұсқа «Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым»...................................................48

4-бөлім, ІІ нұсқа «Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым»..................................................51

«Ұрпақ тәрбиесі»бөлімібойынша жиынтық........................................................... бағалау............................................................21

4-бөлім, І нұсқа «Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым».................................................54

4-бөлім, ІІ нұсқа «Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым»................................................57

1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар .........................................60

2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар .........................................69

3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар .........................................79

4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар .........................................90

Қорытынды...................................................................................................................102

Пайдаланылған әдебиеттер..............................................................................................103

КІРІСПЕ

Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімдерге 6-сынып оқушыларына «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған.

Әдістемелік ұсыныстар 6-сынып «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша ұзақ мерзімді оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.

Жинақта «Туған жерім – аялы алтын бесігім», «Абайды оқы, таңырқа!», «Мен - балаң, жарық күнде сәуле қуған», «Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым» бөлімдері қамтылған. Әр бөлім бойынша тоқсан сайын жиынтық тапсырма мен тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмасы жинақталған.Тапсырмаларды әзірлеуде оқу бағдарламасында белгіленген оқу мақсаттары басшылыққа алынған.Әдістемелік нұсқау жалпы білім беру ұйымдарының білім алушыларына жаңаша өзгерістермен, жас ерекшелігі ескеріліп жасалған, жаңартылған білім мазмұны негізінде құрастырылған.

Бөлімде ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Сондай-ақ, қазақ әдебиетінің әр кезеңінде жазылып, өзінің көркем құндылығын жоймай келе жатқан осы туындылармен танысу арқылы оқушы әдеби талдау, сыни ойлау қабілеттеріне ие болып, шығармашылық ізденіске қадам басады. Жиынтық бағалау тапсырмаларын жүргізудегі басты мақсат – білім алушыларды терең ойлауға бағыттау, ойларын еркін жеткізуге, дәлелдер келтіруге, салыстыруға, анализ жасауға және бағалау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Берілген тапсырмалар уақытқа сай жасалынған.

Әдістемелік ұсыныстарда бөлімгеортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Осы негізді көркем шығармадағы астарлы ойды талдайды, шығарма оқиғаларын қазіргі өмірмен байланыстырады. Туындыдағы мәселеге өз ойын қосып, эссе жазады.

Сондай-ақ, жинақта оқушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныс түрінде берілген.

Бағалау ағымдағы және қорытынды оқу кезеңдерінде білім алушылардың үлгерімі жайлы ақпарат беретін білім беру үдерісінің маңызды бөлігі болып табылады. Мұғалім білім алушының қандай оқу мақсаттарын меңгергенін, қай мақсаттар бойынша жұмысты жетілдіру керектігін түсінеді.

Жиынтық бағалауда «Т» кестесі, сәйкестендіру картасы, салыстыру кестесі, «Үш қадам» кестесі, «Екі жақты күнделік» кестесі, тест тапсырмалары, келісу, келіспеу эссесі жұмыс түрлері берілді.

Жиынтық бағалау білім алушылардың өз бетінше орындауын бақылау арқылы жүзеге асады. Білім алушының кез келген жұмысы оқу мақсаттары мен бағалау критерийлеріне сәйкес бағаланады. Білім алушылардың оқудағы жетістіктерін критериалды бағалау тәсілі білім алушылардың жетістіктерін оқытудың белгілі бір кезеңінде меңгеру қажет біліммен салыстыруға мүмкіндік береді.

Әдістемелік ұсыныс мұғалімдерге, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне арналған.

1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН

ТАПСЫРМАЛАР

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: «Аяз би» ертегісі, «Алып Ер Тұңға» жыры

І нұсқа

Оқу мақсаты

6.3.2.1. Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығына өзара салыстырып баға беру;

6.3.4.1.Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Кейіпкерлерге салыстыра баға береді;
Шығармада көтерілген мәселенің

әлеуметтік рөлін анықтайды;

Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жазады.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты 15-20 минут

1-тапсырма. Шығармадағы кейіпкерлер жүйесін салыстырыңыз. Заманауи жаңашылдығын ажыратып баға беріңіз. Кестені толтырыңыз.

1-кесте

Мадан хан	Ұқсастығы	Аяз би

2-кесте

Ертегідегі заман бейнесі

Бүгінгі заман бейнесі

2-тапсырма.«Алып Ер Тұңға» жыры бойынша сыни хабарлама ( 5-6 сөйлем) жазыңыз.

____________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Шығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға береді.	1	Кейіпкерлерге салыстырмалы баға береді. Кейіпкерлерге тән ортақ қасиеттерді табады. Заманауи жаңашылдығын ажыратады. Кестені толтырады.	1 1 1 1
Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтайды.	1	Шығармада көтерілген әлеуметтік мәселені анықтайды.	1
Сыни хабарлама жазады.	2	Сыни хабарлама жазады. ( 5-6 сөйлем)	1
		Нақты дәлелдер келтіреді	1
Барлығы			7

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: «Аяз би» ертегісі, «Алып Ер Тұңға»жыры

Білім алушының аты жөні:___________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Шығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға береді.	Шығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға беруде қиналады.	Ш ығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға берудеқателеседі.	Ш ығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға береді.
Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтайды.	Ш ығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтауда қиналады.	Ш ығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтауда қателеседі.	Ш ығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтайды.
Сыни хабарлама жазады.	Сыни хабарлама жазуда қиналады.	С ыни хабарлама жазуда қателеседі.	С ыни хабарлама жазады.

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: «Аяз би» ертегісі, «Алып Ер Тұңға» жыры

ІІ нұсқа

Оқу мақсаты

6.3.2.1. Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығына өзара салыстырып баға беру;

6.36.3.4.1 Шығармада көтерілген мәселенің

әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Кейіпкерлерге салыстыра баға береді;
Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтайды;
Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасайды.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты 15-20 минут

1-тапсырма. Жыр үзіндісінде бейнеленген кейіпкер бейнесіне бүгінгі күннің батырларымен салыстыра баға беріңіз.

Алып Ер Тұңға	Бүгінгі күннің батырлары
Алып Ер Тұңға өлді ме? Жаман дүние қалды ма?
Ерлікті қаза сынады, Бектерім жасын бұлады...
Бектердің бегін сұлатты, Қыршын да ғұмыр қырқылды-ау.

2-тапсырма.«Аяз би» ертегісінің желісі бойынша кестені толтырыңыз.

Тақырыбы

Негізгі идеясы

3-тапсырма. «Аяз би» ертегісінің желісі бойынша «Бас кеспек болса да, тіл кеспек жоқ» тақырыбында (5-6 сөйлем) сыни хабарлама жазыңыз.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалаукритерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалаукритерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Шығармадағыкейіпкерлергесалыстырабағабереді.	1	1-үзінді бойынша салыстырмалы баға береді. 2-үзінді бойынша салыстырмалы баға береді. 3-үзінді бойынша салыстырмалы баға береді.	1 1 1
Шығармадакөтерілгенмәселеніңәлеуметтікрөлінанықтайды.	2	Шығарманың тақырыбын анықтайды. Шығармадағы негізгі ойды табады.	1 1
Сыни хабарлама жазады.	3	Сыни хабарлама жазады. Тақырыпты ашады.	1 1
Барлығы			7

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: «Аяз би» ертегісі, «Алып Ер Тұңға»жыры

Білім алушының аты жөні:________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Шығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға береді.	Шығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға беруде қиналады.	Ш ығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға берудеқателеседі.	Ш ығармадағы кейіпкерлерге салыстыра баға береді.
Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтайды.	Ш ығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтауда қиналады.	Ш ығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтауда қателеседі.	Ш ығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтайды.
Сыни хабарлама жазады.	Сыни хабарлама жазуда қиналады.	С ыни хабарлама жазуда қателеседі.	С ыни хабарлама жазады.

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: Әл-Фараби «Қашықтасың туған жер», «Тіршілікте құрыштай бол төзімді» Доспамбет жырау «Қоғалыкөлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық»

І нұсқа

Оқумақсаты

6.2.2.1.Эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;

6.2.3.1.Шығармадағы көркем ауыстыруларды (метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау.

Бағалаукритерийі

Білім алушы

Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды;

Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. Берілген үзінділерден автор бейнесін анықтаңыз.

Shape20

Үзінділер

Автор бейнесі

1-үзінді

Қоғалы көлдер, қом сулар

Қоныстар қонған өкінбес.

Арыстандай екі бұтын алшайтып, Арғымақ мінген өкінбес.

2-үзінді

Қашықтасың туған жер, қалың елім,

Не бір жүйрік болдырып жарау деген.

Шаршадым мен,

Қанатым талды менің,

Шаңыт жолға сарылып қарауменен.

3-үзінді

Екі арыстан жау шапса,

Оқ қылқандай шаншылса,

Қан жусандай егілсе,

Аққан судай төгілсе,

Бетегелі Сарыарқаның бойында

Соғысып өлген өкінбес!

4-үзінді

Айналайын, Ақ Жайық,
Ат салмай өтер күн қайда?!
Еңсесі биік боз орда
Еңкеймей кірер күн қайда?!
Қара бұлан терісін
Етік қылар күн қайда?!
Күдеріден бау тағып,
Кіреуке киер күн қайда?!

2-тапсырма.Берілген үзінділерден көркем ауыстыруларды табыңыз.

Үзінділер

Көркем ауыстырулар

1-үзінді

Тіршілікте құрыштай бол төзімді,

Сан мәртебе алдаса да өзіңді,

Тағдырыңды еш уақытта жазғырма,

Тіпті кейде болса әзәзіл азғырған.

Өрге жүзген өнегелі ісімен,

Таңда адал дос өз теңіңнің ішінен.

Жүргендер көп достық атын малданып,

Алайда тек қалма оған алданып.

2-үзінді

Еділдің бойын ен жайлап,

Шалғынға бие біз байлап,

Орындықтай қара сабадан

Бозбаламен күліп-ойнап

Қымыз ішер күн қайда?

3-үзінді

Жұпарын қардай боратып,

Арулар құшқан өкінбес,

Торы төбел ат мініп,

Той тойлаған өкінбес.

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.	1	Автор бейнесін анықтайды. 1-үзінді 2-үзінді 3-үзінді 4-үзінді	1 1 1 1
Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.	2	Көркем ауыстыруларды табады. 1-үзінді 2-үзінді 3-үзінді	1 1 1
Барлығы			7

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы:Әл-Фараби «Қашықтасың туған жер», «Тіршілікте құрыштай бол төзімді» Доспамбет жырау «Қоғалы

көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық»

Білім алушының аты жөні:________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қиналады.	П оэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қателеседі.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.
Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.	Ш ығармадан көркем ауыстыруларды табуда қиналады.	Шығармадан көркем ауыстыруларды табуда қ ателіктер жібереді.	Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

ІІ нұсқа

Оқумақсаты

6.2.2.1.Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;

6.2.3.1.Шығармадағы көркем ауыстыруларды анықтау.

Бағалаукритерийі

Білім алушы

Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды;
Шығармадан көркем ауыстыруларды (метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) табады.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. Берілген үзінділерден автор бейнесін анықтаңыз.

Үзінділер	Автор бейнесі
1-үзінді Кері оралмай жылдарым жатыр ағып, Қасіреттің жасына көз жуынар. О, жаратқан, көп неткен ақымағың, Құм сықылды тез ысып, тез суынар.
2-үзінді Өрге жүзген өнегелі ісімен, Таңда адал дос өз теңіңнің ішінен. Жүргендер көп достық атын малданып, Алайда тек қалма оған алданып.
3-үзінді Қоғалы көлдер, қом сулар Қоныстар қонған өкінбес. Арыстандай екі бұлтын алшайтып, Арғымақ мінген өкінбес.
4-үзінді Тоғай, тоғай, тоғай су, Тоғай қондым, өкінбен. Толғамалы ала балта қолға алып, Топ бастадым, өкінбен. Тобыршығы биік жай салып Дұспан аттым, өкінбен.

2-тапсырма. Берілген үзінділерден көркем ауыстыруларды табыңыз.

Үзінділер	Көркем ауыстырулар
1-үзінді Кері оралмай жылдарым жатыр ағып, Қасіреттің жасына көз жуынар. О, Жаратқан, көп неткен ақымағың, Құм сықылды тез ысып, тез суынар.
2-үзінді Күдеріден бау тағып, Кіреуке киер күн қайда?! Күмбір, күмбір кісінетіп Күреңді мінер күн қайда?!
3-үзінді Торы төбел ат мініп, Той тойлаған өкінбес. Құрама шапшақ көп қымыз Құйып ішкен өкінбес.

Бағалаукритерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалаукритерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.	1	Автор бейнесін анықтайды 1-үзінді 2-үзінді 3-үзінді 4-үзінді	1 1 1 1
Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.	2	Көркем ауыстыруларды табады. 1-үзінді 2-үзінді 3-үзінді	1 1 1
Барлығы			7

«Туған жерім-аялы алтын бесігім» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы:Әл-Фараби «Қашықтасың туған жер», «Тіршілікте құрыштай бол төзімді» Доспамбет жырау «Қоғалы

көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық»

Білім алушының аты жөні:________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қиналады.	П оэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қателеседі.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.
Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.	Ш ығармадан көркем ауыстыруларды табуда қиналады.	Шығармадан көркем ауыстыруларды табуда қ ателіктер жібереді.	Шығармадан көркем ауыстыруларды табады.

2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН

ТАПСЫРМАЛАР

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін»,

«Ғылым таппай мақтанба» өлеңдері

І нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.1.1.Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.2.2.1. Эпикалық, поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтау.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды;
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Жоғары деңгей

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма.«Үш қадам» кестесін толтырыңыз.

1-қадам

«Ғылым таппай мақтанба» өлеңіндегі көтерілген басты мәселе

2-қадам

Ақынның бес асыл іс пен бес дұшпан туралы сөз қозғау себебі неде?

3-қадам

Қазіргі өмірде бұл мәселелер өзекті ме?

Неліктен?

2-тапсырма. Шығармадан алынған үзіндіні пайдаланып, автор бейнесін анықтаңыз.

Үзінділер	Авторбейнесі
1-үзінді Көкірегі сезімді, тілі орамды Жаздым үлгі жастарға бермек үшін
2-үзінді Түзу кел, қисық-қыңыр қырын келмей, Сыртын танып іс бітпес, сырын көрмей.
3-үзінді Өзге түгіл өзіңе пайдасы жоқ, Есіл өнер қор болып кетер түзге.

Бағалау критерийлері

№

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Білім алушы

Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды.

Ақынның бес асыл іс туралы сөз қозғау себебін дәлелдейді.

Ақынның бес дұшпан туралы сөз қозғау себебін дәлелдейді.

Қазіргі өмірмен байланыстырады.

Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

Үзінділерден автор бейнесін анықтайды.

1-үзінді

2-үзінді

3-үзінді

Барлығы

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Ғылым таппай мақтанба» өлеңдері

Білім алушының аты жөні:_________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды.	Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтауда қиналады.	Ш ығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтауда қателеседі.	Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды.
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.	П оэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қиналады.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қ ателіктер жібереді.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалауға

арналған тапсырмалар

Тақырыбы: «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін»,

«Ғылым таппай мақтанба» өлеңдері

ІІ нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.1.1.Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.2.2.1. Эпикалық, поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтау.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды;
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Жоғары деңгей

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. «Үш қадам» кестесін толтырыңыз.

1-қадам

Абайдың «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңіндегі көтерілген басты мәселе

2-қадам

Ақын өлеңіндегі жағымды, жағымсыз қасиеттерді қозғауының себебі неде?

3-қадам

Қазіргі заманда Абай өлеңінің өзектілігі неде?

2-тапсырма.Шығармадан алынған үзіндіні пайдаланып, автор бейнесін анықтаңыз.

Үзінді	Автор бейнесі
1-үзінді Ғылым таппай мақтанба, Орын таппай баптанба, Құмарланып шаттанба, Ойнап босқа күлуге.
2-үзінді Талап, еңбек, терең ой, Қанағат рақым ойлап қой- Бес асыл іс көнсеңіз.
3-үзінді Біреу үшін үйренсең, Біреу білмес,сен білсең, Білгеніңнің бәрі – тұл. Сөзіне қарай кісіні ал, Кісіге қарап сөз алма.

Бағалау критерийлері

№

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Білімалушы

Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды.

Ақын өлеңіндегі жағымды қасиетті қозғауының себебін дәлелдейді.

Ақын өлеңіндегі жағымсыз қасиетті қозғауының себебін дәлелдейді.

Ақын өлеңінің өзектілігін ашады.

Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

Үзінділерден автор бейнесін анықтайды.

1-үзінді

2-үзінді

3-үзінді

Барлығы

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы:«Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Ғылым таппай мақтанба» өлеңдері

Білім алушының аты жөні:_________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды.	Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтауда қиналады.	Ш ығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтауда қателеседі.	Шығармада көтерілген мәселенің идеясын анықтайды.
Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.	П оэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қиналады.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтауда қ ателіктер жібереді.	Поэзиялық шығармадағы автор бейнесін анықтайды.

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық

бағалауға арналған тапсырмалар

Тақырыбы: Абайдың «Жетінші», «Отыз бірінші» қарасөздері

І нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.3.2.1. Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;

6.3.3.1. Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын

отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді;
Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді;
Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Қолдану, жоғары деңгей

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. Төмендегі кестені толтырыңыз.

Абайдың отыз бірінші қарасөзіндегі көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселе

Ақын кеңесі мен өсиетін күнделікті тәжірибемен байланыстырыңдар.

2-тапсырма.Абайдың жетінші қарасөзіндегі кейіпкерлерді салыстырыңыз.

1-бала

2-бала

Қазіргі бала

3-тапсырма.Отбасы құндылықтарын көрсетіп, әдеби эссе жазыңыз. (50-60 сөз)

Бағалау критерийлері

№

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Білім алушы

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

идеясы арқылы түсіндіреді.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселенітүсіндіреді.

Идеясы арқылы ашады.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Кейіпкерлердісалыстырады.

1-бала

2-бала

Қазіргі бала

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетеді.

Эссе құрылымын сақтайды.

Кіріспе

Негізгі бөлім

Қорытынды

Барлығы

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: Абайдың «Жетінші», «Отыз бірінші» қарасөздері

Білім алушының аты жөні:______________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі

Оқу жетістігі деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

и деясы арқылы түсіндіруде қиналады.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіруде

қ ателеседі.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

К ейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруде қиналады.

К ейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруде қателіктер жібереді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазуда қиналады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазуда қателіктер жібереді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалауға

арналған тапсырмалар

Тақырыбы: Абайдың «Жетінші», «Отыз бірінші» қарасөздері

ІІ нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.3.2.1.Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру;

6.3.3.1.Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді;
Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді;
Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Қолдану, жоғары деңгей

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. Төмендегі кестені толтырыңыз.

Отыз бірінші қарасөздегі

ой-тұжырым

Күнделікті өмірмен байланыстырыңыз.

2-тапсырма. Абайдың жетінші қарасөзіндегі кейіпкерлерді салыстырыңыз.

1-бала

2-бала

Қазіргі бала

3-тапсырма. Абайдың жетінші қарасөзін негізге ала отырып, «Әкеден асып ұл тумас...» тақырыбында отбасылық құндылықтар тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазыңыз.(50-60 сөз)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалаукритерийлері

№

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Білімалушы

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

идеясы арқылы түсіндіреді.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселенітүсіндіреді .

Идеясын ашады.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Кейіпкерлердісалыстырады.

1-бала

2-бала

Қазіргі бала

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетеді.

Эссе құрылымын сақтайды.

Кіріспе

Негізгі бөлім

Қорытынды

Барлығы

«Абайды оқы, таңырқа!» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: Абайдың «Жетінші», «Отыз бірінші» қарасөздері

Білім алушының аты жөні:______________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі

Оқу жетістігі деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

и деясы арқылы түсіндіруде қиналады.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіруде

қ ателеседі.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

К ейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруде қиналады.

К ейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруде қателіктер жібереді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазуда қиналады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазуда қателіктер жібереді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН

ТАПСЫРМАЛАР

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»бөлімі бойынша

Тақырыбы: С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы», «Шығармын тірі болсам, адам болып» өлеңдері

І нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.2.1.Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.2.4.1.Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып, шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды;
Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Жоғары деңгей

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма.Төмендегі кестені толтырыңыз.

«Шәкірт ойы» өлеңінен үзінді

Басты идеясы

Әлеуметтік-қоғамдық мәселе

2-тапсырма. Берілген көркемдегіш құралдарды пайдаланып, (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) «Шығамын тірі болсам, адам болып» өлеңіне сипаттама жазыңыз. (40-50 сөз)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийлері

№

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Білімалушы

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.

Өлеңнен үзінді жазады.

Басты идеясын анықтайды.

Әлеуметтік-қоғамдық мәселе анықтайды.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралды қолданады.

Өлеңге сипаттама береді.

Көркемдегіш құралдарды қолданады.

Теңеу

Эпитет

Метафора

Метонимия

Барлығы

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы», «Шығамын тірі болсам, адам болып» өлеңдері

Білім алушының аты жөні:______________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі

Оқу жетістігі деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтауда қиналады.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қ оғамдық мәселені анықтауда қателеседі.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қоғамдық мәселені анықтайды.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын

с ипаттауда көркемдегіш құралдарды қолдануда қиналады.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолдануда

қ ателіктер жібереді.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...» бөлімі бойынша

Тақырыбы: С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы», «Шығармын тірі болсам, адам болып» өлеңдері

ІІ нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.2.1.Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.2.4.1.Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып,шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды;
Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Ойлау дағдысының деңгейі

Жоғары

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма.Төмендегі кестені толтырыңыз.

«Шығамын тірі болсам, адам болып» өлеңінен үзінді

Басты идеясы

Әлеуметтік-қоғамдық мәселе

2-тапсырма. Берілген көркемдегіш құралдарды пайдаланып, (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) «Шәкірт ойы» өлеңіне сипаттама жазыңыз. (40-50 сөз)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийлері

№

Тапсырма

Дескриптор

Балл

Білімалушы

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.

Өлеңнен үзінді жазады.

Басты идеясын анықтайды.

Әлеуметтік-қоғамдық мәселені түсіндіреді.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Өлеңге сипаттама береді.

Көркемдегіш құралдарды қолданады.

Теңеу

Эпитет

Метафора

Метонимия

Барлығы

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы», «Шығамын тірі болсам, адам болып» өлеңдері

Білім алушының аты жөні:______________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі

Оқу жетістігі деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтауда қиналады.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қ оғамдық мәселені анықтауда қателеседі.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қоғамдық мәселені анықтайды.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын

с ипаттауда көркемдегіш құралдарды қолдануда қиналады.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолдануда

қ ателіктер жібереді.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»бөлімі бойынша

Тақырыбы:С.Мұратбеков «Жусан иісі», О. Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат»

І нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілгенәлеуметтік-

қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.2.4.1.Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып, шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды;
Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Ойлау дағдысының деңгейлері

Қолдану

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма.Төмендегі сұрақтардың дұрыс жауабын белгілеңіз.

1.С. Мұратбековтің «Жусан иісі» әңгімесінің басты тақырыбы не?

А) Әділетсіздік

Ә) Достық

Б) Жетімдік

В) Еңбексүйгіштік

Г) Сүйіспеншілік

2. «Жусан иісі» шығармасының оқиғасы қай кезді бейнелейді?

А) Бақытты балалық шақ

Ә) Бейбіт өмір тіршілігі

Б) Егін егу науқаны

В) Соғыс кезіндегі ауыл тіршілігі

Г) Соғыстан кейінгі кезең

3.Аян ертегілерінің «Баяғыда бір жетім бала болыпты» деп басталуының себебі неде екендігін көрсетіңіз.

А) Аян осы тақырыпта ертегілерді ұнатады.

Ә) Әжесі үнемі ертегі айтып отырады.

Б) Балаларға ұнағандықтан айтады.

В) Өзіне ұнағандықтан айтады.

Г) Сол уақыттағы қоғамға байланысты айтады.

4.Аянның әріпті тез үйренудегі мақсатын табыңыз.

А) Ата- анасына хат жазуды армандады.

Ә) Бәрінен озық болғысы келді.

Б) Жазушы болғысы келді.

В) Жақсы оқығысы келді.

Г) Соғысқа кеткен ағасына хат жазғысы келді.

5.Аянға қаралы қағаз келгендегі алғашқы әрекетін көрсетіңіз.

А) Дереу ашып, жылап оқыды.

Ә) Ешкімге қарамастан теріс айналды.

Б) Мелшиіп қатып қалды.

В) Ол үнсіз қабылдады.

Г) Ұзақ қарап тұрды.

2-тапсырма. Берілген көркемдегіш құралдарды пайдаланып, (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) сипаттама жазыңыз. (50-60 сөз)

Шығарма	Сипаттамасы
Кейіпкер (Тортай)
Табиғат көрінісі
Оқиға орны

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені анықтайды.	1	Әңгіменің басты тақырыбын анықтайды.	1
		Шығарма оқиғасы қай кезеңді бейнелейтінін табады.	1
		Аян ертегілерінің «Баяғыда бір жетім бала болыпты» деп басталуының себебін көрсетеді.	1
		Аянның әріпті тез үйрену мақсатын табады.	1
		Аянға қаралы қағаз келгендегі алғашқы әрекетін көрсетеді.	1
Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.	2	Берілген көркемдегіш құралдарды қолданып сипаттама жазады.
		Кейіпкерге сипаттама жазады.	1
		Табиғат көрінісін сипаттайды.	1
		Оқиға орнын сипаттайды.	1
Барлығы			8

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: С.Мұратбеков «Жусан иісі», О. Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат»

Білім алушының аты-жөні _______________________________________________________________________________________

Бағалаукритерийі

Оқу жетістігі деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қоғамдықмәселеніанықтайды.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені анықтауда қиналады.

И деясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені анықтауда қателеседі.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қ оғамдық мәселені анықтайды.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

К ейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) қолдануда қиналады..

К ейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолдануда қателеседі.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын

с ипаттауда көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) қолданады.

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...» бөлімі бойынша

Тақырыбы: С.Мұратбеков «Жусан иісі», О. Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат»

ІІ нұсқа

Оқу мақсаты

6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдықмәселені идеясы арқылы түсіндіру;

6.2.4.1.Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып,шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды;
Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Орындау уақыты

минут

1-тапсырма. «Тортай мінер ақ боз ат» әңгімесі бойынша төмендегі кестені толтырыңыз.

Көркем шығарманың негізгі идеясы

Шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселе

Тортайға тән қасиеттер

Тортай және қазіргі бала

2-тапсырма. «Жусан иісі» әңгімесі бойынша соғыс кезіндегі балалар өмірі туралы берілген көркемдегіш құралдарды пайдаланып, (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) сипаттама жазыңыз.(50-60 сөз )

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
		Білім алушы
Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені анықтайды.	1	Шығарманың басты идеясы мен әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтайды.	1
		Тортайға тән қасиеттерді ашады.	1
		Тортайды қазіргі баламен салыстырады.	1
Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнынсипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.	2	Берілген көркемдегіш құралдарды қолданып сипаттама жазады. Теңеу Эпитет Метафора Метонимия	1 1 1 1
		Соғыс кезіндегі балалар өмірін сипаттайды.	1
Барлығы			8

«Мен – балаң, жарық күнде сәуле қуған...»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: С.Мұратбеков «Жусан иісі», О. Бөкей «Тортай мінер ақ боз ат»

Білімалушыныңаты-жөні: _______________________________________________________________________________________

Бағалаукритерийі

Оқу жетістігі деңгейі

Төмен

Орта

Жоғары

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қоғамдықмәселеніанықтайды.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені анықтауда қиналады.

И деясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені анықтауда қателеседі.

Идеясы арқылы шығармада көтерілген әлеуметтік-

қ оғамдық мәселені анықтайды.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолданады.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) қолдануда қиналады..

К ейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын сипаттауда көркемдегіш құралдарды қолдануда қателеседі.

Кейіпкер бейнесін, табиғат көрінісін, оқиға орнын

с ипаттауда көркемдегіш құралдарды (теңеу, эпитет, метафора, метонимия) қолданады.

4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН

ТАПСЫРМАЛАР

«Тәуелсіздік - қасиет тұнған ұлы ұғым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: А.Алтай «Прописка», Ерлан Жүніс «Менің атым - Тәуелсіздік»

І нұсқа

Оқу мақсаты

6.2.1.1.Шығарма композициясындағы белгілі

бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;

6.3.1.1. Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Шығарма композициясына негіздеме жасайды;
Шығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. Қарамен жазылған сөздерге мән бере отырып, үзіндінің маңызын анықтаңыз.

Өлеңнен үзінділер

Оқушы пікірі

...Тәуелсіздік ше?

Ол – менің тегім,ұлдарыма оны дарыттым.

Тәуелсіздік – мен,ол – менің асқақ аңызым,

Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!

Ал бүгін, енді, Тарихты өзім білемін,

Жолдарды сезем жонарқаммененмыңжылдар өткен ұлы елім.

Ұлылық жайлы ойлайды басқа,

Жап-жас шақ

Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім –

Алты-ақ жасында ақырын көрген алыптың!

2-тапсырма. Кейіпкерлерге баға бере отырып, кестені толтырыңыз.

Кейіпкерлер

Мінезі, жеке қасиеттері

Көзқарасы

Жағымды/

жағымсыз әрекеті

Архат

Шофер жігіт

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Шығарма композициясына негіздеме жасайды	1	1-үзіндіден өлеңнің маңыздылығын анықтайды.	1
Шығарма композициясына негіздеме жасайды	1	2-үзіндіден өлеңнің маңыздылығын анықтайды.	1
Шығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.	2	Архаттың мінезін, жеке қасиетін анықтайды.	1
		Шофердің мінезін, жеке қасиетін анықтайды.	1
		Архаттың өмірге көзқарасын анықтайды.	1
		Шофердің өмірге көзқарасын анықтайды.	1
		Архаттың жағымды қасиетін анықтайды.	1
		Шофердің жағымды қасиетін анықтайды.	1
Барлығы			8

«Тәуелсіздік - қасиет тұнған ұлы ұғым»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: А.Алтай «Прописка», Ерлан Жүніс «Менің атым - Тәуелсіздік»

Білім алушының аты- жөні: _________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Шығарма композициясына негіздеме жасайды.	Ш ығарма композициясына негіздеме жасауда қиналады.	Ш ығарма композициясына негіздеме жасауда қателеседі.	Ш ығарма композициясына негіздеме жасайды.
Шығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.	Ш ығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға беруде қиналады.	Ш ығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға беруде қателеседі.	Ш ығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.

«Тәуелсіздік - қасиет тұнған ұлы ұғым»бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: А.Алтай «Прописка», Ерлан Жүніс «Менің атым - Тәуелсіздік»

ІІ нұсқа

Оқу мақсаты

6.2.1.1.Шығарма композициясындағы белгілі бір

эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;

6.3.1.1.Шығармадағы кейіпкерлерді өзара салыстыра

отырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру.

Бағалау критерийі

Білім алушы

Шығарма композициясына негіздеме жасайды;
Шығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Орындау уақыты

15-20 минут

1-тапсырма. Қарамен жазылған сөздерге мән бере отырып, үзіндінің маңызын анықтаңыз.

Өлеңнен үзінді

Оқушы пікірі

...Тәуелсіздік ше?

Ол – менің тегім,ұлдарыма оны дарыттым.

Тәуелсіздік – мен,

ол – менің асқақ аңызым,

Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!

Ал бүгін, енді,Тарихты өзім білемін,

Жолдарды сезем жонарқаммененмыңжылдар өткен ұлы елім.

Ұлылық жайлы ойлайды басқа,

Жап-жас шақ

Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім –

Алты-ақ жасында ақырын көрген алыптың!

2-тапсырма. Кейіпкерлерге баға бере отырып, кестені толтырыңыз.

Кейіпкерлер

Кейіпкерге тән қасиеттер

Көзқарасы

Жағымды / жағымсыз әрекеті

Архат

Шофер жігіт

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Білім алушы	Балл
Шығарма композициясына негіздеме жасайды.	1	1-үзіндіден өлеңнің маңыздылығын анықтайды.	1
Шығарма композициясына негіздеме жасайды.	1	2-үзіндіден өлеңнің маңыздылығын анықтайды.	1
Шығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.	2	Архаттың мінезін, жеке қасиетін анықтайды.	1
		Шофердің мінезін, жеке қасиетін анықтайды.	1
		Архаттың өмірге көзқарасын анықтайды.	1
		Шофердің өмірге көзқарасын анықтайды.	1
		Архаттың жағымды қасиетін анықтайды.	1
		Шофердің жағымды қасиетін анықтайды.	1
Барлығы			8

«Тәуелсіздік - қасиет тұнған ұлы ұғым»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: А.Алтай «Прописка», Ерлан Жүніс «Менің атым - Тәуелсіздік»

Білім алушының аты- жөні: _________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орта	Жоғары
Шығарма композициясына негіздеме жасайды.	Ш ығарма композициясына негіздеме жасауда қиналады.	Ш ығарма композициясына негіздеме жасауда қателеседі.	Ш ығарма композициясына негіздеме жасайды.
Шығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.	Ш ығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға беруде қиналады.	Ш ығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға беруде қателеседі.	Ш ығармадағы кейіпкерлердің тарихи және көркемдік құндылығына баға береді.

«Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым » бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырып Р.Гамзатов «Ана тілі», «Менің Дағыстаным»

І нұсқа

Оқумақсаты

6.2.2.1.Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;

6.3.3.1. Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын

отбасылық құндылық тұрғысынан талдап,әдеби эссе жазу.

Бағалаукритерийі

Білім алушы

Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесінанықтайды;
Шығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылықтұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.

Ойлаудағдыларыныңдеңгейі

Қолдану, жоғары деңгей

Орындаууақыты

15-20 минут

1-тапсырма.Берілген үзіндідегі автор бейнесіне мінездеме беріңіз.

Үзінді

Үзіндідегі автор бейнесі

Естідім де сөзін ана тілімнің,

Бойым жылып, лезде мен тірілдім.

Балгер де емес, дәрігер де емес емдейтін,

Тек өзімнің тілім екен сөйлейтін.

Мен сүйемін планетаның барлығын,

Өзен-тауын, әр көлі мен әр қырын.

Мен сүйемін ұлы елімнің гүлін де,

Әлімше оны айттым авар тілінде.

2-тапсырма. «Менің Дағыстаным» шығармасын негізге ала отырып, «Елді аңсау» тақырыбында (60-70 сөз) әдеби эссе жазыңыз.

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
		Білім алушы
Эпикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды,	1	1-үзіндідегі автор бейнесін анықтайды.	1
		2-үзіндідегі автор бейнесін анықтайды.	1
Шығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.	2	Эссе құрылымын сақтайды. Кіріспе	1
		Негізгі бөлім	1
		Қорытынды бөлім	1
		Көркемдегіш құралдарды орынды қолданады.	1
		Тақырыпты ашады.	1
Барлығы 7

«Тәуелсіздік - қасиет тұнған ұлы ұғым»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: Р.Гамзатов «Ана тілі», «Менің Дағыстаным»

Білім алушының аты- жөні: ________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орташа	Жоғары
Эпикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды.	Эпикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтауда қиналады.	Э пикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтауда қателеседі.	Э пикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды.
Шығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.	Ш ығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазуда қиналады.	Ш ығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазуда қателеседі.	Ш ығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.

«Тәуелсіздік – қасиет тұнған ұлы ұғым » бөлімі бойынша жиынтық бағалау

Тақырыбы: Р.Гамзатов «Ана тілі», «Менің Дағыстаным»

ІІ нұсқа

Оқумақсаты

6.2.2.1. Эпикалық, поэзиялық шығармалардағыавтор бейнесін анықтау;

6.3.3.1. Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын

отбасылық құндылық тұрғысынан талдап,әдеби эссе жазу.

Бағалаукритерийі

Білім алушы

Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды;
Шығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.

Ойлаудағдыларыныңдеңгейі

Қолдану, жоғары деңгей

Орындаууақыты

15-20 минут

1-тапсырма.Берілген үзіндідегі автор бейнесіне мінездеме беріңіз.

Үзінді

Үзіндідегі автор бейнесі

Өзге бір тіл емдер басқаларыңды,

Мен онымен айта алмаймын әнімді.

Егер тілім ертең болса құрымақ,

Мен дайынмын өлуге де бүгін-ақ.

Махмұд жырын оқу үшін жас қауым,

Күте ме әлде аударуын басқаның?

Мен болдым ба ең соңғы ақын бүгінде,

Өлеңдерін жазар авар тілінде?

2-тапсырма. «Менің Дағыстаным» шығармасын негізге ала отырып, «Туған жер» тақырыбында (60-70 сөз) әдеби эссе жазыңыз.

Бағалау критерийі	№ Тапсырма	Дескриптор	Балл
		Білім алушы
Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды.	1	1-үзіндідегі автор бейнесін анықтайды.	1
		2-үзіндідегі автор бейнесін анықтайды.	1
Шығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.	2	Эссе құрылымын сақтайды. Кіріспе	1
		Негізгі бөлім	1
		Қорытынды бөлім	1
		Көркемдегіш құралдарды орынды қолданады.	1
		Тақырыпты ашады.	1
Барлығы 7

«Тәуелсіздік - қасиет тұнған ұлы ұғым»

бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты

ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика

Тақырыбы: Р.Гамзатов «Ана тілі», «Менің Дағыстаным»

Білім алушының аты- жөні: ________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі	Оқу жетістігі деңгейі
Бағалау критерийі	Төмен	Орташа	Жоғары
Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды.	Эпикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтауда қиналады.	Э пикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтауда қателеседі.	Э пикалық , поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтайды.
Шығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.	Ш ығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазуда қиналады.	Ш ығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазуда қателеседі.	Ш ығармадағы қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды, әдеби эссе жазады.

1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ

Тоқсандық жиынтық бағалауға шолу

Ұзақтығы: 40 минут

Түсіну және жауап беру – 5 минут

Анализ және интерпретация – 20 минут

Бағалау және салыстыру – 15 минут

Балл саны: 20

Жабық тапсырма

Толық жауапты қажет ететін сұрақтар

Жиынтық бағалаудың құрылымы

Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 3 бөлімнен тұрады: бірінші бөлім-түсіну және жауап беру, екінші бөлім – анализ және интерпретация, үшіншісі – бағалау және салыстыруды тексеруге арналған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылғанмақсаттар	Тапсырмалартүрлері	Тапысырмаларсипаттамасы	Орындаууақыты, минут	Балл
1-2	6.2.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.3.3.1 Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар оқыған шығармалары негізінде әлеуметтік - қоғамдық мәселені анықтайды,өз көзқарасын білдіреді,кейіпкерлерді топтайды.	8	5
3-5	6.2.1.1.Шығармакомпозициясындағыбелгілібірэпизодтыңалатынмаңызынанегіздемежасау; 6.2.2.1.Эпикалық ,поэзиялықшығармалардағыавторбейнесінанықтау; 6.2.3.1 Шығармадағыкөркемауыстыруларды(троптарды:метафора,кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау.	Қысқажауаптықажетететінашықсұрақтар	Оқушылароқығаншығармаларнегізіндеэпизодқанегіздемежасайды,Автор бейнесінанықтайды,көркемдегішқұралдардытабады. Жауаптарды 3-4 сөйлемніңшамасындажазуғаболады.	12	10
6	6.3.3.1 Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Тақырып мазмұнын ашады, сұрақ мазмұнын түсініп, нақты дәлелдер келтіріп жазады. Жазба жұмыстың құрылымын сақтайды.	20	5
Барлығы				40 минут	20

Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 1-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

І нұсқа

1.Ертегідегі көтерілген әлеуметтік қоғамдық мәселені анықтап, өз көзқарасыңызды білдіріңіз.

Ертегіде көтерілген қоғамдық әлеуметтік мәселе

Оқушы көзқарасы

[3]

2. Ертегідегі кейіпкерлерді топтаңыз. Сипаттама беріңіз

Негізгі кейіпкер	Қосалқы кейіпкер

[2]

3.Доспамбет жыраудың «Айналайын, Ақ жайық» жырындағы бір эпизодқа түсінік беріңіз. (ойыңызды 3-4 сөйлеммен жазыңыз)

Эпизод

Оқушы негіздемесі

Еділдің бойын ен жайлап,

Шалғынға бие біз байлап,

Орындықтай қара сабадан

Бозбаламен күліп-ойнап,

Қымыз ішер күн қайда?!

[3]

4.Шығармадағы автор бейнесін анықтаңыз. «Алып Ер Тұңғаның» қасиетін ашатын 5 сын есім жазыңыз

1.--------------------------

2.--------------------------

3.---------------------------

4.--------------------------

5.-------------------------- [5]

5. Әбу Насыр-.Әл-Фарабидің «Қашықтасың туған жер» өлеңінен көркемдегіш құралдарды анықтаңыз.Көшіріп жазып,түрін көрсетіңіз.

Қашықтасың туған жер-қалың елім,

Не бір жүйрік болдырып жарау деген.

Шаршадым мен,

Қанатым талды менің,

Шаңғыт жолға сағынып қарауменен.

Кері оралмай жылдарым жатыр ағып,

Қасіреттің жасына көз жуынар.

[2]

6. «Аяз би» ертегісіндегі басты кейіпкердің әрекетінен қандай тәлім алдыңыз? Әдеби эссе жазыңыз. (100-110 сөз)

[5]

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

№

Жауап

Балл

Қосымша ақпараттар

Көтерілген мәселе:.– Бұл қарапайым халық бұқарасының «елді осындай адам басқарса» деген арманынан туған бейне.Қарапайым, парасатты, қанағатшыл, шыншыл, көреген болуға баулу.

Оқушының ұқсас жауабы ескеріледі.

Негізгі кейіпкер:Мадан хан, Жаман, уәзірлер.

Қосалқы кейіпкер:Ақша хан, Зәрлі хан,Уәлі бай , қызы т.б

Анализ және интерпретация

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпараттар
3	Жыраудың бұл эпизодта туған жерге, өткен күндерге, дос-жарандарға деген сағынышы көрінеді. Сол бір бейбіт күндерді аңсау.	1 1 1	Оқушы негіздемесі ескеріледі
4	Алып Ер Тұңғаның қасиетін ашатын 5 сын есім 1-ержүрек 2-дарынды 3-қамқоршы 4-жомарт 5-ақылды	1 1 1 1 1
5	Үзіндідегі көркемдегіш құралдар 1. Антитеза-Не бір жүйрік болдырып жарау деген 2.Метафора - Шаршадым мен қанатым талды менің Қасіреттің жасына көз жуынар.	1 1

Бағалау және салыстыру

№	Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпараттар
1	5	Тақырып мазмұны толық ашылған,оқушы сұрақ мазмұнын түсініп,нақты дәлелдер келтіріп жаза алған. Жазба жұмыстың құрылымы сақталған.
2	3-4	Тақырып мазмұны ашылған,нақты дәлелдер жеткіліксіз.Жазба жұмыстың құрылымы сақталған.
3	1-2	Тақырып толық ашылмаған, нақты дәлелдер жеткіліксіз,оқушының сұрақ мазмұнын түсінуі қиындық туғызады.Жазба жұмыстың құрылымы сақталмаған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылған мақсаттар	Тапсырмалар түрлері	Тапсырмалар сипаттамасы	Орындау уақыты, минут	Балл
1-5	6.2.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.3.3.1 Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Жауап нұсқаларынан бір дұрысын таңдау / жабық сұрақтар	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді.	8	5
6-10	6.2.1.1.Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; 6.2.2.1.Эпикалық ,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау; 6.2.3.1 Шығармадағы көркем ауыстыруларды(троптарды:метафора,кейіптеу,метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, грададция, арнау) анықтау.	Қысқа жауапты және толық жауапты қажет ететін ашық сұрақтар	Оқушы өз ойын жазады. Дәлелдемелер, мысалдар келтіреді. Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланады.	12	10
11	6.3.3.1 Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Тақырып мазмұнын ашады ,сұрақ мазмұнын түсініп, нақты дәлелдер келтіріп жазады. Жазба жұмыстың құрылымын сақтайды.	20	5
Барлығы				40 минут	20

Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 1-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

ІІ нұсқа

1. «Аяз би» ертегісі ертегінің қай түріне жатады? [1]

А) қиял-ғажайып

В) шыншыл

С) жан-жануарлар

Д) аңыз-әңгімелер

2. Жаманның Аяз би аталу себебі неде? [1]

А) әділеттілігінде

В) көрегендігінде

С) тапқырлығында

Д) ақылдылығында

3.Айналайын, Ақ Жайық [1]

Ат салмай... күн қайда!

Еңсесі биік ... орда

Еңкейе кірер... қайда!

- көп нүктенің орнына қойылатын сөздер қатарын белгілеңіз.

А) күн, өтер, боз

В) өтер, күн, боз

С) өтер,боз,күн

Д) өтер, боз, өтер

4.Доспамбет жыраудың «Айналайын, Ақ Жайық» жырына сәйкес келетін қатарды белгілеңіз. [1]

А) туған жерді сағыну

В) өткен өмірді аңсау

С) елді жаудан қорғау

Д) елге деген сүйіспеншілік

5.Доспамбет жырау қай жылы дүниеден қайтты?[1]

А) 1521

В) 1522

С) 1523

Д) 1524

6.«Аяз әліңді біл, құмырсқа жолыңды біл» дегенді қалай түсінесіз? Өз ойыңызды 2-3 сөйлеммен жазыңыз. [2]

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7.Осы заманда кімдерді «жақсы», ал кімдерді «жаман» деп айтуға болады? Өз ойыңызды 2-3 сөйлеммен жазыңыз. [2]

8.Әл-Фарабидің «Өрге жүзер өнегелі ісімен, таңда адал дос өз теңіңнің ішінен» деген ойына өз пікіріңізді 3-4 сөйлеммен жазыңыз.

[2]

9.Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып, Алып Ер Тұңғаның бейнесін сипаттап жазыңыз.[2]

10.«Сарыарқаның бойында, соғысып өлген өкінбес!» деген жолдардан не түсіндіңіз? Жыраудың өмір сүрген заманы қандай, елді кімдерден қорғады ? Өз ойыңызды 3-4 сөйлеммен жазыңыз. [2]

11.«Аяз би» ертегісіндегі халық арманы» тақырыбында 100-110сөз көлемінде әдеби эссе жазыңыз.

[5]

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпараттар
1	В	1
2	А	1
3	С	1
4	В	1
5	С	1

Анализ және интерпретация

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпараттар
1	Өзойынжазады.	2	Оқушы негіздемесі ескеріледі.
2	Өзойындәлелдепжазады	2
3	Нақты дәлелдер арқылы өз көзқарасын білдіреді	2
4	Алып Ер Тұңға: мықты батыр, әлемді өзіне қаратқан, қаһарын жауға таратқан.	2	Оқушы негіздемесі ескеріледі.
5	Үзінді бойынша өз ойын жазады.	2

Бағалау және салыстыру

№	Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпараттар
1	5	Тақырып мазмұны толық ашылған,оқушы сұрақ мазмұнын түсініп,нақты дәлелдер келтіріп жаза алған. Жазба жұмыстың құрылымы сақталған.
2	3-4	Тақырып мазмұны ашылған,нақты дәлелдер жеткіліксіз.Жазба жұмыстың құрылымы сақталған.
3	1-2	Тақырып толық ашылмаған, нақты дәлелдер жеткіліксіз,оқушының сұрақ мазмұнын түсінуі қиындық туғызады.Жазба жұмыстың құрылымы сақталмаған.

2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ

Тоқсандық жиынтық бағалауға шолу

Ұзақтығы: 40 минут

Түсіну және жауап беру – 5 минут

Анализ және интерпретация – 20 минут

Бағалау және салыстыру – 15 минут

Балл саны: 20

Жабық тапсырма

Толық жауапты қажет ететін сұрақтар

Жиынтық бағалаудың құрылымы

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылған мақсаттар	Тапсырмалар түрлері	Тапсырмалар сипаттамасы	Орындау уақыты, минут	Балл
1-5	6.1.2.1 Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру. 6.1.3.1 Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Сәйкестендіруге берілген жабық тапсырма	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарды дұрыс жауаптарымен сәйкестендіреді.	5	5
6-10	6.2.1.1 Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау. 6.2.2.1 Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау. 6.2.3.1 Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау. 6.2.4.1 Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді. Жауаптарды 3-4 сөйлем шамасында беруге болады.	20	10
11	6.3.2.1 Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Берілген тақырыпта өз көзқарасын танытып, ойтолғау жазады.	15	5
Барлығы				40 минут	20

Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

І нұсқа

Сәйкестендіру тапсырмасын орындаңыз.

Тапсырмалар

Сәйкестендіріңіз

Жауаптары

1)Автордың «Бірінші» қарасөзіндегі кейіпкер

2)Автордың өнер-білімге құмарлығының ерте оянуына себепкер болған тұлға

3)«Ғылым таппай мақтанба» өлеңінің негізгі қоғамдық идеясы

4) «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңінде көтерілген мәселе

5)«Жетінші» қарасөзіндегі типтік бейне

А) Өлең арқылы үлгі-өнеге көрсету

В) Бала бейнесі

С) Ақынның өзі

D) Жастарды ғылымға, өнерге шақыру

E) Әжесі Зере

[5]

2. Болмасаң да ұқсап бақ,

Бір ғалымды көрсеңіз

Ондай болмақ қайда деп,

Айтпа ғылым сүйсеңіз,-

деген өлең жолдарын қалай түсінесіз? Берілген үзіндінің шығарма сюжетінің маңызды эпизоды екеніне дәлелдер келтіре отырып, 3-4 сөйлеммен өз көзқарасыңызды білдіріңіз.

[2]

3. Абайдың «Бірінші» қарасөзі бойынша автор бейнесін айқындайтын сөздер мен сөз тіркестерін теріп жазып, сызбаны толтырыңыз.

Shape121

Автор бейнесі

[2]

4.Абай айтқан бес жаман мінез неліктен дұшпан болып саналады? Ойыңызды 3-4 сөйлем көлемінде дәлелдеп жазыңыз.

[2]

5.Өлең жолдарындағы көркемдегіш құралдарды анықтап, астын сызыңыз.

Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін,
Жоқ-барды, ертегіні термек үшін.
Көкірегі сезімді, тілі орамды,
Жаздым үлгі жастарға бермек үшін.
Бұл сөзді тасыр ұқпас, талапты ұғар,
Көңілінің көзі ашық, сергек үшін...

...Арсыз, малсыз, ақылсыз, шаруасыз,

Елірмелі маскүнем байқалған ғой.

Бес-алты мисыз бәңгі күлсе мәз боп,

Қиналмай қызыл тілді кел, тілді ал, қой!..

[2]

6.Әдеби көркемдегіш құралдарды қолданып, «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін» өлеңіндегі кейіпкер бейнесін 3-4 сөйлем көлемінде сипаттап жазыңыз .

[2]

7.Ақын шығармаларынан өз бойларыңа қандай жақсы қасиеттерді сіңірдіңіздер? «Өзің үшін үйренсең, Жамандықтан жиренсең» тақырыбында 70-80 сөз көлемінде ойтолғау жазыңыз.

[5]

1-нұсқа 6-сынып әдебиет

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

1-С

2-Е

3-D

4-A

5-B

Анализ және интерпретация

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпарат
1	Өнерлі, білімді болу үшін жақсы оқыған адамнан үйрену керек. Өзіңді бей-жай ұстамай, ғылым жолында қиындықтан қорықпай ұзақ еңбектеніп, өз мақсатыңа жетуге болады.	2	Оқушының өз ойы ескеріледі
2	Автор бейнесі – әңгімелеуші, идеялық бағыт беруші, көркемдік мазмұнын қалыптастырушы, ойлы түсінік беруші, оқиғаны баяндаушы, толғанушы.	2
3	Абай бес дұшпан «өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ» деп көрсеткен. Бұл бес дұшпан адам бойындағы ең жаман мінез деп санаған. Сондықтан осы жаман мінезден бойымызды аулақ ұстауымыз қажет.	2	Оқушының ұқсас жауабы ескеріледі.
4	Көркемдегіш құралдар: Антитеза - тасыр ұқпас, талапты ұғар Эпитет – қызыл тіл	2
5	Кейіпкер бейнесі-ақын көбінесе өз жайын, өзінің айналадағы өмірге, әр түрлі құбылыс-жағдайларға көзқарасын сипаттайды. Бірақ ол өз жайын, өз басының мұңын, арманын, қуаныш-сезімін жыр етсе де, ол қалайда халықтың тағдырын, қайғы-мұңын, күйзелісін, қуаныш-шаттығын, тілек мақсаттарын көрсетеді.Ақын өлеңді өз атынан айтқанда лирикалық кейіпкердің бейнесі жасалады. Себебі, ол ақынның өз бейнесі, жинақталған лирикалық кейіпкердің бейнесі болып шығады.	2	Оқушының ұқсас жауабы қабылданады

Бағалау және салыстыру

Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпарат
5	Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады.Өз ойын еркін жеткізе алған. Жазба жұмысының көлемі орындалған.Тақырыбы жан-жақты ашылып, жұмыс сауатты жазылған.
3-4	Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда қателеседі. Тақырыбын үстірт ашады. Орфографиялық, пунктуациялық қателер кездеседі, елеусіз қателері ойды түсінуге кедергі келтірмейді. Көлемі жартылай орындалады.
1-2	Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымы сақталмаған. Жазба жұмысын орындауда қиналады.Орфографиялық, пунктуациялық қателер жіберген. Жазба жұмысының көлемі сақталмаған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылған мақсаттар	Тапсырмалар түрлері	Тапсырмалар сипаттамасы	Орындау уақыты, минут	Балл
1-2	6.1.2.1 Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.1.3.1 Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Жіктеу тапсырмасы	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарды жіктеп жазады.	5	5
3-6	6.2.1.1 Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; 6.2.2.1 Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау; 6.2.3.1 Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау; 6.2.4.1 Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді. Жауаптарды 3-4 сөйлем шамасында беруге болады.	20	10
7	6.3.2.1 Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Берілген тақырыпта өз көзқарасын танытып, ойтолғау жазады.	15	5
Барлығы				40 минут	20

Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 2-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

ІІ нұсқа

1.Абай таңдаған ой кеселдерін жазыңыз.

Ой кеселдері	1.
	2.
	3.
	4.

[4]

2. Болмасаң да ұқсап бақ,

Бір ғалымды көрсеңіз

Ондай болмақ қайда деп,

Айтпа ғылым сүйсеңіз,-

деген өлең жолдарына болжам жасай отырып, дәлелдер арқылы 3-4 сөйлеммен өз көзқарасыңызды білдіріңіз.

[4]

3. Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңіндегі эпизодты негізге ала отырып, бес асыл іс пен бес дұшпанды жіктеп жазыңыз.

Бес асыл іс

Бес дұшпан іс

[2]

5. Өлең жолдарындағы көркемдегіш құралдарды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау)анықтап, астын сызыңыз.

...Арсыз, малсыз, ақылсыз, шаруасыз,

Елірмелі маскүнем байқалған ғой.

Бес-алты мисыз бәңгі күлсе мәз боп,

Қиналмай қызыл тілді кел, тілді ал, қой!... [2]

6. Қарасөзден мысалдар келтіре отырып, кейіпкердің төрт түрлі нәрсені негізгі ала отырып, ойыңызды дәлелдеңіз.

1. Естіген нәрсені ұмытпастыққа төрт түрлі себеп бар... (атап көрсетіңіз)

2. Бұл қасиеттер қандай адамға тән ?

[2]

7. Абай шығармаларынан адам бойындағы қасиеттерді негізге ала отырып, «Біз еліміздің болашағымыз!» тақырыбында 70-80 сөз көлемінде ойтолғау жазыңыз.

[5]

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

1-уайымсыз салғырттық

2-ойыншы-күлкішілдік

3-қайғыға салыну

4-құмарлық пайда болу

Ой кеселдерін анықтай алады

Анализ және интерпретация

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпарат
1	Өнерлі, білімді болу үшін жақсы оқыған адамнан үйрену керек. Өзіңді бей-жай ұстамай, ғылым жолында қиындықтан қорықпай ұзақ еңбектеніп, өз мақсатыңа жетуге болады.	4	Оқушының өз ойы ескеріледі
2	Жағымды әрекеттер: талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым. Жағымсыз әрекеттер: өсек, өтірік, мақтаншақ, еріншек, бекер мал шашпақ.	2
3	Көркемдегіш құралдар: Антитеза - тасыр ұқпас, талапты ұғар Эпитет – қызыл тіл	2
4	Естіген нәрсені ұмытпастыққа төрт түрлі себеп бар. 1.Көкірегі байлау берік болмау керек. 1,Ғибрәтлану керек. 3.Бірнеше уақыт ойлану керек. 4.Ой кеселі нәрселерден қашық болу керек.	2

Бағалау және салыстыру

Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпарат
5	Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады.Өз ойын еркін жеткізе алған. Жазба жұмысының көлемі орындалған.Тақырыбы жан-жақты ашылып, жұмыс сауатты жазылған.
3-4	Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындаудақателеседі. Тақырыбын үстірт ашады. Орфографиялық, пунктуациялық қателер кездеседі,елеусіз қателері ойды түсінуге кедергі келтірмейді. Көлемі жартылай орындалады.
1-2	Жазба жұмысының (эссе/ойтолғау) құрылымы сақталмаған. Жазба жұмысын орындауда қиналады.Орфографиялық,пунктуациялық қателер жіберген. Жазба жұмысының көлемі сақталмаған.

3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ

Тоқсандық жиынтық бағалауға шолу

Ұзақтығы: 40 минут

Түсіну және жауап беру – 5 минут

Анализ және интерпретация – 20 минут

Бағалау және салыстыру – 15 минут

Балл саны: 20

Жабық тапсырма

Толық жауапты қажет ететін сұрақтар

Жиынтық бағалаудың құрылымы

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылатынмақсаттар	Тапсырмалартүрлері	Тапсырмаларсипаттамасы	Орындаууақыты, минут	Балл
1-2	6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік- қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.1.3.1.Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар 240 сөзден тұратын мәтін тыңдап, мәтін негізінде шығармадағы негізгі мәселені идеясы арқылы анықтайды, өз ойын 3-4 сөйлеммен кестеге жазады.Кейіпкердің сыртқы келбеті, іс-әрекеті, шығармадағы алатын орнына сипаттаманы кестеге жазады.	5	5
3-5	6.2.1.1.Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; 6.2.2.1.Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау. 6.2.3.1.Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, антитеза, градация, арнау) анықтау.	Толық жауапты қажет ететін тапсырмалар	Оқушылар шығарма эпизодының маңызы мен сипаттамасына 4-5 сөйлем шамасында сипаттама береді. Ақын өлеңінің айшықты тұстарын негізге ала отырып, оның өзіндік көзқарасын, ойын анықтайды.Ақын өлеңіндегі троптарды анықтап, өз ойын бір сөйлеммен жазады.	15	10
6	6.3.3.1 Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін тапсырмалар	Берілген тақырыпқа қатысты өз көзқарасын дәлелдеп, жазба жұмысын жазады.	20	5
Барлығы				40 минут	20

Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

І нұсқа

1.Мәтінді тыңдап, мазмұны бойынша кестені толтырыңыз.

Бүгін де сырғанақтағы ойынның қызған шағы еді. Күннің көзі қанталағандай боп ерекше қызарып ұясына қонуға таяған. Сірескен ақ қардың бетінде бір сәтке жұқалаң қызғылт кілегей тұрды. Күні бойы Ешкіөлместің күнгейінде жайылған мал ешкім қайырмаса да, бір ізбен шұбырып ауылға қайтқан. Кенет бүкіл ауылды шулыға шыққан ащы дауыстар селт еткізді. Төбе құйқаны шымырлатып, жоқтау айтқан дауыстар. Аянның үйінен шығып жатыр. Мұндайда балалар еліккіш келеді ғой. Сырғанақты тастай бере дәл бірдеңеден құр қалатындай бәріміз бірге дүрліге дүркіресіп, Аянның үйіне қарай лап қойдық. Артымыз жетпей жатып, алдымыз не болып қалғанын естіп те үлгердік. «Аянның әжесі өліп қапты», - деген сыбырды алқына тұрып сүйінші сұрағандай бірімізге-біріміз жеткіздік.

Жарғақ сары тон киген Аян, күлімдеп тұратын қара көзі шарасынан шыға жаутаңдап, өңі боп- боз есігінің алдында тұр екен. Үйінде көрші әйелдер бір-бірімен шуылдаса көрісіп, азан- қазан боп жатқанмен, ол көзіне жас алмапты. Біз өзара сөйлескеніміз болмаса, оған үн қатқамыз жоқ. Аян да бізді үнсіз қарсы алды. Сүйреткен шанамызға, конькиімізге көз салды. Тоңғаннан ба, танауын жиі - жиі тартып, дір - дір етеді.

Күн ұясына еніп бара жатыр. Аян болса, сол мелшиген күйде жалтақ- жалтақ етіп, ауылдың әр тұсынан «әжетайлап» дауыс қойып келе жатқан үлкен адамдарға қарайды. Бірақ олардың бірі де бұған назар аударар емес. Біз болсақ, енді қайтер екен деп қызықтағандай одан көз айырмастан ортаға ап, қоршап тұрмыз. Өзара сыбырласқан боп, оған да естірте: «Әжесі өлгенге неге жыламайды- ей?»- деп қоямыз. Аян естісе де, естімеген адамша міз бақпайды. Тек әлдебір уақытта, бас жоқ, аяқ жоқ:

Ертегі тыңдайсыңдар ма?- деді.

Негізгі мәселе

Идеясы

Өз ойым

[2]

2.Кейіпкерге сипаттама беріңіз.

Кейіпкердің аты

Кейіпкердің сыртқы келбеті

Кейіпкердің іс-әрекеті

Кейіпкердің шығармадағы орны

Аян

[3]

3.Шығарма эпизодына берілген кесте бойынша талдау жасаңыз.

Шығарма эпизоды	Маңызы	Негіздеме
Мен сұлап жатқан орнымнан белім кеткендей тұра алмадым. Шынымды айтсам, ұялдым- Тортайдан ұялдым. Батылым бармады. Бет-жүзім шыдамады.

[4]

4.С. Торайғыровтың «Шығамын тірі болсам адам болып» өлеңінен автордың ойын, көзқарасын білдіретін үзінділерді белгілеп, кестеге толтырыңыз. Кестемен жұмыста автордың ойын, көзқарасын, үмітін өз сөзіңізбен түсіндіріңіз.

Өлең үзіндісі

Ақын үміті қандай?

[2]

5. С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы» өлеңін көшіріп жазып, троптардың түрін (метонимия, теңеу, метафора) анықтаңыз.

[4]

6. «Отбасы-шағын мемлекет» тақырыбында туыстар арасындағы қарым- қатынасты отбасылық құндылықтар тұрғысынан талдап, әдеби (100-110 сөз) эссе жазыңыз.

[5]

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

Тапсырма	Жауап	Балл	Қосымша ақпарат
1.	Мәтіндегі негізгі мәселе-жетім бала тағдыры.	1
1.	Идеясы- өмірдің барлық ауыртпалығына мойымаған жетім бала Аянның қайсарлығы, жігерлілігі.	1	Оқушының өз ойы ескеріледі.
2.	Аянның сыртқы келбеті- қоңырқай жүзі тершіп, маңдайындағы біркелкі етіп қиылған кекіл шашы бар. Тобығын шығарып алып, сол аяғын сүйретіп жүретін, шілбиген ақсақ қара бала. Өте мейірімді бала. Сонымен қатар өте тапқыр, ақылды, білімді, зерек және ақкөңіл бала.	1
	Аянның іс-әрекеті- Ешкіммен төбелесіп сөзге келмейді. Әңгімеде өжет, қайсар, зерек, өте ақ көңіл, мейірімді, ақылды және де жетім бала. Өз ойынан балаларды таңғалдырып ертегілер шығарады.	1
	Аянның шығармадағы орны- басты кейіпкер.	1

Анализ және интерпретация

Тапсырма	Жауап	Балл	Қосымша ақпарат
1.	Эпизодтың маңызы - бала күнгі досы Тортайдың арман еткен ақ боз атын өз тақымымда кетті ме деп қапалануын білдіреді.	2
1.	Негіздеме- Тортай айтатын ертегілердегі жетім баланың үнемі ақ боз аты болатын.	2
2.	Автордың өнер-білімге деген құштарлығын, білім алуға деген айнымас сертінің көрінісін көрсететін жолдар - «Шығамын тірі болсам адам болып» өлеңінің «Жатқаным көрде тыныш жақсы емес пе, Жүргенше өмір сүріп надан болып, Мен балаң жарық күнде сәуле қуған, Алуға күнді барып белді буған, Жұлдыз болып көрмеймін елдің бетін, Болмасам толған айдай балқып туған, Тебем деп, тірі болсам надандықты, Серт етіп, өз- өзіме еткем егес»	2	Оқушының өз ойы ескеріледі.
3.	Ұлғайту - «жарық күнде, жаман болып, надан болып, жұлдыз болып, көрмеймін елдің бетін», Теңеу - «толған айдай»	4

Бағалау және салыстыру

Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпарат
5	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Өз ойын еркін жеткізе алған. Туыстар арасындағы қарым- қатынасты отбасылық құндылықтар тұрғысынан талдап көрсете білген. Жұмыс сауатты жазылған.
3-4	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Туыстар арасындағы қарым- қатынасты отбасылық құндылықтар тұрғысынан талдап көрсете білген. Өз ойын еркін жеткізгенімен, мазмұн жағынан қайталанатын сөздер мен сөйлемдер кездеседі.
1-2	Жазба жұмысының (эссе) құрылымы дұрыс сақталмаған. Туыстар арасындағы қарым- қатынасты отбасылық құндылықтар тұрғысынан талдап көрсете алмаған. Шығармашылық танытуда қателеседі. Стильдік, орфографиялық қателер жіберген.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылатынмақсаттар	Тапсырмалар түрлері	Тапсырмалар сипаттамасы	Орындау уақыты, минут	Балл
1-5	6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.1.3.1 әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Жауап нұсқаларынан бір дұрысын таңдау/жабық сұрақтар	Тапсырма жеке орындалады. Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді.	5	5
6-10	6.2.1.1. Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; 6.2.2.1.Эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау; 6.2.3.1.Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, антитеза, градация, арнау) анықтау.	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді. Жауаптарды 3-4 сөйлемнің шамасында беруге болады.	15	10
11	6.3.3.1. Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Берілген тақырыпқа өз көзқарасын дәлелдеп, жазба жұмысын жазады.	20	5
Барлығы				40	20

Тапсырмалар және балл қою кестесінің үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

ІІ нұсқа

1 .Төмендегі сұрақтардың дұрыс жауабын белгілеңіз.

1. С.Мұратбековтің «Жусан иісі» әңгімесінің басты тақырыбы не?

А) Әділеттілік

Ә) Достық

Б) Жетімдік

В) Еңбексүйгіштік

Г) Сүйіспеншілік [1]

2.»Жусан иісі» шығармасының оқиғасы қай кезді бейнелейді?

А) Бақытты балалық шақ

Ә) Бейбіт өмір тіршілігі

Б) Егін егу науқаны

В) Соғыс кезіндегі ауыл тіршілігі

Г) Соғыстан кейінгі кезең[1]

3.Аян ертегілерінің «Баяғыда бір жетім бала болыпты»деп басталуының себебі неде екендігін көрсетіңіз. А) Аян осы тақырыптағы ертегілерді ұнатады.

Ә) Әжесі үнемі ертегі айтып отырады.

Б) Балаларға ұнағандықтан айтады.

В) Өзіне ұнағандықтан айтады.

Г) Сол уақыттағы қоғамға байланысты айтады. [1]

4. Аянның әріпті тез үйренудегі мақсатын табыңыз.

А) Ата-анасына хат жазуды армандады.

Ә) Бәрінен озық болғысы келді.

Б) Жазушы болғысы келді.

В) Жақсы оқығысы келді.

Г) Соғысқа кеткен ағасына хат жазғысы келді. [1]

5.Аянға қаралы қағаз келгендегі алғашқы әсерін көрсетіңіз.

А) Дереу ашып, жылап оқыды.

Ә) Ешкімге қарамастан теріс айналды.

Б) Мелшиіп қатып қалды.

В) Ол үнсіз қабылдады.

Г)Ұзақ қарап тұрды. [1]

6. «Шығамын тірі болсам адам болып...» өлеңінде ақынның неліктен надан болғысы келмейтіндігін 3-4 сөйлеммен жазыңыз. (нақты не үшін надан болғысы келмейтіні туралы үзінді келтіріңіз) [2]

7.Қарамен берілген сөздерді негізге ала отырып, үзіндінің маңыздылығына негіздеме жазыңыз. [2]

Үзінді

Негіздеме

Қараңғы қазақ көгіне,

Өрмелеп шығып күн болам!

Қараңғылықтың кегіне,

Күн болмағанда, кім болам?

8.С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы» өлеңіндегі көркемдегіш құралдарды (метафора)табыңыз.

[2]

9. «Жусан иісі» әңгімесіндегі ауыл тіршілігін 3-4 сөйлеммен суреттеп жазыңыз.

[2]

10. «Тортай мінер ақбоз ат... менің тақымымда кеткендей еді... иесіне қайтаруға кеш еді»деген жолдарды қалай түсіндіңіз? Өз ойыңызды 4-5 сөйлеммен ашып жазыңыз. [2]

11. Соғыс жылдарындағы балалар өмірін сипаттай отырып, «Соғыс –жүрекке салған жара» тақырыбында әдеби эссе жазыңыз. (сөз саны 100-110)

[5]

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

Тапсырма	Жауап	Балл	Қосымша ақпарат
1.	Б	1
2.	В	1
3.	А	1
4.	Г	1
5.	Ә	1

Анализ және интерпретация

Тапсырма	Жауап	Балл	Қосымша ақпарат
6.	Өлеңнің идеясын анықтайды	2	Оқушыойыескеріледі.
	Өз ойын 3-4 сөйлеммен дәлелдеп жазады.
7.	Қарамен берілген сөздердің мағынасын ашады	2
	Үзіндінің маңыздылығына негіздеме жазады.
8.	Өлеңдегі көркемдегіш құралдардытабады. (надандық теңізі, сыланған жардың күлісі)	2
9.	«Жусан иісі» әңгімесіндегі ауыл тіршілігін сипаттап жазады. Аянның ауылы Ешкіөлмес деген кішкене қоңыр таудың дәл етегінде еді. Ұзыннан-ұзақ бір көше боп жоғарыдан төмен қарай созылып жататын. Қыста осы жалғыз көшенің басынан – аяғына дейін балалар шуылдаса топырлай жүріп қарды таптап, сырғанақ жасайтын.	2
10.	Астарлы ойды ашып жазады.	2
	Өзіндік пікірін білдіреді

Бағалау және салыстыру

Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпарат
5	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Өз ойын еркін жеткізеалған. Соғыстың ауыр-зардабын сипаттады.Жұмыс сауатты жазылған.
3-4	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Соғыстың ауыр-зардабын сипаттады. Өз ойын еркін жеткізгенімен, мазмұн жағынан қайталанатын сөздер мен сөйлемдер кездеседі.
1-2	Жазба жұмысының (эссе) құрылымы дұрыс сақталмаған. Тақырып ашылмаған. Шығармашылық танытуда қателеседі. Стильдік, орфографиялық қателер жіберген.

4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ

Жиынтық бағалауға шолу

Ұзақтығы: 40 минут

Түсіну және жауап беру - 5 минут Анализ және интерпретация - 15 минут Бағалау және салыстыру - 20 минут Балл саны: 20

Тапсырма түрлері:

Қысқа жауапты қажет ететін ашық сұрақтар Толық жауапты қажет ететін сұрақтар

Жиынтық бағалаудың құрылымы

Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 3 бөлімнен тұрады: бірінші бөлім -түсіну және жауап беру, екінші бөлім - анализ және интерпретация, үшіншісі -бағалау және салыстыруды тексеруге арналған.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылатын мақсаттар	Тапсырмалар түрлері	Тапсырмалар сипаттамасы	Орындау уақыты, минут	Балл
1-3	6.1.1.1. Әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау; 6.1.2.1 Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.1.3.1 Әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Тапсырма жеке орындалады, оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді.	5	3
4-6	6.2.1.1. Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; 6.2.2.1. Эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау; 6.2.3.1. Шығармадағы көркем ауыстыруларды(троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау; 6.2.4.1. Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу.	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Оқушылар оқыған шығармасынан троптың түрлерін табады, автор бейнесін анықтайды. Өз ойын жазады.	15	12
7	6.3.3.1. Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Берілген тақырыпқа қатысты өз көзқарасын жазады. Дәлелдер келтіреді.	20	5
Барлығы 40					20

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

І нұсқа

1.Р.Гамзатовтың « Ана тілі» өлеңі бойынша «Үш қадам» кестесін толтырыңыз.

1-қадам

2-қадам

3-қадам

Өлеңнің жанры мен фабуласын анықтаңыз.

Өлеңнің идеясы

Өлеңде көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселелерді анықтаңыз.

[3]

2.«-Кеш қой. Кезінде туған жерімнен жанып тұрған жас жүрегімді алып кетіп едім. Енді еліме қаудыраған қу сүйегімді қайтаруға хақым бар ма менің?...»- деген пікірден автордың бейнесін сипаттап жазыңыз (3-4 сөйлем)

[2]

3. Берілген өлең үзіндісінен автор бейнесін анықтайтын тұстарды табыңыз.

Алып заңдардың кемсеңдеуін көрдім – Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім -

Империяның көз жасын! Алты-ақ жасында ақырын көрген алыптың!

Алып мұхиттар толқығанын көрдім, .... Тәуелсіздік ше?

Бір тамшы суға байланып, Ол менің - тегім, ұлдарыма оны дарыттым.

Алып тәждердің балқығанын көрдім, Тәуелсіздік –мен, ол – менің асқақ аңызым,

Елтаңбаларға айналып. Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!

Алып мүсіндер қирағанын көрдім,

Сұлаған жаудай жебеден,

Алып саналар жиналарын көрдім,

Тұрғызу үшін жаңа әлем!

Құрыштардың да шірігенін көрдім,

Сен боса, болат, тас егіл!

Темір шымылдық түрілерін көрдім,

Сахнаға шықты жас өмір!

Алты жасымда!

Жылаған жоқпын,

сұраған жоқпын анамнан,

Сол күні жаңа әнұран айтып оралған,

Сол түні неге ұйықтамай маған бір аңыз айтып шыққанын

Ұл жайлы Күннен жаралған.

Түсінбесем де тыңдаймын,

Онсыз да оны жесірлік салған жасытқан еді мұң-қайғы...

Көзінің жасы сөйлеген түнді ұқпасам да,

Аңыз ұнаған

Жаралған Күннен Ұл жайлы!

[1]

4. Жоғарыда берілген өлең жолдарынан троптың түрлерін анықтаңыз.

Троптың түрлері	Өлеңнен дәлел
Метафора
Метонимия
Кейіптеу
Литота

[4]

5. «...Суыр малақайын көкжелкесіне ысырып, автобустың қабырғасына шалқая отырып, Архат ойға батты....» берілген үзіндіге негіздеме жазыңыз. (3-4сөйлем)

[2]

6. Асқар Алтайдың «Прописка» әңгімесін негізге ала отырып төмендегі кестені толтырыңыз.

Кейіпкерлер	Өмірге қызығушылығы	Адамгершілік қасиеті	Кейіпкерге баға

[3]

7. «Тәуелсіздік пен тіл-егіз ұғым» деген пікірді негізге алып, келісу/келіспеу эссесін жазыңыз (100-110 сөз)

[5]

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

№

Жауап

Балл

Қосымша ақпараттар

Р.Гамзатовтың « Ана тілі» өлеңі бойынша «Үш қадам» кестесін толтырады

1-Туған жер

2-Ана тілі

3-Тілге деген сүйіспеншілік

Анализ және интерпретация

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпараттар
1.	Берілген үзіндіден автордың бейнесін сипаттап жазады. (3-4 сөйлем) Ақынның Отансүйгіштік ана тіліне деген махаббатын жоғары қоюынан патриот ақын екенін аңғаруға болады. Өзіне жоғары талап қоятыны байқалады.	2	Оқушы жауабы ескеріледі.
2.	Берілген өлең жолдарынан автор бейнесін анықтайтын тұстарды табады.	1
3.	Метафораны - Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!!!	1
	Метонимияны - Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім	1
	Кейіптеу - Алып заңдардың кемсеңдеуін көрдім.	1
	Литота - Бір тамшы суға байланып	1
4.	Берілген үзіндіге негіздеме жазыңыз. (3-4сөйлем)	2	Оқушы жауабы ескеріледі.
5.	Концептуалдық кестені толтырады	3

Бағалау және салыстыру

Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпарат
5	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Өз ойын еркін жеткізе алған. Келісу/келіспеу себептерін нақты көрсеткен. Жұмыс сауатты жазылған.
3-4	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Келісу/келіспеу себептерін жазған. Өз ойын еркін жеткізгенімен, мазмұн жағынан қайталанатын сөздер мен сөйлемдер кездеседі.
1-2	Жазба жұмысының (эссе) құрылымы дұрыс сақталмаған. Тақырып ашылмаған. Шығармашылық танытуда қателеседі. Стильдік, орфографиялық қателер жіберген.

Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы

Тапсырма	Қамтылатын мақсаттар	Тапсырмалар түрлері	Тапсырмалар сипаттамасы	Орындау уақыты, мин	Балл
1-3	6.1.1.1. Әдеби шығарманың жанрын, фабуласын, сюжетін анықтау; 6.1.2.1 әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру; 6.1.3.1 әдеби туындыдағы кейіпкердің типтерін тек тұрғысынан сипаттау;	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Тапсырма жеке орындалады, оқушылар оқыған шығармалары негізінде берілген сұрақтарға жауап береді.	5	5
4-6	6.2.1.1. Шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау; 6.2.2.1.Эпикалық,поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау; 6.2.3.1. Шығармадағы көркем ауыстыруларды(троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) анықтау; 6.2.4.1. Әдеби көркемдегіш құралдарды пайдаланып шығармадағы табиғат көрінісін, оқиға орнын, кейіпкер бейнесін сипаттап жазу;	Толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Оқушылар оқыған шығармасынан троптың түрлерін табады, автор бейнесін анықтайды	15	10
7	6.3.3.1 Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу;	Жазбаша толық жауапты қажет ететін сұрақтар	Берілген тақырыпқа қатысты өз көзқарасын жазады. Дәлелдер келтіреді.	20	5
Барлығы 40					20

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгісі

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

ІІ нұсқа

1. Р.Гамзатовтың «Менің Дағыстаным» атты үзіндісі бойынша «Екі жақты күнделік» кестесін толтырыңыз.

Үзінді

Менің ойым

Сол кешегі, бүгінгі дегеніңнің ешқайсысын мен білмеймін. Менің білетінім - мыңдаған жылдар жасаған, бір-ақ Дағыстан. Оның кешегісі, қазіргісі, келешегі маған бәрібір. Бір Дағыстанды әр заманға бөлшектеп отыратын жайым жоқ.

Дағыстан - сен маған анасың. Менімен ұрсысуға бел байлаған жұрт мұны есінен шығармасын. Олар мені қалай даттаса, олай даттасын - бәрін де көтеремін. Жалғыз-ақ Дағыстаныма тиіспесін.

[2]

2. «... Егер тілім ертең болса құрымақ, Мен дайынмын өлуге де бүгін-ақ...»- деген жолдардан автордың бейнесін сипаттап жазыңыз (3-4 сөйлем)

[2]

3. Берілген өлең жолдарынан автор бейнесін анықтайтын тұстарды табыңыз.

Алып заңдардың кемсеңдеуін көрдім - Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім -

Империяның көз жасын! Алты-ақ жасында ақырын көрген алыптың!

Алып мұхиттар толқығанын көрдім, ... Тәуелсіздік ше?

Бір тамшы суға байланып, Ол – менің тегім, ұлдарыма оны дарыттым.

Алып тәждердің балқығанын көрдім, Тәуелсіздік – мен, ол –менің асқақ аңызым,

Елтаңбаларға айналып. Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!

Алып мүсіндер қирағанын көрдім,

Сұлаған жаудай жебеден,

Алып саналар жиналарын көрдім,

Тұрғызу үшін жаңа әлем!

Құрыштардың да шірігенін көрдім,

Сен боса, болат, тас егіл!

Темір шымылдық түрлерін көрдім,

Сахнаға шықты жас өмір!

Алты жасымда!

Жылаған жоқпын, сұраған жоқпын анамнан,

Сол күні жаңа әнұран айтып оралған,

Сол түні неге ұйықтамай маған бір аңыз айтып шыққанын

Ұл жайлы Күннен жаралған.

Түсінбесем да тыңдаймын,

Онсыз да оны жесірлік салған жасытқан еді мұң - қайғы...

Көзінің жасы сөйлеген түнді ұқпасам да,

Аңыз ұнаған Жаралған Күннен Ұл жайлы!

[1]

4. Жоғарыда берілген өлең жолдарынан троптың түрлерін анықтаңыз.

Троптың түрлері	Өлеңнен дәлел
Метафора
Метонимия
Кейіптеу
Литота

[4]

5. «...Далада бөрідей ышқына ұлыған боран, іште ызғарлы аяз. Архатты үзік-үзік ойлар жайлаған. Көңілі қамырықты...» берілген үзіндіге негіздеме жазыңыз. (3-4сөйлем)

[2]

6. Асқар Алтайдың «Прописка» әңгімесін негізге ала отырып Концептуалдық кестені толтырыңыз.

Кейіпкерлер

Өмірге қызығушылығы

Адамгершілік қасиеті

Кейіпкерге баға

[3]

7. «Тәуелсіздік- тәтті ұғым таңдайдағы» деген пікірді негізге алып, келісу/келіспеу эссесін жазыңыз (100-110 сөз)

[5]

Балл қою кестесі

Түсіну және жауап беру

№

Жауап

Балл

Қосымша ақпараттар

Р.Ғамзатовтың «Менің Дағыстаным» үзіндісі бойынша «Екі жақты күнделік» кестесін толтырады.

1-Туған жерге деген махаббат

2-Туған жерді туған анасымен барабар көру.

Анализ және интерпретация

№	Жауап	Балл	Қосымша ақпараттар
1.	Берілген үзіндіден автордың бейнесін сипаттап жазады. (3-4 сөйлем) Ақынның ана тіліне, Отанына деген махаббатын жоғары қоюынан патриот ақын екенін аңғаруға болады. Өзіне жоғары талап қоятыны байқалады.	2	Оқушы жауабы ескеріледі.
2.	Берілген өлең жолдарынан автор бейнесін анықтайтын тұстарды табады.	1
3.	Метафораны - Болмысы ол ұлдың өзіңнен туған, Жарық Күн!!!	1
	Метонимияны - Ұлы қорғандардың күйреуін көрген жүрегім	1
	Кейіптеу - Алып заңдардың кемсеңдеуін көрдім.	1
	Литота - Бір тамшы суға байланып	1
4.	Берілген үзіндіге негіздеме жазыңыз. (3-4сөйлем)	2	Оқушы жауабы ескеріледі.
5.	Концептуалдық кестені толтырады	3

Бағалау және салыстыру

Балл	Сипаттамасы	Қосымша ақпарат
5	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Өз ойын еркін жеткізе алған. Келісу/келіспеу себептерін нақты көрсеткен. Жұмыс сауатты жазылған.
3-4	Жазба жұмысының (эссе) құрылымын сақтаған. Жазба жұмысын орындауда шығармашылық танытады. Көркемдегіш құралдарды орынды қолданған. Келісу/келіспеу себептерін жазған. Өз ойын еркін жеткізгенімен, мазмұн жағынан қайталанатын сөздер мен сөйлемдер кездеседі.
1-2	Жазба жұмысының (эссе) құрылымы дұрыс сақталмаған. Тақырып ашылмаған. Шығармашылық танытуда қателеседі. Стильдік, орфографиялық қателер жіберген.

Қорытынды

6-сыныптың «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша дайындалған «Жиынтық бағалау тапсырмалары» атты әдістемелік құрал білім алушылардың қазақ әдебиетінің мазмұнын, стилін, идеяларын және жанрын бағалай білуге, талдау жасауға, шығармашылық ойлау дағдыларын дамытуға бағытталған.

Жиынтық бағалау тапсырмалары оқу бағдарламасындағы стандарттарға, бағалауға, оқулықтар мен оқыту әдістеріне сүйеніп жасалынған. Өзгерістер жүйесі қолжетімді. Жұмыс мақсаттары мен міндеттері білім алушылардың жалпы үлгерімін арттыруды, талап етілетін дағдыларды дамытуды, тапсырмалар арқылы ұлттық сананы қалыптастырып, іске асыруды көздейді.

Жиынтық бағалау тапсырмалары мектеп бағдарламасындағы 6-сынып «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша өткен материалдарды еске түсіріп, тиімді тәсілдері меңгеруге қажет біліктері мен бейімдерін арттырады. Білім алушылардың қызығушылығы мен таным белсенділігін арттыратын тапсырмалар берілген. Жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылардың тоқсан барысында меңгерген білім, білік дағдыларды анықтауға бағытталған.

Сонымен қатар, оқушылар көркем шығарманы тануда қажетті біліммен қарулана отырып, шығарманы мазмұн мен түр бірлігінде көркемдік тұтастық пен көркемдік бейнені талдау, жинақтай білу, шығарма идеясын, жазушы ұстанымын бағалай білуге дағдыланады, ұлттық мәдениет пен әдеби мұраларды түсінуге, қазіргі заманғы әдебиетті бағалай білуге үйретеді. Көркем шығарманы бүгінгі өмірмен байланыстыра отырып, өз ойларын еркін жаза білуге үйренеді.Дәлелдер келтіру, салыстыру және анализ жасау дағдылары қалыптасады, әдеби талдау, сыни ойлау қабілеттеріне ие болып, шығармашылық ізденіске қадам басады.

Тапсырма түрлері көп таңдауды қажет ететін сұрақтар, қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар, толық жауапты қажет ететін сұрақтар арқылы мұғалім білім алушылардың мәтін мазмұнын түсінгенін, сөздік қорын орынды пайдалана алуын, өмірдегі жағдаяттарға өз көзқарасын білдіре алуын бағалай алады.

Жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылардың сауаттылығын, олардың әдеби және эстетикалық талғамдары мен сезімдерін дамыту, ойлау қабілеттері мен танымдық және коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру бағытында құрастырылды.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

«Қазақ әдебиеті» жалпы білім беретін мектептің 6- сыныбына арналған оқулық/ С.Ч.Тұрсынғалиева, Р.Зайкенова – Астана: «Арман-ПВ», 2018.
Қ.Жұмалиев. Әдебиет теориясы.-Орал, 2010
З.Қабдолов Сөз өнері.-Алматы: Санат,2002
Қазақстан. Ұлттық энциклопедиясы.-Алматы: Қазақ энциклопедиясы,2005
Қазақ әдебиетінің тарихы.-Алматы,2006
А.Тоқтарбай. Қазақ әдебиеті. Қазақ әдебиетінің тарихы-Алматы,2003
Н.Келімбетов. «Ежелгі дәуір әдебиеті».-Алматы,2003
www.kk..wikipedia.org/wiki
http://www.ikitap.kz
http://bilimdiler.kz
www.kitaphana.kz
http://www.kazakhadebieti.kz
http://shuak.kz
https://bilimland.kz/kk
https://adebiportal.kz
https://www.balakai.kz
https://kitap.kz

Ресми байқаулар тізімі

Республикалық байқауларға қатысып жарамды дипломдар алып санатыңызды көтеріңіз!

Қазақ әдебиеті БЖБ ТЖБ жинақ 6-сынып

ІІ нұсқа

Шығармадан көркем ауыстыруларды (метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитеза, градация, арнау) табады.

1-тапсырма.«Үш қадам» кестесін толтырыңыз.

1-тапсырма. «Үш қадам» кестесін толтырыңыз.

Білім алушы

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді;

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді;

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

1-тапсырма. Төмендегі кестені толтырыңыз.

Абайдың отыз бірінші қарасөзіндегі көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселе

Ақын кеңесі мен өсиетін күнделікті тәжірибемен байланыстырыңдар.

2-тапсырма.Абайдың жетінші қарасөзіндегі кейіпкерлерді салыстырыңыз.

1-бала

2-бала

Қазіргі бала

3-тапсырма.Отбасы құндылықтарын көрсетіп, әдеби эссе жазыңыз. (50-60 сөз)

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

идеясы арқылы түсіндіреді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

и деясы арқылы түсіндіруде қиналады.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіруде

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

К ейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруде қиналады.

К ейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беруде қателіктер жібереді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазуда қиналады.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазуда қателіктер жібереді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Білім алушы

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді;

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді;

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

1-тапсырма. Төмендегі кестені толтырыңыз.

Отыз бірінші қарасөздегі

ой-тұжырым

Күнделікті өмірмен байланыстырыңыз.

2-тапсырма. Абайдың жетінші қарасөзіндегі кейіпкерлерді салыстырыңыз.

1-бала

2-бала

Қазіргі бала

3-тапсырма. Абайдың жетінші қарасөзін негізге ала отырып, «Әкеден асып ұл тумас...» тақырыбында отбасылық құндылықтар тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазыңыз.(50-60 сөз)

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

идеясы арқылы түсіндіреді.

Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға береді.

Отбасылық құндылықтарды көрсетіп, әдеби эссе жазады.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені

и деясы арқылы түсіндіруде қиналады.