Бөлім:

1-бөлім: Көнеден жеткен жәдігерлер

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сөз басы. Көне күндерден жеткен жәдігерлер.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7. 1. 1. 1 әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдай алады.

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық көңіл күй тудыру және стикерлер арқылы сыныпты топтарға біріктіру Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

«Байланыс» әдісі

• Сабақта не айтылуы мүмкін?

• «Көне жәдігерлер» деген сөз тіркесін естігенде қандай байланыс сезіледі?

«Жәдігер» деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Лиро-эпостық жырларға жататын қандай жырларды білесіңдер?

1.Венн диаграммасы

Қазақ халқының Шығыс халқы

төл туындылары әдебиеті

негізінде

жазылған

жырлар

Психологиялық ахуал

— Балалар, сендер қарым-қатынас барысында бір-біріңе қандай жақсы сөздер айтасыңдар?

-Қайырлы күн, көздерім!

Ояндыңдар ма? (қабақтарын сипайды).
-Қайырлы күн, құлақтарым!

Ояндыңдар ма? (құлақтарын сипайды).
-Қайырлы күн, қолдарым!

Ояндыңдар ма? (қолдарымен шапалақтайды).
-Қайырлы күн, аяқтарым!

Ояндыңдар ма? (аяқпен жерді тебу).
-Қайырлы күн, мұғалім!

Мен ояндым!. (Күлімсіреп, мұғалімге қолдарын созады)

Сұрақтарға жауап береді. Венн диаграммасы арқылы қазақ халқының төл туындылары мен шығыс халқы әдебиетінің негізінде жазылған шығармаларды салыстырады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

https://kk.wikipedia.org/wiki

Сабақтың

ортасы

20 минут

Мұғалім түсіндірмесі

Халық ауыз әдебиетінің тарихы

Қазақ халқының ерте заманда жасаған мәдени мұрасының бір түрі – халықтың ауыз әдебиеті.

Жазу – сызу өнері болмаған ерте кезде-ақ қазақ халқы өзінің тұрмыс-тіршілігі, қоғамдық өмірі, шаруашылығы мен кәсібі, қуанышы мен күйініші, дүние танудағы көзқарасы т.б. жайында неше түрлі өлең-жыр, ертегі-әңгіме, мақал-мәтел, аңыздар ойлап шығарған және оларды ауызекі айту күйінде тудырған. Сондықтан да бұларды халықтың ауызша шығарған көркем шығармасы, даналық сөзі яғни ауыз әдебиеті деп атаймыз. Бұдан, әрине, ауыз әдебиетін көп адам бірлесіп отырып шығарған деген ұғым тумайды. Ауыз әдебиетінің қандай үлгілерін болса да әуел баста жеке адамдар шығарған.

Бірақ ерте кезде, жазу өнері болмағандықтан, ауыз әдебиетін шығарушылардың аттары хатқа түспеген, сақталмаған. Халық олардың шығармаларын ғана сақтаған және оларды ауызша айтып, ұрпақтан ұрпаққа жеткізген, сөйтіп, алғашқысында жеке авторлар шығарған шығармалар кейіннен өңделіп, сұрыпталған, оған ұжым болып шығармашылық өзгерістер енгізіп отырған. Бертін келе ондай шығармалар көпшіліктің әдебиетіне айналып кеткен.

Ауыз әдебиетінің түрлері:

1.Тұрмыс-салт жырлары

2. Ертегілер

3.Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштар

4.Шешендік сөздер

5.Батырлар жыры

6.Лиро-эпостық жырлар

7.Айтыс

8.Аңыз-әңгімелер

9.Тарихи жырлар

1-тапсырма

Жұптық жұмыс

1.Венн диаграммасы арқылы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеттің айрырмашылығы мен ұқсастығын жазыңыз.

Халық ауыз Жазба

әдебиеті әдебиеті

2-тапсырма

Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысыңыз. Мына рөлдердің бірін таңдап, жыр бөлімдерін талқылаңыз.

1. Талқы себепшісі – лиро-эпостық жыр бойынша (кейіпкерлері, сюжеті, қарым-қатынасы, автор позициясы, т.б. бойынша) сұрақтар құрастырады.

2. Белгілеуші – лиро-эпостық жырдың қай бөлімі ең маңызды деп санайды, ойын дәлелдейді.

3. Байланыстырушы – оқиғалардың бірін өмірмен байланыстырады, дәлелдейді.

4. Қорытындылаушы – көтерілген мәселені қорытындылайды.

Халық ауыз әдебиет жөнінде өздері білетін бұрынғы ақпараттарды жинақтай отырып, танымдарын дамытады.

Халық ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылық

тарын талдайды.

Ауыз әдебиетінің түрлерін атап, олардың ерекшеліктерін көрсетеді.

Жұптық жұмыста
венн диаграммасы арқылы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеттің айрырмашылығы мен ұқсастығын жазады.

Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысады. Рөлдердің бірін таңдап, жыр бөлімдерін талқылайды.

1.Талқы себепшісі

2.Белгілеуші

3.Байланыстырушы

4.Қорытындылаушы

Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау

Дескриптор

Білім алушы

-рөлдік тапсырмаға қатысады;

-ертегі бөлімдерін талқылайды

Оқулық

6-сынып

Қазақ тілі

«Атамұра» баспасы

2018 ж

Сабақтың аяқталуы

10 минут

3-тапсырма

Жеке жұмыс

«Қыз Жібек» жырының кинофильмдегі сюжеттік желісі бойынша қарапайым жоспар құрыңыз. Жоспар негізінде жырдың сюжеттік дамуын әңгімелеңіз

1.________________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. ______________________________

7. _______________________________

«Қыз Жібек»

жырының сюжеттік желісі бойынша қарапайым жоспар құрады.

Жоспар негізінде ертегінің сюжеттік дамуын әңгімелейді.

Дескриптор

Білім алушы

-жырдың мазмұны бойынша сөз тіркестерімен жоспар құрады;

-жоспар негізінде жырды әңгімелейді.

Оқулық

Әдебиет

«Атамұра» баспасы

2017 ж

5 минут

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер.

1. Бүгін не үйрендім?

2. Сабақ бойынша нені түсінбедім?

3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?

Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.

Бөлім:

1-бөлім: Көнеден жеткен жәдігерлер

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сөз басы. Көне күндерден жеткен жәдігерлер.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7. 1. 1. 1 әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау;

Сабақтың мақсаты

әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдай алады

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

7 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

7 минут

12 минут

Кері ба

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Досжанова Алия

18 Қазан 2023

389

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Қмж

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Қмж

Материал туралы қысқаша түсінік

Мұғалімдерге 7 сынып қа кмж

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бекітемін:____________

Қысқа мерзімді жоспар 7-сынып Қазақ әдебиеті 1-сабақ

Бөлім:	1-бөлім: Көнеден жеткен жәдігерлер
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Сөз басы. Көне күндерден жеткен жәдігерлер.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:	7. 1. 1. 1 әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау
Сабақтың мақсаты	Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдай алады.

  Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық көңіл күй тудыру және стикерлер арқылы сыныпты топтарға біріктіру Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі «Байланыс» әдісі • Сабақта не айтылуы мүмкін? • «Көне жәдігерлер» деген сөз тіркесін естігенде қандай байланыс сезіледі? «Жәдігер» деген сөзді қалай түсінесіңдер? Лиро-эпостық жырларға жататын қандай жырларды білесіңдер? 1.Венн диаграммасы Қазақ халқының Шығыс халқы төл туындылары әдебиеті негізінде жазылған жырлар	Психологиялық ахуал — Балалар, сендер қарым-қатынас барысында бір-біріңе қандай жақсы сөздер айтасыңдар? -Қайырлы күн, көздерім! Ояндыңдар ма? (қабақтарын сипайды). -Қайырлы күн, құлақтарым! Ояндыңдар ма? (құлақтарын сипайды). -Қайырлы күн, қолдарым! Ояндыңдар ма? (қолдарымен шапалақтайды). -Қайырлы күн, аяқтарым! Ояндыңдар ма? (аяқпен жерді тебу). -Қайырлы күн, мұғалім! Мен ояндым!. (Күлімсіреп, мұғалімге қолдарын созады) Сұрақтарға жауап береді. Венн диаграммасы арқылы қазақ халқының төл туындылары мен шығыс халқы әдебиетінің негізінде жазылған шығармаларды салыстырады.	Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!	https://kk.wikipedia.org/wiki
Сабақтың ортасы 20 минут	Мұғалім түсіндірмесі Халық ауыз әдебиетінің тарихы Қазақ халқының ерте заманда жасаған мәдени мұрасының бір түрі – халықтың ауыз әдебиеті. Жазу – сызу өнері болмаған ерте кезде-ақ қазақ халқы өзінің тұрмыс-тіршілігі, қоғамдық өмірі, шаруашылығы мен кәсібі, қуанышы мен күйініші, дүние танудағы көзқарасы т.б. жайында неше түрлі өлең-жыр, ертегі-әңгіме, мақал-мәтел, аңыздар ойлап шығарған және оларды ауызекі айту күйінде тудырған. Сондықтан да бұларды халықтың ауызша шығарған көркем шығармасы, даналық сөзі яғни ауыз әдебиеті деп атаймыз. Бұдан, әрине, ауыз әдебиетін көп адам бірлесіп отырып шығарған деген ұғым тумайды. Ауыз әдебиетінің қандай үлгілерін болса да әуел баста жеке адамдар шығарған. Бірақ ерте кезде, жазу өнері болмағандықтан, ауыз әдебиетін шығарушылардың аттары хатқа түспеген, сақталмаған. Халық олардың шығармаларын ғана сақтаған және оларды ауызша айтып, ұрпақтан ұрпаққа жеткізген, сөйтіп, алғашқысында жеке авторлар шығарған шығармалар кейіннен өңделіп, сұрыпталған, оған ұжым болып шығармашылық өзгерістер енгізіп отырған. Бертін келе ондай шығармалар көпшіліктің әдебиетіне айналып кеткен. Ауыз әдебиетінің түрлері: 1.Тұрмыс-салт жырлары 2. Ертегілер 3.Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштар 4.Шешендік сөздер 5.Батырлар жыры 6.Лиро-эпостық жырлар 7.Айтыс 8.Аңыз-әңгімелер 9.Тарихи жырлар 1-тапсырма Жұптық жұмыс 1.Венн диаграммасы арқылы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеттің айрырмашылығы мен ұқсастығын жазыңыз. Халық ауыз Жазба әдебиеті әдебиеті 2-тапсырма Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысыңыз. Мына рөлдердің бірін таңдап, жыр бөлімдерін талқылаңыз. Талқы себепшісі – лиро-эпостық жыр бойынша (кейіпкерлері, сюжеті, қарым-қатынасы, автор позициясы, т.б. бойынша) сұрақтар құрастырады. Белгілеуші – лиро-эпостық жырдың қай бөлімі ең маңызды деп санайды, ойын дәлелдейді. Байланыстырушы – оқиғалардың бірін өмірмен байланыстырады, дәлелдейді. Қорытындылаушы – көтерілген мәселені қорытындылайды.	Халық ауыз әдебиет жөнінде өздері білетін бұрынғы ақпараттарды жинақтай отырып, танымдарын дамытады. Халық ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылық тарын талдайды. Ауыз әдебиетінің түрлерін атап, олардың ерекшеліктерін көрсетеді. Жұптық жұмыста венн диаграммасы арқылы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеттің айрырмашылығы мен ұқсастығын жазады. Топ ішінде «Әдеби шеңберге» қатысады. Рөлдердің бірін таңдап, жыр бөлімдерін талқылайды. 1.Талқы себепшісі 2.Белгілеуші 3.Байланыстырушы 4.Қорытындылаушы	Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау Дескриптор Білім алушы -рөлдік тапсырмаға қатысады; -ертегі бөлімдерін талқылайды	Оқулық 6-сынып Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
Сабақтың аяқталуы 10 минут	3-тапсырма Жеке жұмыс «Қыз Жібек» жырының кинофильмдегі сюжеттік желісі бойынша қарапайым жоспар құрыңыз. Жоспар негізінде жырдың сюжеттік дамуын әңгімелеңіз 1.________________________________ 2. _______________________________ 3. _______________________________ 4. _______________________________ 5. _______________________________ 6. ______________________________ 7. _______________________________	«Қыз Жібек» жырының сюжеттік желісі бойынша қарапайым жоспар құрады. Жоспар негізінде ертегінің сюжеттік дамуын әңгімелейді.	Дескриптор Білім алушы -жырдың мазмұны бойынша сөз тіркестерімен жоспар құрады; -жоспар негізінде жырды әңгімелейді.	Оқулық Әдебиет «Атамұра» баспасы 2017 ж
5 минут	«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?	Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.

     

Бекітемін:________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 2-сабақ

Бөлім:		1-бөлім: Көнеден жеткен жәдігерлер
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Сөз басы. Көне күндерден жеткен жәдігерлер.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7. 1. 1. 1 әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау;
Сабақтың мақсаты		әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдай алады
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут 7 минут Сабақтың ортасы 6 минут 7 минут 12 минут Кері ба Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қазақ әдебиеті Басқа 7 сынып 18.10.2023 389 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Досжанова Алия Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ