Қмж 7 сынып

Сабақ тақырыбы: Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу.

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Пәні: Алгебра

Күні: 17.09.2018ж.

Мұғалімнің есімі: Тасполатова Х

Сынып: 9 «Б»

Сыныптағы оқушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Екі айнымалысы бар теңсіздіктерді шығару,оны шешу жолдары және оның графигін салу бойынша білімдерін жетілдіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез

ойлау дағдыларын қалыптастырады

Оқушылардың басым бөлігі Тақырыптың мазмұнын талдайды, пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды. Теңсіздік туралы біледі, есептер шығаруда қатесіз пайдаланады біледі

Кейбір оқушылар: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығыг , оқушылардың құзыреттілігін қалыптастыру

Тілдік мақсат

Оқушылар Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтезойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.

Негізгі сөздер мен тіркестер: Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшынтіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Теңсіздік дегеніміз не? Мысал келтір

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Белгісіз мүшенің мәнін тауып үйреніңдер?

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.

Сабақ мақсатымен танысу.

«Ыстық орындық» әдісі. Қайталау сұрақтары

Сабақтың ортасы (6-35 минут)

Жеке тапсырма

А деңгейінің есептері беріледі.
№ 103 (а,ә,б); №107(а,ә)

Оқулық

.3:

Қосымша тапсырма:1.2.

Сабақтың соңы( 4мин)

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

БағалауӨзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау бойынша оқушы лармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс.Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

1. 2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

1. 2.

Күні: 10.10.2017ж.

Сынып: 9 «Б».

Пәні: алгебра

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Тасполатова Х.Ж.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Есептер шығару.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

Теңдеулер жүйесі арқылы мәтінді есептерді шығару.Теңдеулердегі белгісіз мүшелерді табу

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Теңдеулер жүйесі арқылы есептерді шығарады

Оқушылардың басым бөлігі: осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастырады.

Кейбір оқушылар: теңдеулердің негізгі қасиеттерін көрсететін аксиомаларды біледі және есептер шығару барысында қолданады;

Бағалау критерийі

осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастырады

Тілдік мақсаттар

Мәтінді есептерді теңдеу құру арқылы шешуге негіздеу жүргізіледі

Құндылықтарды баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы, «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»

Құндылықтарға баулу арқылызерттеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттері артады.

Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

сызу, информатика

Алдыңғы білім

Кесінділер мен бұрыштарды салуда және өлшеуде сызғыш пен транспортирді қолдана алу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.

Ұй жұмысын тексеру

Қайталау сұрақтары

«Миға шабуыл» математикалық логикалық есептер беру

Сабақтың ортасы

(6-35 минут)

Т орда үш қоян бар еді. Үш бала бір қояннан алып кеткенде торда әлі бір қоян қалды. Бұл қалай?

t₁-t=18

t₂-t=32

т еңдеулер жүйесі аланады. Осыдан t₁=t+18, t₂=t+32 болғандықтан, үшінші теңдеуден t²+32t+t²+18t=t²+50t+576 t²=576 t=+24. Есеп шарты бойынша t=24 сағ. Осыдан:t₁=42 сағ, t₂=56сағ. Жауабы: 42сағ; 56сағ.

Жұптық жұмыс.

119. А және В темір жол бекеттерінң арақашықтығы 120км. А-дан В-ға аттанған пойздың соңынан 3 сағат өткен соң одан жылдамдығы 10км/сағ артық екінші пойз шықты. Егер екінші пойз В бекетіне біріншісіне қарағанда 2 сағат кеш келгені белгілі болса, екінші пойз А мен В бекеттерінің арасына қанаша уақыт жұмсаған?

Жеке жұмыс. Оқулықпен жұмыс.

117. Бір мезгілде екі елді мекеннен бір-біріне қарама-қарсы бақытта жолға шыққан екі волесипедші бір-бірімен 3 сғаттан соң кездесті. Бір велосипедші екіншісіне қарағанда сағатына 2 км жол артық жүретіні және бұл елді мекендердің арақашықтығы 66км екені белгілі. Әр бір велосипедшінің жылдамдығын табыңдар.

118. Катердің жылдамдығы өзен ағысының жылдамдығынан 16км/сағ артық. Егер катер өзен ағысымен 18км, өзен ағысына қарсы 20 км жүрген жолына 2 сағат жұмсаған болса, катердің, өзен ағысының жылдамдықтары қандай?

Сабақтың соңы

( 5 мин

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. №120, №121, 25

бет.

Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау, оқушылармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын.

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету. Оқытудың мақсаты бойынша.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау—Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді бола ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Күні: 11.09.2017ж.

Сынып: 7 «В», «Д».

Пәні: Алгебра

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Тасполатова Х.Ж.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Натурал көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.2.1.

натурал көрсеткішті дәреже анықтамасын және оның қасиеттерін білу

7.1.2.2

санның дәрежесі қандай цифрға аяқталатынын анықтау;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Натурал көрсеткішті дәреже ұғыммен танысады.

Дәреже анықтамасын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Оның ережесін қорытып есеп шығаруды үйренеді. Тақырып бойынша есептерді шығарып, тұжырымдайды.

Кейбір оқушылар: Әртүрлі деңгейлі есептерді шығаруда натурал көрсеткішті дәреженің қасиеттерін қолдана алады.

Бағалау критерийі

натурал көрсеткішті дәреже анықтамасын және оның қасиеттерін біледі

 дәреженің қасиеттерін пайдаланып, дәрежелермен амалдар орындайды;

 өрнектің мәнін есептейді;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: дәреженің қасиеттерін ауызша және жазбаша түсіндіреді;

Негізгі сөздер мен тіркестер: дәреженің негізі; дәреже көрсеткіші; натурал көрсеткішті дәреже; дәрежеге шығару; квадраттау, кубтау; санның квадраты, санның кубы; көбейтіндінің дәрежесі; бөліндінің дәрежесі; дәрежелердің көбейтіндісі; дәрежелердің бөліндісі; дәрежені дәрежеге шығару; санның стандарт түрі;

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар: бірнеше бірдей сандардың көбейтіндісі; негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері қосылады (азайтылады);

негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері көбейтіледі;

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? теріс санды жұп көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...; теріс санды тақ көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...;

Жазылым бойынша ұсыныстар: ... дәреже түрінде жазыңыз; негізі ... болатын дәреже түрін келтіріңіз; санды стандарт түрде жазыңыз;

Құндылықтарды баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы, «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»

Құндылықтарға баулу арқылызерттеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттері артады.

Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

геометрия, информатика

Алдыңғы білім

Сандардың квадраты мен кубының мәндерін таба алу. Шаршы ауданы мен текшенің көлемін табу формулаларын, аудан мен көлемнің өлшем бірліктерін белгілей білу. Санның разрядтарын білу, сандарға арифметикалық амалдар қолдана білу. Сан тізбегін құру және олардың жетіспейтін мүшелерін таба білу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен танысу.

Үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылар үй жұмысының шығару жолын ауызша түсіндіреді. Дәптерлерін ашып, есептерді жұппен тексереді.

Қайталау сұрақтары

«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы сұрақ жауап алу

Сабақтың ортасы

(6-35минут)

«Ой қозғау» Сабақтың тақырыбын ашу және мақсат қою

Бірнеше бірдей көбейткіштердің көбейтіндісін қысқаша қалай жазуға болатынын көрсетіңіз. a∙a∙a∙a∙a=a⁵.

Жеке жұмыс. Оқулықпен жұмыс.

4⁵ × 4³= (4 × 4 × 4 × 4 × 4) × (4 × 4 × 4) = 4⁸;

2² × 2⁴ = (2 × 2) × (2 × 2 × 2 × 2) = 2⁶ ;

?4 × ?2 = … = ? ⁶;

5⁶: 5² = 5⁴;

(25)3=...;

(ym)2= ...;

(3 × 4)3= ...;

Жұптық жұмыс

1) Оң сандарды дәрежеге шығарудың нәтижесі қандай болмақ?

2) Теріс сандарды жұп/тақ көрсеткішті дәрежеге шығарудың нәтижесі

қандай болмақ?

3) Егер а 0 болса, онда а а 2 болатынын дәлелдеңіз.

4) Егер а 1 болса, онда 3 2 а а болатынын дәлелдеңіз.

5) 2 а және 3 а (а-ның барлық мүмкін мәндерінде) салыстырыңыз.

6) 2 а үнемі а – дан үлкен бола ма?

7) 3 а мен а тең бола ала ма?

Әрбір жұп жұмыстарының нәтижесін жалпы талқылауға ұсынады..

Сергіту сәті

Топтық жұмыс

Сабақтың соңы

( 35-40мин

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау, критериалды, қалыптастырушы бағамдау бойынша оқушылармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын.

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету. Оқытудың мақсаты бойынша.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау—Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді бола ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім

Сабақ тақырыбы: Алгебралық өрнек. Сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Пәні: Алгебра

Күні: 04.09.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Сейітхан Г.Ф.

Сынып: 7 «Б», «Д», «Г»

Сыныптағы оқушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Алгебралық өрнек. Сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер ұғымы жөнінде еске түсіріп, білімдерін тұжырымдау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Сызықтық теңдеу мен теңсіздіктер арқылы ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады

Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың мазмұнын талдайды, пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды. Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады.

Кейбір оқушылар: Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

Тілдік мақсат

Оқушылар: Алгебралық өрнек. Сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер туралы білімдерін қолданып, есептер шығарады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: алгебралық өрнек; сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер

теңдеудің түбірі; теңбе-тең түрлендіру; коэффициент; мәндес теңдеулер;

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады? Мысал келтір

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Берілген екі санның айырмасы теріс сан болса, олардың арасына қандай теңсіздік белгісі қойылады? Теңсіздіктер мәндес теңсіздіктерге қалай түрлендіріледі?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Теңсіздікті шешіңдер

Алдыңғы тақырып

Қайталау есептері

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.

Сабақ мақсатымен танысу.

Қайталау сұрақтары

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ жауап

Қандай өрнек алгебралық өрнек деп аталады?

-Қандай сандарды алгебралық өрнектегі әріптің қабылдайтын мәндері деп атайды?

-Қандай алгебралық өрнектер алгебралық қосынды деп аталады?

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру. Топ бойынша өткен тақырыптар бойынша сұрақ- жауаптарға дайындық жасау.

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

Жұптық жұмыс

Карточкалармен жұмыс

1. Бөлшекті қысқарту арқылы ықшамдаңдар:

, , ,

2.Алгебралық қосындыны ықшамдаңдар:

1) а + 1,2 – 3

2) 4,8 + а – 4,8 –а + 1,5

3.Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, түлендіріңдер:

3 * (2а +9в +10с)

1. Бөлшекті қысқартыңдар:

, , ,

2.Алгебралық қосындыны ықшамдаңдар:

1) 12 - а – 3

2) 3,8 + а – 3,8 –а - 6

3.Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, түрлендіріңдер:

5 * (3а +8в +10с)

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету.Оқытудың мақсаты бойынша.

Топтық жұмыс.

Теңсіздіктің қасиеттерін пайдаланып:

1) 12>8 теңсіздігінің екі жақ бөлігінен де 5-ті азайтыңдар;

2) 15<21 теңсіздігінің екі жақ бөлігін де 3-ке бөліңдер.

2 . Теңсіздіктерді мүшелеп: қосыңдар: 13>7 және 8>3; көбейтіңдер: 2<7 және 8<10

3 . Мына теңсіздіктің шемімдерін координаталық түзуде кескіндеп, сан аралығымен жазыңдар: x > -7; 3 ≤ x ≤ 8 .

Топтарға тапсырма мен сұрақтар беріледі, әр топқа уақыт беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға шығып жауаптарын көрсетеді

1 . Теңсіздіктің қасиеттерін пайдаланып:

1) 15>9 теңсіздігінің екі жақ бөлігінен де 4-ті азайтыңдар;

2) 18<30 теңсіздігінің екі жақ бөлігін де 6-ға бөліңдер.

2 . Теңсіздіктерді мүшелеп: қосыңдар: 27>15 және 9>7; көбейтіңдер:12>7 және 13>5

3 . Мына теңсіздіктің шемімдерін координаталық түзуде кескіндеп, сан аралығымен жазыңдар: x <9; 4 ≤ x ≤ 10 .

Оқулық

.3:

Қосымша тапсырма:1.2.

Сабақтың соңы

( 41-45мин)

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау бойынша оқушы лармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

2. 2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

2. 2.

Сабақ тақырыбы: Рационал сандарға амалдар қолдану.

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Пәні: Алгебра

Күні: 06.09.2017ж.

Мұғалімнің есімі: Тасполатова Х.Ж

Сынып: 7 «В», «Д»

Сыныптағы оқушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Алгебралық өрнек. Сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер ұғымы жөнінде еске түсіріп, білімдерін тұжырымдау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Сызықтық теңдеу мен теңсіздіктер арқылы ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады

Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыптың мазмұнын талдайды, пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды. Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады.

Кейбір оқушылар: Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады

Бағалау критерийлері

Оқушылар рационал сандарға амалдар қолдануды біледі.

Сызықтық теңдеу мен теңсіздіктер арқылы ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолдана алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар: Алгебралық өрнек. Сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер туралы білімдерін қолданып, есептер шығарады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: алгебралық өрнек; сызықтық теңдеулер ж/е теңсіздіктер

теңдеудің түбірі; теңбе-тең түрлендіру; коэффициент; мәндес теңдеулер;

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады? Мысал келтір

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Берілген екі санның айырмасы теріс сан болса, олардың арасына қандай теңсіздік белгісі қойылады? Теңсіздіктер мәндес теңсіздіктерге қалай түрлендіріледі?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Теңсіздікті шешіңдер

Қүндылықтарды дарыту

• Өмір бойы білім алуға бейімделеді

• Дұрыс шешім қабылдау үшін, қоғамдық өмірге қатысу үшін шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау қабілетін қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

Информатика

Акт қолдану дағдылары

Электронды оқулық

Алдыңғы тақырып

Қайталау есептері

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.

Сабақ мақсатымен танысу.

Қайталау сұрақтары

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ жауап

Қандай өрнек алгебралық өрнек деп аталады?

-Қандай сандарды алгебралық өрнектегі әріптің қабылдайтын мәндері деп атайды?

-Қандай алгебралық өрнектер алгебралық қосынды деп аталады?

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру. Топ бойынша өткен тақырыптар бойынша сұрақ- жауаптарға дайындық жасау.

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

Жұптық жұмыс

Карточкалармен жұмыс

2. Бөлшекті қысқарту арқылы ықшамдаңдар:

, , ,

2.Алгебралық қосындыны ықшамдаңдар:

1) а + 1,2 – 3

2) 4,8 + а – 4,8 –а + 1,5

3.Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, түлендіріңдер:

3 * (2а +9в +10с)

2. Бөлшекті қысқартыңдар:

, , ,

2.Алгебралық қосындыны ықшамдаңдар:

1) 12 - а – 3

2) 3,8 + а – 3,8 –а - 6

3.Көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, түрлендіріңдер:

5 * (3а +8в +10с)

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету.Оқытудың мақсаты бойынша.

Топтық жұмыс.

Теңсіздіктің қасиеттерін пайдаланып:

1) 12>8 теңсіздігінің екі жақ бөлігінен де 5-ті азайтыңдар;

2) 15<21 теңсіздігінің екі жақ бөлігін де 3-ке бөліңдер.

2 . Теңсіздіктерді мүшелеп: қосыңдар: 13>7 және 8>3; көбейтіңдер: 2<7 және 8<10

3 . Мына теңсіздіктің шемімдерін координаталық түзуде кескіндеп, сан аралығымен жазыңдар: x > -7; 3 ≤ x ≤ 8 .

Топтарға тапсырма мен сұрақтар беріледі, әр топқа уақыт беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға шығып жауаптарын көрсетеді

1 . Теңсіздіктің қасиеттерін пайдаланып:

1) 15>9 теңсіздігінің екі жақ бөлігінен де 4-ті азайтыңдар;

2) 18<30 теңсіздігінің екі жақ бөлігін де 6-ға бөліңдер.

2 . Теңсіздіктерді мүшелеп: қосыңдар: 27>15 және 9>7; көбейтіңдер:12>7 және 13>5

3 . Мына теңсіздіктің шемімдерін координаталық түзуде кескіндеп, сан аралығымен жазыңдар: x <9; 4 ≤ x ≤ 10 .

Оқулық

.3:

Қосымша тапсырма:1.2.

Сабақтың соңы

( 41-45мин)

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау бойынша оқушы лармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе?

3. 2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді?

4. 2.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Күні: 13.09.2018ж.

Сынып: 7 «Д», «В»

Пәні: Геометрия

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Тасполатова Х.Ж.

Сабақтың тақырыбы:

Аксиома. Теорема

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.1

планиметрияның негізгі фигураларын білу: нүкте, түзу; кесінді, сәуле;

7.1.1.2

нүктелер мен түзулердің тиістілік аксиомаларын білу және қолдану;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Геометрия ғылымымен танысады. Негізгі геометриялық фигураларды біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: геометриялық фигуралардың анықтамаларын біледі: сәуле, кесінді, бұрыш, үшбұрышты белгілей алады;

Кейбір оқушылар: фигуралардың негізгі қасиеттерін көрсететін аксиомаларды біледі және есептер шығару барысында қолданады;

Бағалау критерийі

• Оқушылар негізгі фигураларын біледі.

• анықтамаларын біледі және белгілей алады;

• қарапайым фигуралардың негізгі қасиеттерін көрсететін аксиомаларды біледі және қолданады;

Тілдік мақсаттар

Математикалық терминдер:

нүкте, түзу, кесінді, бұрыш, жазықтық;

Сөз тіркестері:

тиістілік аксиомасы, реттілік аксиомасы;

Құндылықтарды баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы, «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»

Құндылықтарға баулу арқылызерттеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттері артады.

Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Алгебра, сызу, информатика

Алдыңғы білім

Кесінділер мен бұрыштарды салуда және өлшеуде сызғыш пен транспортирді қолдана алу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.

Сабақ мақсатымен танысу.

Қайталау сұрақтары

«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы сұрақ жауап алу

Сабақтың ортасы

(6-35 минут)

• Геометрия ғылымы ғасырлар бойы жаңа теоремалар мен формулалар ашылуы арқылы дамып, толықтырылып отырған. Ғылымның дамуында ерекше рөл атқарған ғалымдар: Фалес Пифагор, Евклид

Жаңа ұғымдардың мағынасын бұрыннан белгілі ұғымдар арқылы түсіндіретін сөйлемді анықтама деп атаймыз. Төртбұрышты анықтау үшін нүкте, кесінді секілді бұрыннан белгілі ұғымдарды пайдаланамыз. Себебі төртбұрыш нүкте мен кесінділерден құралады. Анықтамасыз қабылданатын ұғымдар негізгі ұғымдар деп аталады.

Негізгі ұғымдардан бұрын анықталған ұғымдар болмағандықтан, бұл ұғымдарға анықтама жоқ

Жұптық жұмыс. Карточкалармен жұмыс

Оқушыларды кез келген тәртіппен топтастырыңыз. Оқушылардан дәптерлеріне нүктені, түзуді, сәулені, кесіндіні, бұрышты, үшбұрышты салуды және олардың белгілеуін сұраңыз. Фигуралардың белгілеулерін талқылаңыз.

Жеке жұмыс. Оқулықпен жұмыс.

Оқушыларға дайын сызбаларымен берілген есептерді ұсыныңыз.

Мысалы:

1. O, Z, U, A, P, V нүктелері UZ сәулесінің бойына тиісті ме?

2. Оқушыларға сызбада салынған кесінділердің ортақ нүктелерін әріптермен белгілеуді ұсыныңыз. Келесі сұраққа жауап беруін сұраңыз: «Суретте неше кесінді сызылған?».

Сергіту сәті

Суреттен өзара қиылысатын жарты түзулерді көрсетіңдер.

2. Бір түзуде жатпайтын А, В, С нүктелері берілген. Олардың әрбір екеуі арқылы түзу жүргізіңдер. Қанша түзу жүргізілді? Оларды әріптермен белгілеңдер. Түзулердің қиылысу нүктелерін анықтаңдар. Бас нүктесі А, В, С нүктелерінде болатын сәулелерді атаңдар.

Сабақтың соңы

( 35-40мин

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау, критериалды, қалыптастырушы бағамдау бойынша оқушылармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын.

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету. Оқытудың мақсаты бойынша.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау—Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді бола ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Күні: 14.09.2018ж.

Сынып: 7 «В», «Д».

Пәні: Алгебра

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Тасполатова Х.Ж.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.2.1.

бүтін көрсеткішті дәреже анықтамасын және оның қасиеттерін білу

7.1.2.2

санның дәрежесі қандай цифрға аяқталатынын анықтау;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: бүтін көрсеткішті дәреже ұғыммен танысады.

Дәреже анықтамасын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Оның ережесін қорытып есеп шығаруды үйренеді. Тақырып бойынша есептерді шығарып, тұжырымдайды.

Кейбір оқушылар: Әртүрлі деңгейлі есептерді шығаруда натурал көрсеткішті дәреженің қасиеттерін қолдана алады.

Бағалау критерийі

бүтін көрсеткішті дәреже анықтамасын және оның қасиеттерін біледі

 дәреженің қасиеттерін пайдаланып, дәрежелермен амалдар орындайды;

 өрнектің мәнін есептейді;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: дәреженің қасиеттерін ауызша және жазбаша түсіндіреді;

Негізгі сөздер мен тіркестер: дәреженің негізі; дәреже көрсеткіші; натурал көрсеткішті дәреже; дәрежеге шығару; квадраттау, кубтау; санның квадраты, санның кубы; көбейтіндінің дәрежесі; бөліндінің дәрежесі; дәрежелердің көбейтіндісі; дәрежелердің бөліндісі; дәрежені дәрежеге шығару; санның стандарт түрі;

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар: бірнеше бірдей сандардың көбейтіндісі; негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері қосылады (азайтылады);

негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері көбейтіледі;

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? теріс санды жұп көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...; теріс санды тақ көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...;

Жазылым бойынша ұсыныстар: ... дәреже түрінде жазыңыз; негізі ... болатын дәреже түрін келтіріңіз; санды стандарт түрде жазыңыз;

Құндылықтарды баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы, «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»

Құндылықтарға баулу арқылызерттеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттері артады.

Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

геометрия, информатика

Алдыңғы білім

Сандардың квадраты мен кубының мәндерін таба алу. Шаршы ауданы мен текшенің көлемін табу формулаларын, аудан мен көлемнің өлшем бірліктерін белгілей білу. Санның разрядтарын білу, сандарға арифметикалық амалдар қолдана білу. Сан тізбегін құру және олардың жетіспейтін мүшелерін таба білу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен танысу.

Үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылар үй жұмысының шығару жолын ауызша түсіндіреді. Дәптерлерін ашып, есептерді жұппен тексереді.

Қайталау сұрақтары «Ыстық орындық» әдісі арқылы сұрақ жауап алу

1. Дәреженің негізі деп нені айтады? Дәреже көрсеткіші дегеніміз не?

2. Теріс санның жұп дәрежесінің таңбасы қандай? Теріс санның тақ дәрежесі қандай?

3. Дәрежелерді көбейту және бөлу, көбейтіндіні, бөлшекті және дәрежені дәрежеге қалай шығарады?

Сабақтың ортасы

(6-35 минут)

Бірнеше бірдей көбейткіштердің көбейтіндісін қысқаша қалай жазуға болатынын көрсетіңіз. a∙a∙a∙a∙a=a⁵.

Жеке жұмыс. Оқулықпен жұмыс.

Жұптық жұмыс

1. Есептеңдер: Есептеңдер: 

2. Өрнекті ықшамдаңдар: Өрнекті ықшамдаңдар:

3. Негізі 2 болатын дәрежеге келтіріңдер:

4. Өрнектің мәнін табыңдар:

Әрбір жұп жұмыстарының нәтижесін жалпы талқылауға ұсынады..

Сергіту сәті

иә- жоқ ____

- Негіздері бірдей дәрежелерді бөлгенде негізін өзгеріссіз қалдырып, бөлінгіштің дәреже көрсеткішін бөлгіштің дәреже көрсеткішіне қосамыз (азайтамыз) - (а ³)² = а ⁵ тең (а - (- 3х²у⁸)² = 9х⁴у¹⁶

- Дәрежені дәрежеге шығарғанда, негізін өзгертпей дәреже көрсеткіштері қосылады. - 3^-5 ∙ 3³ = тең ( )

- Бөлшекті дәрежеге шығарғанда, оның аламының да, бөлімінің де әрбір көбейткішін осы дәрежеге шығарады. (2999+ 3001)⁰ = 6000 –ға тең?

- Негіздері бірдей дәрежелерді көбейткенде, олардың дәреже көрсеткіштерін қосып, негіздерін өзгеріссіз қалдырамыз .

Сабақтың соңы

( 35-40мин

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау, критериалды, қалыптастырушы бағамдау бойынша оқушылармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын.

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету. Оқытудың мақсаты бойынша.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау—Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді бола ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Күні: 22.09.2017ж.

Сынып: 7 «Б», «Д», «Г»

Пәні: Алгебра

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Сейітхан Г.Ф.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Санның стандарт түрі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.2.1.

бүтін көрсеткішті дәреже анықтамасын және оның қасиеттерін білу

7.1.2.2

санның дәрежесі қандай цифрға аяқталатынын анықтау;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: бүтін көрсеткішті дәреже ұғыммен танысады.

Дәреже анықтамасын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Оның ережесін қорытып есеп шығаруды үйренеді. Тақырып бойынша есептерді шығарып, тұжырымдайды.

Кейбір оқушылар: Әртүрлі деңгейлі есептерді шығаруда натурал көрсеткішті дәреженің қасиеттерін қолдана алады.

Бағалау критерийі

бүтін көрсеткішті дәреже анықтамасын және оның қасиеттерін біледі

 дәреженің қасиеттерін пайдаланып, дәрежелермен амалдар орындайды;

 өрнектің мәнін есептейді;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: дәреженің қасиеттерін ауызша және жазбаша түсіндіреді;

Негізгі сөздер мен тіркестер: дәреженің негізі; дәреже көрсеткіші; натурал көрсеткішті дәреже; дәрежеге шығару; квадраттау, кубтау; санның квадраты, санның кубы; көбейтіндінің дәрежесі; бөліндінің дәрежесі; дәрежелердің көбейтіндісі; дәрежелердің бөліндісі; дәрежені дәрежеге шығару; санның стандарт түрі;

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар: бірнеше бірдей сандардың көбейтіндісі; негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері қосылады (азайтылады);

негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері көбейтіледі;

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? теріс санды жұп көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...; теріс санды тақ көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...;

Жазылым бойынша ұсыныстар: ... дәреже түрінде жазыңыз; негізі ... болатын дәреже түрін келтіріңіз; санды стандарт түрде жазыңыз;

Құндылықтарды баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы, «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»

Құндылықтарға баулу арқылызерттеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттері артады.

Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

геометрия, информатика

Алдыңғы білім

Сандардың квадраты мен кубының мәндерін таба алу. Шаршы ауданы мен текшенің көлемін табу формулаларын, аудан мен көлемнің өлшем бірліктерін белгілей білу. Санның разрядтарын білу, сандарға арифметикалық амалдар қолдана білу. Сан тізбегін құру және олардың жетіспейтін мүшелерін таба білу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспар -ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен танысу.

Үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылар үй жұмысының шығару жолын ауызша түсіндіреді. Дәптерлерін ашып, есептерді жұппен тексереді.

Қайталау сұрақтары «Ыстық орындық» әдісі арқылы сұрақ жауап алу

4. Дәреженің негізі деп нені айтады? Дәреже көрсеткіші дегеніміз не?

5. Теріс санның жұп дәрежесінің таңбасы қандай? Теріс санның тақ дәрежесі қандай?

6. Дәрежелерді көбейту және бөлу, көбейтіндіні, бөлшекті және дәрежені дәрежеге қалай шығарады?

Сабақтың ортасы

(6-40 минут)

1) Негізгі формулларды қайталау:

2) Ауызша жаттығулар:

а) өрнектерін бүтін көрсеткішті дәрежелі өрнекке айналдырыңдар.

б) Бөлшек түрінде жазыңдар: 6^-2; (-13)^-1; m^-8; 2k^-10; (2x)^-3; (3y)^-2; 5x^-7

Жұптық жұмыс

5. Есептеңдер: Есептеңдер: 

6. Өрнекті ықшамдаңдар: Өрнекті ықшамдаңдар:

7. Негізі 2 болатын дәрежеге келтіріңдер:

8. Өрнектің мәнін табыңдар:

Әрбір жұп жұмыстарының нәтижесін жалпы талқылауға ұсынады..

Сергіту сәті иә- жоқ ____

- Негіздері бірдей дәрежелерді бөлгенде негізін өзгеріссіз қалдырып, бөлінгіштің дәреже көрсеткішін бөлгіштің дәреже көрсеткішіне қосамыз (азайтамыз) - (а ³)² = а ⁵ тең

- Дәрежені дәрежеге шығарғанда, негізін өзгертпей дәреже көрсеткіштері қосылады (к)

- Бөлшекті дәрежеге шығарғанда, оның аламының да, бөлімінің де әрбір көбейткішін осы дәрежеге шығарады. (2999+ 3001)⁰ = 6000 –ға тең?

- Негіздері бірдей дәрежелерді көбейткенде, олардың дәреже көрсеткіштерін қосып, негіздерін өзгеріссіз қалдырамыз .

Жеке жұмыс. Кестемен жұмыс. Өрнектің жалғасын сәйкестендір:

Сабақтың соңы

( 41-45мин

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау, критериалды, қалыптастырушы бағамдау бойынша оқушылармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау—Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді бола ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Күні: 19.09.2017ж.

Сынып: 7 «Б», «Д», «Г»

Пәні: Геометрия

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Сейітхан Г.Ф.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Фигуралар теңдігі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.7

тең фигуралардың анықтамасы мен қасиеттерін білу және қолдану;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Тең фигуралардың анықтамасымен танысады. Негізгі геометриялық фигураларды қасиеттерін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Жалпы геометриялық фигуралардың қандай жағдайларда тең болатынын түсінеді

Кейбір оқушылар: фигуралардың негізгі қасиеттерін көрсететін аксиомаларды біледі және есептер шығару барысында қолданады;

Бағалау критерийі

• Оқушылар тең фигуралардың анықтамасын біледі.

• Фигуралар теңдігін анықтауды үйреніп түрлі амалдарға қолданады

• қарапайым фигуралардың негізгі қасиеттерін көрсететін аксиомаларды біледі және қолданады;

Тілдік мақсаттар

Математикалық терминдер:

нүкте, түзу, кесінді, бұрыш, жазықтық; фигура, теңдік

Сөз тіркестері:

тиістілік аксиомасы, реттілік аксиомасы; фигуралардың теңдігі

егер екі фигура бір-біріне беттессе, онда фигуралар тең болады;

Құндылықтарды баулу

«Мәңгілік ел» құндылығы, «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы»

Құндылықтарға баулу арқылызерттеу жұмыстарында оқушылардың өз бетімен жұмыс жасау, іздену, шығармашылық қабілеттері артады.

Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Алгебра, сызу, информатика

Алдыңғы білім

Кесінділер мен бұрыштарды салуда және өлшеуде сызғыш пен транспортирді қолдана алу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(2-5 минут)

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу. Түгелдеу. Сабаққа даярлықтарын тексеру. Ынтымақтастық атмосферасын құру, психологиялық көңіл-күй қалыптастыру.

Сабақ мақсатымен танысу.

Қайталау сұрақтары

«Жуан және жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы сұрақ жауап алу

Сабақтың ортасы

(6-35 минут)

«Ой қозғау»

Екі фигураның тең не тең емес екенін анықтау үшін алдымен оларды беттес тіру қажет. Анықтама: Сәйкес нүкте лері беттесетін екі фигура тең фигуралар деп аталады.

М ысалы, ABCD төртбұрышының A^' B^'C^'D^' төртбұрышына тең екенін көрсету үшін ABCD төртбұрышы нүктелері үстіне A^' B^'C^'D^' төртбұр ышының сәйкес нүктелерін дәл келетіндей беттестіреміз. Егер А нүктесімен А^' нүктесі, АВ кесіндісімен А^'В^' кесіндісі сәйкес келсе, онда берілген екі төртбұрыш тең болып табылады.

Анықтама: Беттестіргенде ұштары дәл келетін кесінділер тең кесінділер деп аталады.

AB және A^'B^' кесінділері берілсін. Егер АВ кесіндісін A^'B^' кесіндісінің үстіне А және А^' нүктелері дәл келетін етіп қойғанда В және B^' ұштары дәл келсе, АВ және A^'B^' кесінділері тең болады да АВ= A^'B^' деп жазылады.

Кесіндінің ұзындығын өлшеу үшін бөлік сызықтары бар сызғышты қолданады. АС кесіндісінің ұзындығы 120 мм-ге тең. Мұнда кесінді нің өлшем бірлігі ретінде 1 мм алынған. Ұзындығы таңдап алынған өлшем бірлігіне тең болатын кесінді бірлік кесінді деп аталады.

Кесіндінің ұзындығын өлшеу дегеніміз, ол кесіндіде қанша бірлік кесінді бар екенін көрсететін санды табу болып есептеледі.

Кесінділерді өлшеу аксиомалары

1. Әрбір кесіндінің нөлден үлкен белгілі бір ұзындығы бар болады.

2. Егер берілген нүкте кесіндінің ұштарының арасында жатса, онда берілген кесіндінің ұзындығы пайда болған кесінділердің ұзындықтарының қосындысына тең болады.

Жұптық жұмыс. Карточкалармен жұмыс

Тең Фигуралардың қасиеттерін талқылаңыз.

Сергіту сәті: 16 тор көзден тұратын шаршыны өзара тең үш кесінді арқылы екі тең бөліккe бөліңдер.

Жеке жұмыс. Деңгейлік тапсырмалар:

І деңгей тапсырмалары

1. Кез келген кесінді сызыңдар. Циркульдің көмегімен оған тең кесінді өлшеп салыңдар.

2. Қағаздан қиып алынған ABCD шаршысын АС кесіндісі бойымен бөліңдер. Пайда болған үшбұрыштардың теңдігіне көз жеткізіңдер.

3. ABCD квадраты берілген. AB, BC, CD, DA, AC, BD кесінділерінің ішінен; Өзара тең болатын; Ортақ нүктесі болатын; Ортақ нүктелері болмайтын кесінділерді анықтаңдар. Сызбада көрсетіңдер.

4. AB=20м, AC=5м, BD=7,9м кесінділері берілген. Төмендегі жағдайлар үшін

CD кесіндісінің ұзындығын табыңдар:

1.C мен D нүктелері AB кесіндісінде жатады.

2.С мен D нүктелері AB кесіндісіне тиісті емес.

3.C нүктесі ғана AB кесіндісіне тиісті.

4.D нүктесі ғана AB кесіндісіне тиісті.

Сабақтың соңы

( 36-40мин)

Қорытынды. Сабақты қорытындылау үшін оқушылар өз ойларын жинақтап «Бүгінгі сабақтан қандай қорытынды жасаймыз?» деп БББ кестесін толтырады.

Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады. Топта талқылап, ойларын жинақтап, қалай орындауға болатынына бағыт алады.

Бағалау. Өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, топтық бағалау, критериалды, қалыптастырушы бағамдау бойынша оқушылармен бірігіп қорытынды жасау.

Кері байланыс. Сабақтан алған әсерлерін стикерлерге жаздырамын.

Өзара бағалау ( дескриптор бойынша) Бағалау СГ 3. Есептердің шығару нәтижелерін көрсету. Оқытудың мақсаты бойынша.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау—Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді бола ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1А

Күні: 21.09.2017ж.

Сынып: 7 «Б», «Д», «Г»

Пәні: Геометрия

Мектеп: Амангелді атындағы жалпы орта мектебі

Мұғалімнің аты-жөні: Сейітхан Г.Ф.

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Теореманы дәлелдеу әдістері: тура дәлелдеужәне кері жору әдісі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.3 аксиоманың теоремадан айырмашылығын түсіну:

теореманың шарты мен қорытындысын ажырату;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: Теорема, теореманың шарты мен қорытындысы, теореманың түрлері және оның дәлелдемесі туралы үйренеді.

Оқушылардың басым бөлігі: Геометрияда анықтамалардан және аксиомалардан басқа геометриялық ұғымдардың қасиеттерін сипаттау үшін теорема қолданылатынын түсінеді.

Кейбір оқушылар: Теорема, теореманың шарты мен қорытындысы, теореманың түрлері және оның дәлелдемесі туралы талдау, қолдану аясын талқылайды

Бағалау критерийі

• Оқушылар теорема, теореманың шарты мен қорытындысы, теореманың түрлері және оның дәлелдемесі туралы біледі.

• Геометриялық анықтамаларды және аксиомаларды басқа геометриялық ұғымдардың қасиеттерін сипаттау үшін теореманы қолданады

• дәлелдеменің талдау, қолдану аясын талдайды

Тілдік мақсаттар

Математикалық терминдер: теорема, аксиома, кері жору, қорытынды